تفاوت معلم تربیت بدنی با معلم تربیت بدنی چیست؟ تفاوت معلم و معلم چیست - تعریف، ویژگی های فعالیت حرفه ای معلم و معلم چه تفاوتی دارند

معلم

این یک تعریف کلی برای شخصی است که چیزی را آموزش می دهد. برگرفته از فعل آموزش دادن. در هسته اصلی ریشه "دادن" است. به معنای «دادن نوعی دانش یا مهارت سیستماتیک» به کار می رود. از این رو معلم کسی است که دانش، مهارت، مهارت را آموزش می دهد. کلمه معلم عمدتاً به عنوان کارمند یک مؤسسه آموزشی صرف نظر از سطح خود مؤسسه استفاده می شود. معلمان دانش را در یک مدرسه، کالج، مؤسسه یا مؤسسه آموزشی نظامی تدریس می کنند.

تعریف کلی برای کسی که چیزی را آموزش می دهد. معلم تعریفی گسترده تر از معلم است. اگرچه از نظر ما معلم معمولاً معلم است. اما بر خلاف دومی، نه لزوماً بر اساس سیستماتیک، و نه لزوماً در یک مؤسسه آموزشی. معلم اغلب به کسی گفته می شود که برخی از اصول زندگی را با مثال خود آموزش می دهد. در مورد چنین افرادی می گویند: "معلم من در زندگی".

هر چند واژه معلم و مدرس عملاً واژه هایی مترادف هستند. در زندگی روزمره، واژه معلم بیشتر برای معلم مدرسه، به ویژه برای معلمان دبستان استفاده می شود. در مدرسه، اصطلاح "معلم" بیشتر با اضافه کردن یک مورد خاص - یک معلم روسی، یک معلم تاریخ - استفاده می شود. در مؤسسات آموزش عالی و تخصصی متوسطه، عملاً تعریف «معلم» یافت نمی شود. آنها فقط از اصطلاح "معلم" استفاده می کنند.

واژه معلم گاهی اوقات برای اشاره به مربیان و سایر متخصصانی که متخصصان آموزش شخصی را آموزش می دهند، استفاده می شود. اغلب در رابطه با رهبران استفاده می شود: "استالین رهبر و معلم ما است."

معلم اغلب به طور همزمان به تربیت کودک می پردازد، یعنی در جامعه مهارت های رفتاری می دهد، به عنوان معلم، مربی و مربی عمل می کند.

در یونان باستان، برده ای دانشمند به کودکی منصوب می شد. او موظف بود که کودک را به سمت و سوی خود همراهی کند تا دانش به دست آمده را کنترل کند. به عنوان یک قاعده، اسیرانی با تحصیلات عالی به چنین "معلمی" تبدیل می شدند، آنها وظایف معلم و مربی و مربی را انجام می دادند. این کلمه از یونانی paydagogos - مربی، از pais، جنس گرفته شده است. پد payos - کودک و پیش - من رهبری می کنم، آموزش می دهم.

به طور خلاصه برای حفظ

معلم

کسی که دانش، مهارت، مهارت را آموزش می دهد. کلمه معلم عمدتاً به عنوان کارمند یک مؤسسه آموزشی صرف نظر از سطح خود مؤسسه استفاده می شود.

تعریف کلی برای کسی که چیزی را آموزش می دهد. معلم مفهومی گسترده تر از معلم است. لزوماً کارمند مؤسسه آموزشی نیست.

به دوستان خود نیز اطلاع دهید:

مطالب مشابه

حرفه معلمی از سایر فعالیت ها جداست. این کار مستلزم رشد شخصی مداوم، خودآموزی است. جامعه در حال تغییر است، کودکان متفاوت می شوند - معلم نیز باید با آنها همگام باشد. برای موفقیت در شرایط اجتماعی مدرن چه مهارت هایی باید داشته باشد؟ آیا در این مرحله از توسعه نظام آموزشی کشورمان ایجاد الگویی موثر برای تشخیص سطح کار یک کارگر پرورشی واقع بینانه است؟ برای پاسخ به این سوال، ما سعی خواهیم کرد تعدادی از زمینه های اصلی فعالیت معلم مدرن را شناسایی کنیم.

