Päike ja pilv Gianni Rodari teose žanr. Kirjandusliku lugemise tunni sisukokkuvõte teemal: J. Rodari. "Päike ja pilved". Töö tekstiga pärast lugemist

2 1 4 3 3 3

1. Enne lugemist töötage töö tekstiga.

Leia õpikust selline muinasjutt.

– Mida me J. Rodari teostest välja lugesime? (Lisaks "Cipollino seiklustele" kirjutas G. Rodari palju muid muinasjutte, hämmastavaid lugusid ja imelisi luuletusi.)

- Kellest saavad uue teose kangelased?

2. Illustratsiooni uurimine. slaid 5

– Kas kunstniku illustratsioonis on midagi vapustavat? (Mitte . )

Mis on illustratsioonil olev päike? (Särav, südamlik, pidulik . ) Ja pilv?

Pöörake tähelepanu illustratsioonile. Milliseid värve kunstnik kasutas?

- Mis võib juhtuda päikese ja pilve vahel?

Laste oletused.

2. Töö tekstiga lugemise ajal.

1. Enda ette lugemine (antud on seadistus pidada dialoogi autoriga teksti kaudu).

Märkige pliiatsiga tekstis koht, kus esitaksite küsimuse ja tõmmake alla sõnad, mille tähendusest te aru ei saa.

Kas meie oletused olid õiged?

Kumb neist oli õnnelikum – päike või pilv?

Proovime välja mõelda, miks päike rõõmustab, aga pilv mitte.

Millised arusaamatud sõnad kohtusid? slaid 6

Vanker - vanasti: suur ratastega vanker, hobuste veetav vanker

Tuline vanker on oranžikaspunane, tule värvi.

Uhkelt – väljendades enda üleolekut ja väärikust. Slaid 7

Helde – mitte ihne ega ahne. Slaid 8

Kulutaja on see, kes kulutab hooletult valimatult või annab midagi ära. Slaid 9

Fizminutka Slaid 10

2. Ette lugemine ja lugemise ajal rääkimine.

Produktiivne lugemine.

Päike rändas üle taeva tema tulises vankris rõõmsalt ja uhkusega. See hajutas heldelt kiireid - igas suunas.

Kuhu päike rändas?

Ja miks oli päikesel tuline vanker? (Päike on kuum nagu tuli. Seetõttu on tuline vanker nagu päike)

Ja kõigil oli lõbus. Ainult pilv vihastas ja nurises päikese käes.

Oh miks?

P teie oletused

Ja pole ka ime – ta oli äikeselises tujus.

Mida tähendab äikesetorm? (tormine tuju- väga ohtlik, hirmutav, õhutab suurt hirmu.)

-Sa oled kulutaja!- kortsutas pilv kulmu.- Lekkivad käed! Viska, viska oma talasid! Vaatame, mis sul üle jääb!

augulised käed -

Kas olete kohanud sellist väljendit?

Kas päike kuulab pilvi?

Ja viinamarjaistandustes püüdis iga mari päikesekiirt ja rõõmustas selle üle. Ja ei olnud sellist rohuliblet, ämblikku ega lille, polnud isegi sellist veetilka, mis ei üritaks oma tükikest päikest kätte saada.

Miks kõik rõõmustasid päikesekiirte üle?

Miks kõik üritavad saada oma tükikest päikest? (Päikesekiirtest ärkas kõik ümberringi. Päikest vaadates tõusis kõigil tuju. Soojad kiired soojendasid ja see tegi ka hinge soojemaks.)

Ja kellele ei meeldiks päike? Miks?

- Noh, raiska veel, - pilv ei lasknud, - raisake oma varandust! Näete, kuidas nad teid tänavad, kui teil pole enam midagi võtta!

Päike veeres rõõmsalt üle taeva ja andis oma kiiri ära miljonites, miljardites.

Kui päike nad päikeseloojanguks kokku luges, selgus, et nad olid kõik koos – vaata, igaüks!

Sellest teada saades oli pilv nii üllatunud, et paiskus kohe raheks laiali. Ja päike pritsis rõõmsalt merre.

Mis pilvi üllatas? Mis temaga juhtus? (Sellele, et päikeseloojanguga ei kadunud ainsatki valguskiirt. Nad olid kõik koos. Pilv hajus nagu rahe.)

Milline oli päike päeva lõpus? (rõõmus, rõõmus) Miks?

Rühmatöö (slaidi kontroll) slaid 11

Ühendage tegelastega seotud sõnad, laused.

3.Ettevalmistus ilmekaks lugemiseks.

aga) Valikuline lugemine.

Milline oli päike? ( "Ta reisis rõõmsalt ja uhkelt", "iga mari rõõmustas tema üle", "andis oma kiiri", "õitses rõõmsalt".)

- Mida pilv tegi? Valige tekstist sellega seotud tegusõnad.

(Ta kortsutas kulmu, ei jätnud alla, vihastas, nurises, oli üllatunud, murenenud. )

Valmistage paarikaupa.

b) Ilmekas lugemine

3. Pärast lugemist töötage tekstiga.

Kirjeldage selle loo peategelasi.

