Teema: “Sõnavara. Professionaalse sõnavara standardkasutus kõnes. Leksikaalsed vead ja nende kõrvaldamise viisid. Piiratud kasutusalaga sõnavara. Terminoloogiline ja professionaalne. sõnavara

Riigieelarve spetsialist haridusasutus Penza piirkond

"Kuznetski multidistsiplinaarne kolledž"

METOODILINE ARENG

KOMBINEERITUD ÕPPETUND

Teema: " Sõnavara. Normatiivne kasutamine kõnes erialane sõnavara. Leksikaalsed vead ja nende kõrvaldamise viisid"

Distsipliin: "Vene keel ja kõnekultuur"

Tunni kestus: 90 minutit

Koostanud: Suleymanova N.R.,

vene keele õpetaja

ja kirjandust

kõrgeim kvalifikatsioon

kategooriad

2017

TEEMA MOTIVATSIOON

Normid suulise ja kirjutamine kuuluvad vene kirjakeele normide klassifikaatorisse. Otseselt seotud vene kirjakeele normide tundmisega on kõne põhiline suhtluskvaliteet - selle korrektsus. Vene kirjakeele leksikaalsed ja leksiko-stilistilised normid on otseselt seotud teadmistega leksikaalne tähendus sõnad, sünonüümid, antonüümid, paronüümid, homonüümid jne. Ilma leksikaalsete ja leksikaal-stilistiliste normide tundmiseta ei ole meie kõne täpne, sobiv, rikkalik ja väljendusrikas ning seega ei saavuta see eesmärki. Sellega seoses on vene kirjakeele leksikaalsete ja leksiko-stilistiliste normide uurimine vajalik iga haritud inimese jaoks.

TUNNI EESMÄRGID:

Hariduslik:

laiendada õpilaste sõnavara ja silmaringi;

arendada oskust omistada sõnu konkreetsele vene keele sõnavarakihile;

parandada valikuvõimet õige kirjutamine, mille määrab sõna leksikaalne tähendus (pre-; at-; max-; mok-; võrdne-; paaris-;).

Arenguline:

kõne arendamine sõnavara rikastamise ja keerukuse kaudu;

kõne kommunikatiivsete omaduste arendamine: ekspressiivsus, väljendusvõime.

Hariduslik:

harima Tähelepanelik suhtumine sõnadele ja huvile keele vastu;

mõjutada õpilaste isiksuse motivatsioonisfääri: tekitada huvi akadeemiline aine ja valitud elukutse;

edendada õpilaste loomingulist tegevust.

Pärast selle teema õppimist peaks õpilane

TEADA: sõnavara ja sõnade põhimõisted; vene keele sõnavara kihid: sünonüümid, antonüümid, homonüümid, paronüümid, neologismid ja aegunud sõnad; suuliste normide ja kirjaliku kõne liigitus; vene kirjakeele leksikaalsete ja leksiko-stilistiliste normide põhitüübid; leksikaalsete ja leksiko-stilistiliste vigade põhjused ja nende kõrvaldamise viisid;

OLLA VÕIMALIK: määrata sõnu vene keele sõnavara teatud kihile; kujundage oma kõne vastavalt vene kirjakeele suulise ja kirjaliku kõne leksikaal- ja leksikaal-stilistilistele normidele;tuvastama ja kõrvaldama oma ja teiste kõnes esinevad vead ja ebatäpsused vastavalt vene kirjakeele suulise ja kirjaliku kõne leksikaalsetele ja leksiko-stilistilistele normidele;parandada õige kirjaviisi valimise oskust, mille määrab sõna leksikaalne tähendus (pre-; at-; mak-; mok-; võrdne-; paaris-;); oskama kasutada sõnaraamatuid.

Subjektisisesed ühendused : õigekiri ja õigekiri.

Interdistsiplinaarsed seosed : ajalugu, kirjandus

Klassi varustus: ülesanded sisendi ja väljundi juhtimiseks, sõnastikud, õpikud, kaunistatud tahvel.

TUNNIPLAAN

I . Organisatsiooniline osa ………………………………………………………………………….5 minutit.

II . Sissetulev kontroll

1 ) Ortopeediline soojendus …………………………………………………………………………………..3min.

2) Õigekirja soojendus………………………………………………………………………..5 minutit.

3) Professionaalse sõnavara kontrollimine ……………………………………………………….4 min.

III . Uue materjali õppimine

1) Õpetaja sõna jaotise „Sõnavara” kohta……………………………………………………………2min.

2) Õpilassõnum “Üheväärtuslikud ja polüseemsed sõnad”…………5 minutit.

Iseseisev töö…………………………………………………………………………………5 min.

3) Õpilassõnum „Sünonüümid. Antonüümid. Paronüümid. Homonüümid"……………………………………………………………………………………………………………..5 minutit.

Iseseisev töö 7 min.

4) Õpilaste sõnum "Arhaismid ja neologismid"……………………………….. 3min.

Iseseisev töö kaartide abil..………………………………………………………….5 min.

5) Õpetaja sõna……………………………………………………………..3 min.

IV . Väljundi juhtimine

1) Töötage kaartidega……………………………………………………………………………………………7 min.

2) Ristsõna lahendamine……………………………………………………………………… 10 min

V . Kokkuvõtteid tehes

1) Küsimused uuritud materjali kokkuvõtmiseks 3 min.

2) Hinnangute andmine ja kommenteerimine 4 min.

VI . Kodutöö …………………………………………………………………………………………..4 min.

KLASSI EDU

Õppetunni sammud

Õpetaja tegevus

Õpilaste tegevused

Metoodiline põhjendus

I .

Organisatsiooniline

osa

1) Tervitus.

2) Õpetaja hindab õpilaste valmisolekut tunniks:

Välimus;

Tahvli kujundus;

Vajalike tarvikute olemasolu;

Märgib ära need, kes puuduvad.

3) Teatab tunni teemast, eesmärkidest ning teeb ettepaneku kirjutada kuupäev ja teema vihikusse.

4) märgib, et on vaja seda teemat uurida. Motivatsioon.

Õpilased tervitavad õpetajat püsti tõustes.

Kuulake ja kirjutage nende töövihikutesse tunni kuupäev ja teema.

Tunni, äri- ja töökeskkonna psühholoogilise kliima loomine.

Kognitiivse huvi kujunemine haridustegevus, amet.

II.

Sissetulev kontroll

1) Ortopeediline soojendus

(Lisa nr 1)

2) Õigekirja soojendus.

(Lisa nr 2)

Vigade analüüs.

3) erialase sõnavara kontrollimine.

(Lisa nr 3)

Veaanalüüs.

Sissetuleva kontrolli tulemused.

Õpilased kirjutavad oma töövihikutesse. Seejärel kontrollitakse ülesande õigsust ja juhitakse tähelepanu tehtud vigadele.

Vastake õpetaja küsimustele

Leksikaalsete teadmiste kasutamise oskuse kujunemine. Õigekirjaoskuse kujundamine ja täiendamine.

Teadmiste kontroll ja ajakohastamine

III.