جهت سازنده.

معلم باید مهارت برنامه ریزی یکپارچه فعالیت های خود را بر اساس دانش تئوری مدیریت، مبانی روانشناختی و آموزشی برای ایجاد فرآیند آموزشی داشته باشد. توسعه برنامه های درسی کاری، موضوعی و برنامه ریزی درسی؛ ایجاد و استفاده مؤثر از سیستمی برای تشخیص، پایش و ارزیابی دانش، مهارت ها، توانایی ها و روش های فعالیت آموزشی و شناختی دانش آموزان.

معلم نه تنها به توانایی ایجاد برنامه های روی کاغذ برای دستیابی به اهداف و مقاصد دوره آموزشی نیاز دارد، بلکه توانایی ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای یادگیری را نیز دارد. این امر قبل از هر چیز ضروری است تا موضوع فرآیند آموزشی - دانش آموز - از لزوم مطالعه یک موضوع خاص آگاه شود.

حتی در آثار معلمان شوروی نیمه دوم قرن بیستم، M.N. اسکاتکینا، آی.یا. لرنر و L.Ya. زورینا در مورد اهمیت این عملکرد صحبت کرد، زیرا تنها با کمک آن می توان میزان اطلاعاتی را که اساس موضوعات آموزشی را تشکیل می دهد، به روز کرد. در میان فناوری های آموزشی مورد استفاده در حال حاضر، بیشترین عملکرد سازنده در چارچوب L.V. زانکووا، وی. داویدوف و D.B. الکونین و همچنین در مدل آموزش باز.

جهت سازمانی

برای معلم مهم است که دانش عمیقی از روانشناسی و نظریه کار سازمانی داشته باشد و بر اساس آنها فعالیت آموزشی و شناختی را به گونه ای بسازد که مسئولیت موفقیت و شکست را با دانش آموز تقسیم کند. به عبارت دیگر باید کودک را به فعالیت مستقل تشویق کنید و سپس آن را اصلاح کنید. اما در حالت ایده آل، نباید ابتکار او را ارزیابی کرد، که نمونه ای از سیستم آموزشی مدرن است، زمانی که دانش آموز انگیزه مطالعه یک یا مقدار دیگری از مطالب آموزشی را فقط به خاطر یک ارزیابی مثبت دارد. اگر دانش آموز مقاومت کند، مورد انتقاد عمومی قرار می گیرد.

معلم باید توانایی های دانش آموز خود را در جهت ارتقای سطح آموزشی که از طریق تحلیل اهداف، خواسته ها و نیازهای شخصی شکل می گیرد، هدایت کند.

جهت ارتباط.

معلم موظف است فرآیند آموزشی را بر اساس آموزش همکاری سازماندهی کند و همچنین یک جو اخلاقی و روانی مطلوب را در تیم دانش آموزی ایجاد کند که هم به تکمیل موفقیت آمیز برنامه درسی و هم به آموزش کودکان کمک می کند. ویژگی های اخلاقی و اخلاقی لازم

این عملکرد از زمان های قدیم در آثار علمی معلمان ذکر شده است، اما استفاده کامل از آن در آموزش و پرورش تنها در سیستم های آموزش توسعه ای و آموزش باز آغاز شد. این جهت در مدیریت کل مدرسه نیز حائز اهمیت است. سطح ارتباط بین رهبر و کارکنان اداری و آموزشی باید معلمان را برای تحقق آزادانه خود در تیم تشویق کند. آزاد می شود، زیرا فقط در موقعیت موفقیت است که فرد می تواند خود را کاملاً درک کند.

جهت اطلاعات و آموزش.

