Slaid 1

Perekond on vaimsete väärtuste hoidja
Chuprov L.A. MBOU 3. keskkooli s. Kamen-Rybolov, Khankasky piirkond, Primorsky krai

Slaid 2

Peres õpib laps tundma käitumisreegleid, omandab teadmisi, mis on hea ja mis halb, mis on võimalik ja mis mitte.

Slaid 4

Kui perekonda seovad sõprus-, armastus- ja usaldussuhted, saab inimene oma moraalseks arenguks tohutu positiivse laengu.

Slaid 5

Milline inimene temast saab, millistest väärtustest ja hoiakutest ta elus juhindub? See sõltub suuresti sellest, mida tema perekond usub ja väärtustab, mida pereväärtused nad annavad selle talle.

Slaid 6

Perekonna ajalugu on ajalooga tihedalt läbi põimunud kodumaa ja riik tervikuna. Seetõttu on nii oluline oma pere traditsioone ja kombeid hoolikalt säilitada ja edasi kanda.

Slaid 7

Oma perekonna ajaloo, selle tavade ja traditsioonide tundmine tekitab huvi kultuuritraditsioonide vastu vene inimesed ja on patriotismi alus.

Slaid 8

Millistest peretraditsioonidest räägivad illustratsioonid leheküljel 57?
Arutame seda koos.
Millised traditsioonid on meie peredes?
Kuulame üksteist.

Slaid 9

Minu vanaema jutud...
Igas peres räägitakse lastele muinasjutte, legende ja lauldakse. Oma vanematelt ja vanavanematelt teavad nad palju riime, lasteaiasalme, ütlusi ja mänge.

Slaid 10

Piisab, kui meenutada tuntud lastelaulu valgeküljelisest harakast, mis karistas laiska meest ja ei andnud putru sellele, kes vett ei kandnud, puid ei hakkinud, ahju ei süütanud ega pannud. keeta putru.
Neid kuulates ja meenutades rahvaluule teosed, lapsed õpivad käitumisreegleid perekonnas ja ühiskonnas.

Slaid 11

Leidke luuletusest read, mis räägivad laste suhtumisest vanaema muinasjuttudesse.
IN talveõhtu tagahoovides Veerev rahvamass Läbi lumehangede, üle küngaste Kõnnime, rändame koju. Kelgul saab kõrini ja me istume kahes reas maha, et kuulata vanaema jutte Ivanist Narrist. Ja me istume, vaevu hingates. Kesköö aeg on käes.
Teeskleme, et me ei kuule, kui ema meid magama kutsub. Kõik muinasjutud. Aeg magama minna... Aga kuidas ma nüüd magada saan? Ja jälle hakkasime karjuma: "Me hakkame tülitama." Vanaema ütleb arglikult: "Miks istuda hommikuni?" Noh, mis meid huvitab? - Räägi ja räägi. S. Yesenin
Vanaema jutud

Slaid 12

Pidage meeles oma lapsepõlve. Kes rääkis sulle muinasjutte, laulis laule, mängis sinuga?
Milliseid lastesalme, nalju, mänge mäletate lapsepõlvest?

Slaid 13

Analüüsime vanasõnu ja ütlusi erinevad rahvused. Millised on reeglid perekondlikud suhted kas nad on esindatud?
Arutame seda koos.
Headus ei voola läbi maailma nagu jõgi, vaid elab perekonnas (vene vanasõna).
Varss valitakse tema ema järgi ( Osseetia vanasõna).
Kes austab oma ema ja isa, see ei hukku kunagi (tatari vanasõna).

Slaid 14

Kui perekonnas on vanem, siis on perekonnas aare (Lezgini vanasõna).
Vaadake A. Rževskaja maali "Rõõmsameelne minut" reproduktsiooni.
Vasta küsimustele.

Föderaalse osariigi haridusstandardit rakendava õppetunni tehnoloogiline kaart

(Uute teadmiste “avastamise” õppetund (õppimine uus teema))

Klass -5

Tunni teema - "Riigi mure vaimsete väärtuste säilimise pärast"

Sihtmärk: Loo tingimused ideede kujunemiseks vaimsete väärtuste ja nende mõju kohta ühiskonnaelule.

Planeeritud haridustulemused

Teema

Metasubjekt

Isiklik

ma ei saa

Rääkige riigi rollist kultuuripärandi säilitamisel,

Nimetage Venemaa rahvaste ajaloo- ja kultuurimälestised,

Määratlege mõisted:

Vaimsed väärtused,

Halastus

Kaastunne

Headus

Vastuvõtlikkus

Jätkub moodustamine

Võimalus otsida põhi- ja lisateavet õppekirjandus, Internet, raamatukogud ja muuseumid, töödelda seda vastavalt teemale ja tunnetuslikele ülesannetele, - esitleda oma loomingulise otsingutöö tulemusi.

