Beden eğitimi öğretmeni ile beden eğitimi öğretmeni arasındaki fark nedir? Öğretmen ve öğretmen arasındaki fark nedir - tanımı, mesleki faaliyetin özellikleri Öğretmen ve öğretmen fark nedir

Öğretmen

Bu, bir şey öğreten bir kişi için genel bir tanımdır. Öğretmek fiilinden türetilmiştir. Temelde “vermek” kökü vardır. "Bir tür sistematik bilgi veya beceri kazandırmak" anlamında kullanılır. Dolayısıyla öğretmen, bilgi, beceri, beceri öğreten kişidir. Öğretmen kelimesi, kurumun seviyesinden bağımsız olarak, esas olarak bir eğitim kurumunun çalışanı olarak kullanılır. Öğretmenler bir okulda, kolejde, enstitüde veya askeri eğitim kurumunda bilgi öğretir.

Bir şey öğreten kişi için genel tanım. Öğretmen, öğretmenden daha geniş bir tanımdır. Her ne kadar bize göre öğretmen genellikle bir öğretmendir. Ancak ikincisinden farklı olarak, sistematik bir temelde ve mutlaka bir eğitim kurumunda olması gerekmez. Bir öğretmene genellikle bazı yaşam ilkelerini kendi örneğiyle öğreten kişi denir. Bu tür insanlar hakkında şöyle derler: "hayattaki öğretmenim."

Öğretmen ve öğretim görevlisi kelimeleri pratik olarak eş anlamlı kelimeler olmasına rağmen. Günlük yaşamda, "öğretmen" kelimesi, özellikle ilkokul öğretmenleri için bir okul öğretmeni için daha sık kullanılır. Okulda, “öğretmen” terimi daha çok belirli birinin eklenmesiyle kullanılır - bir Rus öğretmeni, bir tarih öğretmeni. Ortaöğretimde uzmanlaşmış ve yüksek öğretim kurumlarında, "öğretmen" tanımı pratikte bulunmaz. Sadece "öğretmen" terimini kullanıyorlar.

Öğretmen kelimesi bazen eğitmenlere ve kişisel eğitim konusunda uzman yetiştiren diğer profesyonellere atıfta bulunmak için kullanılır. Genellikle liderlerle ilgili olarak kullanılır: "Stalin bizim liderimiz ve öğretmenimizdir."

Öğretmen genellikle aynı anda bir çocuk yetiştirmekle meşgul olur, yani toplumda davranış becerileri verir, öğretmen, eğitimci ve akıl hocası olarak hareket eder.

Antik Yunanistan'da, bir çocuğa atanan eğitimli bir köle. Kazanılan bilgiyi kontrol etmek için çocuğa eşlik etmek ve geri dönmek zorunda kaldı. Kural olarak, yüksek eğitimli tutsaklar böyle "öğretmenler" oldular, hem öğretmen hem de eğitimci ve akıl hocası görevlerini yerine getirdiler. Sözcük, Yunanca payagogos - eğitimci, pais, cinsten gelir. ped. payos - çocuk ve önce - ben yönetirim, eğitirim.

Kısaca ezberlemek için

Öğretmen

bilgi, beceri, beceri öğreten kimse. Öğretmen kelimesi, kurumun seviyesinden bağımsız olarak, esas olarak bir eğitim kurumunun çalışanı olarak kullanılır.

bir şey öğreten bir kişi için genel tanım. Öğretmen, öğretmenden daha geniş bir kavramdır. Mutlaka eğitim kurumunun bir çalışanı değil.

Bunu arkadaşlarınıza da bildirin:

benzer içerik

Bir öğretmenin mesleği, diğer faaliyetlerden ayrıdır. Bu çalışma, sürekli kişisel gelişim, kendi kendine eğitim anlamına gelir. Toplum değişiyor, çocuklar farklılaşıyor - öğretmenin de onlara ayak uydurması gerekiyor. Modern sosyal koşullarda başarılı olmak için hangi becerilere sahip olmalıdır? Pedagojik bir çalışanın çalışma düzeyini teşhis etmek için etkili bir model oluşturmak için ülkemizin eğitim sisteminin bu gelişme aşamasında gerçekçi mi? Bu soruyu cevaplamak için modern öğretmenin bir dizi ana faaliyet alanını belirlemeye çalışacağız.

yapıcı yön.

