Ringid ja sektsioonid: õpilase vaba aja õige korraldamine. Millisesse ringi laps saata: näpunäiteid valimiseks

Olga Basyul | 10.09.2015 | 2094

Olga Basyul 10.09.2015 2094

Koos kooliaasta algusega mõtlevad paljud lapsevanemad, millistesse ringidesse ja sektsioonidesse lapsed oma lapse registreerida. Siin on oluline mitte eksida valikuga ja võtta arvesse lapse kalduvusi teatud ametitele.

On hädavajalik, et ringis või lõigus olev tegevus vastaks lapse temperamendile, vanusele ja võimetele.

Elulugu

Kui ma valisin, millisesse ringi oma tütre saata, meenus mulle Agnia Barto luuletus "Jutukas" tüdrukust Lidast, kes ütles: "Draamaring, fotaring, väike ring - ma tahan laulda, kõik hääletasid joonistusringi poolt. "

Luuletus on koomiline, kuid paljud vanemad, kes ei suuda valikut teha, saadavad oma lapsed korraga paljudesse ringidesse ja sektsioonidesse. Laps saab liigset koormust, koolitulemused võivad väheneda ja heaolu halveneda. Parem on valida 1-2 võimalust, kuid nii, et need lapsele meeldiksid.

Panin tütre kirja, samuti joonistusringi. Muide, mu tütar läks kõhutantsutundidesse entusiasmita, võib öelda, et sundisin teda. Kuid pärast mõnda seanssi tänas ta mind minu valiku eest - nüüd naudib ta tantsude külastamist ja korraldab kodus abikaasale ja mulle aruandeid "kontsertidest".

Ma ütlen teile, kuidas teha õige valik erinevate lasteklubide hulgast.

Ringi või sektsiooni valimisel on oluline pöörata tähelepanu järgmistele nüanssidele:

1. Etapi kättesaadavus. Pidage meeles, et peate oma lapse klassi viima ja talle järele tulema. Väljavaade sõita üle linna ei meeldi ühelegi lapsevanemale. Jah, peame tunnistama, ja laps, kes võib teel väga väsida.

2. Lapse soov. Loomulikult on oluline arvestada lapse soovidega: kui ta tahab laulda, pole mõtet teda tantsule kaasa võtta. Kuid ma märgiksin, et mõned lapsed ei saa oma eelistusi otsustada - põhimõtteliselt ei oleks nad spordirubriigis ja näitlemisklassis tundide vastu. Arvan, et vanemad peavad võtma initsiatiivi ja aitama lapsel valikut teha, arvestades tema vanust ja võimeid.

Kui laps, kes on ringis või sektsioonis mitu tundi käinud, keeldub sinna minemast, rääkige temaga, küsige üksikasju. Te ei tohiks teda kritiseerida ja sundida teda jõuga ringis käima. Las ta valib teise võimaluse.

Kui paljudes ringides osaleda, on teie otsustada, kuid pidage meeles, et lapsel peaks olema aega nii tundideks kui ka jalutamiseks. Kui ühel päeval oli erinevates ringides kaks klassi, arvestage, et erinevad tegevused vahelduvad: vaimne, füüsiline ja loominguline.

4. Ettevõte lapsele. Kui kohanemisprotsess uues meeskonnas on lapsele raske, leidke talle kaaslane. Rääkige oma sõpradega: võib -olla soovib keegi ka lapse samasse sektsiooni saata.

5. Isiklik tutvumine õpetajaga. Ma ei ütle, et peaksime paluma tal end külastada või kutsuda teda oma pere õhtusöögile. Sellegipoolest ei tee lihtne suhtlemine enne tundi haiget: võite küsida õpetajalt kõiki oma küsimusi.

6. Tunnis osalemine. Soovitan teil osaleda esimestel seanssidel, et näha, kuidas neil läheb. Võib -olla on teil mõni kommentaar, mida saate pärast tunni lõppu õpetajale avaldada. Teie kohalolek alguses on eriti oluline, kui teie laps on äärmiselt häbelik ja tal on raske kõige uuega harjuda. Kui õpetaja ei luba, olge ettevaatlik: võib -olla pole ta oma pädevuses kindel ja tal on midagi varjata.

Ja nüüd teen ettepaneku kaaluda üksikasjalikumalt laste ringide ja sektsioonide võimalusi.

Spordisektsioonid

Spordisektsioonid sobivad nii poistele kui tüdrukutele. Sporditegevus kujundab lapses positiivse suhtumise tervislikku eluviisi ja tugevdab tervist. Need sobivad hüperaktiivsetele lastele, kes peavad treeningul energiat kulutama.

Muide, kui laps on liiga häbelik, saatke ta jalgpalli, korvpalli sektsiooni või valige meeskonnamängude jaoks muid võimalusi. Klassid aitavad lapsel lõõgastuda, ta õpib meeskonnatööd ja üldiselt leiab ta palju uusi sõpru.

Ka ujumine, aeroobika või tantsimine on tervisele väga kasulikud.

Pidage meeles, et mõned sporditegevused võivad olla üsna traumeerivad: näiteks võimlemine, akrobaatika, iluuisutamine, sukeldumine.

Loomingulised sektsioonid

Sellistes ringides saab laps end tõestada ,. Valige suvand, mis põhineb teie lapse kalduvustel:

• Kui teie laps on emotsionaalne ja kunstiline, viige ta draamastuudiosse või vokaaliklassi.
• Püsivatele ja rahulikele lastele sobivad muusikariistade mängimise või joonistamise ringid. Poisid võivad olla huvitatud mitmesugustest tehnilistest huviringidest, nagu laevamodelleerimine või lennukiklubid. Kuid tüdrukud käivad rõõmsalt näputöö tundides: see võib olla pehmete mänguasjade õmblemine, helmestamine, viltimine, tikkimine jne.

Usun, et Noorte Loodusteadlaste ringi külastamisest on kasu kõigile lastele. Klassiruumis õpivad lapsed mitte ainult palju kasulikku teavet taimestiku ja loomastiku esindajate kohta, vaid lähevad ka reservidesse, võtavad ühendust loomaaedadega, kus nad sõna otseses mõttes puudutavad eluslooduse maailma.

Kutsun lapsevanemaid üles mitte unustama ringe ja sektsioone. Lõppude lõpuks on see suurepärane võimalus lapsele oma oskusi arendada, midagi uut õppida ja oma suhtlusringi laiendada.

Võib -olla kasvab tulevikus lihtsalt hobist elukutse ja sellest saab eluaegne küsimus. Peaasi on teha õige valik!

Püüame oma beebi harmoonilise arengu poole ja soovime, et ta ei saaks ainult õpingutes edukalt hakkama, vaid oskaks ka hästi tantsida, joonistada ja laulda. Selleks on erinevaid ringe, kuid sageli kahtlevad vanemad, milline ring on lapsele kõige kasulikum.

