Ringitöö liigid. Lasteklubid ja sektsioonid – õige valiku tegemine

1. Ringide tüübid. Eduka seadistamisega õppekavavälised tegevused omandavad tavaliselt süstemaatilise iseloomu, muutudes ringideks. Seega, kui esimene füüsikateemaline seinaleht on edukas, moodustavad õpilased alalise toimetuse järgmiste numbrite ilmumiseks; meelelahutusliku füüsika õhtu edukas korraldamine toob kaasa uue õhtu ettevalmistamise jne. Nii võivad loomulikult tekkida ringid seinalehtede valmistamisest, meelelahutuslikust füüsikast, füüsika ajaloost jne töö jaoks kaasatakse seda tüüpi ringidesse raamatu kaudu ja näidates vähem huvi praktilise kirjatöö vastu.

Õpilastele, kes on huvitatud erinevat tüüpi mudelite ja instrumentide valmistamisest ning katsete läbiviimisest, korraldatakse klubisid, kus seda tüüpi tööd on domineerival positsioonil. Selliste õpilaste arv osutub klassis väga märkimisväärseks, eriti poistekoolides (joon. 120, I-V).

Praktilised ringid hõlmavad näiteks järgmist: seadistamisel füüsikalised katsed(katsete kordamine ja kordamine klassis, laboritööd), tehnilises modelleerimises, lennunduses, lennunduses, elektrotehnikas, raadiotehnikas, optikas jne. Antud klubide nomenklatuur ei ole juhuslik, vaid põhineb koolide kogemusel. Kui koolis selliseid klubisid pole, on see pigem õpetaja süü kui õpilaste vastavate palvete puudumine.

Metoodiliselt on kõige väärtuslikumad ringid, milles tundide teema on otseselt seotud tunnis õpitavaga. Sel hetkel materjale, neid laiendades ja süvendades. Õige töövorm ringides võimaldab lisaks füüsikaalaste teadmiste avardamisele ja täiendamisele saavutada õpilaste isiksuse harmoonilisema arengu, kui see on võimalik ainult klassiruumis toimuva tegevusega. III köites § 1-5 on lisaks siin ja allpool nimetatule välja töötatud ringitundide metoodika.

2. Metoodilised nõuded klubidele. Õpperühmade korraldamisel ja läbiviimisel peaksite juhinduma järgmistest metoodilistest sätetest:

4) Nagu juba mainitud, peaks algatus ringi loomiseks ja selle tegevuse teema kindlaksmääramiseks tulema õpilastelt. Õpetaja ülesanne on valmistada ette pinnas sellise algatuse tekkeks, äratades õpilastes huvi teatud füüsika või tehnoloogia küsimuste vastu. Üks vahend selleks on loeng-vestluse läbiviimine konkreetsel teemal.

2) Ringides töötades ei saa rikkuda vabatahtlikkuse põhimõtet ringiga liitumisel ja mis kõige tähtsam - ringis püsimisel.

3) Klassi õpilaste huvide uurimise põhjal jagunevad nad kahte põhigruppi: raamatutega õppima kalduvad ja praktilise töö huvilised. Nende taotluste rahuldamiseks korraldatakse kahte tüüpi ringe, millest osades on ülekaalus "teooria" ja teistes "praktika".

4)
“Teooria” ringides on õpetaja asendamatuks ülesandeks lisaks põhieesmärgile tutvustada praktiline töö. Samamoodi oleks täiesti vale taandada praktilist laadi ringid ainult käsitöölaadseteks töödeks. On vaja, et “teooria” õppimisel kaasatakse õpilased praktikasse ja vastupidi, “praktika” ringidesse, õpitakse teooriat korralikult.

Ükskõik, millist teoreetilist küsimust ringis õpitakse, on alati võimalik valida katseid ja muid praktilisi töid, mis aitaksid kaasa õpitava paremale mõistmisele. Mõned praktilised ja ettekirjutuslikud õppetunnid, ilma teemaga seotud füüsilisi probleeme selgitamata, võivad osutuda füüsikaga otseseks seostuks ja taanduda meisterlikkuseks. Seega on õpetaja ülesanne juhtida õpilasi ühte tüüpi ringis "teooriast" "praktikani" ja teist tüüpi ringis "praktikast" "teooriani".

5) Ringi korraldamisel peab õpetaja koostama rangelt piiritletud tunniplaani, otsustades eelnevalt, milliseid küsimusi talle selgitada, mida üksikud õpilased võivad käsitleda, koostama ringile sobivad sõnumid ja kirjandust, mida õpilastele pakkuda. iseseisev töö jne. Lisaks on vaja eelnevalt kindlaks määrata nimekirjad: valmistatavad instrumendid ja mudelid, demonstratsioonid, laboritööd.

Nende nimekirjade koostamisel on vaja arvestada kooli võimekust, töövarustamist tööriistade, materjalidega jne.

6) Praktilise iseloomuga tööde tegemisel ei tohi unustada sellise töö kasvatuslikku tähtsust, pöörates tähelepanu kindlate labori- ja tehniline kultuur(vt II kd, p 4 ja 5). Eelkõige ei tohiks lubada väljast ebapiisavalt viimistletud seadmete ja mudelite tootmist.

7) Üliõpilastele polütehniliste oskuste andmiseks tuleks kasutada nii tehnilise modelleerimise kui ka instrumentide valmistamise tööd ning katsete ettevalmistamist (§ 10, 4). Selleks peab õpetaja õigel ajal kõigile ringiliikmetele ette näitama meisterdamis-tüüpi võtteid, näiteks kuidas õigesti kasutada saagi, höövlit, kruvikeerajat, pusle, viili, jootekolbi jne.

8) Klubide põhieesmärgi - õpilaste tehnilise leidlikkuse ja loovuse arendamise - saavutamiseks tuleks tagada nende töös võimalikult suur iseseisvus. Ei ole vaja nõuda seadme või mudeli täiesti täpset vastavust võetud näidisele või kirjeldusele, lubades suurel määral kõrvalekaldeid disainis. Sageli selgub, et õpilaste valmistatud seadmed ja mudelid on näidistega võrreldes ehituslikult lihtsamad ja töös efektiivsemad. Pealegi tuleks julgustada kõike originaalset, mille on välja mõelnud õpilane ise, isegi kui sel juhul kannatab seadmel reprodutseeritud nähtuse tõhusus mõnevõrra. Parem on, kui õpilasel on mitu erineva seadmekujundusega allikat ja pärast nende võrdlemist teeb ta valiku ise.

9) Te ei tohiks püüda tagada, et iga ringi liige teeks võimalikult palju töid. Parem on piirduda nende väikese arvuga, pöörates tähelepanu sellele, et sellega seotud füüsika- ja tehnoloogiaalane teave oleks piisavalt hästi uuritud.

