Metodi teorici della conoscenza scientifica in breve. Cognizione. Il concetto, le forme ei metodi della conoscenza

Il successo del lavoro scientifico dipende in larga misura dalla capacità di scegliere i metodi di ricerca più efficaci, poiché sono loro che ti consentono di raggiungere il tuo obiettivo.

I metodi di conoscenza scientifica sono generalmente divisi in generali e speciali.

La maggior parte dei problemi speciali delle scienze specifiche e persino le singole fasi della loro ricerca richiedono l'uso di metodi di soluzione speciali. Naturalmente, questi metodi sono molto specifici. È naturale, quindi, che siano studiati, sviluppati e perfezionati in specifiche scienze speciali. Non sono mai arbitrari, perché determinato dalla natura dell'oggetto in esame.

Oltre ai metodi speciali utilizzati nelle singole scienze, esistono metodi generali di conoscenza scientifica, che, a differenza di quelli speciali, sono utilizzati durante tutto il processo di ricerca e nelle scienze che sono molto diverse nelle materie, compreso il sistema delle scienze economiche.

I metodi generali di conoscenza scientifica sono generalmente divisi in tre grandi gruppi:

1) metodi di ricerca empirica (osservazione, confronto, misurazione, sperimentazione);

2) metodi utilizzati sia a livello empirico che teorico di ricerca (astrazione, analisi e sintesi, induzione e deduzione, modellizzazione, ecc.);

3) metodi di ricerca teorica (salita dall'astratto al concreto, ecc.).

Consideriamo ora più in dettaglio alcuni dei metodi generali della conoscenza scientifica.

Osservazioneè un processo cognitivo attivo, basato principalmente sul lavoro dei sensi umani e sulla sua attività materiale oggettiva. Questo è il metodo più elementare, agendo, di regola, come uno degli elementi in altri metodi.

Nelle attività quotidiane e nella scienza, le osservazioni devono portare a risultati che non dipendono dalla volontà, dai sentimenti e dai desideri dei soggetti. Per diventare la base per successive azioni teoriche e pratiche, queste osservazioni dovrebbero informarci sulle proprietà oggettive e sulle relazioni di oggetti e fenomeni della vita reale.

L'osservazione, per essere un metodo cognitivo fruttuoso, deve soddisfare una serie di requisiti, i più importanti dei quali sono: 1) regolarità; 2) intenzionalità; 3) attività; 4) sistematico.

L'osservazione come mezzo di cognizione fornisce informazioni primarie sul mondo sotto forma di una serie di affermazioni empiriche.

Confronto - uno dei metodi di apprendimento più utilizzati. Non c'è da stupirsi se si dice che "tutto è noto in confronto". Il confronto consente di stabilire la somiglianza e la differenza tra oggetti e fenomeni della realtà. Come risultato del confronto, si stabilisce il generale che è inerente a due o più oggetti e l'identificazione del generale, ripetuto nei fenomeni, come sapete, è un passo verso la conoscenza di schemi e leggi.

Affinché un confronto sia fruttuoso, deve soddisfare due requisiti fondamentali. In primo luogo, dovrebbero essere confrontati solo quei fenomeni tra i quali può esistere una certa comunanza oggettiva. Secondo: per la cognizione degli oggetti, il loro confronto dovrebbe essere effettuato secondo le caratteristiche più importanti, essenziali (in termini di un compito cognitivo specifico).

Con il confronto, le informazioni su un oggetto possono essere ottenute in due modi diversi. In primo luogo, può agire come risultato diretto del confronto. In secondo luogo, molto spesso ottenere informazioni primarie non funge da obiettivo principale del confronto, questo obiettivo è ottenere informazioni secondarie o derivate, che sono il risultato dell'elaborazione di dati primari. Il modo più comune e importante di tale elaborazione è l'inferenza per analogia.

Misurazione a differenza del confronto, è uno strumento cognitivo più accurato. La misurazione è la procedura per determinare il valore numerico di una certa quantità per mezzo di un'unità di misura. Il valore di questa procedura è che fornisce informazioni precise e quantitativamente definite sulla realtà circostante.

L'indicatore più importante della qualità della misurazione, il suo valore scientifico è l'accuratezza, che dipende dalla diligenza dello scienziato, dai metodi da lui utilizzati, ma principalmente dagli strumenti di misura disponibili.

Sperimentare- un metodo di ricerca scientifica, che prevede lo studio mirato di un fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni o modificando il corso del processo.

L'esperimento è correlato all'osservazione, ma non è identico ad essa. L'esperimento presenta una serie di vantaggi principali rispetto all'osservazione, vale a dire:

1) l'esperimento permette di studiare questo o quel fenomeno nella sua “forma pura”, di isolare il fenomeno da circostanze complicanti di vario genere;

2) l'esperimento consente di esplorare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme;

3) durante l'esperimento, il ricercatore può interferire con l'andamento del fenomeno;

4) l'esperimento può essere ripetuto in qualsiasi momento quando sia necessario ai fini della ricerca scientifica e quando ne ricorrono le medesime condizioni.

L'esperimento può essere effettuato sia direttamente con l'oggetto di studio che con il suo modello, ovvero con un oggetto creato artificialmente che è simile a quello in studio.

I metodi considerati sono utilizzati principalmente a livello empirico dello studio. A livello empirico e teorico della ricerca, vengono utilizzati i seguenti metodi: astrazione, analisi e sintesi, induzione e deduzione, modellizzazione, ecc.

astrazione ha un carattere universale nell'attività mentale, perché ogni passo del pensiero è associato a questo processo o all'uso del suo risultato. L'essenza di questo metodo consiste nell'astrazione mentale da proprietà, connessioni, relazioni, oggetti non essenziali e nella selezione simultanea, fissazione di uno o più aspetti di questi oggetti di interesse per il ricercatore.