Uue materjali õppimine

1) Õpetaja sõna sektsiooni "Sõnavara" kohta

2) Õpilassõnum "Üheväärtuslikud ja polüseemsed sõnad"

Iseseisev töö. Õpetaja soovitab koostada lauseid, kasutades neid sõnu erinevas tähenduses.

3) Tudengisõnum „Sünonüümid. Antonüümid. Paronüümid. Homonüümid."

4) Õpilaste sõnum "Arhaismid ja neologismid"

Iseseisev töö. Õpetaja

ülesannete täitmiseks kaartide abil(Lisa nr 5)

5) Õpetaja sõna leksikaalsete ja leksiko-stilistiliste normide kohta.

Õpilased kuulavad ja vastavad küsimustele.

Õpilased kuulamas

õpilased annavad aru, teevad märkmeid vihikutesse.

Tehke ettepanekuid.

Nad kontrollivad ülesande õigsust ja toovad välja tehtud vead.

Õpilased kuulavad tähelepanelikult ja teevad vihikusse märkmeid.

Õpilased täidavad ülesandeid kirjalikult.

Seejärel kontrollitakse, kas ülesanded on õigesti täidetud.

Õpilased kuulavad tähelepanelikult ja teevad vihikusse märkmeid.

Uuritavate nähtuste oluliste tunnuste avalikustamine.

Materjali tajumine.

Omandatud teadmiste praktikas rakendamise oskuse koolitus. Loova mõtlemise arendamine.Teadmiste kontroll ja ajakohastamine.

Areng kognitiivne tegevus. Oskus iseseisvalt analüüsida keelefakte ja teha üldistusi.

Ülesande täitmise jälgimine. Loova mõtlemise arendamine.

Materjali tajumine.

Areng loogiline mõtlemine. Ülesande täitmise jälgimine.

Oskus analüüsida keelefakte ja teha üldistusi.

IV.

Väljundi juhtimine

1) Iseseisev töö.

Lausetes tehtud vigade leidmine ja parandamine.

(Lisa nr 6)

Ristsõna lahendamine raviasutuste nimede tundmise kohta.

Otsige ja parandage vead.

Õpilased täidavad ülesandeid kirjalikult.

Loogilise mõtlemise, keelelise valvsuse arendamine.

Teadmiste süstematiseerimine ja oskus neid praktikas rakendada.

Suulise kõne arendamine.

Vaimse tegevuse arendamine.

V.

Kokkuvõtteid tehes

1) Küsimused kokkuvõtteks:

Mida uut sa õppisid?

Mida sa õppisid?

Mida nad kordasid?

Milliseid kõneomadusi olete arendanud?

2) Hinnete andmine ja kommenteerimine

Õpilased vastavad küsimustele.

Nad kuulavad. Pöörake tähelepanu kommentaaridele.

Uue materjali teadliku assimilatsiooni määramine.

Tulemuste mõistmine.

VI.

Kodutöö

Õpetaja selgitab kodutööd üksikasjalikult:

nt 1, 2, 3 (lk 75)

(kool "vene keel"

ja kõnekultuur"

N.V. Kuznetsova)

Õpilased kirjutavad üles kodutöö. Kuulake juhiseid.

Kasvatada vastutustundlikku, kohusetundlikku suhtumist kodutööde tegemisesse.

Mõtteprotsesside arendamine. Oskuste koolitus iseseisev töö raamatuga, lisakirjandusega

Lisa nr 1

Ortoeetiline soojendus:

Tahvlil on sõnad: BalovA t, gaasitoru, bensiinitoru, kaks paari saapaid, sokid, sukad, ilusamad,A Vgustovski, vzI t – võetudA , helistamaJa t, mjuures ToA , O rgA n

Milliseid sõnu saab erinevatel silpidel rõhuga hääldada?

Millest see oleneb? (leksikaalsest tähendusest)

Vastus:

Mjuures ka – rasked füüsilised kannatused

MookA – pulbriks jahvatatud leivaterad

KOHTA organ - kehaosa

OrgA n – muusikainstrument

Lisa nr 2

Õigekirja soojendus:

Lugege läbi järgmised sõnad ja täitke tähed:

I V. II V.

1. R...võta sisse (tee) 1. Välja kaevama...võta sisse (peenrad)

2. Pühkimine...piits (sulg) 2. Pühkima...löök (kingade kohta)

3. Prom...piits (vihmaga) 3. Prom...piits (paber)

4. Pr…loo (uks) 4. Pr…loo (ellu)

5. Lähenemine...sule 5. Lähenemine (sõber)

6. Pr...avatud 6. Pr...tee

7. Pr...moodustus 7. Pr...põletatud

8. Keskmine…arvamus 8. R…väärtuslik

Vastus:

I V. II V.

1. Tase (tee) 1. Tase (voodid)

2. Dip (sulg) 2. Blot (kingadel)

3. Saa märjaks (vihmaga) 3. Puhasta (paber)

4. (uks) sulgema 4. (ellu äratama)

5. Saa lähedasemaks 5. Reeda (sõber)

6. Veidi lahti 6. Teeäär

7. Ümberkujundamine 7. Põletatud

8. Võrdlus 8. Samaväärne

Lisa nr 3

Professionaalne sõnavara

Harjutus. Uurige sõna leksikaalset tähendust:

Keha suurenenud tundlikkus konkreetse allergeeni suhtes (allergia)

Söögiisu puudumine füüsilise vajaduse korral (anoreksia)

Lämbumine keha hapnikunälja tõttu (asfüksia)

Seedehäired, millega kaasneb raskustunne maos (düspepsia)

neelamishäire; toidu söögitoru kaudu neelust makku liikumise rikkumine (düsfaagia)

Krooniline hingamisteede haigus (astma)

Aeglane südame löögisagedus (bradükardia)

Kõrgenenud vererõhk (hüpertensioon)

Madal vererõhk (hüpotensioon)

Kaitsereaktsioon keha (immuunsus)

Lisa nr 4

Harjutus. Sobita sõnad:

valik 1 2. võimalus

Sünonüümid: Antonüümid:

suur, elus,

olemus, sügav,

võidelda, tuua,

nõrk, vihane,

selgita, lihtne,

komplekt, keskpunkt,

mine välja, väike,

pimedus on käes

VASTUS

valik 1 2. võimalus

Sünonüümid: Antonüümid:

Suur - suur, elus - surnud

Essents - olemine, sügav - madal,

võitle - võitle, too - kanna,

nõrk - nõrk, viha - rõõm,

seleta - seleta, kerge - raske,

suur hulk - enamus, keskus - äärealad,

mine välja - lahku, vähe - palju,

pimedus - pimedus siin - seal

Harjutus. Kirjutage paronüümid ja homonüümid kahte veergu:

Punu, signatuur, klubi, maal, Rootsi, Austria, loss, Austraalia, Šveits, pikk, soovitav, kauakestev, soovitav.