10) Õpilane peab tutvustama teisi ringi liikmeid iga valminud tööga, näidates seadet või mudelit töös ja andes asjakohaseid füüsilisi selgitusi. Soovitav on, et õpilane koostaks oma selgitusteks vajadusel skeemid ja joonised, mis on otseselt seotud esitatava probleemiga. See tehnika lisaks ringiliikmetele seadmega tutvumisele stimuleerib õpilast edasiseks tööks. Pärast piisava hulga tööde kogumist tuleks korraldada ringi avatud koosolek kõigile kooliõpilastele. Aasta lõpus tuleks luua näitus (joon. 120, VI) kõikidest toodetest (seinalehed, kokkuvõtted, visuaalsed abivahendid, instrumendid, mudelid jne) ning rakendada osa selle materjale kursuse kordamisel ja eksami sooritamisel.

3. Kirjandus. Kirjandus, mida saab dirigeerimisel kasutada õppekavavälised tegevused. Siin on nimekiri artiklitest ja raamatutest, mis väärivad enim tähelepanu. Rohkem üksikasjalik nimekiri(koos annotatsioonidega) füüsilise labori varustuse, lihtsustatud instrumentide ja käsitöö juhendid on toodud III köites.

Artiklid ajakirjas “Füüsika keskkoolis”:
Šahhova, Füüsilised õhtud, 1940, nr 1.
Europin, Füüsilise ringi kogemusest, 1940, nr 1.
Ivanov, Õppekavavälised tegevused füüsikaõpetaja, 1940, nr 5
Zaretski, Ringitöö kogemusest füüsikas, 1940, nr 6.
Žarkov, Noorte meteoroloogide kooliring, 1941, nr 3.
Kravtšenko, Üliõpilaste kokkuvõtted füüsikas, 1946, nr 2.

Teave suhtlusringide ja jaotiste kohta

Kas ma peaksin saatma oma lapse sektsiooni või klubisse? Kas see poleks tema jaoks koolitöö kõrvalt liiga palju tööd? Või, vastupidi, peaksime eeldama, et tegevuse muutmine on parim puhkus? Millisesse ringi peaksin siis oma poja või tütre registreerima? Kuidas valida selline, mida teie laps külastab nii rõõmu kui ka kasuga?

Tõenäoliselt esitab iga lapsevanem neid küsimusi kunagi. Neile on võimatu kindlat vastust anda. Isa ja ema peavad igal konkreetsel juhul plusse ja miinuseid kaaluma.

Niisiis, "TAGA":

1. Ringi või sektsiooni klassid on:

- tegevuse muutus . Kui teie laps käib spordiosas, asendatakse kooli vaimne tegevus kehalise tegevusega. Kui see Muusikakool või kunstirühmitus – loominguline. Tarbekunstiringides - motoorne (motoorne) tegevus, see tähendab käsitsitöö. Isegi kui teie poeg või tütar eelistas malet, matemaatika- või kirjandusklubi, teevad nad ikkagi ainult seda, mis neile meeldib, mis neile huvi pakub;

- suhtlusstiili muutus. Reeglina on ringides või sektsioonides vabam õhkkond kui koolis. Nii rangeid nõudeid distsipliinile pole. Kas kujutate ette, millist naudingut tunneb väike koolipoiss sellest, et ta ei pea istuma paigal ja vait, vastates ainult siis, kui temalt küsitakse? Ringis olevad õpetajad ei ole nii ranged kui koolis õpetajad - lubavad lolli ajada, ringi joosta, lärmi teha. Kõik need vabadused on loomulikult lubatud mõistlikes piirides. Nii et saate
ärge kartke, et teie laps on sellise järeleandmise pärast "hellitatud";

- suhtlusringkonna vahetus. Selline klassiväline tegevus toimub reeglina kooli keskmisest klassist väiksemates rühmades. Klasside jaoks on tavaliselt eraldatud eraldi ruum. Erinevalt tundidest ja eriti koolivaheaegadest ei ümbritse last suur lärmakas kogukond ning seetõttu saab ta võimaluse koolis olemisest pausi teha;

- maastiku muutus. Lastega tegevuseks mõeldud ruumid, sisse lasteklubid Nad püüavad neid varustada, võttes arvesse nende huve. Need on varustatud mängude, mänguasjade, loominguliste materjalide ja spordivahenditega. Lapse kohustuste hulka ei kuulu siin nelikümmend minutit sirgelt ja liikumatult istumist kõval toolil laua taga, mis ei ole alati sobiva pikkusega. Heas ringis on väsinud õpilasel erinevad alad õppimiseks, mängimiseks ja lõõgastumiseks: kui tahad, õpi laua taga, kui tahad, istu mugavalt lastediivanil või puffil, võid istuda isegi vaibale, kui tahad. eelistada.

Vahetamine aitab teie pojal või tütrel väsitavast puhata koolipäev, tulla toime päeva jooksul kogunenud väsimusega. Pärast tunde ringis või sektsioonis saab laps värske energiaga kodutöid tegema hakata.

viis korraldada lapse vaba aega . See on üks levinumaid vanemate poolt antud argumente. Tõepoolest, ringid ja sektsioonid on sageli ainus viis korraldada koolijärgset aega neile isadele ja emadele, kes töötavad ega saa pärast kooli oma armastatud lapsega kodus istuda. Koolivälises tegevuses käiv laps satub harvemini tänaval hätta, teeb kodus midagi valesti või ostab halvad harjumused(näiteks õppida suitsetama vanemate seltsimeeste hooliva järelevalve all või sattuda sõltuvusse mänguautomaatide mängimisest, mis tänapäeval seisavad igal nurgal ja vilguvad kutsuvalt mitmevärviliste tuledega). Nõus, ringis juhi järelevalve all on lapsel turvalisem.

suhtlemine. Häbeliku, häbeliku lapse vanematel soovitavad psühholoogid ta sageli mõnda klubisse registreerida. Seal on grupid tavaliselt väikesed, mis tähendab, et stress pole nii suur kui näiteks koolis ja kellegagi kohtuda pole nii hirmus. Ringis käivad lapsed on reeglina üksteisega sarnasemad, kuna neil on ühised huvid. See muudab sõpruse loomise lihtsamaks.

Lisaks on ringis olev rühm kõigile lastele miniatuuris ühiskonna mudel. Vähem formaalne keskkond pakub rohkem võimalusi proovige erinevaid käitumismustreid. Ja vajadus ühise eesmärgi saavutamiseks sunnib lapsi arendama suhtlemisoskusi, õppima konflikte lahendama, oma arvamust kaitsma ja kompromisse leidma.