انتقال دانش از معلم به دانش آموز وظیفه ای اجباری معلم در تمام نظریه های تربیتی است. اما اینجا هم همه چیز به این سادگی نیست. چه مقدار اطلاعات باید به دانش آموز داده شود؟ آیا باید با توجه به نیاز و پیشینه دانش آموز تغییر کند؟

در حال حاضر زمان آن فرا رسیده است که سیستم آموزشی روسیه به مرحله ای برود که معلم دانش آموز را به خودتنظیمی، خودآموزی، تحریک تحقق خلاق تشویق کند، به او بیاموزد که مسئولیت شخصی در قبال کیفیت آموزش خود را احساس کند. بسته به اهداف و اولویت های شخصی، سطح مطالعه یک موضوع خاص تعیین می شود. و موظف است از حداقل آموزشی دولتی تجاوز کند.

جهت اصلاح عاطفی

این به عنوان یک کار روانشناختی روشن معلم درک می شود. ایجاد فضای موفقیت برای او بسیار مهم است که در بیشتر موارد به دانش آموز اعتماد به نفس می دهد و به او کمک می کند تا در مسیر آموزشی به جلو حرکت کند.

جهت کنترل

این جنبه نیز مانند همه موارد دیگر در حال بررسی است. در حال حاضر ارزشیابی دانش آموز تنها بر اساس ضوابط الگوی سنجش آزمون ها و آزمون های تعیین شده در برنامه درسی امکان پذیر نیست.

آینده اکنون در کنترل خود است. اما این چیه؟ خودکنترلی دانش آموز، جمع بندی مشترک - این چیز جدیدی است که در دهه گذشته ظاهر شده است، در حال توسعه و استفاده فعالانه در تمرین آموزشی پیشرفته است. اما برای دستیابی به اجرای مؤثر این رویکرد، بازنگری در الگوهای آموزشی موجود ضروری است.

یک معلم مدرن امروزی در یک سیستم آموزشی کار می کند که برای فناوری های جدید باز است. شما نمی توانید دور بمانید. اما یک موضع فعال و گشاده رویی به معنای پذیرش همه روندهای مدرن نیست. مدرسه از معلم می خواهد که گامی آگاهانه به سمت نوآوری بگذارد، زیرا قیمت تصمیم او بالاست. معلم نوعی خالق است که مسیر زندگی بیشتر دانش آموز به آن بستگی دارد.

در روند انتقال سیستم آموزشی مدرن به "مسیر باز"، ارزش بررسی الگوهای موجود در توزیع کار آموزشی در مدارس روسیه را دارد. برای انجام یک کارکرد خاص در فرآیند آموزشی، معلم باید مجموعه ای از مهارت ها، زمان کافی و شرایط لازم برای کار را داشته باشد.

یکی از گزینه های توزیع مسئولیت های عملکردی در کادر آموزشی ممکن است مدل زیر باشد.

معلم کارمندی است که بار ساعتی دارد و حجم کلاس های نظری و عملی تعیین شده توسط برنامه درسی را "گزارش" می کند. در واقع این همان موضوع ساعتی است که کارکرد آن انتقال کیفی دانش پایه آموزشی به دانش آموز خواهد بود.

معلم-معلم دروس روزانه را برگزار می کند، کیفیت تسلط بر مطالب را کنترل می کند، کنترل و سایر کارهای آزمایشی را بر اساس تقویم و برنامه ریزی موضوعی بر اساس برنامه درسی مصوب ترتیب می دهد.

معلم خصوصی معلمی است که مسئولیت اصلی او باید همراهی دانش آموزان در طول یک مسیر آموزشی فردی از پیش تعیین شده باشد که در صورت لزوم می توان آن را تنظیم کرد. این یک دستیار ارشد، یک مربی برای دانش آموزان است. او علاوه بر انجام کار روش شناختی (ایجاد و تنظیم برنامه های درسی فردی، نظارت بر یادگیری کودکان، شرکت در جلسات تربیت معلم)، باید یک کارکرد آموزشی را در گروه های کلاس انجام دهد. علاوه بر این، آنها می توانند نه تنها یک کلاس (25 نفر)، بلکه ترکیبی موازی یا ترکیبی از کلاس ها با توجه به مشخصات، سن دانش آموزان و سایر دسته ها باشد.