Distinguere tra il processo di astrazione e il risultato dell'astrazione, chiamato astrazione. Di solito, il risultato dell'astrazione è inteso come conoscenza di alcuni aspetti degli oggetti. Il processo di astrazione è un insieme di operazioni che portano a tale risultato (astrazione). Esempi di astrazione sono innumerevoli concetti che una persona opera non solo nella scienza, ma anche nella vita di tutti i giorni: un albero, una casa, una strada, un liquido, ecc.

Il processo di astrazione nel sistema del pensiero logico è strettamente connesso con altri metodi di ricerca, e soprattutto con analisi e sintesi.

L'analisi è un metodo di ricerca scientifica attraverso la scomposizione di un oggetto nelle sue parti componenti. La sintesi è una combinazione di parti ottenute durante l'analisi in qualcosa di intero.

I metodi di analisi e sintesi nella creatività scientifica sono organicamente legati e possono assumere forme diverse a seconda delle proprietà dell'oggetto oggetto di studio e della finalità dello studio. A seconda del grado di conoscenza dell'oggetto, della profondità di penetrazione nella sua essenza, vengono utilizzate analisi e sintesi di vario genere.

L'analisi e la sintesi dirette ed empiriche vengono utilizzate nella fase di conoscenza superficiale dell'oggetto. In questo caso, vengono eseguite la selezione delle singole parti dell'oggetto, la scoperta delle sue proprietà, le misurazioni più semplici, la fissazione del dato direttamente, che giace sulla superficie del generale. Questo tipo di analisi e sintesi permette di conoscere il fenomeno, ma non è sufficiente per penetrarne l'essenza.

L'analisi e la sintesi ricorrente o elementare-teorica è ampiamente utilizzata come potente strumento per raggiungere momenti dell'essenza del fenomeno in esame. Qui le operazioni di analisi e sintesi non sono svolte meccanicamente, ma si basano su alcune considerazioni teoriche, che possono essere ipotesi sul rapporto causa-effetto di vari fenomeni, sull'azione di una certa regolarità.

L'analisi e la sintesi strutturale-genetica consente la penetrazione più profonda nell'essenza di un oggetto. Allo stesso tempo, le ipotesi su alcune relazioni di causa ed effetto vanno oltre. Questo tipo di analisi e sintesi richiede l'isolamento di tali elementi in un fenomeno complesso, tali legami che rappresentano in essi la cosa più centrale, più importante, che ha un'influenza decisiva su tutti gli altri aspetti dell'essenza dell'oggetto.

Induzione in senso lato, è una forma di pensiero, attraverso la quale il pensiero è diretto a una posizione generale inerente a tutti gli oggetti individuali di qualsiasi classe. UN deduzione- una forma di pensiero, quando un nuovo pensiero è derivato in modo logico da pensieri precedenti.

Metodo di ricerca induttivoè il seguente: al fine di ottenere una conoscenza generale su qualsiasi classe di oggetti, vengono esaminati i singoli rappresentanti di questa classe, vengono determinate le caratteristiche essenziali comuni e quindi viene tratta una conclusione sull'intera classe nel suo insieme. In altre parole, il ricercatore passa dalla conoscenza di disposizioni meno generali alla conoscenza di disposizioni più generali.

Metodo di ricerca deduttivoè la seguente: per acquisire nuove conoscenze su un oggetto, è necessario, in primo luogo, trovare il genere più vicino, che include questo oggetto, e, in secondo luogo, applicare a questo oggetto la posizione corrispondente inerente all'intero genere. In altre parole, c'è un passaggio da una conoscenza più generale a una conoscenza meno generale.

Il metodo deduttivo si confronta favorevolmente con altri metodi di cognizione in quanto, se la conoscenza originale è vera, fornisce una vera conoscenza in uscita. Tuttavia, sarebbe sbagliato sopravvalutare il significato scientifico del metodo deduttivo, poiché questo metodo non dà nulla senza aver acquisito una conoscenza iniziale.

Modellazione- lo studio di eventuali oggetti (concreti o astratti) attraverso oggetti creati artificialmente simili a quello oggetto di studio. La necessità della modellazione sorge quando lo studio dell'oggetto stesso è impossibile, difficile, costoso, ecc. Pertanto, la modellazione è un metodo speciale ed è ampiamente utilizzato nella scienza.

Tra il modello e l'oggetto di interesse del ricercatore deve esserci una somiglianza nota. Può consistere o nella somiglianza delle caratteristiche del modello e dell'oggetto, o nella somiglianza delle funzioni svolte dal modello e l'oggetto, oppure nell'identità della descrizione matematica del "comportamento" dell'oggetto e del suo modello.

Di recente, la modellazione al computer si è diffusa, in particolare è apparso un gran numero di programmi per computer che consentono di modellare situazioni e fenomeni economici. La modellazione al computer presenta una serie di vantaggi, in particolare: la possibilità di creare modelli universali e convenienti; economicità comparativa e velocità di ricerca.

Quando si sviluppano e si applicano i modelli, è necessario non perdere di vista il fatto che la modellazione si basa sull'inferenza per analogia e l'analogia fornisce un valore probabilistico. In altre parole, il modello riflette solo approssimativamente l'oggetto in studio e, quindi, la sua applicazione nello studio può dare risultati che non corrispondono alla realtà.

Dai metodi di ricerca teorici, concentriamoci sul metodo ascendendo dall'astratto al concreto, che è una forma generale del movimento della conoscenza scientifica, la legge della riflessione della realtà nel pensiero. Secondo questo metodo, il processo cognitivo è diviso in due fasi relativamente indipendenti.

Nella prima fase si passa dal concreto-sensoriale, dal concreto nella realtà, alle sue definizioni astratte. Un singolo oggetto è diviso, descritto utilizzando una varietà di concetti e giudizi. Sembra “evaporare”, trasformandosi in un insieme di astrazioni fissate dal pensiero, definizioni unilaterali.