4. Tunnid ringis, sektsioonid panustavad vastutuse kujundamine, iseseisvus . Kui laps tahab käia oma lemmikklubis, peab ta õppima paljusid asju korraga meeles pidama ja kontrollima. Näiteks:

Pidage meeles tunniplaani ja ilmuge neile õigeaegselt;
- meeles pidada, koguda ja kaasa võtta kõik tundideks vajalik (noorel tantsijal on näiteks iga kord vaja kaasa võtta trikoo, seelik, sokid, spetsiaalsed kingad ja isegi juuksed korda teha);
- meeles pidada ja iseseisvalt täita juhendaja antud kodutööd (õppida laulu, joonistada maastikku, õppida tantsusammu, harjutada sportlikku harjutust jne);
- korralda oma aega nii, et saaksid teha kõike: käia koolis, teha kodutöid, aidata ema-issi ning vestelda sõpradega.

Seitsme-üheksa-aastase lapse jaoks on see väga raske ülesanne. Tal pole ikka veel ei “täiskasvanu” tahtejõudu, “täiskasvanu” mälu ega “täiskasvanu” ettenägelikkust ja ettenägelikkust. Tasub arvestada, et laps ei õpi kõike seda, kui tema vanemad või vanavanemad kõik tema eest ära teevad. Kõik oleneb täiskasvanutest. Sa ei saa teha lapse heaks seda tööd, mida ta suudab (isegi kui esialgu vaevaga) ise ära teha, kui soovid kasutada koolivälise tegevuse potentsiaali. Kuid aitama oma lapsel iseseisvust õppida on lihtsalt vajalik. Kuidas korraldada lapse tunnivälises tegevuses käimise aega, räägime hiljem.

5. Tunnid ringis või sektsioonis aitavad kaasa võimete arendamisele. Siin on mitu võimalust.

Esimene võimalus: tead täpselt, milleks laps võimeline on. Seejärel saadate ta sektsiooni, kus klassid on suunatud nende arendamisele;

Teine võimalus: ei sina ega laps pole veel täpselt otsustanud, mida ta tahab ja suudab, või võib-olla ei ilmuta lapsel üheski konkreetses valdkonnas väljendunud annet. Pole hullu: laske tal õppida erinevates ringides, isegi kui ta neid perioodiliselt muudab - sel juhul arenevad ka tema võimed. Pole olemas lapsi, kellel puuduvad anded. Seetõttu on võimalik, et proovides avastate midagi, mille poole teie pojal või tütrel on tõesti kalduvus. Igal juhul ei lähe klassiruumis omandatud teadmised ja oskused asjata: temast kasvab igakülgne inimene, mis on talle edaspidises karjääris kindlasti kasulik. peale elu.

6. Tunnid ringis, sektsioonid panustavad enesehinnangu tõstmine. Külastades sektsiooni, kus on tõeliselt huvitav õppida, saavutab ka kõige ebakindlam laps kindlasti edu. Olgu see väike, aga tema jaoks väga oluline. See väike võit tugevdab lapse usku endasse ja oma jõusse. Ta muutub enesekindlamaks mitte ainult klubiolukordades, vaid elus üldiselt.

Muidugi, edust ringis iseenesest ei pruugi piisata. Vanemad peaksid kindlasti tema saavutustele tähelepanu pöörama. Kiida, rõhuta, et nad on tema üle väga uhked. Võib-olla uhkustada oma õnnestumistega teistele – loomulikult lapse juuresolekul. Avalda lootust, et muus osas saab ta nüüd sama hästi välja ja tuleb kõigega toime. On lihtsalt äärmiselt oluline mitte üle pingutada. Te ei tohiks arvata, et kuna laps on väike, ei suuda ta eristada siirast imetlust meelitusest. Teie kiitus peab vastama lapse tegelikele saavutustele. Kui soovid talle meeldida, oled ebasiiras, ei usalda poeg või tütar enam sinu hinnangut.

Tasub märkida veel ühte olulist aspekti. Mõnes mõttes mitte eriti edukate laste vanemad on sageli nendele ületamatutena näivatele raskustele nii keskendunud, et lihtsalt ei näe enda taga oma lapse võimeid ja andeid. Siin on vaid üks juhtum psühholoogi praktikast:

Sportliku figuuriga pikka tüdrukut Lena tõi vastuvõtule tema ema. Konsultatsiooni ajal Lena vaikis: tundus, et vestlus teda ei huvitanud. Ilmselt kuulis tüdruk rohkem kui korra kõike, mida ema ütles.

Lena ema oli väga ärritunud. Nagu selgus, sai mu tütar matemaatikas teise D. Nii Lena ema kui isa said koolis A- ja B-tähe. Seetõttu ei mahtunud nende tütre kehv õppeedukus neile lihtsalt pähe. "Ja me õpime koos temaga, selgitame kõike, aga ta ütleb lihtsalt: "Ma ei saa aru, ma ei taha."

Ema monoloogi katkestades küsis psühholoog Lenalt: "Kas sulle meeldib õppida, koolis käia?"
Tüdruk vastas psühholoogile otsa vaatamata ükskõikselt: "Ei."
"Kas sul on koolis sõpru?" - küsis psühholoog.
"Ei," ütleb Lena, "keegi pole minuga sõber... Mind ei huvita."

Kogu selle aja rõhutas Lena ema kogu oma välimusega: "Näete, ma ütlesin teile - teda ei huvita miski, ta ei taha midagi!" - ja ootas selgelt hetke, mil talle antakse võimalus see valjusti välja öelda.

"Noh, äkki on koolis vähemalt midagi, mis teile meeldib?" - küsis psühholoog tüdrukult.
"Jah, ma ei saa midagi teha, tõesti..." Lena vaatas tagasi oma emale ja lõpetas kõhklevalt: "Mulle meeldib kehaline kasvatus, eriti kui me mängime korvpalli."

Märkus tekitas emas nördimust: "Korvpall pole kasulik tegevus." kooli õppekava! Lisaks peavad sektsiooni vastuvõtmiseks olema oskused ja Lena pole kunagi tõsiselt spordiga tegelenud. Ja üldiselt jätab Lena ikka nädala pärast tunnid ära, sest ta ei mäleta isegi tunniplaani ja teeb kodutöid ilma tosina meeldetuletuseta..."

Psühholoog oli sunnitud mu ema monoloogi katkestama, sest nägi, et tüdrukul, kes ei julgenud vastu vaielda, olid pisarad silmis.

Palunud Lenal ukse taga oodata, vestles psühholoog emaga pikalt. Selgitasin talle, kui oluline on, et laps usuks endasse, kui oluline on, et teised usuksid sinusse, eriti kõige kallimad ja lähedasemad inimesed – vanemad. Ta rääkis, kui oluline on lapsele edu saavutada ja mitte tingimata matemaatikas.

Pärast psühholoogi kuulamist nõustus Lena ema proovima oma tütart kooli korvpallimeeskonna treenerile näidata.

Psühholoog kohtus Lenaga ja tema emaga juhuslikult aasta hiljem. Lena naeratas ja lõi silmsidet ning ema ei näinud enam nii ärritunud välja. Minu ema suureks üllatuseks nõustus treener Lenaga koostööd tegema. Vanemate veelgi suuremaks üllatuseks ei jätnud Lena trenni tegemata. Kuus kuud hiljem viidi tüdruk üle koolimeeskonna põhimeeskonda ja nüüd kaitseb ta võistlustel kooli au.