در واقع، فعالیت معلم خصوصی، نسخه توسعه یافته کار معلم کلاسی است که در حال حاضر با نرخ دستمزد موجود و حجم کار اضافی، قادر به اجرای حجم کارکردهای آموزشی، روش شناختی و آموزشی مورد نیاز دانش آموزان نیست. در تمام مراحل رشد خود عمل کنند.

معلم معلم آفریننده است. ایجاد ذهنیت برای موفقیت، علاقه دانش آموزان به درک ارتفاعات آموزشی جدید، ایجاد برنامه های درسی نوآورانه، رویکردها - اینها زمینه های اصلی کار او هستند.

معلم مشکلات علمی و روش شناختی را حل می کند، شرایطی را برای شکل گیری فضای خلاقانه در تیم ایجاد می کند. در شرایط کنونی، او کارکرد تعدیلی تعامل با دانش آموز را نیز دارد. مدولاسیون یک تغییر منظم و تدریجی است. متخصص نه تنها چیز جدیدی را به تمرین مدرسه وارد می کند، بلکه آن را مطابق با اهداف و مقاصد تبدیل می کند و همچنین این فرآیند سیار را مدیریت می کند. عملکرد نام برده در یک جامعه در حال تغییر در فرآیند مدیریت فعالیت های یک فرد در حال توسعه ضروری می شود. او پیشنهاد می کند:

تمایل به آشنایی با رویکردها، راهبردها، مدل های جدید آموزش و ساخت محتوای آموزشی.

تغییر فرآیند آموزشی به منظور حل مشکلات شناسایی شده با ابزارهای جدید.

موضوع با آزمایش، تجزیه و تحلیل و فرمول نتیجه گیری باقی می ماند. روند گذار به یک تقسیم کار جدید، و همچنین انتقال به یک سیستم پرداخت جدید، که طوفانی از بحث ها را به راه انداخت، نمی تواند سریع باشد. صبر کن و ببین.

فرآیند یادگیری مبتنی بر کسب دانش نظری معین و کسب مهارت های استفاده از آن در زندگی روزمره و فعالیت های حرفه ای است. تصور سازماندهی این فرآیند بدون مشارکت معلمان و معلمان که وظیفه آنها ارائه اطلاعات لازم به دانش آموزان و همچنین کنترل کیفیت جذب آن است دشوار است. آنها چنان عملکردهای مشابهی را انجام می دهند که افراد زیادی تفاوت بین معلم و معلم را نمی بینند. با این حال، وجود دارد و اهداف حرفه ای خاصی را منعکس می کند.

تعریف

معلم- تخصصی که توسط فارغ التحصیلان موسسات آموزشی و موسسات آموزشی تخصصی متوسطه به دست می آید که کارکنان آموزشی را برای کار در کلاس های ابتدایی یک مدرسه آموزش عمومی آماده می کنند. هنگامی که آنها دیپلم دریافت می کنند، به حلقه اصلی سیستم آموزشی تبدیل می شوند که در شرایط مدرن بر آموزش دانش آموزان مدرسه تمرکز دارد تا به طور مستقل دانش لازم را به دست آورند.

معلم- صلاحیت فارغ التحصیلان دانشگاه ها، کمتر - آکادمی ها، که به فردی که دیپلم مناسب دریافت کرده است، این حق را می دهد که در زمینه تخصص خود به فعالیت های علمی و آموزشی بپردازد.

مقایسه

اول از همه، این واقعیت است که آنها با وظایف مختلفی روبرو هستند. برای معلمان، آنها شامل نیاز به توسعه مهارت های یادگیری دانش آموزان جوان تر و فراهم کردن فرصتی برای دانش آموزان راهنمایی و دبیرستان برای استفاده از آنها برای تسلط بر مواد آموزشی ارائه شده توسط برنامه های آموزش عمومی دولتی است.

در عمل تدریس، از روش ها، فن آوری ها و تکنیک های آموزشی ویژه توسعه یافته برای دستیابی به کارایی بالای آموزش پایه استفاده می شود. مبنای نظری آن، چشم انداز تحصیل در مؤسسات آموزش عالی را برای فارغ التحصیلان فراهم می کند و مهارت هایی که آنها برای استفاده از اطلاعات به عنوان ابزاری برای بهبود دانش خود در یک زمینه خاص به دست آورده اند، سازگاری با سیستم آموزش عالی را آسان می کند.