Öğretmen, yönetim teorisi bilgisi, eğitim sürecini inşa etmek için psikolojik ve didaktik temeller temelinde faaliyetlerini entegre planlama becerilerine sahip olmalıdır; çalışma müfredatı, tematik ve ders planlamasının geliştirilmesi; öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel etkinliklerinin bilgi, beceri, yetenek ve yöntemlerini teşhis etmek, izlemek ve değerlendirmek için bir sistemin oluşturulması ve etkin kullanımı.

Öğretmenin sadece eğitim kursunun amaç ve hedeflerine ulaşmak için kağıt üzerinde planlar oluşturma yeteneği değil, aynı zamanda öğrencileri öğrenmeye motive etme yeteneği de gereklidir. Bu, her şeyden önce, eğitim sürecinin konusunun - öğrencinin - belirli bir konuyu inceleme ihtiyacının farkında olabilmesi için gereklidir.

Yirminci yüzyılın ikinci yarısındaki Sovyet öğretmenlerinin eserlerinde bile, M.N. Skatkina, I.Ya. Lerner ve L.Ya. Zorina, bu işlevin öneminden bahsetti, çünkü yalnızca onun yardımıyla eğitim konularının temelini oluşturan bilgi miktarını güncellemek mümkün. Şu anda kullanılan pedagojik teknolojiler arasında en yaygın yapıcı işlev L.V. Zankova, V.V. Davydov ve D.B. Elkonin, açık öğretim modelinde olduğu gibi.

örgütsel yön.

Öğretmenin örgütsel çalışma psikolojisi ve teorisi hakkında derin bir bilgi birikimine sahip olması ve bunların temelinde eğitimsel ve bilişsel aktiviteyi, başarı ve başarısızlıkların sorumluluğunu kendisinin ve öğrencinin paylaşacağı şekilde inşa etmesi önemlidir. Başka bir deyişle, çocuğu bağımsız aktiviteye teşvik etmeli ve sonra düzeltmelisiniz. Ancak ideal olarak, bir öğrenci yalnızca olumlu bir değerlendirme uğruna bir veya daha fazla miktarda eğitim materyali çalışmaya motive edildiğinde, modern eğitim sisteminin tipik özelliği olan girişimini değerlendirmemelidir. Öğrenci direnirse, kamu sansürü alır.

Öğretmen, kişisel hedeflerin, arzuların ve ihtiyaçların analizi yoluyla oluşturulan eğitim düzeyini geliştirmek için öğrencisinin yeteneklerini yönlendirmelidir.

İletişim yönü.

Öğretmenin, eğitim sürecini işbirliği pedagojisi temelinde düzenlemesi ve öğrenci ekibinde hem müfredatın başarılı bir şekilde tamamlanmasına hem de çocukların eğitimine katkıda bulunan olumlu bir ahlaki ve psikolojik iklim yaratması gerekmektedir. gerekli ahlaki ve etik nitelikler.

Bu işlev, eski çağlardan beri öğretmenlerin bilimsel eserlerinde bahsedilmiştir, ancak eğitimde sadece gelişimsel eğitim ve açık öğretim sistemlerinde tam olarak kullanılmaya başlanmıştır. Bu yön, okulun genel yönetiminde de önemlidir. Lider ile idari ve öğretim kadrosu arasındaki ilişki düzeyi, öğretmenleri takım içinde kendi özgürleşmiş gerçekleştirmeleri için motive etmelidir. Özgürleşir, çünkü yalnızca bir başarı durumunda kendini tam olarak gerçekleştirebilen bir kişidir.

Bilgi ve eğitim yönü.

Bilginin öğretmenden öğrenciye aktarımı, tüm pedagojik teorilerde öğretmenin zorunlu bir işlevidir. Ancak burada da her şey o kadar basit değil. Öğrenciye ne kadar bilgi verilmeli? Öğrencinin ihtiyaçlarına ve geçmişine göre çeşitlendirilmesi gerekiyor mu?