"Aga matemaatika?" - julges psühholoog küsida.
„Matemaatikaga?” „Jah, ausalt öeldes, me arvasime, et see ei ole nii tähtis, kas pole just sportlane. tütar?" Ema nägi samal ajal väga uhke välja.

Mõtle selle üle. Võib-olla piinate andekat muusikut võrranditega. Või paned ta joonistama võimeka maletaja. Loomulikult on vanematel hea meel, kui nende laps koolis edukas on. Muidugi tulevad kooliteadmised kasuks tulevane elu. Aga kui teie lapsel midagi ei õnnestu, peatuge hetkeks ja vastake enda jaoks küsimusele: äkki saate ilma selleta elada? Võib-olla pole see kõik teie närve ja poja või tütre pisaraid väärt? Vaadake lähemalt, teie lapsel on kindlasti võimeid, mille üle võite uhkust tunda. Ja mitte vähem kui viisikud päevikus. Suuda neid võimeid eristada. Leidke koht, kus teie last aidatakse arendada. Usu temasse ja toeta teda. Siis saavutab ta kindlasti edu ja muutub enesekindlamaks mitte ainult konkreetses kitsas valdkonnas, vaid ka elus üldiselt.

Argumente muidugi on "VASTU":

1. Tunnid ringis, jaos nõuavad lisaaega. Ei saa nõustuda vanematega, kes väidavad, et klubid võtavad aega. Siiski on ebatõenäoline, et laps on võimeline terve päeva õppima; Klassid ringis on üks võimalikest valikutest.

2. Tunnid ringis, sektsioonid on lisakoormused. Tõepoolest, lapsel on neid juba päris palju. Kasvavad nõuded koolilastele, õpitavate ainete arv ja õppematerjali keerukusaste. Ja sellega tuleb arvestada. Lapsele klubi valimisel tuleks jälgida mõõdukust. Ärge kirjutage seda üles, välja arvatud juhul, kui see on hädavajalik, osadesse, kus on oodata mitu tundi igapäevast treeningut. Vaba aja korraldamiseks piisab täiesti kahest tunnist 40-50 minutit nädalas.

Ärge püüdke omaks võtta seda tohutut ja panna oma poega või tütart korraga paljudesse klubidesse. Alustuseks piirduge ühega või maksimaalselt kahega. Kui vaba aega üle jääb, saab laps alati mujale minna.

3. Tunnid ringis, sektsioonid on täiendav stress vanematele . "Eks laps õpib ja meie hoolitseme kõige eest (riietus, ajakava) ja teeme kodutööd," kardavad vanemad. Tõenäoliselt püüab laps kõik ebameeldivad kohustused teie kaela lükata. Kuid siin sõltub kõik teie organiseerimisvõimest, meelekindlusest ja visadusest.

4. Tunnid ringis, sektsioonid on lisakulutused. Kahjuks ei saa ignoreerida majanduslikku tegurit. Nii proosaline kui see ka ei tundu, on vajadus maksta raha armastatud lapse loominguliste võimete arendamiseks väga tõsine probleem. Enamik klubisid ja sektsioone tegutsevad tänapäeval tasulistel alustel. Siiski ärge heitke meelt. Piisava järjekindlusega leiab lasteklubidest veel tasuta tunde ja neid, kus tundide tasu on väga mõõdukas. Muidugi on raha säästmine tõenäoliselt seotud teatud raskuste ja ebamugavustega (kaugus kodust, tundide halb ajastus, ruumide ebapiisav varustus jne). Aga see on ikkagi parem kui mitte midagi.

5. Keegi on lapsele võlgu tundi minna ja pärast nende valmimist - kohtuda. Kõigil pole õnne, et nende akende all on lasteklubi. Mõnikord peate mitte ainult kõndima, vaid ka ühistranspordiga kohale jõudma. Muidugi ei saa sa lahti lasta ainult ühest lapsest. Ema ja isa peavad töölt vabaks võtma või vanavanematelt abi paluma.

Need kaks viimased probleemidüsna ebameeldiv, kuid enamikul juhtudel siiski lahendatav. Täiskasvanutele meeldiks.

Niisiis, pärast plusside ja miinuste kaalumist otsustasite oma lapse mõnda klubisse saata, kuid ei tea veel, millisesse? Ainult ühe valimine pole tegelikult lihtne ülesanne. Sortiment on tohutu, isegi silmad jooksevad metsa. Iseloomustame vähemalt kõige populaarsemaid.

Spordisektsioonid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: panustage üldisesse füüsiline areng, parandada tervist, arendada osavust ja liigutuste koordinatsiooni, arendada lihasjõudu;
- vaimne areng: aitavad arendada tahtejõudu, visadust, enesekindlust, oskust enda eest seista, võimet taluda valu ja väsimust, ületada takistusi, meeskonnatöö oskusi;
- lisahüved: head puhkust pärast pikka laua taga istumist on lapsel võimalus kogunenud energia konstruktiivses vormis välja visata.

Spordialad võivad olla väga mitmekesised: jäähoki, võrkpall, korvpall, jalgpall, tennis, erinevat tüüpi maadlus, kergejõustik, batuut, ujula. Kõike on võimatu loetleda. Igal spordialal on oma spetsiifika. Mõned nõuavad harjutamiseks teatud esialgseid võimeid. Teistega saab igaüks hakkama. Konkreetne valik sõltub tulevase sportlase andmetest, tema huvidest ja eelistustest, muudest teguritest (kodulähedaste sektsioonide olemasolu, tundide maksumus jne).

Koreograafilised ringid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: nagu spordilõigud, aitavad need kaasa üldfüüsilisele arengule, arendavad osavust ja liigutuste koordinatsiooni. Lisaks aitavad need arendada rütmitunnet ja paindlikkust;
- vaimne areng: nad nõuavad tahtejõudu, tugevat iseloomu ja võimet tulla toime raskuste ja ebaõnnestumistega. Reeglina kaasas avalik esinemine mis tõstab enesekindlust. Annab lapsele võimaluse väljendada oma individuaalsust;
- lisahüved: füüsiline aktiivsus aitab pärast kooli väsimust üle saada. Ja erinevate tantsuelementide esitamise tehnika valdamine on teie lapsele alati kasulik.

Kunstiklubid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendada peenmotoorikat;
- vaimne areng: kujundavad visadust, arendavad tähelepanu, õpetavad enesekontrolli ja kannatlikkust. Edendada loovat suhtumist meid ümbritsevasse maailma, arendada kujutlusvõimet;
- lisahüved: laps õpib töötama erinevatega kunstimaterjalid(guašš, akvarell, vaha värvipliiatsid, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid), kasutada ebatraditsioonilisi materjale: lehti, seemneid, pähklikoori jne. Saab teatud hulga teadmisi kunstiajaloost, selle põhisuundadest.