- Milline tegelane teile kõige rohkem meeldib? Miks?

Kellele päike ja pilv oma tegude, kõnega sarnanevad? (Inimesed, kes on helded, nagu päike, ja ahned, rahulolematud, nagu pilv.)

Milliseid inimesi saame võrrelda päikesega? (Lahke, osavõtlik, helde, hooliv.)

Ja milliste inimeste kohta saame öelda "mine pilvedest mustamaks"? (Sünge, seltsimatu, kuri.)

Mis teda inimestes köidab? (Lahkus, suuremeelsus, avatus.)

Mis on eemaletõukav? ( Ebaviisakus, pahatahtlikkus, kadedus.)

Selles esmapilgul rõõmsas loos tahtis J. Rodari meile rääkida midagi väga olulist.

6) Millist nõu Gianni Rodari meile teie arvates annab? (olla helde, lahke)

- Kumb oli siis õnnelikum – päike või pilv? Miks?

Mis on Gianni Rodari muinasjutu põhiidee?

Paaris töötama

Lugege ja valige pilvi iseloomustavad vanasõnad, tõmmake need sinise pliiatsiga alla, päike punase pliiatsiga.

Sobitage vanasõnad - "pähklid" nende "nukleoolide" - mõtetega.

Head ajad ei unune. ära ole edev

Ärge tõstke oma nina: te komistate. räägi vähem tee rohkem

Elu on antud heade tegude eest. head teha

Ära torma keelega, kiirusta oma tegudega. hea jääb kauaks meelde

"Päike ja pilv"

(Kirjanduslik lugemine, 2. klass)

Sihtmärk:

Õpilaste aktiviseerimine inimsuhete probleemi lahendamiseks, moraalsete väärtuste puudumine, ebaviisakas suhtumine, ahnus.

Ülesanded:

Kasvatada moraalseid tundeid: lahkust, suuremeelsust, vastutulelikkust, oskust teistele rõõmu pakkuda;

Arendada oskust argumenteerida oma seisukohta, suhtumist loetavasse;

Õppida töötama rühmas, väljendama oma oletust (versiooni);

Arendage oskust oma seisukohta teistele edasi anda.

Juhtumi tüüp: analüütiline.

Subjektidevaheline suhtlusMärksõnad: kirjanduslik lugemine, kujutav kunst.

Olukord:

Päike veeres rõõmsalt ja uhkelt oma tulisel vankril üle taeva ja hajutas heldelt oma kiiri – igas suunas!

Ja kõigil oli lõbus. Ainult pilv vihastas ja nurises päikese käes. Ja pole ka ime – ta oli äikeselises tujus.

- Sa oled kulutaja! - pilv kortsutas kulmu. - Lekkivad käed! Viska, viska oma talasid! Vaatame, mis sul üle jääb!

Ja viinamarjaistandustes püüdis iga mari päikesekiiri ja rõõmustas nende üle. Ja ei olnud sellist rohuliblet, ämblikku ega lille, polnud isegi sellist veetilka, mis ei üritaks oma tükikest päikest kätte saada.

- Noh, kuluta rohkem! - pilv ei andnud järele. - Kuluta oma varandus! Näete, kuidas nad teid tänavad, kui teil pole enam midagi võtta!

Päike veeres ikka veel rõõmsalt üle taeva ja andis oma kiiri ära miljonites, miljardites.

Kui see päikeseloojangul neid kokku luges, selgus, et kõik oli paigas – vaata, igaüks!

Sellest teada saades oli pilv nii üllatunud, et paiskus kohe raheks laiali. Ja päike pritsis rõõmsalt merre.

Arutelu küsimused:

1. Milline oli pilve suhe päikesega? Mis juhtus tegelaste vahel?
2. Ja kumb oli õnnelikum, päike või pilv? Miks?
3. Miks kõik rõõmustasid päikesekiirte üle?
4. Mida tähendab äikesetorm?
5. Kellega sarnanevad päike ja pilv oma tegudes?
6. Kas olete oma elus kohanud ahneid inimesi? Mida sa sellest tundsid? Ja helde?
7. Milline oli päike päeva lõpus? Miks?
8. Kas teie elus on olnud hetki, mil olete oma tegudega kedagi soojendanud, nagu päike?
9. Joonistage rühmade kaupa päikese- ja pilvede portreesid, näidates tegelaste iseloomu, meeleolu.
10. Millist nõu annaksite inimesele, kui ta näeb välja nagu pilv?
11. Kirjutage, mida soovite päikese käest õppida (miniessee).

Kommentaar:

J. Rodari ütles: "Saab rääkida inimestest ja rääkida kassidest ning rääkida olulistest, tõsistest asjadest, rääkides naljakaid jutte." Selles esmapilgul rõõmsas loos tahtis J. Rodari meile rääkida midagi väga olulist. Päike on soe. Kuumus on elu. Päike ja pilv tuletavad lugejale meelde heldeid ja ahneid inimesi. Teiste vastu tuleb olla mitte ainult lahke, vaid ka helde. Inimene ise ei jää sellest vaesemaks, vaid, vastupidi, saab vaimselt rikkamaks. Õnnelik on see, kes teab, kuidas teistele rõõmu pakkuda.