Şu anda, Rus eğitim sisteminin, öğretmenin öğrenciyi kendi kendini düzenlemeye, kendi kendine eğitmeye, yaratıcı farkındalığı teşvik etmeye, eğitiminin kalitesi için kişisel sorumluluk hissetmesini öğretmeye teşvik edeceği aşamaya geçme zamanı. Kişisel hedeflere ve önceliklere bağlı olarak, belirli bir konunun çalışma düzeyi belirlenir. Ve devletin asgari eğitim düzeyini aşmak zorundadır.

Duygusal olarak düzeltici yön.

Bu, öğretmenin açık bir psikolojik çalışması olarak anlaşılmaktadır. Çoğu durumda öğrenciye güven veren ve eğitim yolunda ilerlemesine yardımcı olan bir başarı atmosferi yaratması onun için çok önemlidir.

kontrol yönü.

Bu yön, diğerleri gibi, gözden geçirilmektedir. Şu anda, bir öğrenciyi sadece müfredat tarafından belirlenen test ve testleri değerlendirmek için şablon kriterlere göre değerlendirmek mümkün değildir.

Gelecek artık otokontrolde. Ama bu ne? Öğrencinin öz kontrolü, ortak özetleme - bu, son on yılda ortaya çıkan yeni bir şeydir, gelişmiş pedagojik uygulamada geliştirilmekte ve aktif olarak kullanılmaktadır. Ancak bu yaklaşımın etkin bir şekilde uygulanabilmesi için mevcut eğitim modellerinin revize edilmesi gerekmektedir.

Modern bir öğretmen, günümüzde yeni teknolojilere açık bir eğitim sisteminde çalışmaktadır. Uzak duramazsın. Ancak aktif bir konum ve açıklık, tüm modern eğilimlerin kabulü anlamına gelmez. Okul, kararının bedeli yüksek olduğu için öğretmenden yeniliğe yönelik bilinçli bir adım talep eder. Öğretmen, öğrencinin daha sonraki yaşam yolunun bağlı olduğu bir tür yaratıcıdır.

Modern eğitim sisteminin “açık yol” a geçiş sürecinde, Rus okullarında pedagojik çalışmaların dağılımındaki mevcut kalıpları gözden geçirmeye değer. Eğitim sürecinde belirli bir işlevi yerine getirmek için bir öğretmenin bir dizi beceriye, yeterli zamana ve çalışma için gerekli koşullara sahip olması gerekir.

Öğretim kadrosu içinde fonksiyonel sorumlulukların dağılımı için seçeneklerden biri aşağıdaki model olabilir.

Öğretmen, müfredat tarafından belirlenen teorik ve pratik derslerin hacmini “raporlayan” saatlik yükü olan bir çalışandır. Aslında bu, işlevi temel eğitim bilgisinin öğrenciye niteliksel olarak aktarılması olacak olan aynı saatlik derstir.

Öğretmen-öğretmen günlük dersleri yürütür, materyale hakim olma kalitesini kontrol eder, onaylanan müfredata dayalı takvim ve tematik planlamaya göre kontrol ve diğer test çalışmalarını düzenler.

Eğitmen, ana sorumluluğu, gerektiğinde ayarlanabilen, önceden belirlenmiş bir bireysel eğitim yörüngesi boyunca öğrencilere eşlik etmek olan bir öğretmendir. Bu kıdemli bir asistan, öğrenciler için bir akıl hocası. Metodolojik çalışmanın yanı sıra (bireysel müfredat oluşturma ve ayarlama, çocukların öğrenmesini izleme, öğretmen eğitimi oturumlarına katılma), sınıf grupları içinde bir eğitim işlevi yerine getirmelidir. Ayrıca, sadece bir sınıf (25 kişi) değil, aynı zamanda profile, öğrencilerin yaşına ve diğer kategorilere göre paralel veya bazı sınıf kombinasyonları anlamına da gelebilir.