Muusikakoolid, klubid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendada rütmitaju, kõrva muusika jaoks. Treeni peenmotoorikat ja käe-silma koordinatsiooni;
- vaimne areng: arendada tahtejõudu, visadust, distsipliini. Laps vajab head tähelepanu ja mälu;
- lisatoetused: laps saab muusikalise hariduse.

Kui saad huviala tasemel käia teistes klubides, siis pead muusikat õppima tõsiselt, erialaselt või üldse mitte õppima. Koolitus nõuab aega ja vaeva. Last tuleb kontrollida, mõnikord sundida. Kui teie poeg või tütar ei ilmuta palavat soovi muusikale pühenduda, mõelge hoolikalt, kas tasub tundidega alustada.

Vokaalstuudiod. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendada rütmitaju, muusikakõrva;
- vaimne areng: laval esinemine aitab lapsel ületada suhtlemishirmu, häbelikkust ja saada enesekindlust;
- lisahüved: teie lapsele antakse hääl ja õpetatakse laulutehnikaid.

Fookus võib olla erinev: ooperilaul, populaarne varietee, rahvaluule

Teatristuudiod. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: kõnetehnika tunnid annavad võimaluse arendada kõneaparaati, õppida õigesti ja kaunilt rääkima. Lavalise liikumise tunnid on suunatud kontrolli saavutamisele oma keha üle;
- vaimne areng: suhtlemisoskuste arendamine - võime selgelt väljendada oma mõtteid ja tundeid, võime mõista teisi inimesi. Vaimsete põhifunktsioonide – tähelepanu ja mälu – arendamine. Avaliku esinemise hirmu ületamine. Kujutlusvõime arendamine. Võimalus eneseväljendamiseks;
- lisahüved: teatrikultuuri tundmine.

Tarbekunstiringid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendada peenmotoorikat, käe-silma koordinatsiooni;
- vaimne areng: aidata kaasa kannatlikkuse, visaduse, visaduse arendamisele. Nad nõuavad tähelepanu ja enesekontrolli. Arendada loovust;
- lisahüved: laps omandab oskused, mis tulevad talle edaspidises elus kindlasti kasuks.

Sellesse rühma kuuluvad eelkõige ringid kudumiseks, lõikamiseks ja õmblemiseks, helmestamiseks, pehmeteks mänguasjadeks ja modelleerimiseks.

"Teaduslikud" ringid. Selle tavapärase nimetuse alla oleme ühendanud need ringid, kus tunnid on suunatud erinevate teadmiste õppimisele teaduslikud valdkonnad, mõtlemise arendamine. Näiteks:

Ajakirjandus, kus väike reporter või toimetaja saab rääkimises ja kirjutamises kätt proovida;
- psühholoogia, mille käigus aidatakse lapsel iseennast paremini mõista, õppida teistega suhtlema, arendama oma võimeid ja ületama puudusi;
- ajalooline ja arheoloogiline, ühendades teooria õppimise muuseumide külastamise ja piirkonnaga matkamisega tutvumisega. Lisainformatsioon Haridus, mida laps saab, avardab tema silmaringi;
- arvuti, mille eesmärk on omandada kaasaegses elus vajalikke arvutikasutajaoskusi;
- võõrkeeled, mille olulisust ja kasulikkust on vaevalt võimalik üle hinnata;
- male, mis arendavad loogiline mõtlemine, keskendumisvõime, enesekontroll, vastutustundlikkus, iseseisvus.

Mida peate lapsele klubi või sektsiooni valimisel arvestama

Võib-olla tasub alustada analüüsiga selle kohta, millised on teie arvates teie pojal või tütrel võimed, kalduvused ja mis neid huvitab. Lapsel ei pea olema millekski annet. Kuna enamasti on eesmärgiks lapse vaba aja sisustamine, emotsionaalne vabastamine päeva jooksul kogunenud stressist, siis mõnikord on soovitatav valida selline tegevus, milleks lapsel ei ole võimeid, kuid on soov õppida. Erandiks on lõigud, mille jaoks peavad teil esialgu olema teatud võimed ja oskused. Kui lapsel neid pole, siis nad teda ei võta, olgu ta soov kui suur tahes. Loomulikult, kui soovite, et laps saavutaks teatud valdkonnas märkimisväärset edu, peaks ta tegema midagi, milleks tal on esiteks võimed ja teiseks, mis neid võimeid arvestades on talle huvitav.

Küsige oma lapse arvamust. Võib-olla on tal juba mõttes mingi ring, kuhu ta tahaks minna. Või äkki ei tea ta sellest üldse midagi. Seejärel peate selgitama, miks ta seda vajab, ja rääkima võimalikest valikutest, pakkudes välja kõige atraktiivsema. Te ei tohiks oma last ilma konsulteerimata sektsiooni registreerida. Loomulikult ei suuda lapsed alati olukorda õigesti hinnata ja teadlikku otsust teha. Mõnikord tundub neile, et nad ei taha üldse midagi. Mõnikord, vastupidi, nagu Agnia Barto luuletuses, "draamaklubi, fotoklubi, aga ma tahan ka laulda ...". Mõnikord valib laps midagi, mis talle täiesti üle jõu käib, lihtsalt sellepärast, et seal õpib klassivend, kelle moodi ta tahaks olla. Kuid ikkagi ei tasu lapse vastu tahtmist viia sinna, kuhu ta ei taha: see ei paku naudingut ei teile ega teie lapsele.

Kui teie poeg või tütar nõuab omaette ega nõustu teie argumentidega, on teil võimalik järele anda. Klubi valik pole nii oluline kui kooli valik. Halvimal juhul lahkub laps peagi ringist, millega ta nii innukalt liituda tahtis. See on talle kasulik elukogemus: järgmisel korral hindab ta ennast kriitilisemalt ja kuulab hoolikamalt vanemate nõuandeid. Kui laps ei tulnud sellega toime, mille poole ta püüdles, ei tohiks te öelda: "Jah, ma ütlesin sulle, aga sa ei kuulanud!" Parem on rahulikult, etteheiteid tegemata arutada temaga ebaõnnestumise põhjuseid.

Soovitav on küsida, kus õpivad lapse sõbrad koolis ja õues. Tal on mugavam, kui kooliväline tegevus toimub tema tavapärase suhtlusringkonna piires.

Kui lapsel pole eakaaslastega häid suhteid, siis võib-olla aitab neutraalsel territooriumil suhtlemine neid parandada. Kuid olge ettevaatlik, kui lapsel on klassikaaslastega selgelt negatiivsed suhted, ei tohiks te teda kirjutada samasse sektsiooni, kus õpivad tema "vaenlased". Konflikt “liigub” sellega kaasa uus meeskond, ja ringi külastamisest ei saa lapse jaoks mitte nauding, vaid karistus. Parem on alustada puhas leht. Mis siis, kui lapsel uues meeskonnas rohkem veab?