On väga oluline, et iga hommik algaks positiivsete emotsioonidega, hea tujuga. Ärka üles mõttega, et päev toob õnne. Isegi kui on raskusi, usu, et tuled nendega toime. Arendagem harjumust iga päev üksteisele naeratada. Naeratus on hea tuju võti. Nii kingime üksteisele tervist ja rõõmu.

Tunni teema: "Gianni Rodari "Päike ja pilv" Õnne saladus. 2. klass (EMC "School 2100")

Sihtmärk:

Õige lugemistegevuse liigi kujunemine dialoogi kaudu autoriga.

Ülesanded:

Õpetage pealkirja, illustratsiooni ja märksõnade põhjal teksti ennustamist.

Korrektse ja teadliku ettelugemise kujundamine, vajaliku intonatsiooni, pauside, loogilise rõhu jälgimine väite täpse tähenduse edasiandmiseks.

Arendage oskust argumenteerida oma seisukohta, oma suhtumist loetusse.

Kasvatage lahkust, oskust teistele rõõmu pakkuda.

Varustus:

illustratsioonid, interaktiivne tahvel, tunni esitlus.

Tundide ajal:

1.Tunni korraldus

Tere kutid! Naeratage üksteisele, tervitage meie külalisi.

2. Väljakutse etapp.

Mõistan mõistatusi, neid ära arvates tunnete ära teose peategelased, kellega täna tunnis kohtume.

Üks tuli soojendab kogu maailma,

Ta veereb üle taeva, naeratab inimestele.

(Päike)

Jalad puuduvad, aga kõndimine

Pole silmi, aga nutab.

(pilv)

Arvake ära, mis on selle teose pealkiri, mida me täna uurima hakkame?

("Päike ja pilv")

Õige. Ava õpikud lk 122, loe, kes on selle töö autor.

Mida sa temast tead?

(
D. Rodari elas Itaalias. Talle meeldis muusika, ta võttis viiulitunde. Tema lemmik ajaviide oli humoorikate luuletuste kirjutamine.)

Nooruses töötas ta algkooliõpetajana, oli poistega väga sõbralik ja mõtles neile välja lõbusaid mänge.

Millised D. Rodari teosed on teile tuttavad?

Ja kui sisestate õigesti kurtide kaashäälikud, tunnete ära teose žanri, millega täna tutvume. (MUINASJUTT)

Kas olete J. Rodari muinasjutte lugenud? Kas sa tahaksid lugeda?

3. Etapp "Arusaamine".

Vastuvõtt "Lugemine peatustega".

1. etapp

Pöörake tähelepanu illustratsioonile. Iseloomusta teda.

(Kunstnik võttis erksad mahlased värvid. Päike on särav, pidulik, hell. Pilv on ähvardav, sünge, raske. Arvan, et need on muinasjutu peategelased ja nende vahel võib juhtuda midagi head või mitte väga head. )

2. etapp (ettelugemine, vestlus lugemise ajal, sõnavaratöö)

Päike rändas üle taeva tema tulises vankris rõõmsalt ja uhkusega. See hajutas heldelt kiireid - igas suunas.

Ja kõigil oli lõbus. Ainult pilv vihastas ja nurises päikese käes.

Kes teab, mis on "vanker"?

üks). Vanker - vanasti: suur ratasvanker, vanker

tuline vanker- oranžikaspunane, tule värv

K Mis küsimus tekkis autoril?

Miks pilv vihastas ja nurises?

P Millised on teie oletused?

Ja pole ka ime – ta oli äikeselises tujus.

Äikese tuju- väga ohtlik, hirmutav, õhutab suurt hirmu

Sa oled kulutaja!- kortsutas pilv kulmu.- Lekkivad käed! Viska, viska oma talasid! Vaatame, mis sul üle jääb!

Ja viinamarjaistandustes püüdis iga mari päikesekiirt ja rõõmustas selle üle. Ja ei olnud sellist rohuliblet, ämblikku ega lille, polnud isegi sellist veetilka, mis ei üritaks oma tükikest päikest kätte saada.

Noh, raisake veel, - pilv ei lasknud, - raisake oma varandust! Näete, kuidas nad teid tänavad, kui teil pole enam midagi võtta!

Kulutaja on keegi, kes kulutab raha valimatult

augulised käed

Kas olete kohanud sellist väljendit?

Kas päike kuulab pilvi?

Päike veeres rõõmsalt üle taeva ja andis oma kiiri ära miljonites, miljardites.

Kui päike nad päikeseloojanguks kokku luges, selgus, et nad olid kõik koos – vaata, igaüks!

Sellest teada saades oli pilv nii üllatunud, et paiskus kohe raheks laiali. Ja päike pritsis rõõmsalt merre.

See kukkus – näita mulle, kuidas see on?