VASTUS

Paronüümid: homonüümid:

Signatuur – Kosi maal

Rootsi – Šveitsi klubi

Austria – Austraalia loss

Pikk - pikk

Soovitav – soovitav

Lisa nr 5

Harjutus. Jaga etteantud sõnad kolme rühma: esimesse kuuluvad sõnad, millel on siiski säilinud uudsus; teisele - sõnad, mis on selle varjundi kaotanud ja sisenenud aktiivne aktsia sõnavara; kolmandale - sõnad, mis on aegunud.

Klaas, rahvakomissar, kuu, TV, külanõukogu, veebisait, biofüüsika, hommikutäht, lennuk, programmeerimine, bait, arvuti, punaarmee sõdur, internet, motorada, maandumine.

VASTUS

1. rühm: sait, bait, Internet, arvuti, programmeerimine

2. rühm: maandumine Kuule, TV, biofüüsika, lennuk, motodroom, maandumine

3. rühm: hääl, rahvakomissar, külanõukogu, tähtkuju, punaarmee sõdur

Lisa nr 6

Harjutus. Kõrvaldage leksikaalsed vead.

1. Pärast autobiograafia kirjutamist peate sellele oma allkirja panema.

2. Oleg pani vihmamantli selga ja kiirustas tööle.

3. Tüdrukul olid üllatavalt tõetruud näojooned.

4. Oleg valas kruusi kuuma keeva vee.

5. Miski ei suuda Oblomovit tasakaalust välja viia.

6. Tanya jooksis pisarates ja rääkis Verale oma solvumisest.

VASTUS:

1. Pärast autobiograafia kirjutamist peate panema oma allkirja. - paronüümide segamine.

2. Oleg pani vihmamantli selga ja kiirustas tööle. - paronüümide segamine.

3. Tüdrukul olid korrapärased korrektsed näojooned. – viga sünonüümi kasutamises.

4. Oleg valas kruusi keeva veega. Kuum on tarbetu sõna.

5. Miski ei saa Oblomovit vihaseks ajada. - võõrsõna sobimatu kasutamine.

6. Tanya jooksis pisarates ja rääkis Verale oma solvumisest. – arhaismi sobimatu kasutamine.

Tunniplaan teemal: "Professionaalne sõnavara"

Õpetaja: Katjukova Olga Vladimirovna

OU: GBOU SPO "Topkinsky tehnikakolledž"

Elukutse:"Kokk, kondiiter"

Distsipliin: ODB.1 vene keel

Tunni teema:"Professionaalne ja terminoloogiline sõnavara"

Tunni tüüp: uuritu üldistamine ja süstematiseerimine (G.I. Shchukina).

Tunni eesmärk:

Ülesanded:

Hariduslik: aidata kaasa teadmiste üldistamisele teemal “Sõnavara ja selle kasutusvaldkonnad”; süstematiseerida ja süvendada teadmisi teemal “Kutsesõnavara”, rakendada omandatud teadmisi konkreetsetes olukordades.

Arenguline: arendada haridus- ja organiseerimisoskusi; arendada grupis dialoogi pidamise oskust (kompetentside komponendid OK 2. Korraldage oma tegevust lähtuvalt juhi poolt määratud eesmärgist ja selle saavutamise meetoditest; ja OK 6. Töötage meeskonnas, suhtlete tõhusalt kolleegide, juhtkonnaga kliendid).

Hariduslik: soodustavad vastutustunde, avatud suhtlemise oskuse kujunemist, huvi kasvatamist eriala vastu (pädevuse komponendid OK 1. Mõista olemust ja sotsiaalne tähtsus tema tulevane elukutse, ilmutage selle vastu püsivat huvi; OK 3. Analüüsida töösituatsiooni, teostada jooksvat ja lõppjärelevalvet, oma tegevuse hindamist ja korrigeerimist, võtta vastutus oma töö tulemuste eest).

Õpilaste õppe- ja tunnetustegevuse korraldamise vormid: eesmine, rühm, individuaalne.

Õppemeetodid: töö väikestes rühmades, praktiline töö (harjutused), slaidiesitlus, videomeetod, vestlus.

Interdistsiplinaarsed sidemed: PM.3 Suppide ja kastmete valmistamine;

PM.8 Pagari-, jahu- ja kondiitritoodete valmistamine.

Materjal ja tehniline varustus:

põhivõrguettevõtja ( interaktiivne tahvel, projektor)

Hariduslik ja metoodiline tugi: ettekanne teemal “Ametialane ja terminoloogiline sõnavara”, jaotusmaterjalid: tausta kokkuvõte, ristsõna, test, vanasõnad, tekst “tundmatutega”.

Tundide ajal:

Slaid nr 1

Kaunid ilusate nimedega nõud

Peame seda õigesti hääldama.

Ja professionaalses kõnes

Peame oma mõtted edasi andma!

Tere. Mul on väga hea meel teid klassis näha.

Luba mul end tutvustada. Vene keele õpetaja – Katjukova Olga Vladimirovna.

Slaid nr 2,3,4,5

Teie elukutse on erakordselt ilus. Ja kõik selle juures on oluline: alustades toiduvalmistamismeetoditest erinevaid roogasid ja lõpetades koka kõnega, mis peab olema täpne, asjatundlik ja loomulikult professionaalne.

Kas erialase sõnavara tundmine on teie jaoks oluline? Kas see on teile tulevikus kasulik? Kas kasutatava sõnavara õige hääldamine ja kirjutamine on oluline?

Slaid number 6

Tunni teema:"Professionaalne ja terminoloogiline sõnavara."

Tunni eesmärk: teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine teemal: "Professionaalne ja terminoloogiline sõnavara".

Slaid nr 7

Kas sulle meeldib reisida? Täna teeme koos teiega väikese teekonna vene keele teed mööda eriala “Kokk, kondiiter” maailma. Millal on aga reisimine huvitav ja põnev? Millal on "... lõbus lagendikul jalutada"? Kui me koos oleme!

Füüsiline harjutus: "Oleme koos!"

Palun teil kõigil tulla minu juurde ja seista ringis. Ringis peame üksteisele väikese käepigistuse ja naeratusega edasi andma sõpruse impulsi, alustades minust. Kuidas sa end tunned? Kas olete reisiks valmis?

Kuna olete valmis, alustame esimese väikese testiga. Igaüks teist tõmbab kaardi, mis tähistab ühte esimese käigu koostisosadest. Peate leidma borši, solyanka ja okroshka valmistamiseks vajalikud koostisosad ning jagunema kolmeks meeskonnaks.

(Lisa 1 )

Solyanka: sidrun, oliivid, suitsusink, hapukurk.

Okroshka: värske kurk, kvass, muna, roheline sibul.

Borš: peet, porgand, kapsas, oad.

Sa tegid oma esimese ülesandega suurepäraselt hakkama. Võtke istet vastavalt valitud koostisosadele.

Slaid number 8

Meie tunni teema: "Professionaalne ja terminoloogiline sõnavara."

Aga mis on sõnavara?

(2. lisa )

Slaid number 9

Sõnavara– see on sõnade kogum, mis on osa teatud loomulikust keelest; See on keele sõnavara.