Oskus lahendada loomingulisi ja probleemseid probleeme, arendada loogilist mõtlemist.

Edendada armastust kodumaa vastu, austust seal elavate rahvaste, nende kultuuri ja traditsioonide vastu. Hooliv suhtumine sinu juurde põliskultuur

Soov arendada intellektuaalseid, moraalseid, esteetilisi vajadusi,

Motivatsiooni säilitamine selleks haridustegevus, positiivne suhtumine tunnetusprotsessile.

Tunni sõnavara: Vaimsed väärtused.Halastus. Kaastunne. Headus. Vastuvõtlikkus.

Õppetunni materjalid: Vinogradova N.F. “Venemaa rahvaste vaimse ja moraalse kultuuri alused” õpik, projektor, töövihik. leht.

TUNNI ORGANISATSIOONILINE STRUKTUUR

Tunni etapp

Õpetaja tegevus

Õpilaste tegevused

1. etapp. Org. hetk

Õpilaste tunniks valmisoleku enesekontroll (õpikud, vihikud, kirjutusmaterjalid)

2. etapp. Motivatsioon

põhiseadus Venemaa Föderatsioon

Artikkel 44.

2.-Igaüks on kohustatud ole tubli O säilitamine ajalooline ja kultuuripärand,ole tubli ajaloo- ja kultuurimälestised.

Mida sa arvadpeamised sõnad kõlab selles artiklis?

Kes peaks seda tegema?

Sõnastage tunni teema.

Küsimused õpilastele

3. etapp. Teadmiste värskendamine

4. etapp.

Eesmärkide seadmine

ja planeerimine

Pärast selle teema uurimist saate:

Rääkige riigi rollist kultuuripärandi säilitamisel,

eristada erinevate religioonide kultuuristruktuure,

Nimetage Venemaa rahvaste ajaloo- ja kultuurimälestised.

Mõista vaimse kultuuri väärtust.

Plaan

1. Riigi mure vaimsete väärtuste säilimise pärast.

2. Vaimsete väärtuste taaselustamine.

3. Rahva vapruse ja hiilguse sümbol – Päästja Kristuse katedraal.

4. Pärandkultuuri objektid.

5. etapp. Uute teadmiste "avastamine". (uue teema õppimine)

1. Õpiku tekst. lk 129 Küsimus.

Vene rahva vaimsete väärtuste säilitamiseks -halastus, kaastunne, lahkus, vastutulelikkus – on vaja ühendada riigi ja avalikud organisatsioonid, sealhulgas religioossed. Täna tunnustab riik eriline roll traditsioonilised religioonid Venemaa vaimse ja moraalse kultuuri arengus. See kaitseb inimese õigust praktiseerida mis tahes usku. Tänapäeval restaureeritakse meie riigis monumente vaimne pärand, ehitatakse templeid, kloostreid, mošeesid, sünagooge. Igal aastal külastavad tuhanded palverändurid pühapaiku. Kõik need faktid annavad tunnistust Venemaa vaimsuse taaselustamisest, meie riigi soovist säilitada Igavesed väärtused, mille töötasid välja eelmised venelaste põlvkonnad.

(Vaimsed väärtused - see on inimese moraalsete, religioossete, moraalsete ja eetiliste tõekspidamiste kogum, mis on tema jaoks oluline)

Milliseid vene rahva vaimseid väärtusi tekstis mainitakse?

Mida need sõnad tähendavad?

(halastus- Valmisolek kedagi aidata. või kellelegi andeks anda. kaastundest ja heategevusest. Näita m.

Kaastunne - Kahju, kellegi poolt tekitatud kaastunne. õnnetus, lein. S. orbudele. Tee midagi. alateskaastunnet .

Headus - emotsionaalne suhtumine inimestesse, soov teha teistele head.

Vastuvõtlikkus - See südamlikkus, osavõtlik suhtumine, tundlikkus,tundlikkus

Mida on vaja vaimsete väärtuste säilitamiseks?

(riigi ja ühiskonna jõupingutuste ühendamiseks)

Millised faktid viitavad igaveste vaimsete väärtuste taaselustamisele?

(vaimse pärandi monumentide taastamine)

lk 129 Küsimus

2. Riik hoolitseb vaimse kultuuri säilimise ja selle arendamise eest. Toimub vastastikune töö riigi, ühiskondlike ja usuorganisatsioonide vahel.

Usuliste kultuurimälestiste taastamine Venemaa territooriumil käib aktiivselt.

Õpik lk.130-132.

Kõrval see küsimusõpilased räägivad.

, , .