Miks pilv üllatas?

Mis temaga juhtus?

Milline oli päike päeva lõpus? (Õnnelik). Miks?

-Meenutagem, kuidas tund algas, ja kontrollime eeldusi: "Millest räägib muinasjutt?".

3. etapp.

Vastuvõtt "Kobar".

Rühmatöö. Leia tekstist fraasid ja laused, mis iseloomustavad päikest ja pilve.

Järeldus: arutlege igas rühmas ja seejärel lugege läbi muinasjutu peategelaste omadused.

4. Lava "Peegeldus".

Millise õnne saladuse on autor teile igaühele avaldanud?

ÕNNELIK ON SEE, KES TEISTELE RÕÕMU ANDA SUUB!

Järgmises tunnis jätkame selle imelise kirjaniku loominguga tutvumist. Ja nüüd ma soovitan sul kirjutada sünkviin. Teema: 1. variant: Päike.

2. valik: pilv.

Tuletan meelde, et cinquain on poeetiline teos, mis on koostatud reeglite järgi.

Kuidas tee seda:
Nimi (tavaliselt nimisõna) ___________________________________
Kirjeldus (tavaliselt omadussõna) _______________________________
Tegevused____________________________________________________________
Tunne (fraas) __________________________________________________
Olemuse kordamine ___________________________________________________

5. Kodutöö. -Kodus proovige lugu ümber jutustada ühe tegelase vaatenurgast.

Božko Natalia Aleksandrovna

Kostanay piirkond,

Altynsarinsky piirkond,

alates. Bolšaja Tšurakovka

KSU "Veel - Tšurakovskaja keskkool

Altynsarinski rajooni Akimati haridusosakond"

annotatsioon

Meie kool on vabariiklikus pilootprojektis, et integreerida Enesetundmise programm õppeprotsessi.

Pilootprojekti põhieesmärk on luua terviklik hariduskeskkond, mis keskendub universaalsetele inimlikele väärtustele.

Vaimse ja kõlbelise kasvatuse suund läbib kogu kasvatusprotsessi koolis.

Iga nädala alguses viivad klassijuhatajad läbi Rõõmuringe lastega kooli vanuseastmetes, samuti igas klassis eraldi. Igas tunnis on enesetundmise aine elemente mängude, harjutuste, loovülesannete vormis.

Ühendasin enda antud loovülesanded üheks klassivälise kirjanduse lugemise tunniks. Pakutud ülesandeid saate kasutada üksteisest eraldi. Arvan, et kolleegidel on mugavam neid praktikas kasutada, nähes tervikpilti ja iga ülesande kohta õppeprotsessis.

Loomingulised ülesanded "Õnne saladused"

Emotsionaalne meeleolu

suurendada tähelepanu pakutavale materjalile

Lapsed, kellele kiri tuli?

2. klassi õpilased.

Kas sa tead, mis selles on?

Mitte!

Nii et SEE………..! (Vaikselt keeran ümbrikut)

lapsed loevad sõna "SALATUS"

Kas kõiki saladusi saab paljastada?

Mitte!

JA MIKS?

Lapsed teevad oma oletusi.

Ja see saladus on VÕIMALIK!

Milliseid saladusi arutatakse, räägib teile KOMMENTAAR.

Istuge, vaatame.

Loominguline ülesanne number 1.

Nimi: "Rõõmu kimp"

Sihtmärk: ühe "õnne saladuse" paljastamine - olla ise õnnelik ja meeldida teistele, läbi filmifragmendi vaatamise, millele järgneb arutelu üldises ringis

Läbiviimise vorm: filmi metafoor

Varustus: kiri saladusega, fragment multifilmist "Just sellepärast", süžeepildid multikale, pilt "Bukett".

Filmi "JUST SO" katkendi vaatamine.

Mis tükk oli, mida vaatasite? Räägi oma sõnadega.

Lapsed räägivad ja täiendavad üksteist.

Rühmatöö.

Juhend:

Järjesta pildid järjekorda.

Kirjutage – MIS tuju on multikategelastel.

Lapsed töötavad rühmades ja selgitavad oma valikut.

Meeleolu

____________________

Meeleolu

_________________________

Meeleolu

_________________________

Meeleolu

_________________________

Tööd jätkates keskendume tegelaste sisemise seisundi muutumisele, mitte meeleolutüüpide nimetamisele.

Mis tuju POISIL oli? (lõbus)

Mis tuju eesel oli? (kurb)

Kuidas on DONKEY tuju muutunud? (SAADAnaljakas)

Kuidas on POISI tuju muutunud? (JÄÄSrõõmsameelne)

Kas eesel oli õnnelik?

JAH!

Mõelge sellele, MIS täpselt eesli õnnelikuks tegi?

Eesel sai lilli.

TA SAI LILLED. Ja kas see kõik lõppes sellega?

EI, ta kinkis lilled koerale, koer karule, karu oravale.

Jätkake ühte mõtet:

Siis saavad meie kangelased ÕNNELIKKU,

millal ………... (sai lilli) ja siis ……….... (kui nad need ära kinkisid).