La seconda fase del processo cognitivo è l'ascesa dall'astratto al concreto. La sua essenza sta nel movimento del pensiero dalle definizioni astratte dell'oggetto, cioè dall'astratto nella conoscenza al concreto nella conoscenza. In questa fase, l'integrità originale dell'oggetto viene ripristinata, per così dire, viene riprodotta in tutta la sua versatilità, ma già nel pensiero.

Entrambe le fasi della conoscenza sono strettamente interconnesse. L'ascesa dall'astratto al concreto è impossibile senza la preliminare "anatomizzazione" dell'oggetto da parte del pensiero, senza l'ascesa dal concreto in realtà alle sue definizioni astratte. Si può quindi dire che il metodo in esame è un processo cognitivo, secondo il quale il pensiero ascende dal concreto nella realtà all'astratto nel pensare e da esso al concreto nel pensare.

Il metodo dell'ascesa dall'astratto al concreto è una delle principali tecniche della dialettica materialistica, che è un metodo per conoscere la realtà nella sua incoerenza, integrità, sviluppo e prevede l'uso di categorie appaiate come "forma" e "contenuto" , “fenomeno” ed “essenza”, “generale” e “speciale”, “quantità” e “qualità”, ecc.

La dialettica materialista, applicata, ad esempio, all'economia, include i seguenti metodi cognitivi di base:

1) l'ascesa della conoscenza dall'astratto al concreto, cioè in primo luogo, le idee sui processi economici vengono portate a uno stato "puro" (astratto), e quindi questo astratto viene riprodotto nella mente sotto forma di un oggetto integrale, tenendo conto della totalità di queste circostanze specifiche;

2) l'applicazione del principio di unità di "storico" e "logico", quando i fatti essenziali sono scelti da un'enorme massa di fatti, rivelando la logica economica dello sviluppo storico;

3) riconoscimento dello sviluppo economico come risultato dell'"unità e lotta degli opposti" dei vari soggetti delle relazioni di mercato.

4) studio della genesi (origine) delle forme economiche, cioè tracciando le condizioni da cui sorgono, cosa sono nella loro forma matura e in che cosa si trasformeranno in futuro, sulla base della "cellula" primaria che si sviluppa in un organismo.

Il livello teorico di conoscenza è caratterizzato dalla predominanza di concetti, teorie, leggi. La cognizione sensoriale non viene eliminata, ma diventa un aspetto subordinato. Sulla base di una spiegazione teorica, viene effettuata una previsione scientifica del futuro. Metodi principali:

1. La formalizzazione è la visualizzazione di una conoscenza significativa in una forma simbolica. Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con i segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.). La cosa principale nel processo di formalizzazione è che le operazioni possono essere eseguite sulle formule. Pertanto, le operazioni con pensieri sugli oggetti sono sostituite da azioni con segni e simboli.

2. Il metodo assiomatico è un metodo per costruire una teoria scientifica, in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui tutte le altre affermazioni di questa teoria derivano da essi in modo puramente logico, attraverso la dimostrazione. Il metodo assiomatico è solo uno dei metodi per costruire conoscenze scientifiche già acquisite. È di utilità limitata, poiché richiede un alto livello di sviluppo di una teoria del contenuto assiomatizzato.

3. L'idealizzazione è una procedura mentale associata alla formazione di oggetti astratti che sono fondamentalmente irrealizzabili nella realtà ("punto", "gas ideale", ecc.). Un oggetto idealizzato agisce come riflesso di oggetti e processi reali.

4. La modellazione è un metodo per studiare determinati oggetti riproducendone le caratteristiche su un altro oggetto: un modello. A seconda della natura dei modelli, si distinguono modellazione materiale e modellazione ideale, espressa nella corrispondente forma segnica.

5. Approccio sistemico: considerazione degli oggetti come sistemi. Si caratterizza per: studio del meccanismo di interazione tra il sistema e l'ambiente; studio della natura della gerarchia inerente a questo sistema; fornire una descrizione completa e multi-aspetto del sistema; considerazione del sistema come un'integrità dinamica e in via di sviluppo.

6. Il metodo strutturale-funzionale (strutturale) si basa sull'allocazione della loro struttura in sistemi integrali - un insieme di relazioni stabili e relazioni tra i suoi elementi e il loro ruolo l'uno rispetto all'altro. La struttura è intesa come qualcosa di immutato sotto certe trasformazioni, e la funzione è intesa come lo "scopo" di ciascuno degli elementi di un dato sistema (le funzioni di un organo biologico, le funzioni dello stato).

46. ​​​​Metodi di ricerca empirica: osservazione, misurazione e sperimentazione.

Empirico e teorico. Nella scienza, vari empirico e teoria. livelli di ricerca. Questa distinzione ha come base 1. - metodi di attività conoscitiva; 2. - la natura dei risultati raggiunti. Impero. la ricerca comporta lo sviluppo di un programma di ricerca, l'organizzazione dell'osservazione e degli esperimenti, la descrizione e la generalizzazione dei dati sperimentali, la loro classificazione e la generalizzazione iniziale. In una parola per empirico. la cognizione è caratterizzata dall'attività di fissazione dei fatti. Teoria. la cognizione è cognizione essenziale, svolta a livello di astrazioni di ordini elevati. Concetti, categorie, leggi, ipotesi agiscono qui come strumenti... Storicamente, l'empirismo. la conoscenza precede la teoria, ma solo in questo modo è impossibile raggiungere una conoscenza completa e vera.

Impero. la ricerca rivela sempre più nuovi dati osservativi e sperimentali, pone nuovi compiti al pensiero teorico e lo stimola a un ulteriore miglioramento. Tuttavia, la conoscenza teorica arricchita pone compiti sempre più complessi per l'osservazione e la sperimentazione.

Qualsiasi osservazione non inizia con la raccolta di fatti, ma con un tentativo di risolvere qualche problema, il gatto si basa sempre su un'assunzione, congettura, affermazione del problema ben nota.