وظیفه معلم این است که به طور کامل اطلاعات علمی و روش شناختی لازم را در مورد یک موضوع خاص به دانش آموزان ارائه دهد و کنترل کیفیت جذب آن را سازماندهی کند. وظایف معلم شامل آموزش دانش آموزان یا دانشجویان به شکلی که در مدرسه انجام می شود نمی شود. معلم به جای روش های مدرسه از سیستم سخنرانی-آزمون استفاده می کند که در آن کار اصلی مطالعه موضوع توسط خود دانش آموزان انجام می شود. آنها از سخنرانی ها به عنوان یکی از منابع استفاده می کنند، اما برای تسلط بر برنامه درسی که برای اعتبار یا قبولی در آزمون اجباری است، باید حدود 80 درصد اطلاعات را خودشان پیدا کنند.

هدف از درسی که معلم در موضوع خود برگزار می کند، آموزش، توسعه و آموزش است. آموزش بخشی جدایی ناپذیر از کار معلم است. این شامل برقراری ارتباط با دانش آموزان، والدین آنها، تماس مداوم با سازمان های عمومی کودکان و خدمات دولتی درگیر در حمایت از حقوق کودک است.

معلم به مسائل آموزشی نمی پردازد. هدف از فعالیت آن اطلاع رسانی، کنترل، مشارکت در تحقیقات و کارهای علمی و روش شناختی است.

کلمه "معلم" معنای گسترده تری دارد. معلم را مربي معنوي مي گويند، کسي که دانش ويژه اي دارد که درک آن راه درازي براي کمال اخلاقي است. به این معنا، معلمی می‌تواند نقش معلمی را نیز ایفا کند که شخصیت او آنقدر قابل توجه باشد که در خور تحسین و تکریم دانش‌آموزان باشد.

سایت یافته ها

1. معلم مدرکی است که به فارغ التحصیلان مؤسسات آموزشی با وضعیت دانشگاه یا آکادمی اعطا می شود. معلم یک تخصص آموزشی است.
2. هدف از تدریس ارائه اطلاعات علمی و روش شناختی است. معلم موضوع را به دانش‌آموزان آموزش می‌دهد و مهارت‌های کار مطالعاتی مستقل آنها را توسعه می‌دهد.
3. معلم دانش آموزان را تربیت نمی کند. معلم وظیفه سه گانه آموزش، تربیت و رشد شخصیت دانش آموز را انجام می دهد.
4. معلم می تواند در کارهای پژوهشی و علمی - روشی موسسه آموزشی شرکت کند. معلم به کار عملی مشغول است ، اگرچه سازماندهی و برگزاری دروس در آن نیز می تواند با توسعه روش های آموزشی نوآورانه ، فناوری های آموزشی و آموزشی نوآورانه و مواد مختلف علمی و روش شناختی ترکیب شود.
5. معلم دوره ای از سخنرانی ها را برگزار می کند، کلاس های تمرینی و آزمایشگاهی را سازماندهی می کند. معلم در دروس با دانش آموزان سروکار دارد که نوع آن بر اساس الزامات برنامه درسی مدرسه تعیین می شود.

آیا دقت کرده اید که معلمان شاغل در مؤسسات آموزش عالی با شنیدن کلمه «معلم» خطاب به آنها، آزرده می شوند؟ فردی که از سیستم آموزشی دور است اغلب نمی فهمد که تفاوت معلم و مدرس چیست؟ اما ما عجله داریم تا به شما اطمینان دهیم که این مفاهیم، ​​اگرچه مشابه هستند، اما یکسان نیستند. چه تفاوتی بین معلم و معلم وجود دارد و چه تفاوت هایی در وظایف حرفه ای آنها وجود دارد، در زیر به شرح آن می پردازیم.