Ühine sõnavara- sõnavara, mida kasutavad kõik inimesed. Ja loomulikult on teie erialal selliseid sõnu. Nimetage need. (lusikad, kahvlid, supp jne)

Lisaks tavaliselt kasutatavale sõnavarale on sõnavara, mille kasutusala on piiratud.

žargonismid- need on sõnad ja väljendid, mis ületavad kirjakeele kehtestatud norme ja on seotud mingisuguse žargooniga - ühiste huvidega ühendatud inimrühma kõnetüübiga.

(Hautatud kartul - “hautis”, kartuli puder- "nael")

Dialektismid- neid sõnu kasutavad ainult teatud piirkonna elanikud.

(Peet - peet, punapeet; ämbriots, põll - põll, mansetinööp)

Slaid number 10

Kas tunnete oma eriala erialast ja terminoloogilist sõnavara? (Õpilased nimetavad erialast sõnavara)

Nii heade teadmistega saame julgelt elukutsemaailma siseneda.

Slaid number 11

Meie esimene jaam kannab nime:

"Ma kirjutan ja hääldan õigesti!"

Igal reisil on olulised asjad, mille te kaasa võtate. Samuti on meie teekonnal teile kasulikud teadmised õigekirjast, õigekirjast ja sõnade leksikaalsest tähendusest.

Ja isegi kui teete vigu, pole midagi, vigadest õpite!

(3. lisa )

Üks inimene meeskonnast läheb tahvli juurde, valib sõna, nimetab puuduva tähe, tõstab esile rõhuasetused ja annab sõna leksikaalse tõlgenduse. Kui õpilane vastas õigesti, saab ta meeskonna eest ühe märgi. Ja kui vastus oli puudulik, siis pool märgist. Siis tuleb välja inimene teisest meeskonnast.

POV A r - toiduvalmistamise valdkonna spetsialist.

TO O kondiiter - kondiitritoodete valmistaja.

Ingr e päev - komponent mis tahes keeruline ühend või segu.

St. e cla - taim, mille juuri kasutatakse toiduna.

T O suud - koorega võitaignast valmistatud magusad maiustused.

TV O sarv - vadakust pressitud hapupiima paksenenud osakesed.

Schav e l - mitmeaastane rohttaim toiduks kasutatavate piklike hapumaitseliste lehtedega.

Kuh O nal – tähenduselt korrelatsioonis. nimisõnaga: köök, sellega seotud.

Lahe Ja Naria on kokakunst. / Valmistoidu pood.

Pi cc Seriya on kohvik, väike restoran, kus nad valmistavad ja müüvad pitsat.

Sl Ja vovy – koosneb ploomidest.

Barm e n – baari omanik või selle juhataja.
2. See, kes teenindab kliente baarileti ääres.

Slaid nr 12,13

(4. lisa )

2. "Ristsõna kokkamine"

Toidukaubad, mis on ette nähtud edasiseks tööstuslikuks töötlemiseks, poolfabrikaadi või roa valmistamiseks.

Köögivili juurviljade rühmast.

Tootele teatud kuju andmine käsitsi või masinate abil.

Toidutoode, mis on läbinud osaliselt kuumtöötlemise, kuid ei ole täielikult kuumtöödeldud.

Toote toomine ahju, kuni see on keedetud ja krõbe.

Valik roogasid, samuti leht nende nimekirjaga.

Osa kalast, kooritud ja kondita, valmis edasiseks töötlemiseks.

Vastused: 1. Tooraine 2. Naeris 3. Vormimine 4. Pooltoode 5. Küpsetamine

6. Menüü 7. Fileet

Slaid number 14

(5. lisa )

3. Tekst "tundmatute"

Ilma milleta on vene laud mõeldamatu? Ei mingit leiba.

Peate teksti sisestama puuduvad sõnad, pöörates tähelepanu nende sõnade tähtede lõppu.

Leib on söödav _____________, mis saadakse küpsetamisel, aurutamisel _____________ või taigna praadimisel, mis koosneb vähemalt _________ ja veest. Enamasti lisatakse _______ ja kasutatakse ka __________, näiteks pärmi. Sõna leib kasutatakse sageli põllumajandusliku ____________ kirjeldamiseks. Mõnele leivale lisatakse ka ___________, näiteks _________ teravilja, pähklite, rosinate, küüslaugu, kuivatatud aprikooside.

Abistavad sõnad: sool, töötlemine, küpsetuspulber, toode, köömned, kultuur, vürtsid, jahu.

Vastus:

Leib- toit toode, saadud küpsetamise, auruga töötlemine või praetainas, mis koosneb vähemalt jahu ja vesi. Enamikul juhtudel lisatakse soola, ja ka kasutatud küpsetuspulber, nagu pärm. Ühesõnaga leib nimetatakse sageli põllumajanduseks kultuur. Lisatakse ka teatud tüüpi leiba vürtsid, nagu terad köömned, pähklid, rosinad, küüslauk, kuivatatud aprikoosid.

Slaid number 15

(6. lisa )

4. "Koguge vanasõnu"

Nii nagu vene keel pole mõeldav ilma leivata, nii pole mõeldav ka vene keel ilma vanasõnadeta.

(Meeskonna kohta jagatakse kaks vanasõna. Peate need kokku koguma.)

Sööge pirukaid ja hoidke leib ette.

Kui leivatükki pole, on mõisas kurbus.

Leib ja vesi on hea toit.

Sügavamale kündmine tähendab rohkem leiba närimist.

Higi selga ja leib laual.

Kui on leiba, siis on ka laul.

Slaid number 16

(7. lisa )

5. "Termin ja selle leksikaalne tähendus"

Mida näete nendes terminites samana?

Need on tegevusnimisõnad, neutraalne, ainsus, elutu. Lõpp –e -, sufiksatsioon. Välja arvatud sõna sauteerimine. IN sel juhul passer – juur (prantsuse keelest – vahele jätta), ovani – järelliide. “Thermo” – (kreeka keeles) kuumus, kuumus ja “stat” – seisma.

Kõik need sõnad sõnastikus on märgitud märgiga "eriline".

Looge vastavus mõiste ja selle tähenduse vahel.

	Verevalumid		toidu seatud temperatuuri hoidmine jaotamisel või tarbimiskohta toimetamisel
	Blanšeerimine		toote pošeerimine ahjus koos puljongiga ja seejärel praadimine.
	Sorteerimine		köögiviljade praadimine rasvas 120 °C juures
	Temperatuuri reguleerimine		toote lühiajaline töötlemine keeva vee või auruga.
	Sauting		mehaaniline töötlemismeetod, mis eemaldab võõrlisandid ja halva kvaliteediga tooted

Vastused: 1-2 2-4 3-5 4-1 5-3

6. "Professionaalne sõnavara koka kõnes"

(Video “Vene köök Dmitri Kanevski)

Pidage meeles või kirjutage üles erialane sõnavara.

Slaid number 17

Meie teekond on jõudnud lõpule. Sukeldusime vene keele abil erialamaailma. Kas teile meeldis see reis?