Enunciato del problema e programma di ricerca. Le persone cercano di sapere ciò che non conoscono. Un problema è una domanda con cui ci rivolgiamo alla natura stessa, alla vita, alla pratica e alla teoria. A volte non è meno difficile porre un problema che trovarne la soluzione: la corretta formulazione dei problemi dirige in una certa misura l'attività di ricerca del pensiero, il suo sforzo. Quando uno scienziato pone un problema e cerca di risolverlo, inevitabilmente si sviluppa e programma di ricerca, costruisce un piano delle proprie attività. In tal modo, procede dalla risposta prevista alla sua domanda. Questa presunta risposta funge da ipotesi.

1. Osservazione- studio passivo propositivo degli oggetti, basato principalmente sui dati dei sensi. Nel corso dell'osservazione, acquisiamo conoscenza non solo degli aspetti esterni dell'oggetto della conoscenza, ma anche - come obiettivo finale - delle sue proprietà e relazioni essenziali.

L'osservazione può essere diretta e indiretta da vari dispositivi e altri dispositivi tecnici. Man mano che la scienza si sviluppa, diventa sempre più complessa e mediata. Requisiti di base per l'osservazione scientifica: design non ambiguo (cosa si osserva esattamente); la possibilità di controllo mediante osservazione ripetuta o utilizzando altri metodi (ad esempio, esperimento). Un importante punto di osservazione è l'interpretazione dei suoi risultati: decodifica delle letture dello strumento, ecc.

2. Sperimentare- un'interferenza attiva e intenzionale nel corso del processo in studio, un corrispondente cambiamento nell'oggetto in studio o la sua riproduzione in condizioni appositamente create e controllate determinate dagli obiettivi dell'esperimento. Nel suo corso, l'oggetto in esame è isolato dall'influenza di circostanze collaterali che ne oscurano l'essenza e si presenta in una "forma pura".

Le caratteristiche principali dell'esperimento: a) un atteggiamento più attivo (rispetto all'osservazione) verso l'oggetto di studio, fino al suo cambiamento e trasformazione; b) la capacità di controllare il comportamento dell'oggetto e di verificarne i risultati; c) riproducibilità multipla dell'oggetto di studio su richiesta del ricercatore; d) la possibilità di scoprire tali proprietà di fenomeni che non si osservano in condizioni naturali.

Tipi (tipi) di esperimenti molto vario. Quindi, in base alle loro funzioni, si distinguono ricerca (ricerca), verifica (controllo), riproduzione degli esperimenti. Secondo la natura degli oggetti, si distinguono fisico, chimico, biologico, sociale, ecc. Ci sono esperimenti qualitativi e quantitativi. Un esperimento mentale si è diffuso nella scienza moderna: un sistema di procedure mentali eseguite su oggetti idealizzati.

5. Misurazione- un insieme di azioni eseguite con determinati mezzi al fine di trovare il valore numerico della grandezza misurata nelle unità di misura accettate.

L'esperto è bilaterale. Da un lato, è in grado di confermare o smentire l'ipotesi, e dall'altro, contiene la possibilità di rivelare nuovi dati inaspettati.

Quella. l'attività sperimentale ha una struttura complessa: i fondamenti teorici delle ex teorie scientifiche, le ipotesi; base opaca - dispositivi; esercizio diretto da parte dello sperimentatore; osservazione sperimentale; quantità e qualità. analisi dei risultati sperimentali, loro generalizzazione teorica.

Condizione necessaria n. ricerca yavl. accertamento dei fatti. Fatto, da factum - fatto, compiuto. Fatto- questo è un fenomeno del mondo materiale o spirituale, che è diventato una proprietà certificata della nostra coscienza, la fissazione di un oggetto, fenomeno, proprietà o relazione. "I fatti sono l'aria di uno scienziato", ha detto Pavlov. La più caratteristica di un fatto scientifico è la sua affidabilità. Il fatto va compreso, motivato. I fatti sono sempre mediati dalla nostra comprensione, interpretazione. Ad esempio, le testimonianze. Le persone parlano della stessa cosa, ma in qualche modo in modo diverso. Quella. l'evidenza non è affatto una garanzia completa della reale affidabilità di un fatto.

I fatti di per sé non costituiscono scienza. I fatti devono essere sottoposti a selezione, classificazione, generalizzazione e spiegazione, poi saranno inseriti nel tessuto della scienza. Il fatto contiene un sacco di casualità. Pertanto, la base per n. analisi yavl. non solo Yavl. fatto, ma un insieme di fatti che riflette la tendenza principale. Solo in connessione e integrità reciproca i fatti possono servire come base per la generalizzazione teorica. Qualsiasi teoria può essere costruita a partire da fatti opportunamente selezionati.

Descrizione e spiegazione. Nel corso dell'osservazione e dell'esperimento, vengono eseguite la descrizione e la registrazione. principale n. il requisito per la descrizione è la sua affidabilità, l'accuratezza della riproduzione dei dati osservativi e sperimentali.

La spiegazione è un'operazione di pensiero incentrata sull'identificazione della dipendenza causale dell'oggetto di studio, sulla comprensione dei modelli del suo funzionamento e sviluppo e, infine, sulla rivelazione della sua essenza. Spiegare significa comprendere un oggetto alla luce di una conoscenza già esistente, storicamente accumulata, definita. principi, leggi, categorie.

47. Metodi scientifici generali della conoscenza scientifica: analisi e sintesi; induzione e deduzione; analogia e modellazione; classificazione.