معلم چیست؟

برای بسیاری، این کلمات مترادف هستند، زیرا از آنها برای شناسایی کارکنان آموزشی استفاده می شود. اما اگر عمیق‌تر به ماهیت آنها نگاه کنید، تفاوت آشکار می‌شود. معلم و مدرس در موسسات آموزشی سطوح مختلف سمت های متفاوتی دارند. این متخصصان مشمول الزامات حرفه ای مختلف، از جمله سطوح مختلف آموزش هستند. اما ابتدا بیایید معنای کلی ترین مفهوم - "معلم" را دریابیم.

کلمه "معلم" از یونانی باستان وارد زبان ما شده است و به معنای واقعی کلمه "رهبری پسر" ترجمه می شود. واقعیت این است که در هلای باستان برده ای معلم نامیده می شد که از سن 6 سالگی پسران را "رهبری" می کرد، آموزش می داد و همراهی می کرد.

پداگوژی مدرن علم تعلیم و تربیت یک فرد است.

بر این اساس، معلم امروزه فردی است که دارای تحصیلات تربیتی مناسب و دارای مهارت های لازم برای انجام فعالیت های حرفه ای در تربیت، تربیت و آموزش افراد دیگر باشد.

همچنین معلم بر اساس فرهنگ لغت دانشنامه فردی است که به مطالعه علمی مسائل نظریه و عمل تربیتی می پردازد.

همانطور که می بینید، "معلم" یک معنای جمعی است که برای همه کارگران در زمینه آموزشی به کار می رود.

حال بیایید تفاوت معلم و معلم را بررسی کنیم.

تعریف معلم

معلم متخصصی است که از یک دانشگاه آموزشی فارغ التحصیل شده و انجام وظایف حرفه ای را در مؤسسات آموزشی ابتدایی، عمومی عمومی و متوسطه آغاز کرده است.

معلم به تعلیم و تربیت نسل جوان مشغول است. این یک حرفه مسئولانه است که جامعه خواسته های زیادی را به نمایندگان آن تحمیل می کند. این به این دلیل است که معلم یک الگو است، فردی که به طور قابل توجهی بر روند اجتماعی شدن و شکل گیری شخصیت کودک تأثیر می گذارد. V.A. Sukhomlinsky در مورد این حرفه اینطور بیان می کند:

معلم مجسمه ساز روح انسان است.

بسیاری بر این باورند که معلمی یک حرفه نیست، بلکه یک حرفه است. از این گذشته ، هر فارغ التحصیل دانشگاه آموزشی نمی تواند به عنوان یک "معلم" با حروف بزرگ بخوابد.

وظایف شغلی

وظایف اصلی معلم مفاد زیر است:

• در کار مستقیماً به مدیر مؤسسه آموزشی و معاونان او گزارش می دهد.
• فعالیت های آموزشی مطابق با قوانین اساسی ایالت انجام می شود.
• معلم به کودکان مطابق با استانداردهای آموزشی دولتی آموزش و آموزش می دهد.
• این وظایف همچنین شامل ترویج اجتماعی شدن دانش آموزان، تأثیر مثبت بر شکل گیری شخصیت آنها، شکل گیری فرهنگ مشترک و ارزش های جهانی در کودکان است.
• معلم باید شرایطی را برای اطمینان از ایمنی دانش آموزان در طول UVP ایجاد کند.

تعریف معلم

معلم شخصی است که دارای تحصیلات عالی آموزشی، اغلب دارای مدرک علمی است و دروسی را در موسسات آموزشی متوسطه تخصصی یا آموزش عالی تدریس می کند.

جوهره کار معلم

معلمان در فعالیت های حرفه ای خود با گروه مسن تری از دانش آموزان سر و کار دارند. بنابراین، وظایف چنین متخصصی شامل تدریس موضوع نمی شود. کار او تدریس، ارائه مطالب به دانش آموزان است. طبق روانشناسی رشد، یکی از ویژگی های نوجوانی پیشوند "خود" به افعال است - خودآموزی، خودسازی، خودآموزی. بنابراین، بیشتر دانشی که چنین متخصصی در کلاس های خود ارائه می دهد، دانش آموزان باید به تنهایی بیاموزند.