Kui laps suureks kasvab, on juba märgata, mis teda huvitab - kas konstruktor paneb kokku, joonistab või mängib jalgpalli. Sageli osutuvad lapsepõlvesõltuvused eluaegseks püüdluseks. Seetõttu pöörake tähelepanu sellele, mida teie laps teeb, mis pakub talle rõõmu. Hiljem võib sellest hobist kujuneda amet, millega laps oma tegevuse seostab.
1. Spordisektsioonid (ratsasport, meeskonnamängud, veetegevused, võitluskunstide kool Kiiev, fitness, laskesuusatamine jne). Pöörake kõigepealt tähelepanu oma lapse tervisele. Kui ta on sageli lapsepõlvest haige, tal on allergiaid või muid tõsiseid haigusi, siis ta ei läbi arstlikku komisjoni, mis tähendab, et kõik spordialad on talle vastunäidustatud. Spordisektsiooni külastades hoiab teie beebi oma tervist ja suudab end täielikult väljendada erinevatel võistlustel mitte ainult linnas, vaid ka rahvusvahelisel tasandil. Kindlasti konsulteerige lapsega ise, uurige, mida ta sooviks - mängida meeskonnas või õppida iseseisvalt. See on oluline, kuna see võimaldab teil arendada erinevaid oskusi. Meeskonnas mängivad poisid ei õpi mitte ainult kannatlikkust, jõudu ja takistuste ületamist, vaid teevad seda ka koos, arendavad suhtlemisoskust ja oskust teistega läbi rääkida.
2. Peen viimistlus. Teie lapse kujutlusvõimele on ruumi. Lapsed, kes armastavad joonistada, saavad täiendavaid skulptuuri- ja aplikatsioonioskusi, kuna kõik need oskused on seotud loova mõtlemise arendamisega.
3. Laulmine. See ring loodi neile, kes armastavad ja tahavad laulda, kuid ärge arvake, et pärast selles treenimist laulab teie väikelaps nagu Elvis Presley. Sellise ringi eesmärk on lapse üldine areng, ilma kutseoskusi kujundamata.
4. Teater. Laps õpib valjusti ja selgelt rääkima, harjub rolliga, tunneb näitlejaid, mitte ainult ei räägi, vaid ka näitab. Seejärel on sellest oskusest kasu koolis õpetamisel ja instituudis peetud mitmesugustel kõnedel, ettekande koostamisel tööl. Võime õigesti ja asjatundlikult rääkida oskab alati tööandjaid võita ja seda hinnatakse igal erialal.
5. Tehnika. See on nokitsemise armastajale tõeline paradiis. Ringina saate luua oma laeva, allveelaeva, lennuki, anda neile mootori ja lasta need taevasse või vette. Kujutage ette, kui palju rõõmu teie laps saab, mitte ainult oma lennukit valmistades, vaid ka käivitades.

Raamat on toodud mõne lühendiga.

Huviringides on erinevaid töid: geograafilised aruanded, kokkuvõtted (raamatute kaupa), aruanded, geograafilised mängud ja viktoriinid. Kõik need liigid hõlmavad populaarteadusliku kirjanduse klassivälise lugemise korraldamist. Olulisel kohal on geograafiliste õhtute, konverentside ja olümpiaadide ettevalmistamine. Ringid korraldavad ka ekskursioone ja matkasid kodumaal.
Geograafilised sõnumid on lühikesed suulised avaldused lühikestest esseedest, lugudest või kirjeldustest mitmesuguse sisu kohta, mis on otseselt seotud geograafiaga. Lapsed leiavad selliste sõnumite jaoks materjali ajakirjadest Vokrug Sveta, Knowledge is Power, Ogonyok, geograafilistest kalendritest, ajalehtedest Pioneer ja Komsomol jne.
Suhtlusringi ühes tunnis saate koostada mitte rohkem kui kolm erineva sisuga sõnumit. Soovitav on, et sõnumit pigem "räägitaks" kui loetaks, mis suurendab kuulajate huvi.
Geograafiline teave erineb sõnumitest selle poolest, et see pakub kõige värskemat teavet ja andmeid. Neid võib nimetada ka geograafilisteks uudisteks. Nende hulka kuuluvad ennekõike side meie riigis ja rahvademokraatlike riikide riikides - uute elektrijaamade, kanalite, niisutusrajatiste, tehaste, tehaste, nafta- ja gaasijuhtmete ehitamise algus või lõpp, üritused välismaal. mis on seotud maailma poliitilise kaardi muutmisega, uute riikide loomisega, nende iseseisvuse eest võitlevate riikide infoga, andmetega üksikute osariikide rahvaarvu kasvu kohta jne.
Geograafiline teave on oma olemuselt rohkem seotud majandusgeograafiaga. Samal ajal võivad need hõlmata ka teavet maavärinate ja vulkaanipursete kohta erinevates maailma piirkondades, andmeid uute uuringute kohta, kosmoseuuringute aruandeid jne, mis pakuvad V-VII klassi õpilastele suurt huvi.
Teabematerjal võetakse peaaegu eranditult ajalehtedest ja ajakirjadest. Need on esitatud ülevaates ajakirja "Geography at School" lehtedel. Huvitavaid geograafilisi uudiseid avaldatakse ajakirjas Around the World.
Aruanded ja kokkuvõtted, vastupidiselt sõnumitele ja teabele, on pühendatud peamiselt ühele probleemile ja neid esitatakse palju põhjalikumalt.
Aruannete ja kokkuvõtete teemad võivad olla väga mitmekesised. Oma eesmärgi järgi on nende eesmärk tutvustada õpilasi sügavamalt silmapaistvate rändurite eluga, luua elavamaid ideid meie kodumaa kõige huvitavamate geograafiliste objektide ja maastike ning nõukogude aja silmapaistvate ehitusplatside kohta. Paljud aruanded ja kokkuvõtted on pühendatud üksikutele tööstusharudele ja põllumajandusele, uutele linnadele jne.
Aruanded ja konspektid, millel on ühine teema, erinevad koostamismeetodites endiselt märkimisväärselt. Abstraktid on koostatud peamiselt ühest allikast (ühest raamatust või artiklist) ja on kokkuvõte selle raamatu või artikli sisust. Need on vajalikud ettevalmistused aruannete kirjutamise hõlbustamiseks. Õpilane on kõigepealt harjunud tegema märkmeid antud raamatu sisu kohta, pärast mida töötab ta vähemate raskustega mitme allikaga, mida ta peaks aruande koostamisel kasutama.
Aruande kallal töötamine on palju keerulisem. Abstrakti koostav õpilane plaani ei tee. Teda juhib esitlusjärjestus, mis on antud allikas, mille kallal ta töötab. Aruande koostamisel koostatakse esialgu plaan vastavalt aruande põhieesmärgile, seejärel valitakse kirjandus selle kõige olulisemateks osadeks.
Aruande koostamiseks peab õpilane kasutama mitmeid allikaid, lugema mitmeid raamatuid ja artikleid, oskama valida plaani iga punkti kohta teavet.
Geograafilised ringkonnad, kes on kogunud kokkuvõtete ja aruannete koostamise ja lugemise kogemusi, võivad korraldada konverentse. Konverents on teatud hulk aruandeid ja sõnumeid, mis on pühendatud ühele keerulisele teemale. Mitu ringi liiget koostavad aruandeid. Temaatilised konverentsid nõuavad märkimisväärset ettevalmistustööd, teemavalikut, plaani ja aruannete loetelu väljatöötamist, kirjanduse valikut, aruannete koostamist, vajaliku visuaalse materjali koostamist jne.
Konverentsi teema ja plaan tehakse eelnevalt teatavaks (kirjaliku teate vormis), et ringi liikmed saaksid ette valmistada kõnesid ja küsimusi.
Tavaliselt valitakse kõige pakilisematel teemadel keerulised teemad. Kogu töö konverentsi ettevalmistamisel toimub õpetaja juhendamisel. Konverentsid vastavad oma olemuselt ja teemadelt vanema astme õpilaste teadmiste tasemele. Kasutades õppekavavälises ringitöös geograafilisi sõnumeid, teavet, kokkuvõtteid, aruandeid ja konverentse, harjutades õpilasi nendega, saate neile sisendada oskust valida, analüüsida ja võtta kokku vajalikud andmed ja teave, st õpetada neile väga kasulikku äri - töötada geograafilise kirjandusega.
Küsimused, mõistatused, viktoriinid ja mängud on üksteisele väga lähedased klassivälise töö liigid, mida kasutatakse laialdaselt V-VI klassi õpilaste geograafiliste ringide tundides. Nende peamine eesmärk on tuua ringi töösse meelelahutuse element. Samas peaksid seda tüüpi tööd arendama õpilaste mõtlemist, nende intelligentsust ja uudishimu, oskust võrrelda ja vastandada. Seda tüüpi tööd mängivad olulist rolli geograafiliste teadmiste, eriti kaardi ja nomenklatuuri tundmise kinnistamisel.
Geograafilised küsimused võivad oma sisu poolest olla väga mitmekesised ja rakenduda kõikides geograafiliste teadmiste valdkondades. Sellest annavad tunnistust paljude koolide geograafiliste ringkondade kogemused ja suur hulk sellele teemale pühendatud artikleid. Sellegipoolest võib need tinglikult jagada kolme rühma:
1) sisaldab küsimusi, millele vastused on seotud õpilaste võimega teha oma teadmiste põhjal järeldusi ja üldistusi;
2) sisaldab küsimusi, millele vastused põhinevad peamiselt teadmistel teatud faktidest ja andmetest, mida võib -olla juhuslikult lugeda või teistelt kuulda;
3) sisaldab küsimusi-mõistatusi. Vastused neile nõuavad, et õpilased omandaksid oskused ja võimed, mis on omandatud koolituse tulemusena kiire mõistuse jaoks.
Mõistatusküsimuste koostamine pole eriti keeruline. Geograafilise ringi liikmeid tuleks õpetada seda tegema. Võite isegi korraldada puzzle mängu.
Geograafilised mängud, nagu ka geograafilised küsimused, võivad olla väga erineva sisuga, kuid kõik need peaksid geograafilise ringi töösse tooma lisaks lõbustuselementidele ka meelelahutuse ja meelelahutuse elemendi. Igal mängul või mängurühmal on oma geograafiline alus. Seal on esile tõstetud mängud enanie -kaartide jaoks, geograafilise nomenklatuuri tundmine, "reisimängud", mängud kiirele taipamisele jne. Samal ajal saate iga mängu vormi oluliselt mitmekesistada, lisada uusi elemente, muuta sisu. Meie koolide kogemus tõendab seda veenvalt.
Kaardi tundmise mängudesse kuuluvad kõikvõimalikud lõhestatud kontuuridega tegevused, geograafiline loto jne. Mängu lihtsaim vorm geograafilise nomenklatuuri tundmise kohta on tuntud mäng "ahelas".
Kõige huvitavam mäng kiire mõtlemise jaoks - "arvan". Sellest võtavad osa ainult kaks inimest - küsija ja vastaja. Ülejäänud ring jälgib tähelepanelikult küsimusi ja vastuseid. Vastaja mõtleb välja mingisuguse geograafilise nime - linn, riik, jõgi, kanal, mäeahelik jne. Küsija peab selle nime küsimuste abil kindlaks määrama ja vastaja ütleb ainult "jah" või "ei".
Õpilaste poolt kõige rohkem armastatud geograafilised mängud on viktoriinid, mis ühendavad geograafilisi küsimusi ja igasuguseid mõistatusi.