Cognizione - si tratta di un tipo specifico di attività, volta a comprendere il mondo circostante e se stessi in questo mondo. Analisi (Decomposizione greca) - la divisione di un oggetto nelle sue parti componenti ai fini del loro studio indipendente. Compito di analisi: da vari tipi di dati per compilare un quadro olistico generale del processo, per identificare i suoi modelli intrinseci, le tendenze. Dal punto di vista della dialettica, l'analisi è vista come una tecnica speciale per studiare i fenomeni e sviluppare conoscenze teoriche su questi fenomeni. Il principale compito conoscitivo dell'analisi dialettica è individuarne l'essenza dalla varietà degli aspetti della materia studiata, non dividendo meccanicamente il tutto in parti, ma isolando e studiando i lati della contraddizione principale nella materia, per scoprire la base che collega tutti i suoi lati in un'unica integrità, ea portare a questa base è la regolarità del tutto in via di sviluppo. Tipi di analisi: smembramento meccanico; definizione della composizione dinamica; identificazione delle forme in/azione degli elementi del tutto. Sintesi (Connessione greca) - un'unione reale o mentale di vari lati, parti di un oggetto in un unico insieme. La sintesi è considerata come un processo di riunificazione pratica o mentale del tutto da parti o di connessione di vari elementi, lati del soggetto in un unico insieme, una fase necessaria della conoscenza. La scienza moderna è caratterizzata non solo da sintesi intra-, ma anche interdisciplinare. Il risultato della sintesi è una formazione completamente nuova, le cui proprietà non sono solo una connessione esterna delle proprietà dei componenti, ma anche il risultato della loro interconnessione interna e interdipendenza. Induzione ) è un metodo di ricerca logico associato alla generalizzazione dei risultati di osservazioni ed esperimenti e al movimento del pensiero dal singolare al generale. Le conclusioni induttive hanno sempre un carattere probabilistico. Tipi di generalizzazioni induttive: un) induzione popolare, quando le proprietà ripetute regolarmente osservate in alcuni rappresentanti dell'insieme studiato (classe) e fissate nelle premesse del ragionamento induttivo vengono trasferite a tutti i rappresentanti dell'insieme studiato (classe), comprese le sue parti inesplorate. (ad esempio, il fatto della presenza di cigni neri). B) Induzione incompleta– tutti i rappresentanti dell'insieme studiato possiedono la proprietà “n” in quanto “n” appartiene ad alcuni rappresentanti di questo insieme. Ad esempio, alcuni metalli hanno la proprietà della conduttività elettrica, il che significa che tutti i metalli sono elettricamente conduttivi. v) piena induzione, in cui si conclude che tutti i rappresentanti dell'insieme studiato hanno la proprietà “n” sulla base delle informazioni ottenute durante lo studio sperimentale che ogni rappresentante dell'insieme studiato ha la proprietà “n”. G) Induzione scientifica, in cui, oltre alla giustificazione formale della generalizzazione ottenuta per induzione, viene fornita una sostanziale ulteriore prova della sua verità, anche con l'ausilio della deduzione. Deduzione - in primo luogo, il passaggio nel processo cognitivo dal generale al particolare, la derivazione dell'individuo dal generale; in secondo luogo, il processo di inferenza logica, cioè il passaggio, secondo determinate regole logiche, da determinate frasi date - premesse alle loro conclusioni. La deduzione impedisce all'immaginazione di cadere nell'errore, solo consente, dopo aver stabilito nuovi punti di partenza per induzione, di dedurre le conseguenze e confrontare le conclusioni con i fatti. La deduzione può fornire la verifica delle ipotesi. Analogia - il metodo della conoscenza scientifica in cui si stabilisce la somiglianza in alcuni aspetti, nonché nelle relazioni tra oggetti non identici. Inferenza per analogia: le conclusioni tratte sulla base di tale somiglianza. Quindi, quando deriva per analogia, la conoscenza ottenuta dalla considerazione di un oggetto viene trasferita ad un altro oggetto di ricerca, meno studiato e meno accessibile. L'analogia non fornisce una conoscenza affidabile. Per aumentare la probabilità di inferenze per analogia, è necessario sforzarsi di garantire che: a) vengano catturate le proprietà interne piuttosto che esterne degli oggetti confrontati; b) questi oggetti erano simili nelle caratteristiche più importanti ed essenziali, e non in quelle casuali e secondarie; c) il cerchio dei segni corrispondenti fosse il più ampio possibile; d) non sono state prese in considerazione solo le somiglianze, ma anche le differenze, in modo che queste ultime non venissero trasferite su un altro oggetto. Modellazione come metodo di conoscenza scientifica è una riproduzione delle caratteristiche di un oggetto su un altro oggetto, creato appositamente per il loro studio. Modello - un oggetto che per alcuni aspetti è simile al prototipo e serve come mezzo per descrivere e/o spiegare e/o prevedere il comportamento del prototipo. La necessità della modellazione sorge quando lo studio dell'oggetto stesso è impossibile, difficile, costoso. Deve esserci una certa somiglianza tra il modello e l'originale, che consente di trasferire all'originale le informazioni ottenute a seguito dello studio del modello. A modellazione fisica (soggetto). di un determinato oggetto, il suo studio è sostituito dallo studio di qualche modello che abbia la stessa natura fisica dell'originale (modelli di aeroplani). Con modellazione ideale (di segno). i modelli appaiono sotto forma di diagrammi, grafici, disegni. La modellazione ideale è “modellazione mentale”: 1) La modellazione visiva viene eseguita sulla base delle idee del ricercatore su un oggetto reale creando un modello visivo che mostra i fenomeni ei processi che si verificano nell'oggetto. Modellazione visiva: 1.1. A simulazione ipotetica viene formulata un'ipotesi sugli schemi dei processi in un oggetto reale, che riflette il livello di conoscenza del ricercatore sull'oggetto e si basa sulle relazioni di causa ed effetto tra l'input e l'output dell'oggetto in studio. 1.2 Simulazione analogica basato sull'uso di analogie di vari livelli. 1.3. Modellazione simulata associato alla creazione di un mock-up di un oggetto reale a una certa scala e al suo studio. 2) Modellazione simbolica- questo è un processo artificiale di creazione di un oggetto logico, che sostituisce quello reale ed esprime le sue principali proprietà utilizzando un certo sistema di segni e simboli. La modellazione simbolica è solitamente divisa in linguistica e simbolica. 3) Modellazione matematica basato sulla descrizione di un oggetto reale con l'aiuto di un apparato matematico. Classificazione - suddividere un insieme (classe) di oggetti in sottoinsiemi (sottoclassi) secondo determinati criteri. Nella classificazione scientifica, le proprietà di un oggetto sono messe in relazione funzionale con la sua posizione in un particolare sistema. Esistono classificazioni artificiali e naturali: in contrasto con l'artificiale (si basa su somiglianze e differenze insignificanti dell'oggetto, per la sistematizzazione degli oggetti (catalogo alfabetico), nella classificazione naturale secondo il numero massimo di caratteristiche essenziali dell'oggetto , viene determinata la sua posizione nel sistema (ad esempio, sistema naturale di organismi, sistema periodico di elementi di Mendeleev).