Vaatame, milliste tulemustega oleme finaali jõudnud? Loendame kokku kogutud žetoonide arvu.

Slaid number 18

Soovitan teil vastata järjekorras mitmele küsimusele:

1. Täna sain teada...

2. Täna õpetasin Xia(nagu) ...

3. Täna meeldis mulle...

4. Täna kohtusin (nagu) ...

5. Ma kasutan...

6. Täna tuli mulle meelde...

7. Mulle ei meeldinud täna...

8. Täna jäi mulle väheks...

9. Soovitan parandada...

10. Ma tahan küsida...

11. Tund oli...

12. Ma tahan soovida...

Tunni lõpetuseks palun kõigil minna keskusesse ja seista ringi.

Füüsiline harjutus: "Oleme koos!"

Soovitan plaksu anda oma parempoolsele naabrile. Ajame selle ringiga mööda. Tund lõpeb aplausiga.

Slaid nr 19

Suur tänu õppetunni eest ja edu erialases tegevuses!

Enesekontrolli harjutused

nr 1. Märkige fraseoloogiliste ühikute ebaõige kasutamisega seotud vea tüüp. Tehke vajalikud parandused.

Tuhanded venelased panid Kulikovo lahingus oma heledajuukselised pead maha. Ja mina, vahutades suust ja näost, torman tõestama vastupidist. Oleg Nikolajevitš tundis teda kogu oma elu läbi ja lõhki. Noh, löö vähemalt vastu seina! Politsei pidas mehe täies hiilguses kinni. Sellest teost sai legend. Nii tappis Arcancili pliiats kaks ebamugavat lindu ühe hoobiga. Nende projekt lagunes seebimull. Saates “Vanad laulud põhiasjast” koera sõi režissöör Dmitri Fiks näitab lugu neljast preilist. Kõiki ühe ja sama pintsliga mõõta ei saa. Venemaa valitsus pole veel oma nägu demograafia probleemidele pööranud. Ja sel ajal otsustas N.A. Nekrasov alustada oma ajakirjaäri. Tuule ei visata sõnu, vaid väärtuslikke materjale. Seda lugu varjab seitsme pitseri taga täielik salapära. Enne müümist visatakse telerid kuuma ja külma kätte. Parempoolsed jõud mängivad selles liikumises olulist rolli. Olen harjunud andma endale täielikke aruandeid. Ma tean seda õue nagu oma viit sõrme. Kirjad ja palved toimetusele jäävad kõrbes nutuhääleks.

1. Professionaalse sõnavara kasutamine.
2. Teadusterminite kasutamine.

Sõnavara moodustavad sõnad, mille kasutamine on tüüpiline teatud elukutsete inimestele ja mille kasutusala on mingis teaduse või tehnika eriharus. professionaalne ja eriline. Neid kahte määratlust - erialast ja erilist - vajame selleks, et sel viisil tuvastatud sõnade üldises kihis eristada esiteks ametlikult aktsepteeritud ja regulaarselt kasutatavaid eritermineid (need on erisõnavara) ja teiseks paljudele ametitele omaseid mõisteid. ilmekalt ümbermõeldud, muudetud sõnad ja väljendid, mis on võetud üldisest käibest.

Erinevused eriterminite vahel (muidu nimetatakse professionaalsus) saab selle näitega näidata. Liivapaber on ametlik terminoloogiline nimetus ja liivapaber on professionaalsus, mida kasutatakse laialdaselt mitteprofessionaalses rahvakeeles.

Spetsiaalne terminoloogia "hõlmab" tavaliselt kõiki antud eriline ala teadus või tehnoloogia: kõik põhiideed, kontseptsioonid, suhted saavad oma terminoloogilise nimetuse. Teatud teadmiste või tootmisharu terminoloogia on loodud inimeste - selle valdkonna spetsialistide - teadlike ja sihipäraste pingutuste tulemusena. Siin on tendents ühelt poolt kõrvaldada dubletid ja mitmetähenduslikud terminid, teisalt aga kehtestada ranged piirid igale terminile ja selle selgetele seostele teiste antud terminisüsteemi moodustavate üksustega.

Professionaalsus on vähem korrapärane. Kuna need sünnivad teatud erialaga tegelevate inimeste suulises kõnes, moodustavad nad harva süsteemi (sellise süsteemi loomine ei huvita konkreetselt kedagi).

Mõnikord võib professionaalsust kasutada ametlike terminitena.

Kuigi eri- ja erialasõnavara kasutusala on piiratud, on selle ja kogu rahva sõnavara vahel pidev seos ja koostoime.

Küsimused enesekontrolliks:

1. Mis on erisõnavara?
2. Mis on professionaalsused?

Vene keeles on levinud sõnavara kõrval sõnad ja väljendid, mida kasutavad inimrühmad, keda ühendab nende tegevuse iseloom, s.t. elukutse järgi. See professionaalsus .

Professionaalsust iseloomustab suurem diferentseeritus tööriistade ja tootmisvahendite tähistamisel, konkreetsete objektide, toimingute, isikute jne nimetustes. Need on laialt levinud peamiselt ühe või teise elukutse inimeste kõnekeeles, olles mõnikord omamoodi mitteametlikud sünonüümid erinimedele. Sageli kajastuvad need sõnaraamatutes, kuid alati märgiga "professionaalne". Ajalehtede ja ajakirjade tekstides, samuti in Kunstiteosed Need täidavad reeglina nimetavat funktsiooni ning on ka kujundlik ja väljendusvahend.

Seega kasutavad nad näitlejate professionaalses kõnes keerulist lühendatud nime tegevdirektor; ehitajate ja remondimeeste kõnekeeles kasutatakse ametinimetust kapitaalremont kapital; kutsutakse arvutikeskuste hoolduspersonali masinad Ja eveem inimesed; kalalaevadel kutsutakse töötajaid, kes kala rookivad (tavaliselt käsitsi). shkershchiki jne.

Haridusmeetodi järgi võime eristada:

1) tegelikud leksikaalsed professionaalsused, mis tekivad uute eriliste nimedena. Näiteks nii tekkis ülaltoodud sõna kutseliste kalurite kõnes škerštšik tegusõnast shkerat- "kala rookimine"; puuseppade ja tislerinimede kõnes erinevat tüüpi lennuk: kalevka, zenzubel, keel ja soon jne.;

2) leksikaal-semantilised professionaalsused, mis tekib sõna uue tähenduse väljatöötamise ja selle ümbermõtlemise käigus. Nii tekkisid näiteks trükkalite kõnes sõnade professionaalsed tähendused: jõulupuud või käpad- jutumärkide tüüp; kork- mitme väljaande ühine pealkiri, aita- varu-, lisakomplekt ei sisaldu järgmises numbris; Jahimeeste kõnes erinevad loomade sabade professionaalsed nimed: hirvede jaoks - kuyruk, takjas, hundi juures - logi, rebase juures - toru, kopral on labidas, oraval on karvane, jänese juures - lill, kobar, takjas jne.;

3) leksikaalsed ja sõnamoodustavad professionaalsused, mis sisaldavad sõnu nagu tagavararatas- varumehhanism, osa millegi jaoks; peadirektor - peadirektor jne, milles kasutatakse kas järelliidet või sõnade lisamise viisi vms.