Neitsi Maarja Sündimise kirik

Koos. Gutorovo 1775

S. Kutafino. Tihvini kirik Jumalaema. 1816-1826, 1878-1881

S. Šahovo. c. St. Eluandev Kolmainsus 1845

S. Retyazhi. Kristuse Ülestõusmise Kiriku uuendamise kirik. 1765

-Püha Eliase kiriku kogudus

(küla Apalkovo)

Eliase kiriku taastamine

3. Miks ja miks taastatakse ja ehitatakse nii palju templeid?

Patriarh Kirill rääkis sellest pärast Jumalik liturgia Pariisi Püha Kolmainu katedraalis 4. detsembril 2016:

Sest me oleme nii palju läbi elanud ajaloo tund, millest pole läbi käinud ükski rahvas. Ja me ei selgita oma tegusid, sest kõik, kes tunnevad meie ajalugu, mõistavad, et rahvana päästeti meid ainult seetõttu, et hoidsime usku.

. - Millisest templist me räägime?

Oo Päästja Kristuse katedraal, jälle sina

Sa seisad, olles tõusnud endistele kõrgustele!

Minu entusiastlik sõna teile,

Mu hinge ekstaatiline lend!

Kui majesteetlik ja kui ilus sa oled

Kujutlematus ilus

Kuldsed ristid ja kuplid ja tornid,

Figuurid ja seinad oma lumises eheduses!

Kuidas kurjade “loojate” käsi tõusis

Laske teid õhku - Kristuse pühamu,

Suure Borodino hiilguse muuseum,

Siin on loodud Looja tahtel?

Kiitus olgu Temale ja kõigile, kes Jumala tahtel

Ta andis selle templi uuesti Venemaale!

Ja viigu tee meid kõiki siia

Jumalikku kõnelevatele huultele!

Venemaa saab ja sünnib uuesti

Tema suurte õiglaste tegude eest!

Selle võti on pealinna tõus

Päästja Kristuse majesteetlik tempel!

Niisiis, lapsed, mis templist me räägime? me räägime? (Päästja Kristuse katedraali kohta)

videot vaadates.

1931. aastal lakkas olemast Venemaa peamine tempel sõjalise hiilguse tempel-monument. Alles 20. sajandi 80ndate lõpus käivitati kampaania Päästja Kristuse katedraali taastamiseks raha kogumiseks. Arhiivist leidsid nad joonised, mille järgi töötas arhitekt Konstantin Ton.

Ja nii, aastatel 1994-1997, tõusis Suur Tempel unustusest - Peatempel vene keel õigeusu kirik, Tempel-monument, Tempel-märter-Päästja Kristuse katedraal. Aastad on möödunud. Venemaal hakati taaselustama Õigeusu usk ja kultuur. Ja Päästja Kristuse katedraal tõusis oma ürgses ilus!

Tööleht.

Õpik lk.133-134.

Mäng "7 lauset".

4. Meie riigis restaureeritakse vaimse pärandi mälestisi. Muistsed mõisad, muuseumid, templid, looduskaitsealad ja paleed on võetud riikliku erikaitse alla.

Loodi "Vene Föderatsiooni rahvaste kultuuripärandi eriti väärtuslike objektide riiklik koodeks".

Vaimsete väärtuste säilimise eest peaksid hoolt kandma riik, ühiskond ja iga inimene.

Kultuuripärandi objektid ( Ja) - objektid kinnisvara (sh arheoloogilise pärandi objektid) ja muud objektid, millel on ajalooliselt seotud territooriumid, tööd, , , objektidJaja muud materiaalse kultuuri objektid,tulenevad ajaloolised sündmused, esindab ajaloolisest vaatenurgast,, , , , teaduse ja tehnoloogia,, või, sotsiaalne kultuurning olles tõendiks ajastutest ja , autentsed teabeallikad kultuuri tekke ja arengu kohta .

, sealhulgas territoorium, kus asuvad ajaloo- ja kultuurimälestised (Oryoli piirkond) -

Õpik lk.135. Koostage “Muuseumi käitumisreeglid” (koolikülastuse näitel koduloomuuseum N.S. Leskova).

Sisenege dialoogi.

Nad pakuvad oma üldistus- ja vastusevariante.

1. ülesandega töötamine.

Laste vastused.

2. ülesande kallal töötamine.

Nad esinevad.

Taignaga töötamine.

Töötage töölehel oleva ülesandega.

6. etapp. Uute teadmiste kaasamine teadmiste süsteemi (konsolideerimine)

Vaimsete väärtuste säilimise eest peaksid hoolt kandma riik, ühiskond ja iga inimene.

Mis on vaimsed väärtused?

Mis on riigi ja ühiskondlike organisatsioonide mure vaimsete väärtuste kaitse pärast?

Mida peaksime täna tegema vaimsete väärtuste säilitamiseks?

7. etapp. Refleksioon ja hindamine

Test.