48.Regole di discussione scientifica. Libertà di critica, inammissibilità dell'autoritarismo e dogmatismo nella scienza.

Controversia- si tratta di uno scontro di opinioni, durante il quale una delle parti cerca di convincere l'altra della giustezza della propria posizione

Discussione scientifica- un mezzo di ricerca congiunta per una soluzione di c.-l. problemi avanzando, opponendosi e criticando. discussione delle differenze. Punti di vista. La discussione esprime la natura collettiva dell'attività cognitiva creativa, funge da mezzo di comunicazione produttiva, comunicazione dei membri della comunità scientifica. comunità. Senza tale comunicazione, la versatilità della ricerca, la ricerca critica è impossibile. valutazione dei risultati ottenuti, verifica globale e sviluppo scientifico. ipotesi e teorie. Nessuno scienziato può lavorare con successo se non scambia opinioni con altri ricercatori, non entra in discussioni, controversie, polemiche con loro.

L'efficacia della discussione si spiega con il fatto che permette di avvicinarsi alla soluzione del problema da diverse posizioni, per sfruttare al meglio le conoscenze scientifiche. il potenziale di molti scienziati, per attrarre più dati iniziali, per evitare punti di vista assoluti e limitati, ecc. Il motivo oggettivo della discussione è la natura contraddittoria degli oggetti studiati e dei fenomeni della realtà. Le differenze e gli opposti in essi inerenti portano all'emergere di concetti, idee, teorie opposte. Le ragioni delle discussioni sono anche radicate nell'intrinseco scientifico. conoscenza di contraddizioni, paradossi, antinomie. Le discussioni possono essere utilizzate per raggiungere obiettivi diversi: porre e chiarire il problema, trovarne la soluzione, valutare il punto di vista proposto, stabilire il grado della sua verità, controllare l'argomento, logico. correttezza di ragionamento, scoperta di nuovi aspetti del problema, ecc.

Il fattore trainante della discussione è una doppia procedura applicata a ciascun punto di vista proposto e che combina due processi opposti: la prova e la confutazione. Grazie a questa procedura è possibile giungere alla corretta soluzione del problema. Per essere costruttiva e produttiva, la discussione deve essere condotta secondo determinati principi metodologici. i principi. Questi principi includono il principio della pluralità degli elementi della discussione (vale non solo per le tesi avanzate, ma anche per posizioni di ricerca, approcci, metodi, prerequisiti) e il principio della critica (il diritto di ciascun contendente di sottoporre a critiche analisi e ragionevole rifiuto dei punti di vista proposti).

Critica- un metodo di attività spirituale, il cui compito principale è una valutazione olistica del fenomeno con l'identificazione delle sue contraddizioni, punti di forza e di debolezza, ecc. Esistono due forme principali di critica:

a) negazione negativa, distruttiva - spietata e completa ("nuda") negazione di tutto e di tutto;

b) costruttivo, creativo, offrendo modi specifici per risolvere i problemi, metodi reali per risolvere le contraddizioni, modi efficaci per superare le idee sbagliate.

Un approccio costruttivamente critico dovrebbe partire non dalla realtà che è auspicabile vedere, ma da quella che esiste con tutti i suoi vantaggi e svantaggi, vantaggi e svantaggi. È questo approccio che dovrebbe essere caratteristico della scienza, perché non rifiuta semplicemente i concetti criticati, ma li "rimuove", cioè li espone a una negazione dialettica conservando il loro contenuto positivo e razionale.

Solo una critica costruttiva apre opportunità per discutere di questioni scientifiche controverse o poco chiare, uno scontro libero e aperto di approcci diversi - anche alternativi - una lotta tra opinioni, concetti, teorie, scuole e tendenze scientifiche diverse, ecc. Ma questa lotta deve essere condotta non per il bene del processo stesso della lotta, ma per raggiungere la verità, la scoperta di idee oggettive e produttive. La lotta delle idee non dovrebbe trasformarsi in una lotta di persone, in conflitti interpersonali di scienziati.

Dogmatismo- una forma di pensiero metafisico, caratterizzato da rigidità, inerzia, ossificazione, "morte" e immobilità, il desiderio di autoritarismo. Il dogmatismo ignora i cambiamenti reali, non tiene conto delle condizioni specifiche del luogo e del tempo. Il suo pensiero è schematico, statico, esagera il significato del momento assoluto nella verità, presenta questo momento come tutta la verità nel suo insieme, monopolizzandola. Il dogmatismo è una relazione specifica del soggetto con un contenuto della conoscenza, in cui questo contenuto si costituisce come assolutamente assoluto. L'effettiva "sostituzione" della realtà con un costrutto assoluto porta inevitabilmente a idee sbagliate nella cognizione.

Le formule dogmatiche morte sono considerate "maestri universali" e derivano non da fatti reali, ma da altre formule, gli stessi schemi speculativi astratti, tagliati fuori dalla realtà oggettiva (e quindi puramente soggettivistica), che è forzatamente schiacciata in questi schemi. Superando il dogmatismo, non si può rifiutare il cosiddetto "conservatorismo ragionevole", perché se quest'ultimo è irragionevole, allora questo è "dogmatismo terry", che, nelle parole dell'accademico PL Kapitsa, è "peggio della morte prematura", un freno sullo sviluppo della scienza.