Mis on nende õnne saladus?

Nad andsid ära selle, mis neil oli, ja muutusid õnnelikumaks – lõbusamaks.

Siin on esimene saladus meie ümbrikust!

RÕÕMUKIMB.

Kuidas seda veel nimetada saab?

Kimp RÕÕMU, ÕNNE, SÕPRUST ...

Peegeldus "Rõõmu kimp"

Sihtmärk: oma emotsioonide ja tunnete analüüsimise ja fikseerimise oskuse kujunemine rõõmuseisundis

rõõmu ring

Kas teie seas on lapsi, kes soovivad JÄTKATA ÕNNESALADUSE AVAMIST?

- Jah!

Alustame selle paljastamist.

Lapsed seisavad ringis – JUST NII.

Jätkame lille teekonda nagu multikas:

Õpetaja annab õpilasele kimbu:

"Arina! Ma kingin sulle kimbu JUST NII…. (venibkimp Arina).

Arina vastab ja annab Sashale kimbu:

"Aitäh! Sasha! Ma kingin sulle kimbu JUST NII…. (venibkimp Kotike).

Rõõmuring jätkub ja lillekimp naaseb õpetaja juurde.

Õpetaja:

Ja panen kimbu paika. KENA?

Miks me kimpu endale ei jätnud, vaid andsime edasi.

ME TEGIME SEDA LIHTSALT!

Kellel teist oli hea meel lille vastu võtta? Miks?

Ja kui sa lille kinkisid, kuidas sa end tundsid? Miks?

Kes lillega lõpetas?

Mitte keegi.

Aga mis meil üle jääb?

Tuju! SUUREPÄRANE, LÕBUS, RÕÕMUS….

Järeldus: kui teed teisi õnnelikuks, saad ka ise õnnelikuks.

Mis oli MEIE õnne saladus?

Rõõmustasime üksteist, oli hea meel lille üle anda!

Siin on meie ümbriku teine ​​saladus!

KIMB Sulle südamest.

Kuidas muidu saab kimbu kinkida?

HINGEST kinkida, RÕÕMUGA, ....

Loominguline ülesanne number 2–3.

Nimi: "heldemeelsus"

Sihtmärk: suuremeelsuse moraalse aspekti kujunemine teiste suhtes läbi muinasjutu "Päike ja pilv" uurimise ja analüüsi

Läbiviimise vorm: temaatiline harjutus

Varustus: kiri saladusega, kaardid rühmadeks jagamiseks ja ülesannetega, muinasjutt "Päike ja pilv", mõistatused, pilt "Süda".

Loomingulise ülesande kirjeldus ja selle teostamise tehnoloogia:

Rühmadeks jagunemine ja teemasse sisenemine

Lapsed valivad kollase ja sinise kaardi, istuvad oma kohale.

Juhend.

Kaartidega töötamine: pildi tagaküljel. Koguge see kokku (ärge näidake seda teisele rühmale).

Mõistatustega töötamine: valige oma pildiga seotud mõistatus.

Hall puuvill taevas

See sai liiga märjaks.
Sellest sa ootadki
Vihma hakkab maha külvama.
Tuul, sa oled vägev
Kiirustage taevas...

Päike käskis: peatu,
Seitsmevärviline sild on lahe!
Pilv varjas päikesevalgust -
Sild varises kokku ja kiipe pole.

Peatus jõe kohal
Õhupall, kuld.
Ja siis ta kadus metsa taha,
Kiikumine vee kohal.

Esitage valitud mõistatus teisele rühmale.

muud gRuppa lahendab mõistatuse.

Kas õpetaja suunab töö käigus õpilaste tähelepanu mõistatuse tõenditele?

Miks päike? Tõestage pusle näidetega.

Pall on kuldne, peidus metsa taga (horisondi taga) ...

Miks pilv? Tõestage pusle näidetega.

Hall vatt (väävlipilv) mina, sellest sajab vihma, tuul ajab pilved laiali ...

Lapsed võtavad istet.

Pole juhus, et sa need mõistatused lahendasid…….

Kodus loed muinasjuttu, aga muinasjutu nimi jäi välja.

________________________________ ja _______________________________

Kas keegi teist teab või on arvanud: mis on selle muinasjutu ÕIGE nimi?

Lapsed ütlevad oma vastused.

Nüüd kontrollime!

Pärast plaadi dešifreerimist saate teada teose õige pealkirja.

Lapsed arvavad nime "Päike ja pilv".

Võtke pliiats ja kirjutage oma paberile loo nimi.

PÄIKE Ja PILV.

Kes teab, kes selle loo kirjutas?

GIANNI RODARI.

SEE ON HUVITAV

Sihtmärk: andekate laste kognitiivse tegevuse aktiveerimine.

Palusin Sofial ja Ksyushal aidata mul Gianni Rodarist rääkida.

Kuid seda tuleb teha ebatavalisel viisil -kirjaniku nimel.

Tüdrukud jutustavad lugu kordamööda autori nimel.