8. etapp. Kodutöö

Kodutöö.

uurige, millised kirikud meie piirkonnas on; millised on taastatud ja millised jäävad taastamata. Nimetage templid, mille taastamine on pooleli.

Jumalaema ikooni kirik" Põlev põõsas"Djatkovo linnas

Seda templit nimetati kaheksandaks maailmaimeks, sest mitte kusagil maailmas pole selliseid ikonostaase nagu Brjanski oblastis Djatkovo linna Neopalimovi kirikus. Kogu selle templi ikonostaas on valmistatud kristallist. 1810. aastal ehitas selle kohaliku kristallivabriku omanik Maltsov. Mitte ainult raske, elegantselt valmistatud kristallist ikonostaas, "nagu hõljuks õhus", vaid ka kristallist lühtrid ja lühtrid, ainulaadsed küünlajalad, mis on valmistatud mitmekihilisest ja mitmevärvilisest klaasist, inimkõrgus, ei kaunistanud kirikut 1929. aastani. Hämmastav tempel hävis, kuid mõned selle kaunistuse osad leidsid varjupaiga Djatkovo muuseumis. 1990. aastal ehitati hävitatud tempel uuesti üles ja kohalikud klaasipuhurid, kasutades säilinud 200 aasta taguseid jooniseid, rohkem kui aasta selle kaunistamiseks valmistati tuhandeid osi. Ikonostaasi taastamiseks kulus mitu tonni kristalli ja mitte ainult kristalli, vaid pliiga sulatatud - sellist sulamit kasutatakse kõige kallimate lauanõude valmistamiseks. Neopalimovi templi sisemus tundub ühtaegu jäine ja vikerkaarevärviline: seintel olevate kristallplaatide alla on paigutatud peeglid, mis annavad vikerkaarelise kuma efekti.

Tabeli täitmine. Tabelis on 2 veergu: 1- kuidas riik hoolib vaimsete väärtuste säilimisest; 2- näide (esitlustekstist ja õpikust)

1. Tutvuda uue infoga, esitada täpsustavaid küsimusi, arutada uut teavet.

2. Tutvuge uute terminitega. Arutage vastuste tulemusi.

3.Töö õpikuga.

4.Vaadake filmi ja vastake küsimustele.

5.Vasta küsimustele.

Oo Päästja Kristuse katedraal, jälle sina

Sa seisad, olles tõusnud endistele kõrgustele!

Minu entusiastlik sõna teile,

Mu hinge ekstaatiline lend!

Kui majesteetlik ja kui ilus sa oled

Kujutlematus ilus

Kuldsed ristid, kuplid ja tornid.

Figuurid ja seinad oma lumises eheduses!

Kuidas kurjade “loojate” käsi tõusis

Laske teid õhku – Kristuse pühamu.

Suure Borodino hiilguse muuseum,

Siin loodud Looja tahtel!

Kiitus olgu Temale ja kõigile, kes Jumala tahtel

Ta andis selle templi uuesti Venemaale!

Ja viigu tee meid kõiki siia

Jumalikku kõnelevatele huultele!

Venemaa sünnib uuesti ja sünnib uuesti

Tema suurte õiglaste tegude eest!

Selle võti on pealinna tõus

Päästja Kristuse majesteetlik tempel!

Esimene esineja: 1812. aastal ületasid Napoleoni väed Venemaa piiri. Prantsuse keiser unistas meie riigi alistamisest. "Veel kolm aastat ja ma olen maailma peremees," ütles Napoleon ja lootis kiirele ja kergele võidule. Napoleoni plaanide järgi. Pärast mitmeid lahinguid tuli Venemaal rahu taotleda. Siiski vastupidiselt ootustele Prantsuse keiser, Venemaal kohtas ta meeleheitlikku vastupanu. Ja mitte ainult armee, vaid kogu rahvas.

Teine kõneleja: Moskvast mitte kaugel Borodino küla lähedal andis Vene armee Mihhail Illarionovitš Kutuzovi juhtimisel 7. septembril 1812 lahingu prantslastele. Terve päeva müristas üle põllu kahurituli. Ratsaväe rünnakud järgnesid üksteisele, rünnakule asus üha rohkem jalaväerügemente. Mõlemad armeed kandsid suuri kaotusi, kuid kumbki pool ei suutnud võita. Päeva lõpuks jäid armeed oma algsetele positsioonidele. Kutuzov tegi raske otsuse: päästa armee. Ta viis ta uutele piiridele Moskvast lõunas. Napoleon ootas asjata Poklonnaja mägi moskvalaste delegatsioon linna võtmetega.