49. Situazione problematica come inizio di un ciclo di ricerca. Le principali caratteristiche del problema scientifico.

Prime formulazioni preliminari delle condizioni, delle contraddizioni, delle domande necessarie per posare la tv. compiti, incl. compiti di creatività tecnica. P(problema). è formulato a partire da una situazione problematica che nasce nel processo di attività pratica o spirituale da una contraddizione tra un determinato bisogno sociale ei mezzi disponibili per un suo adeguato soddisfacimento.

P. è un insieme di domande e giudizi su una situazione problematica, la cui soluzione è necessaria per eliminarla. I compiti, a differenza di P., sono caratterizzati dalle seguenti caratteristiche: vengono utilizzate determinate domande (dicotomiche), si conosce la natura e lo stato attuale della situazione problematica, esiste un'idea abbastanza chiara e inequivocabile del risultato finale, ci sono procedure per il passaggio dallo stato attuale a quello desiderato. Pertanto, se sono necessarie nuove conoscenze per risolvere i problemi, le conoscenze esistenti possono essere utilizzate per risolvere i problemi.

Un'ampia varietà di P. rende difficile classificarli. Solitamente le basi per la classificazione di P. sono le situazioni problematiche che hanno dato origine a P., e i compiti che ne derivano: P. scientifico, pratico, artistico, P. Gradi di generalità della descrizione della realtà: globale, regionale, nazionale, locale.

La formulazione di P. come fase del processo decisionale si compone di due fasi: la fondatezza dell'esistenza di P. e la sua analisi preliminare.

L'analisi viene effettuata studiando i bisogni, la segale deve essere soddisfatta, e le modalità della loro attuazione, possibili con t. sp. produzione e funzionamento.

La giustificazione dell'esistenza di P. consiste nelle seguenti procedure: una descrizione preliminare della situazione problematica, un'analisi preliminare della situazione, la storia del suo verificarsi e una previsione del suo sviluppo, il confronto con altre situazioni problematiche, un'analisi delle conseguenze e una descrizione finale della situazione.

L'analisi preliminare di un immobile, il cui scopo è stabilire la solvibilità fondamentale di un immobile e la sua formulazione finale, prevede le seguenti procedure: elaborazione della formulazione iniziale di un immobile, affinamento della struttura di un immobile, stima del principio di solvibilità di un immobile, formulazione finale di un immobile.

La formulazione iniziale di P. è una breve e precisa descrizione della situazione e dei problemi problematici, la cui soluzione li elimina. I fattori più importanti che determinano il processo di formulazione di P. sono le impostazioni target utilizzate nella descrizione empirica della situazione problematica, le impostazioni metodologiche, l'orientamento al valore, l'apparato concettuale e il linguaggio utilizzato.

La grande diversità di P. rende difficile identificare i loro elementi strutturali comuni. A seconda della natura e della complessità di P., vengono utilizzate le seguenti strutture: schemi teorici, sistemi logici e significativi di domande ordinate gerarchicamente, scomposizione di P. in compiti e sottocompiti, che è un'immagine speculare dell'albero degli obiettivi. Per P. relativamente complessi sulla base dell'ultimo tipo di strutture, viene valutata la loro solubilità fondamentale, dopodiché si procede all'analisi, valutazione e formulazione finale di P..

50. Formazione di un'ipotesi, il suo scopo nella scienza. Verifica di ipotesi critiche: il metodo ipotetico-deduttivo nella scienza.

Ipotesi. Lo studio del problema inizia con l'avanzamento di un'ipotesi, che è un presupposto ragionevole avanzato per chiarire gli schemi e le cause dei fenomeni studiati. In quanto forma di conoscenza scientifica, un'ipotesi è caratterizzata, in primo luogo, dal fatto che è un presupposto ragionevole e questo la distingue da ogni tipo di supposizione e ipotesi infondata. L'ipotesi è basata su fatti, coerenti con le leggi della teoria sulla base della quale è stata avanzata.

Nell'era Rinascimento e New Age le ipotesi includevano varie ipotesi filosofiche naturali, quando furono inventati vari tipi di fluidi senza peso e forze nascoste per spiegare i processi fisici reali. Il riconoscimento dell'ipotesi come forma indipendente e lo sviluppo della conoscenza scientifica è stato ostacolato da visioni empiriche e positiviste diffuse. positivisti considerate affidabili solo quelle affermazioni della scienza, che si basano su percezioni sensoriali o loro generalizzazioni più semplici. Pertanto, consideravano le ipotesi come un mezzo di ricerca temporaneo. Erano particolarmente sospettosi delle ipotesi contenenti concetti su oggetti teorici osservabili. Alla fine del 19° secolo le ipotesi su oggetti così inosservabili come atomi e molecole furono aspramente criticate dai sostenitori dell'empiriocritica, guidati dal famoso fisico e filosofo austriaco Mach. I positivisti logici considerano affidabili solo le basi empiriche della scienza sotto forma di cosiddette frasi protocollo, in cui sono registrati i risultati delle osservazioni. Hanno insistito sul fatto che tutte le affermazioni della scienza devono essere verificate.

Gli scienziati hanno iniziato a discutere la possibilità dell'emergere della vita sulla Terra da composti chimici poco più di un secolo fa. Ai microscopi dell'epoca, una cellula vivente sembrava essere solo una bolla piena di varie sostanze. Pertanto, per Darwin e i suoi contemporanei era facile immaginare che le forme di vita più semplici potessero nascere da una combinazione casuale di sostanze organiche nel "brodo" primordiale. Ma dal momento che gli scienziati hanno approfondito i segreti della cellula vivente, l'ipotesi che la vita sia nata dalle sostanze chimiche non sembra più così logica. Tuttavia, nonostante ciò, la maggior parte degli scienziati moderni crede ancora fermamente nel dogma dell'evoluzione chimica.