Saidi populaarsed artiklid jaotisest "Unistused ja maagia"

Kui sa nägid halba und ...

Kui nägite mingit halba und, siis mäletavad seda peaaegu kõik ja ei kao mu peast pikka aega. Sageli hirmutab inimest mitte niivõrd unenäo sisu, vaid selle tagajärjed, sest enamik meist usub, et näeme unenägusid mitte asjata. Nagu teadlased on välja selgitanud, näeb inimene halba und kõige sagedamini juba hommikul ...

Ring koolinoorte täiendõppe vormina on alati olnud õpetajate prioriteet. See töö ei ole mitte ainult täiendav stiimul kooliõpilastele erinevate oskuste saavutamiseks, vaid aitab lastel laiendada oma silmaringi, omandada uusi teadmisi ja veeta kasulikku aega.

Ringitöö vajadus

Ring on õpetaja meetod, kuidas lastele edasi anda teadmisi ja oskusi, mis ei kuulu kohustusliku hariduse õppekavasse, kuid on olulised kooliõpilaste edasise õppimise ja kasvamise jaoks. Lisaks on lastel, kes käivad sellistes eri suundade organisatsioonides, võimalus rikastada oma silmaringi ja laiendada oma teadmisi sektsiooni töö teemal.

Nooremate õpilaste jaoks on ring viis peenmotoorika või keha üldise seisundi parandamiseks. Kui organisatsioon selles osas töötab. Vanemate õpilaste jaoks võimaldab ring täiendõppe vormina valida erialases plaanis suuna või omandada kasuliku töö oskused. Praegu on lasteosad eri vanuses lastele palju ideid ja hobisid.

Kehakultuuri ja spordi suuna ring

Kehakultuuri- ja spordiklubi on lisakoormus laste kõikidele kehaosadele läbi sporditegevuse, treeningu. Sellistes rühmades lapsed mitte ainult ei õpi sporti teatud suunas (näiteks jalgpall, võrkpall, võimlemine), vaid tervendavad ka keha. Tunde saab pidada nii pärast kooli kui ka nädalavahetustel.

Spordiklubi töötab reeglina õpetaja algatusel, osalemise eest tasu ei nõuta. Erakoolides on kehakultuuri ja spordisuuna ringitöö selline, et pakutakse kõiki spordialasid, mis administratsioonile kättesaadavad on. Siin pole piiranguid - võimalik on isegi ratsutamistreening.

Samuti on olemas täiendavad spordikoolid, kus valitud spordialal treenitakse professionaalseid sportlasi.

Kunstilise ja esteetilise suuna ring

Kunstiline ja esteetiline suund on klassivälise töö kõige levinum vorm. Nende hulka kuuluvad joonistamise, modelleerimise, käelise töö, tantsimise ja laulmise tunnid. Sellised osakonnad arendavad laste loomingulisi võimeid, sisendavad oskust oma kätega toodet toota, suunavad laste haridustegevust kultuurimaailma.