Kolmas kõneleja: Prantslased sisenesid Moskvasse, kuid ei tundnud end võitjana. Mõni päev hiljem algasid tulekahjud. Sõduritel ei jätkunud toitu. Rahuettepanekuid ootamata otsustab Napoleon Moskvast lahkuda. Vene väed saatsid Prantsuse armee välja, viies lõpule võiduka sõjaretke Pariisis. Prantslaste üle saavutatud võidu auks ja langenud vene sõdurite mälestuseks püstitati Moskvasse Päästja Kristuse katedraal.

Neljas kõneleja: 25. detsember 1812. Kui Napoleoni armee viimane sõdur Venemaalt välja saadeti. Keiser Aleksander oli esimene, kes kirjutas Päästja nimel alla dekreedile Moskva templi ehitamise kohta. 1817. aastal toimus Vorobjovy Gory Päästja Kristuse katedraali pidulik aluskivi. Peagi tekkisid aga probleemid. Maa-aluste ojadega pinnase hapruse tõttu käskis uus autokraat Nikolai töö peatada. 1832. aastal oli Nikolai esimene, kes selle heaks kiitis uus projekt tempel, mille projekteeris arhitekt Konstantin Ton. Päästja Kristuse katedraali ehitamiseks valis keiser isiklikult koha - Moskva jõe kaldal Kremli lähedal.

Päästja Kristuse katedraali ehitamiseks kulus 44 aastat. Alles 1860. aastal ilmus tempel esmakordselt moskvalaste ette oma suurejoonelisuses. Templi looja kallal töötasid K.A. Toni kavandi järgi tolleaegsed parimad arhitektid, ehitajad ja kunstnikud. Kunstnikud lõid ainulaadse maali Vene akadeemia Kunstnikud V. Surikov, I. Kramskoi, V Vereštšagin.

Viies doktadchik: Tempel on elav kroonika vene rahva võitlusest vallutaja Napoleoniga ning templi alumises galeriis asuvatele marmortahvlitele trükiti vaprate kangelaste nimed, kelle kaudu Jumal vene rahvale päästmist näitas. .

1883. aastal toimus templi pidulik pühitsemine. Sellest ajast peale algasid templis regulaarsed jumalateenistused. Pühakojas tähistati kroonimisi, riiklikke pühi ja tähtpäevi: Radoneži Püha Sergiuse 500. surma-aastapäeva, 1900. aastapäeva. Isamaasõda 1812. Nii lõppes Päästja Kristuse katedraali elu esimene etapp.

Lähtetekst:

«… Nad ei saanud neid läbi lahtiste pronksuste kanda, nad tirisid välja imelisi marmorskulptuure, mille kaelas olid silmused. Need visati lihtsalt kõrgetelt astmetelt mudasse. Inglite käed, pead ja tiivad murti ära. Väikestelt kuplitelt tõmmati terastrossidega maha võimsate traktorite abil riste. Seinte hindamatut marmorist vooderdust hävitasid tungrauad. Toomkiriku seintel olevad maalid hävisid. Töömehed hakkasid kolme meetri paksuseid seinu haamritega näksima. Kuid seinad pakkusid visa vastupanu. Tungrauad purunesid. Ei raudkangid ega rasked kelgud ei suutnud kivi vastupanu ületada. Seintega ei osanud nad midagi peale hakata. Nad ei andnud alla... Ja siis tuli käsk: katedraal õhku lasta.. Ainult jõuga võimsad plahvatused muutis suurejoonelise vene kunstiteose rusu- ja prahihunnikuks.

Aga mida tähendavad vaimsed väärtused? Mõned inimesed peavad sõna "vaimsuse" all silmas kultuuripärandit, mis hõlmab keelt, muusikat, kunsti, kirjandust jne. Teiste jaoks seostub vaimsus religiooniga. See tähendab, et me jälgime "vaimsuse" kontseptsiooni jagunemist kaheks: ilmalik ja religioosne arusaam. 21. sajandil on kalduvus vaimsete väärtuste ilmalikule mõistmisele, mis viib inimese kultuurilise teadlikkuse materialiseerumiseni. Ilmalik mõistmine ei suuda aga täielikult rahuldada vaimseid vajadusi.

Ainult koos religiooni ja selle väärtustega saab inimkond luua moraalselt teadliku ühiskonna. Vaimsed väärtused peaksid need kaks mõistet ühendama. Ja ometi on religioossed iga õigus domineerivad ilmaliku väärtuste mõistmise üle. On ju religioon see, mis aitab kaasa kultuuripärandi tekkimisele, mis siis areneb sellega tihedas seoses.