علاوه بر تدریس، وظایف معلم، طبق قانون فدرال "در مورد آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای"، شامل اجرای اجباری فعالیت های علمی و مشارکت دانش آموزان در آن است. این ویژگی دیگری است که معلم را از معلم متمایز می کند. فعالیت های علمی عبارتند از:

• برگزاری سخنرانی ها، کلاس های عملی و سمینار.
• توسعه برنامه درسی؛
• تهیه وسایل کمک آموزشی و توصیه های روش شناختی؛
• انجام تحقیقات علمی؛
• شرکت در کنفرانس ها، سمینارهای علمی و علمی و عملی و ...

انصافاً باید توجه داشت که معلمان اغلب درگیر فعالیت های علمی هستند. به خصوص امروزه که استانداردهای آموزشی جدید به اجرا گذاشته شده است و کودکان را ملزم می کند که از سنین پایین با فعالیت های مستقل و جزئی در جستجو آشنا شوند.

ملاقات با معلم دانشگاه در مدرسه غیرعادی نیست. به دلیل دستمزد پایین، معلمان اغلب کار را در موسسات آموزشی مختلف ترکیب می کنند. اما شایان ذکر است که معلم هنگام آمدن به مدرسه باید روش ها، تکنیک ها و فن آوری های تدریس و آموزش را که برای معلمان مدرسه معمولی است در نظر بگیرد. از آنجایی که خصوصیات مدارس عمومی و دانش آموزان آنها با مؤسسات آموزش عالی و تخصصی متوسطه تفاوت چشمگیری دارد.

خروجی

پس فرق معلم با معلم چیست؟ معلم و معلم معلمانی هستند که در موسسات آموزشی در سطوح مختلف کار می کنند. با این حال، تفاوت قابل توجهی بین آنها وجود دارد. ویژگی معلم این است که تدریس می کند، "تمرین" می کند، آموزش می دهد. معلم - موضوع خود را آموزش می دهد، دانش را با دانش آموزان به اشتراک می گذارد، در حالی که کار علمی انجام می دهد. همه چیز بسیار ساده است.

امیدواریم به سوال ” تفاوت معلم و معلم در چیست ” پاسخ داده باشید.

به گفته اکثریت قریب به اتفاق مردم، کلمات "معلم" و "معلم" مفاهیم مترادف و قابل تعویض در زبان روسی هستند. با این حال، همه چیز به این سادگی نیست و این موضوع تفاوت های ظریف خاص خود را دارد. بیایید سعی کنیم تفاوت بین معلم و معلم را با جزئیات درک کنیم.

بیایید ابتدا به اصطلاحات نگاه کنیم:

• معلم کارمند تمام وقت یک مدرسه جامع استکه موضوعی را به دانش آموزان آموزش می دهد.
• معلم(از یونانی باستان παιδαγωγός، "نوجوان پیشرو") فردی است که به طور ویژه آموزش دیده است که هدفش آموزش و آموزش نسل جوان است. این اصطلاح همچنین برای اشاره به دانشمندی استفاده می شود که روی مسائل نظری توسعه آموزش به عنوان یک علم کار می کند.

بنابراین، مفهوم "معلم" گسترده تر است: علاوه بر جنبه آموزش مستقیم، شامل یک لحظه آموزشی و مربی است. علم پداگوژی یک فعالیت هدفمند و منظم است که با هدف شکل دادن به فرد انجام می شود، روش ها و محتوای آموزشی و آموزشی را توسعه می دهد. معلمان نه تنها دانش، بلکه تجربه اجتماعی و زندگی شخصی را نیز به فرد منتقل می کنند. از معلمان مشهور می توان یان آموس کومنیوس، هاینریش پستالوزی، ماریا مونته سوری، واسیلی سوخوملینسکی، کنستانتین اوشینسکی را به یاد آورد.

از آنجایی که آموزش گسترده ترین مفهوم مرتبط با حوزه شکل گیری شخصیت انسانی است، معلم می تواند:

• مربی مهدکودک؛
• معلم مدرسه؛
• استاد؛
• مربی ورزشی؛
• دانشمندی که ایده های آموزشی پیشرفته ای را توسعه می دهد.