Oluline tegur on ka ringi lähedus kodule ja koolile. Laps peab ju sinna minema kas üksi või koos täiskasvanuga. Linna teise otsa kaunima klubi külastus on ebatõenäoline hea mõte. Teekond võtab liiga palju aega ja on lapse jaoks väga väsitav.

Praktilisest aspektist on muidugi oluline ka hind, mida selline lapse arendamine ja meelelahutus teile maksma läheb. Valige klubi, mille eest saate tegelikult maksta. Tõenäoliselt, kui valite midagi uskumatult kallist, hakkate oma lapselt nõudma vastastikuseid ohvreid: et ta tundidest ei puuduks, et ta annaks endast parima, et oleks käegakatsutavaid tulemusi. Muidu, mille eest sa oma viimase raha sõna otseses mõttes annad?! Kuid tegelikult peaksid tunnid teie lapsele ja teile rõõmu pakkuma. Lisaks ei vasta kõrge hind alati klasside kvaliteedile.

Kui olete umbkaudselt otsustanud, millise osa (või osad), kuhu soovite oma lapse saata, minge piirkonda luuremissioonile. Kui tuled klubisse, räägi õpetajaga, ringi juhiga. Konsulteerige seal juba õppivate laste vanematega. Võimalusel küsige laste endi arvamust. Vaadake ringi, et näha, kas klubi on hubane ja kas seal on kõik tundideks vajalik olemas. Kindlasti uurige, mida peate lapse tegevusteks veel kaasa võtma, milliseid riideid aktsepteeritakse.

Kui sulle kõik meeldis ja tingimused sulle sobivad, mine koos lapsega proovitundi. Reeglina on see tasuta. Pärast õppetundi uurige, kas talle meeldisid juht, teised lapsed ja tunnid ise. Ja kui teile meeldis, võite julgelt registreeruda.

Kogevad vanemad, kes on oma lapse sektsiooni registreerinud uus probleem: Tegemisi on rohkem, aga tundide arv päevas on ikka sama. Poja või tütre aega on vaja uutmoodi korraldada, et kõik tehtud saaks.

Kellaaeg ja nädalapäev tuleks valida seda arvesse võttes individuaalsed omadused laps. Näiteks kui ta on pärast kooli väga väsinud või ei saa ilma teie järelvalveta kodutöid teha, siis on soovitav minna peale kooli sektsiooni ja teha kodutööd õhtul, kui laps on puhanud või kui ema ja isa koju tulevad. töölt. Tunnid võivad toimuda tööpäeviti või ainult nädalavahetustel. Viimane variant tuleks valida juhul, kui last nädala sees pole kedagi, kes klubisse viiks ja ta ise sinna ei jõua või kui laps on väga tohutu surve Koolis.

Tundide sagedus ja kestus sõltuvad paljudest teguritest: lapse saavutustest, koolikoormusest, sektsiooni tundide keerukusest ja tüütusest, vanemate võimekusest lapsega kaasas olla. Ainuke asi üldreegel, mida tuleks meeles pidada: tunnid ei tohiks muutuda teie pere karistuseks.

Mitmes klubis saab laps käia? Vastus on lihtne: nii palju, kui lapsel jätkub aega, energiat ja tahtmist ning sul on raha.

Kui sektsiooni tunnid pole teie jaoks õppimisest olulisemad (ja reeglina see nii on), siis on ilmne, et lapse hobi ei tohiks haridusprotsessi kahjustada. Vanemate ülesanne on korraldada lapse aega nii, et ta saaks kõigega hakkama. Sel juhul on soovitav teha esmalt kõik kohustuslikud tööd ja alles siis meelelahutus. Sarnane reegel võib olla üks teie ja lapse vahelise kokkuleppe punktidest.

Päevaplaani koostamisse on soovitav kaasata laps ise. Tõenäosus, et ta järgib igapäevast rutiini, mille ta näib olevat ise välja töötanud, selle asemel, et olla sunnitud kuuletuma, on suurem. Päevaplaani koostamisel paku lapsele alternatiive ja valikuid. Lõpuks on tema see, kes peab selle plaani järgi elama.

Tee lapsele selgeks, et ring on tema jaoks nauding, millest ta võib halvasti käitudes põhimõtteliselt ilma jääda. Piisab, kui seda kohe alguses lapsele selgelt ja kategooriliselt selgitada. Kuid ärge mingil juhul kasutage seda väljapressimiseks vähimagi sõnakuulmatuse korral.

Vabanege illusioonidest juba ette. Laps on veel üsna väike ja ei jaksa ennast kanda täielik vastutus. Tema huvid on ebastabiilsed. See tähendab, et isegi kõige soodne areng sündmusi, peate olema teadlik, millal ja milliseid tegevusi laps teeb, mida ta peaks kodus ette valmistama, mida kaasa võtma. Seda pead teadma mitte selleks, et lapse eest kõike teha, vaid selleks, et teda kindlustada. Kui ta unustab, tuletage talle meelde. Rohkem kui üks või kaks korda peate veenma oma last tundidesse minema, isegi tema kõige lemmikumasse klubisse. Seda tuleks aga teha vaid siis, kui olete tõesti kindel, et teie lapse vastumeelsus tundi minna on tingitud hetkelisest meeleolust ja see ei ole üldse püsiv vastumeelsus seal õppida.

Pidage meeles, et hoolite oma lapse füüsilisest, vaimsest, loomingulisest ja sotsiaalsest arengust. Kas teie ees seisvad raskused on teie eesmärgiga võrreldes nii suured?

Rahvatarkusütleb: "Jõudlus on pahede ema." Ja nendes lihtsate sõnadega järeldanud sügav tähendus. Pärast tundide lõpetamist omapäi jäetud koolilapsed muutuvad sageli ohjeldamatuks ja agressiivseks, omandavad halbu harjumusi ega suuda täielikult areneda. Oluline on mõista, et sama vajab ka laste vaba aeg korralik korraldus, samuti nende "tööaeg".

Rahvatarkus ütleb: "Jõimeolek on pahede ema." Ja need lihtsad sõnad sisaldavad sügavat tähendust. Pärast tundide lõpetamist omapäi jäetud koolilapsed muutuvad sageli ohjeldamatuks ja agressiivseks, omandavad halbu harjumusi ega saa täielikult areneda. Oluline on mõista, et laste vaba aeg vajab sama korralikku korraldust kui nende “tööaeg”.

Ja vastutus õpilase vaba aja korraldamise eest lasub täielikult vanematel. Nad peavad hoolikalt jälgima oma lapse tegevust. Toetades laste soovi osaleda pärast kooli aktiivsetes tegevustes, aitavad vanemad neil liikuda aktiivsema eluviisini – see mitte ainult ei avarda silmaringi, vaid võimaldab ka tervislikku eluviisi juhtida.

Juhime teie tähelepanu täna kooliõpilaste seas populaarseimale TOP 10-le lasteklubid ja sektsioonid mis aitab teie lapsel olla alati rõõmsameelne, aktiivne ja terve.