Kaasaegne ühiskond unustab ära laste kasvatamise kasu usu vaimus. Religioon on ju just see ühendav lüli, mis tugevdab ja kaitseb rahvuse moraali ja ühtsust. Religioon või täpsemalt usk on sotsiaalsete suhete aluseks, see on kindel vundament, mis põhineb rahva sajanditevanusel traditsioonil. Usk loob moraaliseadused ja nende kaudu sotsiaalsed seadused ja käitumisnormid ühiskonnas. Kui inimene, kellel on varases lapsepõlves kasvatati oma esivanemate usu vaimus, siis austab ja austab ta kindlasti oma maad, oma riiki. See tähendab, et inimesel on üks kõige rohkem kõrgel tasemel enese kui osa rahvusest teadvustamine ja patriotismi kasvatamine.

Sest Faith on minu arvates kõige humaanse alusepanija. Ei mingit religiooni inimühiskond ei suuda moraalselt ellu jääda, on see kindlasti hukule määratud moraalne allakäik. Mida saame jälgida kaasaegne maailm. Tänapäeval muutuvad väärtused üha materialistlikumaks, rikkust omavaid inimesi austatakse ja austatakse. materiaalsed kaubad, ja vaimsed taanduvad kahjuks tagaplaanile. Ja kultuur on samal teel. Nüüd “loovad” nad mitte inimestele, vaid müügiks. Kuid just kultuur on loodud äratama inimeses õilsaid tundeid, näitama ilu ja kasvatama moraalseid omadusi.

Kuid kõik toimub täpselt vastupidi, täna võime jälgida, kuidas nn. Massikultuur"rikub inimeste meeli. Lisaks tähtsuse langus vaimse ja moraalsed väärtused on oluliselt mõjutatud uut tüüpi ühiskonna, nn infoühiskonna kujunemisest. Selle aluseks on arvutitehnoloogia ja sellest tulenevalt globaalse inforuumi loomine, mis tagab inimestele juurdepääsu maailmale teabeallikad(info globaliseerumine). Minu arvates on tänapäeva ühiskonnas tendents riigi ja rahva kaubasuhte kujunemisele. Inimene on ümber nimetatud tarbijaks, ettevõtjad otsivad oma kaubale tulusaid turge. Ja samal ajal kasutatakse tarbijate meelitamiseks ja konkreetse toote nõudluse suurendamiseks erinevaid meetodeid.

Esiteks on see reklaamipropaganda meetod, mis viiakse läbi inforuumi kasutades ja on sugestiivne, mitte sissejuhatav. See toob kaasa asjaolu, et toode on lihtsalt peale surutud ja me räägime masstootmisest, mitte individuaalsusest (see tähendab, et kaupu toodetakse massitarbimiseks). Ja riik lihtsalt “jälgib” neid protsesse väljastpoolt, kuna turumajanduses on rõhk eraettevõtluse arendamisel ning riigil on raske müügiprotsesside läbipaistvusest kinni pidada. kaubad. Kaasaegne ühiskond lihtsalt ei suuda toime tulla tohutu teabevooga, mille ta ise on tekitanud. Sageli "lekib" vale ja ebamoraalne teave meedia- ja Interneti-ressursside süsteemi.

Ja kui seda meedias ikka kuidagi filtreeritakse, siis jääb Internet “infoühiskonna” komistuskiviks. Tahaksin ka märkida, et läbi infosüsteem ideoloogilisi ja poliitilisi vaateid, rassistlikke ja ebamoraalseid tõekspidamisi saab “süstida” laiadesse inimmassidesse ning seda saab teha kolmas osapool (näiteks mõni teine ​​riik), et nõrgendada rahvuslikku ühtsust ja viia allakäiguni. moraalne alus teatud ühiskond. Võime öelda, et inimesele tehakse “inforünnak” konkreetsel eesmärgil, mis on kellelegi kasulik. Rahva religioossuse vähenemisega muutub inimene vastuvõtlikumaks välismõjudele, ta talub kergemini vaimsete väärtuste allakäiku – sel lihtsal põhjusel, et need teda ei huvita, sest lapsepõlves teda ei kasvatatud. usk ja sellest tulenevalt tal puudub patriotismitunne.

Selline inimene muutub vaimselt ja kultuuriliselt motiveerimatuks (st vaimsete väärtuste säilitamine ja arendamine ei oma tema jaoks erilist tähendust). Selline inimene läheb sageli ebamoraalsuse ja moraalse allakäigu teele ning jälgitakse tema kui sotsiaalse olendi degradeerumist. Üldiselt võib teha järgmised järeldused.

1. Info globaliseerumine mõjutab negatiivselt inimese moraali ja vaimsete väärtuste arengut. Abiga infotehnoloogiad nad müüvad kaupu üldsusele ning võivad peale suruda ka poliitilisi ja ideoloogilisi vaateid. Selle tagajärjeks on rahvusliku identiteedi õõnestamine.