Kunsti- ja esteetikaring on terve teadmiste kiht, mis muutub sageli prioriteediks vanema kooliealiste elukutse valimisel. Sellistes organisatsioonides osalevatest kooliõpilastest saavad pagasis teadmised ja teatud plaani oskused, neist saavad koreograafid, professionaalsed lauljad või kunstnikud.

Turismi ring ja kohalikud pärimissuunad

Turismi- ja koduloo ring on organisatsioon teismelistele või gümnasistidele. Sellistes rühmades uurivad lapsed oma kodumaa olemust, selle iseärasusi. Selliste ühenduste peamine eesmärk on valmistada lapsi ette turismieluks. Nad õpivad telki püstitama, leiavad võõral maastikul maamärgi, teevad lõket, kasutavad korralikult kindlustust ja aitavad hätta sattunud sõpru. Need organisatsioonid harjutavad tavaliselt sagedasi matkareise, et uurida oma kodumaa taimestikku ja vaatamisväärsusi. Koolilapsed õpivad oma linna ajalugu, kohtuvad oma kodumaa kuulsate inimestega.

Töö sellistes stuudiotes on suunatud laste üldise tervise parandamisele, silmaringi laiendamisele, tähelepanu ja oskuste arendamisele rasketes tingimustes ellujäämiseks, mis annab võimaluse tõeliselt tajuda olemasolevat olukorda täiskasvanueas.

Ökoloogiliste ja bioloogiliste suundade ring

Ökoloogiline ja bioloogiline suund on koolinoorte loomingulise potentsiaali arendamine looduse uurimise kaudu. Selles suunas töötavad sektsioonid pakuvad oma osalejatele erinevaid tegevusi, kogemusi, ekskursioone, looduse vaatlemist, mis arendab lastes armastust oma kodumaa ja selle looduse vastu.

Külastus ökoloogilise ja bioloogilise suuna organisatsiooni moodustab nooremas põlvkonnas loomade ja lindude, keskkonna eest hoolitsemise tunde, arendab moraalselt isiksust ja annab soovi pädevalt läheneda kavandatud eesmärgile.

Sellistes lasterühmades käivatest kooliõpilastest saavad sageli olümpiaadide auhinna võitjad, nad pääsevad hõlpsalt oma valitud profiili ülikoolidesse.

Sotsioloogiline ja pedagoogiline ring

Sellised organisatsioonid hakkasid tekkima suhteliselt hiljuti, sest sotsioloogia teadus ei olnud koolide õppekavades prioriteet. Nüüd pööravad õpetajad sellele valdkonnale palju rohkem tähelepanu. Sotsioloogiline ja pedagoogiline ring on koolivälise töö vorm, millega koolitatakse koolinoori aktiivseks ja oma võimetesse enesekindlaks, mis muutub suureks saamise perioodil väga oluliseks.

Sellistes rühmades õpivad õpilased vaba eneseväljendust, organiseerimisoskust ja meeskonnatööd. Sellised ringid aitavad noorukitel täiskasvanutega suheldes õigesti asetada aktsente, mitte keskenduda konfliktsituatsioonidele, tegutseda eakaaslaste rühmas organiseeritult ja aktiivselt. Sellistes organisatsioonides toimuvad tunnid loengute, koolituste ja psühholoogilist laadi mängude vormis.

Järeldus

Igasugust ringitööd teevad õpetajad, et parandada laste teadmisi nendes valdkondades, mida kooli kohustuslik õppekava ei hõlma. See võimaldab omandada täiendavaid oskusi: õpilased õpivad õigesti järeldusi tegema, keerulises täiskasvanueas navigeerima.

Sõltumata suunast suudab ring kasvatada lapsi oskuseks kollektiivselt tööst rõõmu saada, suunata neid eesmärgi poole, sisendada tööarmastust. Lisaks on ring kasulik ajaviide koolinoortele, kes ei tea vaba aja väärtust. Sellistes organisatsioonides osalevad lapsed ei ole kuritegelikud ning neil on rahulik suhtumine.

Teave suhtlusringide ja jaotiste kohta

Kas ma pean lapse sektsiooni või ringi saatma? Kas see ei oleks talle koolitundide kõrvalt põhjendamatu koormus? Või vastupidi, kas peaksime lähtuma eeldusest, et tegevusmuutus on parim puhkus? Millisesse ringi peaksite siis oma poja või tütre kirjutama? Kuidas valida see, mida laps rõõmuga ja enda jaoks kasu toob?

Tõenäoliselt küsib iga lapsevanem neid küsimusi kord. Neile on võimatu ühemõtteliselt vastata. Isa ja ema peavad igal juhul kaaluma plusse ja miinuseid.

Niisiis, "PER":

1. Ringi või sektsiooni klassid on:

- tegevuse muutmine ... Kui teie laps käib spordiosas, asendatakse kooli vaimne tegevus füüsilise tegevusega. Kui see on muusikakool või kunstiring - loominguline. Tarbekunstiringides - motoorne (motoorne) tegevus, see tähendab käeline töö. Isegi kui teie poeg või tütar eelistas malet, matemaatikat või kirjandusringi - teevad nad seal ainult seda, mis neile meeldib, mis neid huvitab;

- suhtlemisstiili muutmine. Ringid või sektsioonid on reeglina mitteformaalsed kui koolis. Selliseid rangeid distsipliininõudeid pole. Kas te kujutate ette, millist naudingut saab väike koolipoiss sellest, et ta ei pea paigal ja vaikselt istuma, vastama ainult siis, kui seda küsitakse? Ringis olevad õpetajad ei ole nii ranged kui kooli õpetajad - neil on lubatud nalja mängida, ringi joosta, lärmi teha. Kõik need vabadused on muidugi lubatud mõistlikes piirides. Seetõttu saate
ärge kartke, et teie last sellise hellitusega "ära hellitatakse";

- sotsiaalse ringi muutmine. Selliseid kooliväliseid tegevusi peetakse reeglina väiksemates rühmades kui kooli keskmine klass. Klasside jaoks eraldatakse tavaliselt eraldi ruum. Erinevalt tundidest ja eriti koolimuudatustest ei ole lapse ümber suur mürarikas kogukond ja seetõttu saab ta võimaluse koolis olemisest puhata;

- maastiku muutus. Nad üritavad lasteklubides lastele klassidesse mõeldud ruume varustada, võttes arvesse nende huve. Need on varustatud mängude, mänguasjade, loominguliste materjalide, spordivahenditega. Lapse kohustuste hulka ei kuulu siin nelikümmend minutit püsti ja liikumatult kõval toolil istumine laua taga, mis ei ole alati sobiv kõrgusele. Heas ringis on väsinud õpilasel erinevaid valdkondi õppimiseks, mängimiseks ja lõõgastumiseks: kui soovite, õppige laua taga, kui soovite, istuge mugavalt laste diivanil või puffil, võite soovi korral isegi vaibale istuda seda rohkem.