Aslında, bir öğretmenin etkinliği, şu anda mevcut ücret oranı ve ek iş yükü ile öğrencilerin ihtiyaç duyduğu eğitimsel, metodolojik ve eğitimsel işlevlerin hacmini uygulayamayan bir sınıf öğretmeninin çalışmalarının genişletilmiş bir versiyonudur. gelişimlerinin her aşamasında gerçekleştirirler.

Öğretmen bir öğretmen-yaratıcıdır. Başarı için bir zihniyet geliştirmek, öğrencilerin yeni eğitim yüksekliklerini kavramaya ilgisi, yenilikçi müfredat oluşturma, yaklaşımlar - bunlar çalışmalarının ana alanlarıdır.

Öğretmen bilimsel ve metodolojik sorunları çözer, ekip içinde yaratıcı bir atmosferin oluşması için koşullar yaratır. Mevcut koşullarda, öğrenci ile etkileşimin modüle edici bir işlevi de vardır. Modülasyon düzenli, kademeli bir değişimdir. Uzman sadece okul pratiğine yeni bir şey getirmez, onu amaç ve hedeflere uygun olarak dönüştürür ve bu mobil süreci de yönetir. Adı geçen işlev, gelişmekte olan bir kişinin faaliyetlerini yönetme sürecinde değişen bir toplumda gerekli hale gelir. O öneriyor:

yeni yaklaşımlar, stratejiler, öğretim modelleri ve eğitim içeriğinin oluşturulması ile tanışma arzusu;

tespit edilen sorunları yeni araçlarla çözmek için eğitim sürecini değiştirmek.

Konu deney, analiz ve sonuçların formülasyonu ile kalır. Yeni bir işbölümüne geçiş süreci kadar, tartışmalara yol açan yeni bir ücret sistemine geçiş de hızlı olamaz. Bekle ve gör.

Öğrenme süreci, belirli teorik bilgilerin edinilmesine ve bu bilgileri günlük yaşamda ve mesleki faaliyetlerde kullanma becerilerinin edinilmesine dayanır. Görevi öğrencilere gerekli bilgileri sağlamak ve özümseme kalitesini kontrol etmek olan öğretmenlerin ve öğretmenlerin katılımı olmadan bu sürecin organizasyonunu hayal etmek zordur. O kadar benzer işlevleri yerine getiriyorlar ki, pek çok insan bir öğretmen ile öğretmen arasındaki farkı göremiyor. Ancak, var ve belirli profesyonel hedefleri yansıtıyor.

Tanım

Öğretmen- genel eğitim okulunun ilk sınıflarında çalışmak için öğretim elemanı yetiştiren pedagojik enstitüler ve ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarının mezunları tarafından edinilen bir uzmanlık. Diploma aldıklarında, modern koşullarda okul çocuklarına öğrenmeyi öğretmeye odaklanan eğitim sisteminde ana bağlantı haline gelirler - bağımsız olarak gerekli bilgiyi elde etmek.

Öğretmen- Üniversite mezunlarının niteliği, daha az sıklıkla - uygun bir diploma almış bir kişiye uzmanlık alanında bilimsel ve öğretim faaliyetlerinde bulunma hakkı veren akademiler.

Karşılaştırmak

Her şeyden önce, farklı görevlerle karşı karşıya olmaları. Öğretmenler için, genç öğrencilerin öğrenme becerilerini geliştirme ihtiyacından oluşur ve orta ve lise öğrencilerine devlet genel eğitim programları tarafından sağlanan eğitim materyallerinde ustalaşmak için bunları kullanma fırsatı sunar.

Öğretmenlik uygulamasında, temel eğitimin yüksek verimliliğini sağlamak için özel olarak geliştirilmiş pedagojik yöntem, teknoloji ve teknikler kullanılır. Teorik temeli, mezunlara yükseköğretim kurumlarında eğitim görme olanağı sağlar ve belirli bir alandaki bilgilerini geliştirmek için bilgiyi bir araç olarak kullanmak için edindikleri beceriler, yükseköğretim sistemine uyum sağlamayı kolaylaştırır.