2. Vaimsete väärtuste säilitamine teabe globaliseerumise tingimustes ei ole lihtne ülesanne, kuid siiski teostatav. Selleks on vaja tugevdada riiklikku kontrolli infosfääri, eelkõige interneti ja meedia üle. Samuti tuleb pidevalt tegeleda laste usuõpetusega, kasvatada neid patriotismi vaimus. Ja selleks on vaja moodustada mitmeid institutsioone (eriti riigi tasandil), mis tegelevad usuküsimustega ja vastavalt moraalne kasvatus lapsed.

3. Vaja on luua tingimused (taas riigi tasandil) elanikkonna täiskasvanud osa, aga ka noorte kaasamiseks kultuuri-, vaimse- ja sotsiaalelu inimesed, näiteks huviorganisatsioonide asutamine, erinevate ühiskondlike, kultuuriliste ja vaimsete ürituste läbiviimine. Oluline on osaleda sotsiaal-kultuurilise piirkondliku ja riiklikud projektid. 4. Kui õpime oma rahvust austama ja armastama, siis austame ka teisi rahvaid nagu iseennast!

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Giddens E. Tabamatu maailm. Kuidas globaliseerumine meie elu muudab // E. Giddens. - Moskva: Ves Mir, 2004. - 120 lk.

2. Utkin A. I. Globaliseerumine: protsess ja mõistmine // A. I. Utkin. - Moskva: Logos, 2001.

3. Friedman T. Lame maailm. Novell XXI sajand // T. Friedman - Moskva: Guardian, 2006. - 60 lk.

M. S. Lutovinova, sotsiaalõpetaja, munitsipaalharidusasutus Jurovskaja keskkool, Ramenski piirkond, Moskva piirkond

Vallaeelarve haridusasutus Lemeshkinskaya keskmine üldhariduslik kool Rudnjanski munitsipaalrajoon Volgogradi piirkond

ORKSE tund 4. klassis

Bondareva Olga Viktorovna,

MBOU Lemeshkinskaya keskkool,

algkooli õpetaja

Lemeshkino küla, 2013.

Tunni teema: Inimkonna vaimsed väärtused. Kultuur. Religioon.

Sihtmärk: luua tingimusedõpilaste tutvustamine maailmareligioonidega kui inimkonna vaimsete väärtustega. (inimkultuuri väärtused)

Ülesanded:

Kujundada ettekujutus kultuurist ja religioonist, nende suhetest

Arendada kõnet, loogilist ja assotsiatiivne mõtlemineõpilased, panustavad suhtlemisoskuste arengusse, oskusse oma seisukohta mõistlikult kaitsta.

Edendada sallivust ja austust erinevate usukultuuride vastu

Moodustati UUD:

- tuvastada oma kuuluvus rahvasse, riiki, riiki;

- ilmutada huvi oma rahva kultuuri ja ajaloo vastu, kodumaa;

— eristada põhilisi moraali- ja eetilisi mõisteid;

- hinnata enda ja teiste tegevust;

— hinnata (võrdlema standardiga) tegevuse tulemusi (kellegi teise, enda oma);

- kontrollige teavet, leidke Lisainformatsioon teatmeteoste kasutamine;

- tajub teksti antud kasvatusülesannet arvestades, leiab tekstist selle lahendamiseks vajalikku teavet.

Märksõnad: kultuur, religioon, õigeusk, islam, budism, judaism.

Varustus: multimeedia seadmed, esitlus “Kultuur ja usk”, õpik “Õigeusu alused”, töövihikud.

Tunniplaan

Õpilaste tegevuste korraldamine.

Täitmise tulemuste arutelu kodutöö.

Õpilaste teadmiste täiendamine.

Probleemne küsimus. Kommenteeritud artikli lugemine õpikust.

Õpilaskäsiraamatust küsimustele vastamine ja ülesannete täitmine.

Virtuaaltuur.

Kehalise kasvatuse minut.

Õpilaste iseseisev töö.

Kokkuvõtteid tehes.

Peegeldus.

Kodutöö.

TUNNIDE AJAL:

I . Õpilastegevuse korraldamine

Tervitused. Positiivse emotsionaalse meeleolu loomine. "Rõõmu ring"

- Seisame ringis, ütleme tere ja soovime parempoolsele naabrile midagi südamest.

II . Õpilaste teadmiste täiendamine.

Õpetaja kordab sõnu – laste soove.

— Kuidas kirjeldada kõiki soove ühe sõnaga?väärtused

Kodutööde tulemuste arutelu

— Mis on väärtused?

Mille poolest erinevad traditsioonid väärtustest?

Nimetage midagi, mis meid kõiki ühendab.Rodina, Venemaa

— Kas teie arvates tekkisid väärtused tühjalt kohalt või on need inimese loodud?

Väärisesemed võivad olla materiaalsed – mänguasjad, maiustused... Sotsiaalsed väärtused- sõprus, ausus...Kultuuriline väärtused - kirjandus, maal... Siia kuuluvad ka väärtusedvaimne . Vaimsed väärtused on ennekõike need, mis seostuvad religiooniga.