Lüliti aitab teie pojal või tütrel puhata väsitavast koolipäevast ja tulla toime päeva jooksul kogunenud väsimusega. Pärast ringis või sektsioonis toimuvaid tunde saab laps värske energiaga hakata kodutöid tegema.

lapse vaba aja korraldamise viis ... See on vanemate jaoks üks levinumaid argumente. Tõepoolest, ringid ja sektsioonid on sageli ainus viis koolijärgse aja korraldamiseks neile isadele ja emadele, kes töötavad ega saa pärast kooli oma armastatud lapsega kodus istuda. Klassivälistes tegevustes osaleval lapsel on vähem tõenäosust, et ta satub tänaval mingisugustesse raskustesse, teeb midagi kodus, arendab halbu harjumusi (näiteks õpib suitsetama vanemate sõprade hoolika järelevalve all või on sõltuvuses mänguautomaatide mängimisest). nüüd igal nurgal ja kutsuvalt vilkuvad värvilised tuled). Nõus, ringis juhi järelevalve all on laps turvalisem.

suhtlemine... Psühholoogid soovitavad häbeliku, häbeliku lapse vanematel sageli ta ringiga kirja panna. Sealsed rühmad on tavaliselt väikesed, mis tähendab, et stress ei ole nii suur kui näiteks koolis ja kellegagi kohtumine pole nii hirmutav. Reeglina on ringis olevad lapsed üksteisega sarnasemad, kuna neil on ühised huvid. See lihtsustab sõprussuhete loomist.

Lisaks on kõigi laste jaoks ringis olev rühm ühiskonna miniatuurne mudel. Vähem ametlik keskkond annab rohkem võimalusi erinevate käitumisviiside proovimiseks. Ja vajadus saavutada ühine eesmärk sunnib lapsi arendama suhtlemisoskust, õppima konflikte lahendama, oma arvamusi kaitsma ja kompromisse leidma.

4. Klassid ringis, sektsioonid aitavad kaasa vastutuse kujunemine, iseseisvus ... Kui laps soovib oma lemmikringis käia, peab ta õppima paljusid asju korraga meeles pidama ja kontrollima. Näiteks:

Pidage meeles tundide ajakava ja olge nende jaoks õigel ajal;
- pidage meeles, koguge ja tooge kõik tundide jaoks vajalik (näiteks noorele tantsijale iga kord, kui teil on vaja kaasa võtta ujumistrikoo, seelik, sokid, spetsiaalsed kingad ja isegi soeng teha);
- pidage meeles ja täitke iseseisvalt pea antud kodutööd (õppige laul, joonistage maastik, õppige tantsusamm, harjutage spordivõimlemise sooritamist jne);
- korraldage oma aega nii, et teil oleks aega kõigeks: minge kooli ja tehke kodutöid, aidake ema ja isa ning rääkige sõpradega.

Seitsme -üheksa -aastase lapse jaoks on see väga raske ülesanne. Tal pole veel ei "täiskasvanud" tahtejõudu ega "täiskasvanute" mälu ega "täiskasvanute" ettenägelikkust ja ettevaatlikkust. Tasub arvestada, et laps ei õpi seda kõike, kui vanemad või vanavanemad tema eest kõik ära teevad. Kõik sõltub täiskasvanutest. Sa ei saa teha lapse eest seda tööd, mida ta on võimeline tegema (ehkki esialgu pingutusega), kui soovid kasutada kooliväliste tegevuste potentsiaali. Kuid aidata lapsel iseseisvust õppida on lihtsalt vajalik. Sellest, kuidas korraldada oma lapse koolivälistes tegevustes osalemise aega, räägime hiljem.

5. Klassid ringis, sektsioonid aitavad kaasa võimete arendamisele. Siin on mitu võimalust.

Esimene võimalus: teate täpselt, milleks lapse võimed on mõeldud. Seejärel saadate selle sektsiooni, kus klassid on suunatud nende arendamisele;

Teine võimalus: ei teie ega laps pole veel täpselt otsustanud, mida ta tahab ja saab teha, või võib -olla ei ilmuta laps üheski valdkonnas erilist andekust. Pole hullu: las ta õpib erinevates ringides, isegi kui ta neid perioodiliselt muudab - sel juhul arenevad ka tema võimed. Andekateta lapsi pole. Seetõttu on võimalik, et proovides avastate, milleks teie poeg või tütar tegelikult kaldub. Igal juhul ei lähe klassis omandatud teadmised ja oskused asjata: ta kasvab mitmekülgseks inimeseks, millest on talle muidugi kasu ka hilisemas elus.

6. Klassid ringis, sektsioonid aitavad kaasa tõsta enesehinnangut. Osaledes sektsioonis, kus on tõesti huvitav õppida, saavutab kindlasti edu ka kõige ebakindlam laps. Olgu see väike, kuid tema jaoks väga oluline. See väike võit tugevdab lapse usku endasse, oma jõusse. Ta muutub enesekindlamaks mitte ainult ringis õppimise olukordades, vaid ka elus üldiselt.

Loomulikult ei pruugi ringis edu üksi olla piisav. Vanemad peaksid kindlasti tema saavutustele tähelepanu pöörama. Kiida, rõhuta, et nad on tema üle väga uhked. Võib -olla uhkeldama oma edusammudega teiste ees - muidugi lapse juuresolekul. Avaldamaks lootust, et ülejäänud osas saab ta nüüd sama hästi hakkama ja saab kõigega hakkama. Ainult äärmiselt oluline on mitte üle pingutada. Ärge arvake, et kuna laps on väike, ei suuda ta eristada siirast imetlust meelitamisest. Las teie kiitus on piisav lapse tegelikele saavutustele. Kui teie, kes tahate talle meeldida, olete ebasiirad, lakkab poeg või tütar teie hinnangut usaldamast.

Märkimist väärib veel üks oluline aspekt. Laste vanemad, kes pole milleski eriti edukad, on sageli ise nendele ületamatuna näivatele raskustele nii keskendunud, et nad lihtsalt ei näe enda taga oma lapse võimeid ja andeid. Siin on vaid üks juhtum psühholoogi praktikast:

Lena, sportliku figuuriga pikk tüdruk, toodi vastuvõtule emaga. Lena vaikis konsultatsioonil: tundus, et vestlus teda ei huvitanud. Ilmselt kuulis tüdruk kõike, mida ema ütles, rohkem kui üks kord.

Lena ema oli väga ärritunud. Nagu selgus, oli järgmise tütre pettur matemaatikas. Mõlemad Lena ema ja isa olid koolis hinded ja hinded. Seetõttu ei mahtunud nende tütre kehv õppeedukus lihtsalt pähe. "Ja me õpime koos temaga. Teeme oma tunde koos, selgitame kõike, kuid pole mõtet. Ta ütleb vaid:" Ma ei saa aru, ma ei saa, ma ei taha. "

Katkestades ema monoloogi, küsis psühholoog Lenalt: "Kas teile meeldib õppida, koolis käia?"
Tüdruk vastas psühholoogile otsa vaatamata ükskõikselt: "Ei".
"Kas teil on koolis sõpru?" - küsis psühholoog.
"Ei," ütleb Lena, "keegi ei ole minuga sõber ... mind ei huvita."