Spordisektsioonid

Spordiga tegelevad lapsed omandavad hindamatuid eluks vajalikke oskusi, koostöö-, konkurentsivõime- ja juhtimiskogemusi. Muide, spordialasid nagu jalgpall ja hoki kasutatakse enamikus arengumaades sageli lastele aktiivse elustiili tutvustamiseks.

Ujumine

Ujumine on noorte ja keskealiste laste seas üks lemmiktegevusi. koolieas. Vaid üks-kaks tundi basseinis ujumist nädalas tagab teie lapsele palju positiivseid emotsioone ja suurepärase tervise. Ujumine haarab kõik peamised lihasrühmad, põletab aktiivselt liigset rasva ja kaloreid, rahustab ja leevendab. närviline pinge, parandab hingamissüsteemi tööd. Üldiselt on ujumistunnid täis eeliseid ja puudusi pole.

Võitluskunstid

Jõud, distsipliin ja vastupidavus on minimaalsed eelised, mida õpilane osaleb võitluskunstide sektsioonid. Judo, karate ja taekwondo kuuluvad spordialade hulka ning annavad kindlustunde, et õpilane pole mitte ainult terve, vaid suudab end vajadusel ka kaitsta.

Noortekeskus

Noorteklubid pakuvad lastele turvalist, kaasahaaravat ja lõbusat kogemust. Tänu sellele, et koolinoored võtavad osa erinevatest loomingulised üritused, noorteklubid aitavad kaasa laste sotsialiseerumisele ühiskonnas ning saavad ideaalne variant nn "rasketele teismelistele".

Muusika

Muusikatunnid on suurepärane võimalus lapsele, kes soovib end väljendada loominguline potentsiaal. Muusikaline kirjaoskus on teadmine, mis saadab õpilast kogu tema elu ja võib-olla aitab tal saavutada professionaalset edu. Lisaks areneb lapsel tänu muusikatundidele enesedistsipliini, visaduse ja kannatlikkuse oskused ning paraneb ka ilumeel.

Maalimine

meeldib muusikatunnid, maalitunnid aitavad avastada lapses loomingulist potentsiaali, mida õpilane ise ega tema vanemad ei pruugi kahtlustadagi. Samuti tuleb märkida, et oskus joonistuse abil oma tundeid ja mõtteid väljendada võib teie lapsele kasulikuks osutuda. ametialane tegevus, näiteks kui ta valib tulevikus mõne eriala, näiteks moelooja, arhitekti või disaineri.

Kokkamine

Kummalisel kombel on kokakooli tunnid huvitavad mitte ainult tüdrukutele, vaid ka poistele. Sarnased sektsioonide ja ringide tüübid, kus koolilastele õpetatakse toiduvalmistamise põhitõdesid, on mitmeid eeliseid. Esiteks õpib teie laps süüa tegema. Teiseks saab ta teadmisi õigest ja tervislikust toitumisest. Kolmandaks hakkab õpilane püüdlema puhtuse poole. Ja mis kõige tähtsam, toiduvalmistamine aitab paljastada lapse varjatud potentsiaalid, distsiplineerib teda ja võimaldab tal tunda oma tähtsust.

Tantsimine

Pannes oma lapse tantsukooli, avad tohutult võimalusi eneseteostuseks ja pakud talle tervislikke eluviise. Tänu tantsimisele saavad tüdrukud enesekindlust, õiget kehahoiakut ja graatsilisi liigutusi. Ja poisid muutuvad tugevamaks, osavamaks ja vastupidavamaks (eriti kui nad tantsivad paaris).

Noorte looduseuurijate klubid

Aianduskoolid ja noored bioloogid on tõeline “kullakaevandus” looduse uurimisel ja keskkond. Siin sisendatakse teie lapsele armastust ümbritseva maailma vastu ja õpetatakse tundma keskkonnaohutuse põhitõdesid. Lisaks õpib õpilane palju kasulik informatsioon mitte ainult oma piirkonna, vaid kogu maailma taimestiku ja loomastiku kohta, samuti õppige hoolitsema taimede ja loomade eest, tänu millele saab sellest teie asendamatu abiline kodus ja maal.

Noorte tehnikute klubid

Uute tehnoloogiate õppimine, disaini- ja modelleerimisoskused, teadmised tehnoloogia toimimise põhitõdedest – see kõik tuleb õpilasele kindlasti edasises elus kasuks. Lisaks tohutu hulgaga töötamine väikesed osad soodustab tähelepanu arengut ja peenmotoorikat, ja oma leiutiste väljatöötamine aitab teie lapsel arendada kujutlusvõimet ja õpetab teda iseseisvalt otsuseid tegema.

Püüdleme oma beebi harmoonilise arengu poole ja soovime, et ta ei saaks koolis edukaks, vaid oskaks hästi tantsida, joonistada ja laulda. Selleks on erinevaid ringe, kuid vanemad kahtlevad sageli, milline ring on nende lapsele kõige kasulikum.

Kui laps kasvab, on juba märgata, mis teda huvitab - kas ehituskomplektide kokkupanek, või joonistamine või jalgpalli mängimine. Sageli kujunevad lapsepõlve kired elukestvateks püüdlusteks. Seetõttu pöörake tähelepanu sellele, mida teie beebi teeb ja mis talle rõõmu pakub. Hiljem võib just see hobi areneda tegevuseks, millega laps oma tegevused seob.
1. Spordisektsioonid (ratsasport, meeskonnamängud, veetegevused, võitluskunstide kool Kiievis, fitness, laskesuusatamine jne). Kõigepealt pöörake tähelepanu lapse tervisele. Kui ta on lapsepõlvest saadik sageli haige olnud, tal on allergiaid või muid tõsiseid haigusi, siis ta ei läbi arstlikku läbivaatust, mis tähendab, et kõik spordialad on talle vastunäidustatud. Spordiosakonda külastades jääb teie beebi terveks ja saab end täielikult väljendada erinevatel võistlustel mitte ainult linna, vaid ka rahvusvahelisel tasemel. Pidage kindlasti nõu lapse endaga, uurige, mida ta sooviks - meeskonnas mängida või iseseisvalt õppida. See on oluline, sest võimaldab arendada erinevaid oskusi. Meeskonnas mängivad poisid ei õpi mitte ainult kannatlikkust, jõudu ja takistuste ületamist, vaid teevad seda ka koos, arendavad suhtlemisoskust ja oskust teistega läbi rääkida.
2. Peen meisterlikkus. Teie lapse kujutlusvõimele on ruumi. Lapsed, kes armastavad joonistada, saavad lisaoskusi modelleerimisel ja aplikatsioonil, kuna kõik need oskused on seotud nende arendamisega loov mõtlemine.
3. Laulmine. See klubi on loodud neile, kes armastavad ja tahavad laulda, kuid ärge arvake, et pärast selles harjutamist hakkab teie laps laulma nagu Elvis Presley. Sellise ringi eesmärk on üldine areng laps, ilma kutseoskusi arendamata.
4. Teater. Laps õpib valjult ja selgelt rääkima, harjub rolliga, tunneb näitlejaid, mitte ainult ei räägi, vaid ka näitab. Hiljem on see oskus kasulik koolis õppimisel, instituudis erinevates kõnedes ja töökohal esitluse ettevalmistamisel. Õige ja asjatundliku kõne oskus köidab alati tööandjaid ja on hinnatud igal erialal.
5. Tehnika. See on nokitseja jaoks tõeline paradiis. Ringis saate luua oma laeva, allveelaeva, lennuki, anda neile mootori ja lasta taevasse või vette. Kujutage ette, kui palju rõõmu saab teie laps mitte ainult oma lennuki valmistamisest, vaid ka lennuki käivitamisest.