معلم متخصصی است که از دانشگاه علوم تربیتی فارغ التحصیل شده و موضوع خاصی را تدریس می کند. کار در مدرسه یک حوزه ملموس تر از کاربرد تفکر آموزشی است. معلم موظف است موضوع خود را طبق برنامه مصوب وزارت آموزش و پرورش تدریس کند، از روش ها و فنون مختلف برای ارائه اطلاعات لازم، کمک به شکل گیری شخصیت و اجتماعی شدن دانش آموزان خود استفاده کند. نتیجه کار او باید چنان سطح دانش و مهارت دانش آموزان باشد که مطابق با استانداردهای آموزشی مورد تایید دولت باشد.

ضمناً بین واژه معلمان و معلمان نیز تفاوت وجود دارد. اگر ما در مورد یک شخص معتبر، یک مربی معنوی صحبت می کنیم که اغلب کاری به تعلیم و تربیت ندارد، اما پیروانی دارد، اگر عقاید او تأثیر زیادی بر مردم داشته باشد یا تأثیر زیادی داشته باشد، در جمع به این افراد «معلم» گفته می شود. . در این زمینه، می توان ویساریون بلینسکی، لئو تولستوی، کنفوسیوس، مهاتما گاندی و بسیاری دیگر از افراد برجسته گذشته و حال را به یاد آورد. و معلمان در عرصه تعلیم و تربیت کارگران هستند و آموزش دیگران وظیفه عملکردی آنهاست.

بین معلم و معلم نیز تفاوت وجود دارد.

معلم کارمند یک مدرسه آموزش عمومی است که از یک کالج آموزشی یا دانشگاه فارغ التحصیل شده است. وظیفه آن توسعه - انتقال دانش لازم با استفاده از تکنیک ها و روش های مختلف آموزشی است. در مدرسه، دانش آموز مهارت های جستجو، درک و نظام مند کردن اطلاعات لازم، توانایی نتیجه گیری درست از داده های ناهمگون دریافتی را به دست می آورد که در ادامه تحصیل برای او مفید خواهد بود.

معلم عمدتاً در مؤسسات آموزش عالی تخصصی و متوسطه کار می کند. او خودش فارغ التحصیل دانشگاه یا آکادمی است، اغلب مدرک دارد.

معلم نیازی ندارد دانش آموز را به موضوع خود علاقه مند کند و نیاز او را توضیح دهد، زیرا با افراد مسن تر که قبلاً در مورد انتخاب حرفه تصمیم گرفته اند کار می کند. کارکرد آموزشی کاملاً ثانویه می شود. کافی است یک معلم صلاحیت داشته باشد که مطالب لازم را به دانش آموزان و دانش آموزان منتقل کند، وظایفی را برای کار مستقل به آنها محول کند که طی آن حدود 80 درصد اطلاعات لازم را دریافت کنند و اجرای آن را کنترل کند.

تفاوت دیگر معلم و مدرس این است که معلم باید لزوماً به فعالیت های علمی بپردازد و دانشجویان را در آن مشارکت دهد. برای معلمان، این الزام اجباری نیست. فعالیت علمی معلمان عبارت است از:

• توسعه برنامه های درسی جدید؛
• تحقیق علمی؛
• تهیه توصیه های روش شناختی؛
• آموزش نوشتن؛
• شرکت در رویدادهای مختلف (سمینارها، کنفرانس های علمی و عملی، بحث)؛
• برگزاری سخنرانی ها، سمینارها، کلاس های آزمایشگاهی و عملی.

بنابراین وظیفه معلم تعلیم و تربیت کودک است. معلم باید دانش خود را در مورد یک موضوع خاص به اشتراک بگذارد، به تسلط بر اطلاعات کمک کند و دانش آموزان را در فعالیت های علمی مشارکت دهد. با این حال، نمایندگان هر دو این حرفه متعلق به گروه بسیار محترمی از مربیان در جامعه ما هستند.