Kogu selle aja rõhutas Lena ema kogu oma välimusega: "Näete! Ma ju ütlesin teile - teda ei huvita miski, ta ei taha midagi!" - ja ta ootas selgelt hetke, mil talle antakse võimalus seda valjusti öelda.

"Noh, võib -olla teile meeldib koolis vähemalt midagi?" - küsis psühholoog tüdrukult.
"Jah, ma ei saa midagi teha. No tõesti ..." Lena vaatas emale tagasi ja lõpetas kõhklevalt: "Ma armastan kehalist kasvatust, eriti kui me korvpalli mängime."

Märkus äratas mu ema pahameele: "Korvpall ei ole kasulik tegevus! Oleks parem, kui mu tütar oma tundi annaks! Korvpalli mängida pole aega, sest Lena ei suuda niigi kooli õppekavaga toime tulla! Lisaks , jaotisse lubamiseks peavad teil olema andmed ja Lena pole kunagi tõsine, ei tegelenud spordiga. Ja üldiselt lõpetab Lena nädala pärast klassid, sest ta ei mäleta isegi tundide ajakava ja kodutöö ilma tosina meeldetuletuseta ... "

Psühholoog oli sunnitud mu ema monoloogi katkestama, sest nägi, et tüdrukul, kes ei julgenud vastu vaielda, tulid pisarad silma.

Palunud Lenal ukse taga oodata, rääkis psühholoog emaga kaua. Ta selgitas talle, kui oluline on, et laps usuks endasse, kui tähtis on, et teised usuksid teid, eriti kallimad ja lähimad inimesed - vanemad. Ta rääkis sellest, kui oluline on lapsel edu saavutada ja mitte tingimata matemaatikas.

Pärast psühholoogi kuulamist nõustus Lena ema proovima näidata oma tütart kooli korvpallimeeskonna treenerile.

Psühholoog kohtus Lena ja tema emaga juhuslikult aasta hiljem. Lena naeratas ja vaatas talle silma ning ema ei tundunud enam nii ärritunud. Treener oli ema suureks üllatuseks nõus Lenaga õppima. Vanemate veelgi suuremaks üllatuseks ei jätnud Lena trenni tegemata. Kuus kuud hiljem viidi tüdruk kooli meeskonna põhimeeskonda ja nüüd kaitseb ta võistlustel kooli au.

"Aga matemaatika?" - julges psühholoog küsida.
"Matemaatikaga? - Emal oli natuke piinlik. - Jah, kui aus olla, siis praktiliselt sama. Aga me isaga arvasime, et see polegi nii oluline. Matemaatikata saab elada. Eriti sportlane. Kas tõesti, tütar?" Samas nägi mu ema väga uhke välja.

Mõtle selle üle. Võib -olla piinate andekat muusikut võrranditega. Või sunnite andekat maletajat joonistama. Muidugi on lapsevanematel hea meel, kui nende laps saab koolis edukalt hakkama. Muidugi on kooliteadmised edaspidises elus kasulikud. Aga kui teie lapsel midagi ei õnnestu, peatuge hetkeks ja vastake endale küsimusele: äkki on võimalik ilma selleta elada? Võib -olla pole see kõik teie närve ja poja või tütre pisaraid väärt? Vaadake lähemalt, teie lapsel peavad olema võimed, mille üle uhke olla. Ja päevikus mitte vähem kui viis. Oska neid võimeid eristada. Leidke koht, mis aitab teie lapsel neid arendada. Usalda ja toeta teda. Siis saavutab ta kindlasti edu ja muutub enesekindlamaks mitte ainult konkreetsel kitsal alal, vaid ka elus üldiselt.

Argumente on muidugi. "VASTU":

1. Klassid ringis, lõigud nõuda lisaaega. Ei saa nõustuda vanematega, kes ütlevad, et ringid võtavad aega. Siiski on ebatõenäoline, et laps on võimeline kogu päeva õppima, ta vajab ikkagi puhkust. Ringis olevad klassid on üks võimalikest valikutest.

2. Klassid ringis, lõigud on lisakoormused. Tõepoolest, lapsel on need juba märkimisväärsed. Nõuded õpilastele, õpitud ainete arv, õppematerjali keerukus kasvavad. Ja seda tuleb arvestada. Lapsele ringi valides tuleks jälgida mõõdukust. Ärge kirjutage seda asjatult üles jaotisesse, kus on ette nähtud igapäevane mitme tunni pikkune treening. Vaba aja korraldamiseks piisab kahest 40-50-minutilisest seansist nädalas.

Ärge püüdke omaks võtta seda tohutut suurust ja registreerige oma poeg või tütar korraga paljudesse ringidesse. Alustuseks piirduge ühega, maksimaalselt kahega. Kui on vaba aega, saab laps alati mujale minna.

3. Klassid ringis, lõigud on lisakoormus vanematele ... "Väidetavalt on laps kihlatud ja me hoolitseme kõige eest (riided, ajakava) ja teeme koos temaga kodutööd," kardavad vanemad. Tõenäoliselt teeb laps katse kõik ebameeldivad kohustused teie kanda. Kuid siin sõltub kõik teie organisatsioonilistest oskustest, teie meelekindlusest ja visadusest.

4. Klassid ringis, lõigud on lisakulutusi. Kahjuks ei saa majanduslikku tegurit tähelepanuta jätta. Ükskõik kui proosaline see ka ei tunduks, on armastatud lapse loominguliste võimete arendamiseks raha maksmise vajadus väga reaalne probleem. Enamik ringe ja sektsioone tegutseb täna tasulisel alusel. Siiski ärge heitke meelt. Olles üles näidanud piisavat visadust, leiate lasteklubidest siiski mõned tasuta ringid ja need, kus õppemaks on väga mõõdukas. Loomulikult on rahaline kokkuhoid tõenäoliselt seotud teatud raskuste ja ebamugavustega (kaugus kodust, halb tundide aeg, ruumide ebapiisav varustus jne). Aga see on ikkagi parem kui mitte midagi.

5. Laps vajab kedagi klassi kaasa võtta ja pärast nende lõppu - kohtuda... Kõigil ei vedanud majaakende all lasteklubiga. Mõnikord peate mitte ainult kõndima, vaid jõudma ka ühistranspordiga. Loomulikult ei lase sa ühest lapsest lahti. Ema ja isa peavad töölt aja maha võtma või vanavanematelt abi paluma.

Need kaks viimast probleemi on üsna tüütud, kuid siiski enamikul juhtudel lahendatavad. Täiskasvanutel oleks soov.

Niisiis, kaaludes kõiki plusse ja miinuseid, otsustasite oma lapse mingisse ringi saata, kuid ei tea veel, millisesse? Ühe ja ainsa valimine pole tegelikult lihtne ülesanne. Sortiment on tohutu, isegi silmad jooksevad üles. Iseloomustagem vähemalt kõige populaarsemaid.

Spordisektsioonid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: edendada üldist füüsilist arengut, tugevdada tervist, arendada osavust ja liigutuste koordineerimist, arendada lihasjõudu;
- vaimne areng: aitab arendada tahtejõudu, visadust, enesekindlust, oskust enda eest seista, võimet taluda valu ja väsimust, ületada takistusi, meeskonnatööoskusi;
- täiendavad eelised: hea puhkus pärast pikka laua taga istumist, võimalus lapsele konstruktiivsel kujul kogunenud energia välja visata.