“Gianni Rodari sündis 23. oktoobril 1920 väikeses Omegna linnas, mis asub Põhja-Itaalias. Kirjaniku pärisnimi on Giovanni Francesco Rodari.

Loo näide:

Minu nimi on Gianni Rodari. Sündisin 23. oktoobril 1920 väikeses Omegna linnas, mis asub Põhja-Itaalias. Minu täisnimi on Giovanni Francesco Rodari.

"Tema isa Giuseppe Rodari töötas pagarina, ta suri varakult, kui Gianni oli vaid 10-aastane."

"Perekond oli vaene, mu isa palgast ei piisanud ja mu ema Maddalena Ariokchi töötas rikastes majades teenijana."

"Peres kasvas veel kaks poega - Mario ja Cesare. Pärast isa surma pöördus ema kolme lapsega tagasi oma sünnikülla Varesottosse, kus veetis poiste lapsepõlv.

"Gianni kasvas varakult üles haige ja nõrgenenud lapsena. Talle meeldis väga muusika, ta võttis isegi mitu viiulitundi.

Kuid veelgi enam armastas ta raamatuid. Tõsi, poiss luges lastekirjandusest kaugel, kuid tõsiseid raamatuid.

"Vaesusele vaatamata kasvas Gianni üles andeka ja lahke poisina. Ta oli uskumatu unistaja, unistas pidevalt ja uskus parimasse.

Võib-olla tegi see temast kirjaniku – laste parima sõbra üle kogu maailma.

ESITADA KÜSIMUSI

Planeerimata ülesanne jutuvestjatele.

Esitage oma klassikaaslastele kolm küsimust selle kohta, mida olete öelnud.
(Üllatuse hetk aktiveerib nende ja klassikaaslaste tegevust).

Jätkame tööd. MIDA sa märkasid autori nime kõrval?

TELEFON.

Ja mul on telefon! Vaadake, kui palju muinasjutte selle telefoni torust välja voolas! Need on kõik Gianni Rodari lood! Need on salvestatud raamatusse Tales on the Phone. Neid on sadakond.

Nende hulgas on meie muinasjutt "Päike ja pilv". Loeme uuesti.

Päike ja pilv.

Päike veeres rõõmsalt ja uhkelt oma tulisel vankril üle taeva ja hajutas heldelt oma kiiri – igas suunas!

Ja kõigil oli lõbus. Ainult pilv vihastas ja nurises päikese käes. Ja pole ka ime – ta oli äikeselises tujus.

– Sa oled kulutaja! - pilv kortsutas kulmu. - Lekkivad käed! Viska, viska oma talasid! Vaatame, mis sul üle jääb!

Ja viinamarjaistandustes püüdis iga mari päikesekiiri ja rõõmustas nende üle. Ja ei olnud sellist rohuliblet, ämblikku ega lille, polnud isegi sellist veetilka, mis ei üritaks oma tükikest päikest kätte saada.

– Noh, kulutage rohkem! - pilv ei andnud järele. - Kuluta oma varandus! Näete, kuidas nad teid tänavad, kui teil pole enam midagi võtta!

Päike veeres ikka veel rõõmsalt üle taeva ja andis oma kiiri ära miljonites, miljardites.

Kui see päikeseloojangul neid kokku luges, selgus, et kõik oli paigas – vaata, igaüks!

Sellest teada saades oli pilv nii üllatunud, et paiskus kohe raheks laiali. Ja päike pritsis rõõmsalt merre.

JANI RODARY

Rühmatöö

Juhend

Joonista kiiresti päike (pilv).

Ühendage noolega päike (pilv) ja sellele viitavad sõnad.

Peegeldus "heldemeelsus"

Sihtmärk: oskuse kujundamine oma teadmisi kujutlusvõime abil kujutada ja fikseerida.

Te määrasite kindlaks, mida autor tahtis päikese ja pilve kohta rääkida.

Mis te arvate, kumb neist oli õnnelikum – päike või pilv? Miks?

(Päike andis oma kiired kõigile, tal oli palju sõpru.

Ja pilv suleti kõigi eest ega andnud midagi ära).

Oled tegelasi hästi kirjeldanud. Peate näitama kangelaste olekut.

- PÄIKESE rühm, ilma püsti tõusmata, kujutab teie käte abil päikese suuremeelsust.

Põhiidee: Päike hajutas rõõmsalt ja heldelt oma kiiri – igas suunas!

Eeldatav kuvamisaeg: nad näitavad kätega kiiri - käed külgedele, sees laual on päike selgelt näha (varem kogutud pilt).

Mida sa tunned, kui sinust saab päike?

VALGUS, AVATUS, KERGUS…

Kas teie päike on hea? Kas teie käed on mugavad?

- Rühm "Pilv", ilma püsti tõusmata, kujutage käte abiga pilve ahnust.

Põhiidee: Pilv vihastas ja kogus endasse tilkasid kuni lõhkemiseni!

Arvatavasti: koondatakse käed kokku (hunnikusse), laual pole pilvi näha (varem kogutud pilt).