Öğretmenin görevi, öğrencilere belirli bir konuda gerekli bilimsel ve metodolojik bilgileri tam olarak sağlamak ve asimilasyonunun kalitesi üzerinde kontrol organize etmektir. Bir öğretmenin görevleri, okulda gerçekleştirildiği biçimde öğrencilere veya öğrencilere öğretmeyi içermez. Öğretmen, okul yöntemleri yerine, konuyu incelemekle ilgili ana çalışmanın öğrencilerin kendileri tarafından yapıldığı bir ders-test sistemi kullanır. Kaynaklardan biri olarak dersleri kullanırlar, ancak kredi veya sınavı geçmek için zorunlu olan ders müfredatına hakim olmak için bilgilerin yaklaşık %80'ini kendi başlarına bulmaları gerekir.

Öğretmenin kendi alanında yürüttüğü dersin amacı öğretmek, geliştirmek ve eğitmektir. Eğitim, bir öğretmenin çalışmasının ayrılmaz bir parçasıdır. Öğrencilerle, ebeveynleri ile iletişim kurmak, çocukların kamu kuruluşları ve çocuk haklarının korunmasına dahil olan devlet hizmetleri ile sürekli temas halinde olmaktan ibarettir.

Öğretmen eğitim sorunlarıyla ilgilenmez. Faaliyetinin amacı bilgilendirmek, kontrol etmek, araştırma ve bilimsel ve metodolojik çalışmalarda yer almaktır.

"Öğretmen" kelimesinin daha geniş bir anlamı vardır. Bir öğretmene, kavrayışı uzun bir ahlaki mükemmellik yolu olan özel bilgiye sahip bir kişi olan manevi bir akıl hocası denir. Kelimenin bu anlamıyla, bir öğretmen, kişiliği öğrencilerin hayranlığını ve saygısını hak edecek kadar önemliyse, öğretmen olarak da hareket edebilir.

bulgular sitesi

1. Öğretmen, üniversite veya akademi statüsündeki eğitim kurumlarının mezunlarına verilen bir niteliktir. Öğretmen pedagojik bir uzmanlık alanıdır.
2. Öğretimin amacı, bilimsel ve metodolojik bilgi sağlamaktır. Öğretmen öğrencilere konuyu öğretir ve bağımsız çalışma çalışması becerilerini geliştirir.
3. Öğretmen öğrencileri eğitmez. Öğretmen, öğrencinin kişiliğini öğretme, eğitme ve geliştirme üçlü görevini yerine getirir.
4. Öğretmen, eğitim kurumunun araştırma ve bilimsel-metodik çalışmalarına katılabilir. Öğretmen pratik çalışmalarla uğraşır, ancak derslerin organizasyonu ve yürütülmesi, yenilikçi öğretim yöntemlerinin, yenilikçi eğitim ve pedagojik teknolojilerin ve çeşitli bilimsel ve metodolojik materyallerin geliştirilmesi ile de birleştirilebilir.
5. Öğretmen bir ders dersi yürütür, uygulama ve laboratuvar dersleri düzenler. Öğretmen, türü okul müfredatının gereksinimlerine göre belirlenen derslerde öğrencilerle ilgilenir.

Yükseköğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin kendilerine hitap edilen “öğretmen” kelimesini duyduklarında rahatsız olduklarını fark ettiniz mi? Eğitim sisteminden uzak olan bir kişi genellikle öğretmen ile öğretim görevlisi arasındaki farkın ne olduğunu anlamıyor? Ancak, bu kavramların benzer olmasına rağmen, aynı olmadıkları konusunda sizi temin etmek için acele ediyoruz. Bir öğretmen ve bir öğretmen arasındaki fark nedir ve mesleki görevlerindeki farklar nelerdir, aşağıda açıklayacağız.

öğretmen nedir?

Birçokları için bunlar, eğitim çalışanlarını tanımlamak için kullanıldıkları için eş anlamlı kelimelerdir. Ancak özlerine daha derinden bakarsanız, fark bariz hale gelir. Öğretmen ve öğretim görevlisi, farklı seviyelerdeki eğitim kurumlarında farklı konumlardır. Bu uzmanlar, farklı bir eğitim seviyesi de dahil olmak üzere çeşitli mesleki gereksinimlere tabidir. Ama önce, en genel kavramın anlamını bulalım - "öğretmen".