Spordisektsioonid võivad olla väga mitmekesised: hoki, võrkpall, korvpall, jalgpall, tennis, erinevat tüüpi maadlus, kergejõustik, batuut, bassein. Kõike ei saa loetleda. Igal spordialal on oma eripära. Mõne harjutamiseks on vaja teatud esialgseid võimeid. Teised on kellegi võimuses. Konkreetne valik sõltub tulevase sportlase andmetest, tema huvidest ja eelistustest ning muudest teguritest (sektsioonide olemasolu maja lähedal, koolituse maksumus jne).

Koreograafilised ringid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: lisaks spordisektsioonidele aitavad need kaasa üldisele füüsilisele arengule, arendavad osavust ja liigutuste koordineerimist. Lisaks aitavad need arendada rütmitunnet, paindlikkust;
- vaimne areng: nad nõuavad tahtejõudu, tugevat iseloomu, oskust raskuste ja ebaõnnestumistega toime tulla. Reeglina kaasneb nendega avalik esinemine, mis arendab enesekindlust. Võimaldab lapsel näidata oma individuaalsust;
- lisakasu: füüsiline aktiivsus aitab ületada väsimust pärast kooli. Ja erinevate tantsuelementide esitamise tehnika valdamine tuleb teie lapsele alati kasuks.

Kunstiringid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendada peenmotoorikat;
- vaimne areng: nad kujundavad visadust, arendavad tähelepanu, õpetavad enesekontrolli, kannatlikkust. Nad soodustavad loomingulist suhtumist ümbritsevasse maailma, arendavad kujutlusvõimet;
-lisahüved: laps õpib töötama erinevate kunstimaterjalidega (guašš, akvarell, vahapliiatsid, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid), kasutab mittetraditsioonilisi materjale: lehed, seemned, pähklikoored jms.

Muusikakoolid, ringid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendage rütmitunnet, kuulake muusikat. Treenige peenmotoorikat, käe-silma koordinatsiooni;
- vaimne areng: nad arendavad tahtejõudu, visadust, distsipliini. Laps vajab head tähelepanu ja mälu;
- lisahüved: laps saab muusikalise hariduse.

Kui ülejäänud ringides saab osaleda huvitegevuse tasemel, siis muusikaga tuleks tegeleda tõsiselt, professionaalselt või üldse mitte. Koolitus nõuab aega ja vaeva. Last tuleb kontrollida, mõnikord sundida. Kui teie poeg või tütar ei näita üles tulihingelist soovi muusikale pühenduda, kaaluge hoolikalt, kas tasub tunde alustada.

Vokaalstuudiod. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendage rütmitunnetust, kuulake muusikat;
- vaimne areng: esinemised laval aitavad lapsel ületada suhtlemishirmu, häbelikkust, saada enesekindlust;
- lisahüved: teie lapsele antakse hääl, õpetatakse laulmise tehnikat.

Fookus võib olla erinev: ooperilaul, populaarne lava, folkloor.

Teatri stuudiod. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: kõnetehnika tunnid võimaldavad arendada hääleaparaati, õppida õigesti ja ilusti rääkima. Lavaliigutuste klassid on suunatud kontrolli saavutamisele oma keha üle;
- vaimne areng: suhtlemisoskuse arendamine - võime selgelt väljendada oma mõtteid ja tundeid, oskus mõista teisi inimesi. Vaimsete põhifunktsioonide - tähelepanu ja mälu - arendamine. Avaliku esinemise hirmu ületamine. Kujutlusvõime arendamine. Võimalus eneseväljenduseks;
- lisahüved: tutvumine teatrikultuuriga.

Tarbekunstiringid. Lühikirjeldus:

Füüsiline areng: arendada peenmotoorikat, käe-silma koordinatsiooni;
- vaimne areng: aidata kaasa kannatlikkuse, visaduse ja visaduse arendamisele. Nad nõuavad tähelepanu ja enesekontrolli. Arendada loovust;
- lisahüved: laps omandab oskusi ja võimeid, mis on talle edaspidises elus kindlasti kasulikud.

Sellesse rühma kuuluvad eelkõige kudumis-, õmblus- ja õmblusringid, helmestamine, pehmed mänguasjad, modelleerimine.

"Teaduslikud" ringid. Selle tavapärase nime all oleme ühendanud need ringid, mille klassid on suunatud erinevate teadusvaldkondade tundmisele, mõtlemise arendamisele. Näiteks:

Ajakirjandus, kus väike reporter või toimetaja saab kätt proovida suulises ja kirjalikus žanris;
- psühholoogia, mille käigus aidatakse lapsel end paremini mõista, õppida teistega suhtlema, arendama oma võimeid ja ületama puudusi;
- Ajalooline ja arheoloogiline, ühendades teooriaõppe muuseumide külastamisega, uurides piirkonda matkades. Lapse saadud lisateave avardab tema silmaringi;
- arvuti, mille eesmärk on omandada tänapäeva elus vajalikud arvutikasutaja oskused;
- võõrkeeled, mille tähtsust ja kasulikkust on raske üle hinnata;
- male, mis arendab loogilist mõtlemist, tähelepanu koondumist, enesekontrolli, vastutust, iseseisvust.

Mida peate oma lapsele ringi või lõigu valimisel arvestama

Võib -olla tasub alustada analüüsist selle kohta, millised on teie arvates teie pojal või tütrel võimed, kalduvused ja mis neid huvitab. Pole vaja, et lapsel oleks millekski annet. Kuna enamikul juhtudel taotleme eesmärki korraldada lapse vaba aega, emotsionaalset vabanemist päeva jooksul kogunenud stressist, on mõnikord soovitatav valida selline tegevus, mille jaoks lapsel puuduvad võimed, kuid teisest küljest on soov õppida. Erandiks on jaotised, kus klasside jaoks peavad teil esialgu olema teatud võimed ja oskused. Kui lapsel neid pole, siis nad ei võta teda, ükskõik kui suur on tema soov. Loomulikult, kui soovite, et teie laps saavutaks teatud valdkonnas märkimisväärset edu, peaks ta tegema seda, mida ta esiteks omab ja mida, teiseks, kui tal on need võimed, on ta huvitatud.

Küsige oma lapselt tema arvamust. Võib -olla on tal juba mingi ring meeles, kuhu ta tahaks minna. Või äkki ta ei tea sellest üldse midagi. Siis peate selgitama, miks tal seda vaja on, ja rääkima võimalikest valikutest, pakkudes kõige atraktiivsemat valikut. Ärge konsulteerige lapsega sektsiooni registreerima. Loomulikult ei suuda lapsed alati olukorda õigesti hinnata ja teadlikku otsust teha. Mõnikord tundub neile, et nad ei taha üldse midagi. Mõnikord, vastupidi, nagu Agnia Barto luuletuses, "draamaklubi, ring fotolt ja ma tahan ka laulda ...". Mõnikord valib laps midagi, milleks ta pole üldse võimeline, ainult seetõttu, et seal õpib klassivend, kellega ta tahab sarnaneda. Kuid siiski ei tasu last vastu tema tahtmist võtta sinna, kuhu ta ei taha: see ei paku teile ega teie lapsele naudingut.