Laialt levinud kirjakeel Tavaliselt ei saa nad kutsekvalifikatsiooni, s.t. nende kasutusala jääb piiratuks.

TO terminoloogiline sõnavara Nende hulka kuuluvad sõnad või fraasid, mida kasutatakse erimõistete või objektide loogiliselt täpselt määratlemiseks mis tahes teaduse, tehnoloogia, põllumajanduse, kunsti jne valdkonnas. Erinevalt tavalistest sõnadest, millel võib olla mitu tähendust, on konkreetse teaduse terminid tavaliselt üheselt mõistetavad. Neid iseloomustab selgelt piiratud, motiveeritud tähenduse spetsialiseerumine.

Teaduse ja tehnika arenguga, uute teadusharude esilekerkimisega kaasneb alati uute terminite rohke ilmumine. Seetõttu on terminoloogia üks liikuvamaid, kiiremini kasvavaid ja kiiresti muutuvaid osi rahvuslikus sõnavaras (vrd vaid mõningaid uute teaduste ja tootmisharude nimetusi: automatiseerimine, allergoloogia, aeronoomia, bioküberneetika, bioonika, hüdropoonika, holograafia, südamekirurgia, kosmobioloogia ja paljud teised kosmoseuuringutega seotud teadused, plasmakeemia, speleoloogia, ergonoomika jne.).

Terminite moodustamise viisid on erinevad. Näiteks täheldatakse terminoloogia keeles eksisteerivad sõnad, s.o. tuntud leksikaalse tähenduse teaduslik ümbermõtestamine. See protsess toimub kahel viisil:

1) loobudes üldtunnustatud leksikaalsest tähendusest ja andes sõnale range, täpse nimetuse, näiteks: signaal infoteoorias "muutuv füüsiline suurus, mis kuvab sõnumeid";

2) nende tunnuste täieliku või osalise kasutamise kaudu, mis on rahvakasutuses sõna leksikaalse tähenduse aluseks, s.o. nimi sarnasuse, külgnevuse vms järgi, näiteks: auk- defektelektron tuumafüüsikas; drapeering- aurora vormi tüüp; kael - masina võlli vaheosa jne.

Pange tähele, et deminutiivsete järelliidetega sõnadele omased ekspressiiv-emotsionaalsed tähendused kaovad tavaliselt terminoloogia käigus. kolmap Samuti: saba(tööriistade, seadmete jaoks), käpp(masinaraami osa; instrumendiosa) jne.

Terminite moodustamiseks kasutatakse laialdaselt järgmisi meetodeid:

- liitmine: tuumajõul töötav jäämurdja, suitsueemaldaja, vänt, voolurotaator;

- Kinnitusmeetod: valamine, vooderdamine, tähtkuju, sulatamine, küttekeha;

- võõrkeelsete elementide lisamine: õhk, auto, bio ja jne.

Laialdaselt kasutatav meetod fraaside terminoloogia: elementaarosakesed, primaarne kiirgus, kosmilised kiired, optiline tihedus, kosmosemeditsiin ja jne.

Välislaenud mängivad terminoloogiasüsteemides suurt rolli. Juba pikka aega on tuntud palju hollandi ja inglise merendustermineid; Itaalia ja prantsuse muusika-, kunsti- ja kirjandusterminid; Ladina ja kreeka termineid leidub kõigis teadustes. Paljud neist terminitest on rahvusvahelised.

Teadusliku ja tehnilise terminoloogia levik, selle tungimine erinevatesse eluvaldkondadesse viib selleni, et keeles koos protsessiga terminoloogia tavasõnad, täheldatakse ka pöördprotsessi - terminite kujunemist kirjakeeles, s.o. nende determinologiseerimine. Näiteks filosoofiliste, kunstiliste, kirjanduslike, füüsikaliste, keemiliste, meditsiiniliste, tööstuslike ja paljude muude terminite sage kasutamine on muutnud need laialt levinud sõnadeks, näiteks: abstraktsioon, argument, dialektika, materialism, mõtlemine, mõiste, teadvus; kontsert, süžee, stiil; amplituud, aku, kontakt, vooluahel, reaktsioon, resonants; analüüs, vitamiinipuudus, diagnoos, immuunsus, röntgen; nailon, kombain, konveier, mootor; hõõgumine, jootmine, tagasilöök, filtreerimine ja jne.

Determinologiseeritud sõnu kasutatakse laialdaselt erinevates kõnestiilides: kõnekeelne, raamatulik (ajakirjanduses, kunstiteostes jne). Nende kõrval kasutatakse sageli professionaalsust ja termineid. Kunstiliste ja ajakirjanduslike teoste liigne küllastumine teadusliku ja tehnilise terminoloogiaga vähendab aga nende väärtust ning selle mõistis hukka juba 20ndate lõpus ja 30ndate alguses A.M. Gorki, kes kirjutas: „Töökoja terminoloogiat pole vaja kuritarvitada või termineid tuleks selgitada. Seda tuleb kindlasti teha, sest see annab raamatule laiema leviku ja hõlbustab kõike, mida selles räägitakse, omastada.

Slängi sõnavara

Dialektilisest ja erialasest sõnavarast erinevad erisõnad, mida teatud sotsiaalsed inimrühmad vastavalt nende elutingimustele. sotsiaalne staatus, keskkonna spetsiifika tähistas esemeid või nähtusi, millel olid juba üldlevinud kirjakeeles nimed. Seda sõnavara nimetatakse släng . Selle mitmekesisus on argoti sõnavara on veelgi piiratuma kasutusalaga ega kuulu ka kirjakeele hulka.

Eriti palju kõnepruuki tekkis enne revolutsiooni valitsevate klasside kõnes, mida seletatakse katsega luua kunstlikult eriline keele varieeruvus spetsiifiliste elementide sissetoomisega ja seeläbi oma ringkonna inimesi teistest rahvuse kõnelejatest mõnevõrra eraldada. vene keel.

Nii tekkis näiteks Vene-prantsuse salongižargoon aadlikud, kaupmehe kõnepruuk jne Näiteks: Plaisir- "rõõm, lõbus" tähenduses, promenaad- tähendab "kõnni"; tundeid- tähendab "liigset tundlikkust", Magarych- "maius kasuliku tehingu sõlmimise puhul" jne tähenduses.

Mõnikord ilmus slängi sõnavara õppeasutused revolutsioonieelne Venemaa, näiteks: Bursati žargoonis põrutas, sikutas, vilistas tähendab "varastas" põlenud mis tähendab "petetud" magama jääma tähenduses “läbi kukkunud eksam” jne (vt N.G. Pomjalovsky raamatust “Essays on the Bursa”).