"Öğretmen" kelimesi dilimize eski Yunancadan geldi ve kelimenin tam anlamıyla "çocuğu yönlendirmek" olarak tercüme edildi. Gerçek şu ki, Eski Hellas'ta bir köleye, 6 yaşından itibaren erkeklere hayat boyunca “yönlendiren”, öğreten ve eşlik eden bir öğretmen deniyordu.

Modern pedagoji, bir insanı eğitme ve yetiştirme bilimidir.

Buna göre, bugün bir öğretmen, uygun bir pedagojik eğitime sahip olan ve diğer insanların yetiştirilmesi, yetiştirilmesi ve yetiştirilmesinde mesleki faaliyetlerde bulunmak için gerekli becerilere sahip bir kişidir.

Ayrıca, ansiklopedik sözlüğe göre bir öğretmen, pedagojik teori ve uygulama sorunlarının bilimsel çalışmasına katılan bir kişidir.

Görüldüğü gibi “öğretmen” eğitim alanında tüm çalışanlara uygulanan kolektif bir anlamdır.

Şimdi bir öğretmen ile bir öğretmen arasındaki farka bakalım.

"Öğretmen" tanımı

Öğretmen, pedagojik bir üniversiteden mezun olan ve ilk, temel genel ve orta genel eğitim eğitim kurumlarında mesleki görevler yapmaya başlayan bir uzmandır.

Öğretmen genç neslin eğitim ve öğretimi ile ilgilenmektedir. Bu, toplumun büyük talepler getirdiği temsilcilerine sorumlu bir meslektir. Bunun nedeni, öğretmenin bir rol modeli, sosyalleşme sürecini ve çocuğun kişiliğinin oluşumunu önemli ölçüde etkileyen bir kişi olmasıdır. V.A. Sukhomlinsky bu meslek hakkında şöyle demiştir:

Öğretmen, insan ruhlarının heykeltıraşıdır.

Birçoğu öğretmenliğin bir meslek değil, bir meslek olduğuna inanıyor. Ne de olsa, bir pedagojik üniversitenin her mezunu, büyük harfli bir "Öğretmen" olarak gerçekten uyuyamaz.

İş sorumlulukları

Öğretmenin temel işlevsel görevleri aşağıdaki hükümlerdir:

• İş yerinde, doğrudan eğitim kurumu müdürüne ve yardımcılarına rapor verir.
• Pedagojik faaliyet, devletin temel yasalarına uygun olarak gerçekleştirilir.
• Öğretmen, çocukları devlet eğitim standartlarına uygun olarak öğretir ve eğitir.
• Görevler ayrıca öğrencilerin sosyalleşmesini teşvik etmeyi, kişiliklerinin oluşumu üzerinde olumlu bir etkiyi, çocuklarda ortak bir kültür ve evrensel değerlerin oluşumunu içerir.
• Öğretmen, UVP sırasında öğrencilerin güvenliğini sağlamak için koşullar oluşturmalıdır.

"Öğretmen" tanımı

Öğretmen, daha yüksek bir pedagojik eğitime, genellikle bilimsel bir dereceye sahip olan ve orta öğretimde uzmanlaşmış veya yüksek eğitim kurumlarında ders veren kişidir.

Öğretmenin çalışmasının özü

Mesleki faaliyetlerinde öğretmenler, daha eski bir öğrenci grubuyla ilgilenir. Bu nedenle, böyle bir uzmanın görevleri, konunun bu şekilde öğretilmesini içermez. Onun işi öğretmek, öğrencilere materyal sunmaktır. Gelişim psikolojisine göre, ergenliğin bir özelliği fiillere "kendi" önekidir - kendi kendine öğrenme, kendini geliştirme, kendi kendine eğitim. Bu nedenle, böyle bir uzmanın derslerinde sunduğu bilgilerin çoğunu öğrenciler kendi başlarına öğrenmelidir.