Kui poeg või tütar nõuab omaette, ei nõustu teie argumentidega, siis on võimalik variant, milles te järele annate. Ringi valik pole nii tähtis kui kooli valik. Halvimal juhul lahkub laps peagi ringist, millesse ta nii innukas oli. Sellest saab talle kasulik elukogemus: järgmine kord hindab ta end kriitilisemalt ja kuulab vanemate nõuandeid tähelepanelikumalt. Kui laps ei tulnud sellega, millega ta püüdles, ei tohiks te öelda: "Jah, ma ütlesin teile, aga te ei kuulanud!" Parem rahulikult, ilma etteheideteta, arutage temaga ebaõnnestumise põhjuseid.

Soovitav on küsida, kus käivad lapse sõbrad koolis, õues. Tal on mugavam, kui kooliväliseid tegevusi peetakse tema tavapärases suhtlusringis.

Kui lapsel pole eakaaslastega suhteid, siis võib -olla aitab suhtlus neutraalsel territooriumil neid luua. Olge aga ettevaatlik, kui lapsel on klassikaaslastega selgelt negatiivne suhe, te ei tohiks teda registreerida samasse jaotisse, kus tema "vaenlased" tegelevad. Konflikt "liigub" koos temaga uude meeskonda ja ringis käimisest saab lapsele mitte rõõm, vaid karistus. Parem alustada nullist. Mis siis, kui lapsel on uues meeskonnas rohkem õnne?

Ringi lähedus kodule, koolile on samuti oluline tegur. Lõppude lõpuks peab laps kas ise sinna minema või koos mõne täiskasvanuga. Isegi kõige ilusama klubi külastamine teisel pool linna on vaevalt hea mõte. Teekond võtab liiga kaua aega ja on lapsele väga väsitav.

Praktilisest seisukohast on muidugi oluline ka hind, mis lapse selline arendamine ja meelelahutus teile maksma läheb. Valige klubi, mille eest saate tegelikult maksta. Tõenäoliselt, kui te lõpetate oma valiku millegi muinasjutuliselt kalli suhtes, hakkate lapselt nõudma vastastikuseid ohverdusi: nii et ta ei jätaks tunde vahele, et ta annaks endast parima, et oleks käegakatsutavaid tulemusi. Muidu, miks sa annad sõna otseses mõttes oma viimase raha?! Tegelikult peaksid tunnid teie lapsele ja teile rõõmu valmistama. Lisaks ei vasta kõrge hind alati tundide kvaliteedile.

Kui olete umbkaudu otsustanud, millises osas (või osades) soovite lapse anda, minge piirkonnaga tutvuma. Klubisse jõudes rääkige õpetajaga, ringijuhiga. Küsige nende laste vanemate käest, kes seal juba õpivad. Võimalusel küsige laste endi arvamust. Vaadake ringi, kas klubi on hubane, kas seal on kõik vajalik harjutamiseks. Uurige kindlasti, mida veel lapse tundidesse kaasa võtma peate, millist riietusvormi aktsepteeritakse.

Kui teile meeldis kõik ja tingimused sobivad, külastage koos lapsega proovitundi. Tavaliselt on see tasuta. Pärast tunde uurige, kas talle meeldis juht, teised lapsed ja klassid ise. Ja kui teile meeldis, saate turvaliselt registreeruda.

Vanematel, kes oma lapse sektsiooni kirjutasid, on uus probleem: juhtumeid on rohkem, kuid tundide arv päevas on endiselt sama. Poja või tütre aega on vaja uutmoodi korraldada, et olla kõigega õigel ajal.

Kellaaeg ja nädalapäev tuleks valida, võttes arvesse lapse individuaalseid omadusi. Näiteks kui ta on pärast kooli väga väsinud või ei saa ilma teie juhtimiseta kodutöid teha, on soovitatav külastada lõiku pärast tunde ja teha kodutööd õhtul, kui laps puhkab või kui isa ja ema koju tulevad töölt. Tunnid võivad toimuda tööpäeviti või ainult nädalavahetustel. Viimane võimalus tuleks valida siis, kui nädala jooksul pole kedagi, kes lapse ringi viiks, ja ta ise sinna ei pääse või kui lapsel on koolis väga suur koormus.

Tundide sagedus ja kestus sõltuvad paljudest teguritest: lapse sooritusest, töökoormusest koolis, klassis olevate tundide keerukusest ja tüütusest, vanemate võimest lapsega kaasas käia. Ainus üldreegel, mida meeles pidada, on see, et tegevused ei tohiks muutuda teie pere karistuseks.

Mitu klubi saab laps külastada? Vastus on lihtne: seni, kuni lapsel on piisavalt aega, energiat ja soovi ning teil on piisavalt raha.

Kui jaotises olevad klassid pole teie jaoks õppimisest olulisemad (ja reeglina on see nii), siis on ilmne, et lapse hobi ei tohiks haridusprotsessi kahjustada. Vanemate ülesanne on korraldada lapse aeg nii, et ta saaks kõigega hakkama. Sellisel juhul on soovitav, et kõigepealt tehakse ära kõik kohustuslikud tööd ja seejärel meelelahutus. Selline reegel võib olla teie ja lapse vahelise lepingu üks klausleid.

Päevakava väljatöötamisse on soovitav kaasata laps ise. Tõenäosus, et ta järgib igapäevast rutiini, mille näib olevat ise välja töötanud ega sunnitud kuuletuma, on suurem. Päeva plaani koostades paku oma lapsele alternatiive, valikut. Lõpuks peab tema selle plaani järgi elama.

Tehke lapsele selgeks, et ring on talle nauding, mille ta võib halva käitumisega põhimõtteliselt kaotada. Piisab, kui üks kord kohe alguses seda lapsele üheselt ja kategooriliselt selgitada. Kuid igal juhul ärge kasutage seda vähimagi sõnakuulmatuse korral väljapressimisena.

Vabanege illusioonidest eelnevalt. Laps on veel piisavalt noor ja ei suuda enda eest täielikku vastutust kanda. Tema huvid on ebastabiilsed. See tähendab, et isegi sündmuste kõige soodsama arenguga peate teadma, millal ja milliseid tegevusi lapsel on, mida ta peaks kodus ette valmistama, mida ta peaks kaasa võtma. Seda peate teadma mitte selleks, et lapse heaks kõike teha, vaid selleks, et teda kindlustada. Kui ta unustab - tuleta meelde. Enam kui üks või kaks korda peate veenma oma last klassis käima, isegi kõige armastatumasse ringi. Seda peaksite aga tegema ainult siis, kui olete tõesti kindel, et lapse soovimatus sektsiooni minna on seotud hetkelise meeleoluga, mitte aga püsiva soovimatusega seal üldse õppida.

Pidage meeles, et hoolite oma lapse füüsilisest, vaimsest, loovast ja sotsiaalsest arengust. Kas teie ees seisvad raskused on teie eesmärgiga võrreldes nii suured?