IN nõukogude aeg muutunud sotsiaalne olemusžargoonid, on muutunud ka nende arusaam. Kaasaegses vene keeles on vaid mõned slängivärvi sõnavara sõnad, mis on kas seotud professionaalse kõne faktidega või on põlvkonna, peamiselt noorte, vanuselise kogukonna iseloomulik tunnus. Näiteks,

- lärm printerite hulgas "võõra jäljend trükil", kits(ed) trükkalite hulgas esineb “teksti väljajätmist trükistel”;

- kits piloodid hüppavad maandumisel tahtmatult lennukisse, "Annuška", "Iljuša", "Part"(U-2 biplane) - õhusõidukite nimed;

- spurs, cheat sheet, kontroll, kukk(viis) ja muud koolilastele;

- ratas - rattad(sõiduk), jama(jama, väärtusetud tõendid), filonit(lõõgastuma), sära, tugevus, raud, hämmastav(täiuslik), nagu tääk(nõutav) - noorte seas.

Žargoni kasutamine kõnes ei ole alati õigustatud. Seetõttu tekib küsimus nüüdisaegse kirjakeele kaitsmise kohta (vt lähemalt Yu. Dolini artiklit “Küsimus kaasaegse kirjakeele ökoloogiast ja selle kaitsest” lisas 21).

Harjutus:

Leia artiklist “Muusikaline šokk” (vt lisa 22) žargoonid ja määrake nende tähendus.

Sellise sõnavara kasutamine ummistab keele ja seda tuleks igal võimalikul viisil takistada. Ilukirjanduskeeles kasutatakse mõne tegelase kõne iseloomustamiseks mõnikord piiratud koguses slängi (argootiliselt) värvitud sõnavara elemente (vt G. Medynsky, D. Granini, V. Šukshini, Yu. Nagibini jt teoseid). ).

1.4.3 Testiküsimused materjali kinnistamiseks

1. Milliseid tänapäeva vene keele sõnavararühmi teate selle kasutusala poolest?

2. Määratlege murdesõnavara.

3. Rääkige murdesõnavara häälikulistest, morfoloogilistest, süntaktilistest ja leksikaal-semantilistest tunnustest.

4. Rääkige murdesõnavara kasutamisest kõnes, kirjandusteostes ja ajakirjanduses.

5. Määratlege erialane sõnavara.

6. Millistesse rühmadesse jagunevad professionaalsused kujunemisviisi järgi? Rääkige meile neist igaühe kohta.

7. Rääkige professionaalse sõnavara kasutamisest kõnes, kirjandusteostes ja ajakirjanduses.

8. Mis sõnad viitavad terminoloogiline sõnavara?

9. Nimeta terminite moodustamise viise.

10. Rääkige terminite kasutamisest kõnes, kirjandusteostes ja ajakirjanduses.

11. Defineeri slängi sõnavara.

12. Milliseid žargooni sa tead? Too näiteid slängi sõnavarast.

13. Rääkige meile slängi sõnavara kasutamisest kõnes, kirjandusteostes ja ajakirjanduses.

Spetsiaalne sõnavara identifitseerib sõnad ja väljendid, mida kasutavad inimrühmad, keda ühendab nende tegevusliik (kutse), erinevates tootmisvaldkondades, tehnikates, mis aga pole üldkasutatavaks muutunud – nn professionaalsused. Nende staatus on üsna keeruline, sest mõned eksperdid: a) identifitseerivad neid terminitega, b) viitavad neile käsitöösõnavara ühikutele; c) mittenominatiivse iseloomuga erisõnavarale (verbid, määrsõnad, omadussõnad); d) standardimata erisõnavara, piiratud kasutamine spetsialistide suulises kõnes mitteametlikus keskkonnas ja millel on sageli emotsionaalselt väljendusrikas konnotatsioon. Erinevalt terminitest - erimõistete ametlikest teaduslikest nimedest - toimivad professionaalsused suulises kõnes peamiselt "poolametlike" sõnadena, millel puudub rangelt teaduslik olemus. Professionaalsus tähistab erinevaid tootmisprotsessid, tootmistööriistad, toorained, valmistatud tooted jne. Näiteks tehnilised professionaalsused: charge d'un atelier, calcul des tolérances, gestion de l'entreprise, escompte, par itération; teatraalne: armoire a sons = piano de l"orchestre, baisser le torchon = baisser le rideau, un tunnel = longue tirade dans le texte, faire de la baraque = donner un mauvais spectacle, boire ta lasse = connaоtre l"insucci complet; kunstnikud: croîte = peinture qui n"est pas au goît du peintre, navet = peinture horrible, cro-queton = croquis.

Näiteks trükkalite kõnes kasutatakse professionaalsust: ummiklamp - graafiline kaunistus raamatu lõpus, vuntsid - lõpus, mille keskel on tihendus. Professionaalsust iseloomustab märkimisväärne diferentseerimine erikontseptsioonide, tööriistade ja tootmisvahendite, objektide nimetuste, toimingute jms määramisel. Näiteks meteoroloogias on lumehelveste eri tüüpide järgi mitu nime: astérique- tärn ,aiguille- nõel, hйrisson- siil, labane- rekord.

Professionaalsused luuakse kas uuesti, kasutades algupäraseid või laenatud sõnamoodustusvahendeid vastavalt üldkeelelistele mudelitele või (mida täheldatakse üsna sageli) üldiste kirjanduslike sõnade ümbermõtestamise tulemus. Haridusmeetodi järgi võime eristada:
1) tegelikult leksikaalne uute eriliste nimedena esile kerkivad professionaalsused. Näiteks nii tekkisid puuseppade ja tislerite kõnes erinevat tüüpi lennukite nimetused : moulure- kalevka, elustama-kandma- zenzubel jne;

2) leksikaal-semantiline professionaalsused, mis tekivad sõna uue tähenduse väljatöötamise ja selle ümbermõtlemise käigus. Nii tekkisid näiteks trükkalite kõnes sõnade professionaalsed tähendused: sapiinid - jõulupuud või oreilles - käpad - jutumärkide tüüp; Jahimeeste kõnes erinevad loomade sabade professionaalsed nimetused: hundi jaoks - byche, rebase juures - toru, kopra juures - pelle, jänes - fleur, faisceau jne.;
3) leksikaalne-sõnamoodustus professionaalsused, mis sisaldavad sõnu nagu varuratas - varumehhanism, millegi osa; glavrezh - peadirektor jne, milles kasutatakse kas järelliidet või sõnade lisamise viisi jne.

4) Üks professionaalsuse arendamise viise on kokkusurumine: kui liitnimest elimineeritakse sõna, mis kannab selle funktsionaalse ja semantilise tähenduse üle ülejäänud sõnale, muutes selle sisu keeruliseks. Iseloomulik omadus sellised nimetused on lühidus ja semantiline võimsus (vrd: hüdrauliline piduriajam - hüdrauliline).