Kas tunnete end mugavalt pilti vaadates?

Mida sa tunned, kui muutud pilveks?

PIMEDUS, SULETUS, RASKE, EBAMUGAV ....

Kas teie pilv on hea? Kas teie käed on mugavad?

Me järeldame: Päike oli heas tujus. Ta andis kõigile valgust ja soojust. Ta nautis seda. Ja nii ta oli õnnelik.

Ja pilv sai lihtsalt vihaseks. Ta oli üksi.

Päeva lõpuks päikesekiired ei vähenenud ja vihapilv murenes raheks.

Mis on SELLE muinasjutu õnne saladus?

Olge helde nagu lõputud päikesekiired!

Siin on kolmas saladus meie ümbrikust!

HELDE PÄIKE.

MIDA saab heldelt kinkida?

Kingi HEAD, ARMASTUST, ÕNNE, ...

Loominguline ülesanne number 3.

Nimi: "Mitte ahnus ega suuremeelsus"

Sihtmärk: paljastades suuremeelsuse olulise aspekti – kas teil on alati vaja jagada kõike, mis teil on.

Läbiviimise vorm: rollimäng

Varustus: kiri saladusega, stseen rekvisiitidega, pilt "Puu".

Loomingulise ülesande kirjeldus ja selle teostamise tehnoloogia:

Lapsed näitavad näidendit

Stseen "Sõbrannad"

Julia tuli Vikale külla. Kui nad mängisid, tuli kummipael patsi küljest lahti.

- Anna mulle kamm, ma teen hobusesaba, - küsis Julia.

"Vabandust, Julia, ma ei saa sulle kammi anda," vastas Vika.

- Ahne! Julia solvus.

Lapsed, kas Juliat võib nimetada ahneks? Ja helde? Miks?
(Inimene ei tohiks jagada isiklikke asju - see on ebahügieeniline)

Millised isiklikud asjad inimesel alles on?

(Hambahari, rätik, taskurätik)

Rühmatöö.

Kas Olya saab olla helde ja kinkida Vikale oma juukseharja?

Juhend

Jätkake mõtlemist:Tõenäoliselt mitte, sest ………… (see oli tema isiklik asi, ta juba kasutas seda).

Jätkake mõtlemist:Tõenäoliselt jah, kui ………… (peske kamm ja järgige kindlasti isikliku hügieeni reegleid).

Öelge põhjus, miks me ei saa alati olla helded ja mitte ahned.

Üldine järeldus: Elus on reeglid, mis ei luba suuremeelsust ega muuda inimest ahneks.

- Millise õnne saladuse avaldame tüdrukutele, et nende sõprus oleks õnnelik?

Ahnus ei ole alati ahnus.

Alati ei sobi olla helde!

SELLEST PEAKS OLEMA ARU!

Siin on neljas saladus meie ümbrikust!

HELEDUSE PUU.

Mis sellel kasvada võib?

TERE TULEMAST, ARMASTUS, TÄHELEPANU ...

Mis ei kasva kunagi?

KAREDUS, KURJUS, AHNUS...

Loominguline ülesanne number 5.

Nimi: "Hinge heldus"

Sihtmärk: paljastades ühe "õnne saladustest" - oma lähedaste suhtes suuremeelsuse näitamine, koosinimene ei jää sellest vaesemaks, vaid saab vaimselt rikkamaks.

Läbiviimise vorm: filmi metafoor

Varustus: kiri saladusega, Turquoise Beads video ja foto kangelastest, plakat, kollased mütsid kirjaga "Generosity", liim, viltpliiatsid, pilt "Vikerkaar".

Loomingulise ülesande kirjeldus ja selle teostamise tehnoloogia:

Lapsed, kutsun teid vaatama ühte videot

Vaata videot "Türkiisi helmed"

Video sisu.

Kaupleja seisis poe leti taga ja vaatas hajameelselt tänavale. Üks väike tüdruk astus poodi ja jäi sõna otseses mõttes akna külge kinni. Kui ta nägi, mida ta otsis, lõid ta silmad rõõmust särama. Ta sisenes poodi ja palus, et talle näidataks türkiissiniseid helmeid.

- Soovin neid helmeid oma õele osta. Kas teil on nende jaoks kena pakend? - küsis tüdruk.
Poe omanik vaatas tüdrukule umbusklikult otsa ja küsis:
- Kui palju raha sul on?
Tüdruk tõmbas taskust välja taskurätiku, voltis selle lahti ja kallas peotäie vahetusraha letile. Lootus hääles, küsis ta:
- Kas sellest piisab?
Seal oli ainult paar väikest münti. Kuid tüdruk jätkas inspiratsiooniga:
- Tead, ma tahan oma vanemale õele kingituse teha. Meie ema suri kaua aega tagasi ja sellest ajast peale on ainult tema meie eest hoolitsenud. Tal pole enda jaoks palju aega. Täna on tal sünnipäev ja olen kindel, et ta saab selliseid helmeid hea meelega, need sobivad väga hästi tema silmade värviga.