Olga Basyul 09.10.2015 2094

Kooliaasta algusega mõtlevad paljud lapsevanemad, millistesse klubidesse ja sektsioonidesse lapsed oma last kirja panna. Siin on oluline valikuga mitte eksida ja arvestada lapse kalduvustega teatud tegevuste suhtes.

On äärmiselt oluline, et töökoormus ringis või sektsioonis vastaks lapse temperamendile, vanusele ja võimetele.

Elulugu

Valides, millisesse klubisse oma tütart saata, meenus mulle Agnia Barto luuletus “Chatterbox” tüdrukust Lidast, kes kuulutas: “Draamaklubi, fotoklubi, kooriklubi - ma tahan laulda, kõik hääletasid joonistuse poolt. ka klubi."

Luuletus on humoorikas, kuid paljud vanemad, kes ei saa valikut teha, saadavad oma lapsi korraga paljudesse klubidesse ja sektsioonidesse. Laps saab liigset koormust, tema sooritus koolis võib langeda, tervis halveneda. Parem on valida 1-2 võimalust, kuid nii, et need meeldiksid lapsele.

Panin tütre kirja ja ka joonistusklubisse. Muide, mu tütar käis kõhutantsutundides ilma entusiasmita, võib öelda, et sundisin teda. Kuid pärast mõnda õppetundi tänas ta mind valiku eest - nüüd meeldib talle tantsudes käia ja kodus korraldab ta mulle ja abikaasale reportaažikontserte.

Ma ütlen teile, kuidas seda teha õige valik erinevate lasteklubide hulgas.

Ringi või sektsiooni valimisel on oluline pöörata tähelepanu järgmistele nüanssidele:

1. Jalutuskäik. Pidage meeles, et peate oma lapse klassidesse viima ja sealt tagasi viima. Väljavaade üle linna sõita ei rõõmusta ühelegi lapsevanemale. Jah, olgem ausad ja laps, kes võib teel väga väsida.

2. Lapse soov. Muidugi on oluline arvestada lapse sooviga: kui ta tahab laulda, pole mõtet teda tantsima viia. Kuid märgin, et mõned lapsed ei saa oma eelistuste üle otsustada – põhimõtteliselt ei oleks nad klasside vastu spordi osa, ja ringis näitlemine. Arvan, et lapsevanemad peavad võtma initsiatiivi ja aitama lapsel teha valikuid tema vanusest ja võimetest lähtuvalt.

Kui laps pärast mitmes ringis või sektsioonis osalemist keeldub sinna minemast, rääkige temaga ja küsige üksikasju. Te ei tohiks teda kritiseerida ega sundida teda jõuga ringis osalema. Las ta valib teise võimaluse.

4. Seltskond lapsele. Kui lapse kohanemisprotsess uues meeskonnas on keeruline, leidke talle kaaslane. Rääkige oma sõpradega: võib-olla soovib keegi ka oma lapse samasse sektsiooni saata.

5. Isiklik tutvumine õpetajaga. Ma ei ütle, et peaksite paluma talle külla või kutsuma ta oma pereõhtusöögile. Kuid siiski ei tee juhuslik suhtlemine enne tundi halba: võite küsida õpetajalt kõik oma küsimused.

6. Tunnis osalemine. Soovitan esimestel tundidel osaleda, et hinnata, kuidas neil läheb. Teil võib olla mõni märkus, mida saate pärast tunni lõppu õpetajale avaldada. Teie kohalolek on alguses eriti oluline, kui teie laps on äärmiselt häbelik ja tal on raske kõige uuega harjuda. Kui õpetaja seda ei luba, olge ettevaatlik: võib-olla pole ta oma pädevuses kindel ja tal on midagi varjata.

Ja nüüd teen ettepaneku uurida lähemalt lasteklubide ja sektsioonide võimalusi.

Spordisektsioonid

Spordisektsioonid sobivad nii poistele kui tüdrukutele. Sporditegevus arendab lapse positiivset suhtumist tervislik pilt elu ja tervist parandada. Need sobivad hüperaktiivsetele lastele, kellel on treeningul vaja ülevoolavat energiat välja visata.

Muide, kui laps on liiga häbelik, saatke ta jalgpalli-, korvpalliosakonda või valige muud võimalused meeskonnamängud. Tunnid aitavad teie lapsel lõõgastuda, ta õpib töötama meeskonnas ja üldiselt leiab ta palju uusi sõpru.

Ka ujumine, aeroobika või tantsimine on tervisele väga kasulikud.

Pidage meeles, et mõned sporditegevused võivad olla üsna traumaatilised: näiteks võimlemine, akrobaatika, iluuisutamine, sukeldumine.

Loomingulised jaotised

Sellistes ringides saab laps end väljendada. Valige oma lapse kalduvustest lähtuv valik.

• Kui teie laps on emotsionaalne ja kunstiline, võtke ta kaasa teatristuudio või vokaaliklass.
• Püüdlikele ja rahulikele lastele mängurühmad Muusikariistad või joonistamine. Poistele võivad huvi pakkuda mitmesugused tehnikaklubid, näiteks laevamudelismi või lennundusklubi. Tüdrukud käivad aga meelsasti käsitöötundides: see võib olla pehmete mänguasjade õmblemine, helmeste meisterdamine, viltimine, tikkimine jne.

Usun, et Noorte Loodusuurijate klubi külastamisest oleks kasu kõigile lastele. Tundide ajal ei õpi lapsed mitte ainult palju kasulikku teavet taimestiku ja loomastiku esindajate kohta, vaid lähevad ka looduskaitsealadele, loomaaiad, kus puudutad sõna otseses mõttes eluslooduse maailma.

Kutsun vanemaid üles mitte hooletusse jätma klubisid ja sektsioone. Lõppude lõpuks on see suurepärane võimalus lapsele oma oskusi arendada, midagi uut õppida ja suhtlusringi laiendada.

Võib-olla areneb tulevikus lihtsalt hobist elukutse ja sellest saab elutöö. Peaasi on teha õige valik!