Öğretime ek olarak, bir öğretmenin "Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim Üzerine" Federal Yasasına göre görevleri, bilimsel faaliyetlerin zorunlu olarak uygulanmasını ve öğrencilerin buna katılımını içerir. Öğretmeni öğretmenden ayıran bir diğer özellik de budur. Bilimsel faaliyetler şunları içerir:

• dersler, pratik ve seminer dersleri yürütmek;
• müfredat geliştirme;
• öğretim yardımcıları ve metodolojik tavsiyeler hazırlamak;
• bilimsel araştırma yapmak;
• bilimsel ve bilimsel-pratik konferanslara, seminerlere vb. katılım

Adil olmak gerekirse, öğretmenlerin sıklıkla bilimsel faaliyetlerde bulunduklarına dikkat edilmelidir. Özellikle bugün, yeni eğitim standartlarının yürürlüğe girdiği, çocukların erken yaşlardan itibaren bağımsızlık ve kısmen arama faaliyeti ile tanıştırılmasını zorunlu kılmaktadır.

Okulda bir üniversite öğretmeniyle tanışmak nadir değildir. Düşük ücretler nedeniyle, öğretmenler genellikle farklı eğitim kurumlarındaki işleri birleştirir. Ancak, okula gelirken, öğretmenin okul öğretmenleri için tipik olan öğretim ve eğitim yöntem, teknik ve teknolojilerini dikkate alması gerektiğini hatırlamakta fayda var. Genel eğitim okullarının ve öğrencilerinin özellikleri, ortaöğretimde uzmanlaşmış ve yüksek eğitim kurumlarından önemli ölçüde farklılık gösterdiğinden.

Çıktı

Peki öğretmen ile öğretmen arasındaki fark nedir? Öğretmen ve öğretmen, farklı seviyelerde eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerdir. Ancak aralarında önemli bir fark vardır. Öğretmenin özelliği, öğretmesi, "tatbikat yapması", eğitmesidir. Öğretmen - bilimsel çalışma yaparken konusunu öğretir, öğrencilerle bilgi paylaşır. Her şey oldukça basit.

“Öğretmen ile öğretmen arasındaki fark nedir?” sorusuna umarız bir cevap almışsınızdır.

İnsanların büyük çoğunluğuna göre, "öğretmen" ve "öğretmen" kelimeleri Rus dilinde eşanlamlı ve birbirinin yerine kullanılabilen kavramlardır. Ancak, her şey o kadar basit değil ve bu konunun kendi nüansları var. Öğretmen ve öğretmen arasındaki farkı ayrıntılı olarak anlamaya çalışalım.

Önce terimlere bakalım:

• Öğretmen, kapsamlı bir okulun tam zamanlı bir çalışanıdır. kim öğrencilere bir konu öğretir.
• öğretmen(eski Yunanca παιδαγωγός, "önde gelen genç"), faaliyetleri genç nesli eğitmeyi ve eğitmeyi amaçlayan özel olarak eğitilmiş bir kişidir. Bu terim aynı zamanda bir bilim olarak pedagojinin gelişiminin teorik sorunları üzerinde çalışan bir bilim insanına atıfta bulunmak için de kullanılır.

Bu nedenle, "öğretmen" kavramı daha geniştir: doğrudan öğretme yönüne ek olarak, bir eğitim ve rehberlik anını içerir. Pedagoji bilimi, bir kişiyi şekillendirmeyi amaçlayan, eğitim ve öğretim yöntemlerini ve içeriğini geliştiren amaçlı ve sistematik bir faaliyettir. Öğretmenler bir kişiye sadece bilgiyi değil, aynı zamanda kişisel sosyal ve yaşam deneyimini de aktarır. Ünlü öğretmenler arasında Jan Amos Comenius, Heinrich Pestalozzi, Maria Montessori, Vasily Sukhomlinsky, Konstantin Ushinsky hatırlanabilir.