Professionaalsusi saab rühmitada vastavalt nende kasutusalale: sportlaste, kaevurite, arstide, jahimeeste, kalurite jne kõnes. Spetsiaalsesse rühma kuuluvad tehnilised omadused – tehnoloogiavaldkonnas kasutatavad väga spetsiifilised nimetused. Neid iseloomustab suur detaili erikontseptsioonide, tööriistade, tootmisprotsesside ja materjalide määramisel. Seega eristavad hobusekasvatajad hobuseid eesmärgi järgi: de omadus- rakmed, de müüa- ratsutama, de bвt- pakend ja esimene rakmetes: limonier- põlisrahvas, de renfort- lisatud; puuseppade ja tislerite kõnes on höövellaudade hööveldamistööriistal, tasapinnal, erinevaid sorte: varlope- ühendaja, riflard- šerhebel. Professionaalses kõnes eristatakse palke ja laudu suuruse, kuju järgi ja neid nimetatakse: bois carrе- puit, annus- krooksuja jne.

Professionaalsustel on sageli väljendusrikkus, mis muudab need sarnaseks žargooniga. Nii nimetavad bussi-, veoauto- ja sõiduautojuhid rooli rooliks, trükkijad aga kirjale kantud märki – jutumärgid, nende välimuse järgi, kujundlikult kalasabadeks (""), käppadeks ("") ja üldpealkiri ajalehes – päis.

Erinevad professionaalsused on professionaalsed žargoonid, mis ei ole võimelised omandama normatiivset iseloomu ja nende konventsioon on kõnelejatele selgelt tunda. Sellel on vähendatud väljendusrikas varjund ja seda kasutatakse ainult sama elukutse inimeste suulises kõnes. Näiteks kutsuvad insenerid naljaga pooleks isesalvestusseadet kohvik" - "tossud." Mõnikord lähevad slängiprofessionaalsused üle riigikeelde, jäädes samas stiililiselt taandatuks; Näiteks, avoir le trac"kartma" teatrižargoonist või barbouilleer"määrimine" kunstnike kõnepruugist. Professionaalsetel slängisõnadel on reeglina neutraalsed sünonüümid, millel puudub kõnekeelne tähendus ja millel on täpne terminoloogiline tähendus.

Professionaalne sõnavara sisaldab sõnu, mis sisaldavad taunimist, hoolimatust, põlgust: tuberkuloos - vanemametnik, abiellumishunnik, kahvatu jne, mis lähendavad need kõnepruugile. Tõhusa kõne kontrasti meetodina kasutatakse žargooniga piirnevat professionaalsust. Selliseid ametinimesid seostatakse töötegevuses suhtlemisprotsessiga. Kujundlikkus - iseloomulik professionaalsus kõigis tootmisvaldkondades. Kodifitseerimata erialane sõnavara jääb kirjanduslikust normist välja, seetõttu asetatakse see sarnaselt kõne- või slängisõnadega tekstis tavaliselt jutumärkidesse. Kuid tänapäeval on norm muutunud lõdvemaks, jutumärke ei kasutata alati professionaalsuse esiletõstmiseks.

Kunstiteostes, aga ka ajalehtede ja ajakirjade tekstides täidavad professionaalsused reeglina nimetavat funktsiooni ning toimivad ka kujundliku ja väljendusliku vahendina. Teatud professionaalsused, sageli hõreda stiililise kõlaga, muutuvad üldkasutatava sõnavara osaks: travail par saccades- rünnak. IN ilukirjandus professionaalsust kasutavad kirjanikud konkreetse stiiliülesandega: karakteroloogilise vahendina mis tahes lavastusega seotud inimeste elude kirjeldamisel.

Ühiskonnaelu kajastavad ajalehed ei saa puudutamata jätta teaduslikku ja professionaalset aspekti. Seda tüüpi materjalides kasutatakse sõnavara, mis moodustab allkeele riigikeel, "selle alamsüsteem, sealhulgas ainult antud kutseala jaoks vajalikud erisõnad." Pealegi, mida keerulisem on inimeste sihipärane tegevus, seda eraldatum on ühine keel nende eriline keel, ehk allkeel, seetõttu nõuab erisõnavara kasutamine ajaleheväljaannete tekstides hoolikat valikut ja läbimõeldud lähenemist sellele. Professionaalsuse toomist teksti modelleeriva funktsioonina ei kasutata mitte ainult tegelaste kõneomadustes, vaid ka ajakirjaniku autori kõnes. See tehnika võimaldab teil näidata autori seotust probleemiga, millest ta kirjutab, tema pädevust selles valdkonnas. Professionaalsusi sisaldav tekst muutub sarnaseks suulise kõnega. See võimaldab lugejal tunda end sündmustes osalejana ja süveneda nende olemusse. Teksti stiliseerimiseks kasutatakse ametinimetust ajalehetekstis, s.t. viia see võimalikult lähedale selle inimtegevuse professionaalse ja tootmissfääri tegelikkusele, millest autor kirjutab, tagades sellega realismi. Seetõttu leidub intervjuudes, kus nad loovad, sageli professionaalse suunitlusega sõnu kõne omadused kangelased. Toimetamata tekst peaks peegeldama elava kõne tegelikkust ja professionaalsus rõhutab selle olustikulist olemust.

Erialase sõnavara kasutusala

Professionaalsused, erinevalt nende tavaliselt kasutatavatest vastetest, aitavad eristada teatud tüüpi inimtegevuses kasutatavaid tihedalt seotud mõisteid. Tänu sellele on erialane sõnavara hädavajalik koolitatud lugejale mõeldud eritekstides mõtete lakooniliseks ja täpseks väljendamiseks. Kitsalt erialaste nimede informatiivne väärtus läheb aga kaotsi, kui nendega kokku puutub mittespetsialist. Seetõttu on professionaalsus kohane, ütleme, suure tiraažiga kaubanduslehtedes ega ole õigustatud laiale lugejaskonnale suunatud väljaannetes.

Praktika tulemusena muudab professionaalsus kõne konkreetseks ja kergesti seeditavaks mitte ainult konkreetse tööstuse tavalistele esindajatele, vaid ka paljudele selle keskkonnaga kokkupuutuvatele inimestele. Eelistatakse terminile, mis annab objektidele, nähtustele ja tegevustele teadusliku üldistatud nimetuse, kasutades sageli võõrkeelseid juuri. Kutsenimetused võimaldavad kiiresti ja lihtsalt lavastusega tutvuda ning emotsionaalsus ja professionaalsus teeb selle protsessi huvitavaks. Need professionaalsuse omadused muutuvad vajalikuks ajakirjanikele, kes soovivad tõmmata massilise lugeja tähelepanu teatud erialasele valdkonnale ja selles esinevatele probleemidele.

Kitsalt erialaseid sõnu kirjakeeltes tavaliselt laialdaselt ei kasutata, see tähendab, et nende kasutusala jääb piiratuks. Enamasti on see Rääkimine konkreetse elukutse esindajad, kuna professionaalsused on poolametlikud nimed (ja see on üks nende erinevusi terminitest), mis on juurdunud konkreetse elukutse keelde. Mõnikord on need erinimede mitteametlikud sünonüümid. Sageli kajastuvad need sõnaraamatutes, kuid alati märgiga "professionaalne".