Mees võttis helmed, läks sügavale poodi, tõi ümbrise, pani türkiisi sinna sisse, mässis paelaga ja sidus vibu.
- Võta see! ütles ta tüdrukule. - Ja ole ettevaatlik!

Tüdruk jooksis poest välja ja tormas rõõmsalt majja. Tööpäeva lõpus ületas sama poe läve kaunis noor neiu. Poe omanik märkas kohe kerget perekondlikku sarnasust väikese külastajaga, kes päeval helmeid ostis. Ta võttis rahakotist müüja tuttava karbi ja asetas selle letile, seejärel pakkepaberi ja lahti seotud vibu.

- Kas need helmed on siit ostetud? Kui palju need maksid?
- AGA! - hüüatas omanik, - minu poes oleva toote hind on alati minu ja ostja vaheline konfidentsiaalne kokkulepe.

Tüdruk teatas:
- Aga mu õel oli ainult paar münti. Kas helmed on ehtsast türkiissinisest? Need peavad olema väga kallid. See ei ole meile jõukohane.

Mees läks leti juurde, võttis helmed, taastas õrnalt ja soojalt paki, ulatas selle tüdrukule ja ütles:
- Ta maksis kõrgeimat hinda... Rohkem kui ükski täiskasvanu võiks maksta: ta andis kõik, mis tal oli.

Väikest poodi täitis vaikus ja kaks pisarat veeresid mööda tüdruku nägu, kes hoidis värisevas käes väikest kimpu...

Millest video räägib? Räägi OMA SÕNADEGA.

Mis hetk sind kõige rohkem puudutas?

Video on väga läbinägelik. Värskete muljete põhjal, hoides habrast silda just nähtu ja eesseisva töö vahel, pakutakse lastele kohe järgmist ülesannet.

Rühmatöö

Juhend

Nimeta filmi peategelased.

Müüja, väike tüdruk, vanem õde.

MIKS? ____________________

MIKS? ____________________

MIKS? ____________________

Grupikaitse toimub rühmaarutelu vormis. Õpetaja peaks suutma seda arutelu oskuslikult juhtida. Kuna 2. klassi õpilased ei saa täiskasvanuna kõigest aru. Ja oluline on nende arvamust säilitada.

Vaatlus: seda ülesannet täites pidasid lapsed müüjat ja tüdrukut heldeks ning vanemat õde rangeks ja ahneks.

Pean seda ülesannet asjakohaseks, kuna on vaja juhtida laste tähelepanu varjatud suuremeelsusele (mida nad käes ei hoidnud) - see on vanema õe hinge suuremeelsus, kuna ta andis kogu oma jõu, armastuse hoolitseda kõigi oma pereliikmete eest. A tuli poodi kaelakee tagastama, sest ei saanud endale seda luksust lubada, kui neil elamiseks raha ei jätkunud.

Väljund: Teiste vastu helde olemine on hea. Inimene ise ei jää sellest vaesemaks, vaid saab vaimselt rikkamaks.

Mis on video KANGELASTE õnne saladus?

Nad andsid, mis neil oli, ega küsinud midagi vastu.

Siin on viies saladus meie ümbrikust!

HINGE HELEDUS.

Mis on helde hinge VÄRVID?

MITMEVÄRVILINE….

ALLIKAD

Multikas "Just nii" (vaatamisaeg 00:35-02:15)

Gianni Rodari lühike elulugu

Gianni Rodari raamat "Päike ja pilv"

Stseen "Sõbrannad"

Teave vanematele: Päike ja pilv on itaalia kirjaniku Gianni Rodari naljakas muinasjutt. See räägib sellest, kuidas Päike rändas rõõmsalt üle taeva, andes kõigile oma kiiri. Ainult üks pilv hiilgas, öeldes, et päike annab kõik oma kiired välja ja ei jää millestki. Muinasjutt "Päike ja pilv" pakub huvi lastele vanuses 5-8 aastat. Saate seda lugeda enne magamaminekut.

Loe lugu Päike ja pilv

Päike, rõõmsameelne, majesteetlik, rändas üle taeva. See kihutas tulises vankris ja hajutas oma kuumad kiired igas suunas.

Ja pilv, mis tol ajal oli kõige tormieelses meeleolus, oli kiuslik ja nurises:

- Mot, raisk! Hajuta, hajuta oma kiireid! Vaesutate - võtke end kinni! ..

Viinamarjaistandustes püüdis iga viinapuudel küpsenud viinamari iga hinna eest vedada ühte ja võimalusel kahte kiirt. Ja polnud rohuliblet, ämblikku, lilleõit ega tilkagi vett, mis ei üritaks oma osa võtta.

- Noh, las end röövida kõik ja kõik. Näete, kuidas nad teid tänavad, kui teilt pole enam midagi võtta, - müristas pilv.

Ja rõõmsameelne päike, nagu poleks midagi juhtunud, veeres üle taeva ja andis oma kiired miljonitele, miljarditele, ilma loendamata - kõigile, kes neid vajasid.