Pedagoji, insan kişiliğinin oluşum alanıyla ilişkili en geniş kavram olduğundan, öğretmen şunlar olabilir:

• anaokulu öğretmeni;
• okul öğretmeni;
• profesör;
• Koç;
• ileri pedagojik fikirler geliştiren bir bilim adamı.

Öğretmen, pedagojik bir üniversiteden mezun olan ve belirli bir konuyu öğreten uzmandır. Okulda çalışmak, pedagojik düşüncenin daha somut bir uygulama alanıdır. Öğretmen, konusunu Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan programa göre öğretmek, gerekli bilgileri sağlamak için çeşitli yöntem ve teknikleri kullanmak, öğrencilerinin kişiliğini ve sosyalleşmesini şekillendirmeye yardımcı olmakla yükümlüdür. Çalışmasının sonucu, öğrencilerin devlet tarafından onaylanan eğitim standartlarına uygun olacak kadar bilgi ve beceri düzeyi olmalıdır.

Bu arada, "öğretmen" ve "öğretmen" kelimeleri arasında da bir fark var. Çoğu zaman pedagoji ile ilgisi olmayan, ancak takipçileri olan yetkili bir kişiden, manevi bir akıl hocasından bahsediyorsak, fikirleri insanlar üzerinde büyük bir etkiye sahipse veya bunlar üzerinde büyük bir etkiye sahipse, çoğul olarak bu tür insanlara "öğretmen" denir. . Bu bağlamda Vissarion Belinsky, Leo Tolstoy, Konfüçyüs, Mahatma Gandhi ve geçmişin ve günümüzün önde gelen birçok ismi hatırlanabilir. Ve öğretmenler eğitim alanında çalışanlardır, başkalarına öğretmek onların işlevsel görevidir.

Öğretmen ve öğretmen arasında da bir fark vardır.

Öğretmen, pedagojik bir kolej veya üniversiteden mezun olan bir genel eğitim okulunun çalışanıdır. Görevi geliştirmek - çeşitli pedagojik teknikler ve yöntemler kullanarak gerekli bilgiyi iletmektir. Okulda öğrenci, gerekli bilgileri arama, anlama ve sistematikleştirme becerilerine, alınan farklı verilerden ileri eğitimde kendisi için faydalı olacak doğru sonuçları çıkarma becerisine hakim olur.

Öğretmen esas olarak ortaöğretimde uzmanlaşmış ve yüksek eğitim kurumlarında çalışır. Kendisi bir üniversite veya akademi mezunudur, genellikle bir derecesi vardır.

Öğretmen, meslek seçimine zaten karar vermiş yaşlı insanlarla çalıştığı için, öğrencinin konusuyla ilgilenmesine ve ihtiyacını açıklamasına gerek yoktur. Eğitim işlevi tamamen ikincil hale gelir. Bir öğretmenin gerekli materyalleri öğrencilere ve öğrencilere aktarması, onlara gerekli bilgilerin yaklaşık% 80'ini aldıkları bağımsız çalışma için görevler vermesi ve uygulanmasını kontrol etmesi için nitelikli olması yeterlidir.

Bir öğretmen ve bir öğretim görevlisi arasındaki bir diğer fark, ikincisinin mutlaka bilimsel faaliyetlerde bulunması ve öğrencileri buna dahil etmesi gerektiğidir. Öğretmenler için bu gereklilik zorunlu değildir. Öğretmenlerin bilimsel etkinliği:

• yeni müfredatın geliştirilmesi;
• Bilimsel araştırma;
• metodolojik tavsiyelerin hazırlanması;
• öğretici yazma;
• çeşitli etkinliklere katılım (seminerler, bilimsel ve pratik konferanslar, tartışmalar);
• dersler, seminerler, laboratuvar ve uygulamalı dersler yürütmek.

Bu nedenle, öğretmenin görevi çocuğu eğitmek ve eğitmektir. Öğretmenin belirli bir konuda bilgisini paylaşması, bilgiye hakim olmasına yardımcı olması ve öğrencileri bilimsel etkinliklere dahil etmesi gerekir. Bununla birlikte, bu iki mesleğin temsilcileri, toplumumuzda çok saygın bir eğitimci grubuna aittir.