III . Uute teadmiste õppimine.

- Mõtleme välja, mis on kultuur? (Probleemne küsimus)

Nimeta kõik, mis on seotud sõnaga kultuur.

Kultuurimaja, kehaline kasvatus, kultuurtaimed, käitumiskultuur.

— Millise üldise tähenduse annab sõna kultuur fraasis sisalduvatele sõnadele?

Inimmõju.

Mis on siis kultuur?

Laste vastused .

"Kultuur on materiaalsed ja vaimsed väärtused, mille inimene on loonud läbi oma ajaloo."Slaid 3

Töö õpikuga.

Loe teksti. Tõstke esile teksti semantilised osad, mis räägivad kultuurist.

Kultuur ühendab kolme valdkonda: teaduse, kunsti ja religiooni.

teadus

Kultuurikunst

religioon

Kuulsaks said inimesed, kes panustasid kultuuri arengusse.Slaid 4.5.

Teaduses on need Archimedes, Galileo, Mendelejev jne. Kunstis - P.I. Tšaikovski, A. S. Puškin,N.K.Roerichjne. Kõik need inimesed andsid oma panuse hindamatu panus kultuuri arengus. Nende loodud teosed on kultuuripärand mitte ainult meie riik, vaid ka maailm.

Ja religioonis on kuulsad isiksused. Aga mis on religioon?

— Kuidas mõistate sõna "religioon" tähendust? Sissejuhatus religiooni ja rituaali mõistetesse.Slaid 6.

Õpetaja lugu.

Religioon – need on inimese mõtted ja teod, kes on veendunud, et inimmõistus pole meie maailmas üksi. Religioonid ütlevad, et inimese kõrval ja isegi tema kohal on nähtamatu intelligentne ja vaimne maailm: Jumal, inglid, vaimud... Paljude inimeste jaoks muutub see usk nii sügavaks, et määrab nende käitumise ja kultuuri.

Meie riigis elavad erinevatest rahvustest ja religioonidest inimesed ning seetõttu on neil mõnes mõttes erilised kultuurid ja tõekspidamised. Sealhulgas inimesed, kes vastavad küsimusele, kas jumal on olemas, teisiti ja omavad teistsuguseid ettekujutusi inimese ja Jumala suhetest.

Tuhandeid aastaid on religioon olnud ja jääb oluliseks teguriks kultuurielu inimestest. Ilma usuta, mille tulemuseks oli teatud religioon, ei eksisteerinud ühtegi rahvast. Religioon peegeldab rahva ajalugu, traditsioone, elulaadi ja kultuurilist seisundit.

Me ei mäleta sageli, kui palju häid asju, mida kasutame, esmakordselt ilmusid. Pole teada, kes näiteks ajaloos esimesena leiba küpsetas, aga leiba küpsetavad kõik rahvad. Kuskil küpsetatakse leib valgeks ja ümmarguseks, sarnaselt pannkoogile, ja kuskil mustaks ja telliskivikujuliseks, kuid ükskõik millisesse riiki sa tuled, proovite tõenäoliselt kohalik leib. Mõnes kohas tundub see teile peaaegu sama, mis teie kodumaal, teises on see ebatavaline, mõni meeldib teile rohkem, mõni vähem - maitsete üle ei vaielda. Aga sisuliselt on leib igal pool ühesugune ja leivaga seotud kombed on samad. Tõenäoliselt tähendavad kõigi rahvaste seas sõnad "kellelegi leiba jagada" sama, mis "sõbra leidmine".

Erinevate rahvaste kultuuris ja religioonis on palju erinevusi. Igal rahval on oma eluviis, omad kombed. Kusagil laua taga kasutavad nad nuga ja kahvlit, kuskil spetsiaalseid söögipulki, kuskil ehitavad lamekatusega maju ja kuskil viilkatusega. Kultuur on inimeste peamine rikkus. Religioon ei eksisteeri kultuurist ja rahvast lahus, iga rahvas kaasab midagi religioonist oma traditsiooni ja toob midagi traditsioonist religiooni.

— Kas teate, et tänapäeva maailmas on kuni 3 tuhat religiooni.

Milliseid religioone sa juba tead?

Rahvatarkus ütleb"Riikides, kus nad eksisteerivad rahumeelselt koos erinevad religioonid, nende templid ei sega üksteist"

Venemaa kaardil on näha, millised religioonid meie riigis rahumeelselt koos eksisteerivad.Slaid 7

Lähme juurde virtuaaltuur erinevate religioonide sakraalehitistel.

Slaid 8,9,10,11

V . Esmane konsolideerimine teadmisi. — Mille poolest erinevad religioonid üksteisest?