Dopo aver verificato e selezionato i fatti e aver avanzato un'idea scientifica, inizia la fase successiva della risoluzione del problema: lo sviluppo di un'ipotesi scientifica. Un'ipotesi è un presupposto scientifico o un presupposto vero il cui significato non è definito. Un'ipotesi è un presupposto sull'esistenza di qualcosa, fenomeno, proprietà, connessione, relazione, ecc. Tuttavia, non tutte le ipotesi nella scienza sono un'ipotesi.

Un'ipotesi scientifica deve soddisfare una serie di requisiti, i principali dei quali sono:

1) coerenza con i fatti che questa ipotesi andrà a spiegare;

2) coerenza interna;

3) verificabilità;

4) rispetto delle conoscenze teoriche precedentemente accumulate e oggettivamente vere;

5) semplicità.

Ci sono ipotesi - come metodo per sviluppare la conoscenza scientifica, inclusa la promozione e la successiva verifica sperimentale delle ipotesi, e come elemento strutturale della teoria scientifica. Ogni ipotesi viene avanzata per spiegare, prevedere alcuni fatti. Il rispetto dei fatti è la condizione principale per la fattibilità di un'ipotesi scientifica. Un'altra esigenza - coerenza interna - questa esigenza di coerenza, di impeccabilità logica dell'ipotesi deriva dal fatto che un'ipotesi internamente contraddittoria è praticamente inutile, poiché, come dimostrato già nel medioevo da D. Scott, tutto si può dedurre. Il requisito più importante per un'ipotesi scientifica è la sua verificabilità. Se un'ipotesi non consente una verifica fondamentale, allora diventa indimostrabile e inconfutabile, si trasforma in un dogma religioso. Un requisito importante per un'ipotesi scientifica è la sua confutazione fondamentale. Se l'ipotesi non può essere confutata in linea di principio, non è ammessa nemmeno la possibilità dell'esistenza di fatti contraddittori, l'ipotesi non è scientifica. Il quarto requisito per un'ipotesi è una manifestazione del cosiddetto principio di corrispondenza nella scienza.

Metodo ipotetico-deduttivo- un metodo di conoscenza scientifica, la cui essenza è creare un sistema di ipotesi deduttivamente interconnesse, da cui derivano in definitiva affermazioni su fatti empirici. Pertanto, questo metodo si basa sulla derivazione (deduzione) di conclusioni da ipotesi e altre premesse, il cui valore di verità è sconosciuto. E questo significa che la conclusione ottenuta sulla base di questo metodo avrà inevitabilmente un carattere probabilistico.

La struttura generale del metodo ipotetico-deduttivo:

a) familiarizzazione con materiale fattuale che richiede una spiegazione teorica e un tentativo di farlo con l'aiuto di teorie e leggi già esistenti. In caso contrario, allora:

b) avanzare ipotesi (ipotesi, ipotesi) sulle cause e gli schemi di questi fenomeni utilizzando una varietà di tecniche logiche;

c) la valutazione della solidità e gravità delle ipotesi e la selezione di quelle più probabili dall'insieme delle stesse;

d) deduzione dall'ipotesi (solitamente per via deduttiva) di conseguenze con specificazione del suo contenuto;

e) verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi. Una variazione del metodo ipotetico-deduttivo può essere considerata un'ipotesi matematica, in cui alcune equazioni fungono da ipotesi, fornendo una modifica di stati precedentemente noti e verificati. Modificando quest'ultimo, costituiscono una nuova equazione che esprime un'ipotesi che si riferisce a nuovi fenomeni. Il metodo ipotetico-deduttivo non è tanto un metodo di scoperta quanto un modo per costruire e sostanziare la conoscenza scientifica, poiché mostra esattamente come si possa arrivare a una nuova ipotesi.

51. Leggi scientifiche. Classificazione delle leggi. Il ruolo delle leggi scientifiche nella spiegazione e nella previsione.

Qualunque cosa le leggi diversi, ma tutti hanno un terreno comune. Tutti esprimono la connessione generale tra gli oggetti, ma solo da diverse angolazioni. Le leggi sono oggettive. Il concetto di diritto è principalmente connesso con il concetto di connessione. I link sono di 2 tipi principali:

1) le connessioni sono stabili, ripetitive;

2) le connessioni sono instabili, singole, casuali, che si esprimono nel concetto di caos.

Il 1° tipo si esprime nel concetto di regolarità (denaro - beni - denaro). Le connessioni stabili formano i processi e da questi si formano i sistemi.Tutte le connessioni stabili sono classificate in 3 tipi.

ü connessioni universali e onnicomprensive (ad esempio la connessione tra forma e contenuto)

ü Collegamenti generali (es. Collegamenti espressi nella legge di gravitazione universale)

ü Privato, stretto (appare all'interno dei singoli sistemi)

Quella. ogni legge copre una certa parte della realtà. Le leggi sono classificate in universali generali e private.

Le leggi della dialettica. A volte in letteratura sono definite leggi universali. Le leggi universali sono le leggi fondamentali del moto, ma non della dialettica. Le leggi fondamentali del moto si esprimono in termini di distruzione, accumulazione e costruzione. Perché le leggi della dialettica non sono universali. Ciò è dovuto al fatto che non esprimono completamente l'intero movimento, ma interessano solo uno dei suoi lati. Pertanto, applicate al movimento, le leggi della dialettica dovrebbero essere definite come leggi generali.

Informazioni simili.

La conoscenza scientifica, come processo, è associata all'attività del soggetto cognitivo e il soggetto può acquisire conoscenza empiricamente (empiricamente) e attraverso complesse operazioni logiche, elaborazione creativa dei dati iniziali ottenuti, ad es. in teoria. Ne consegue che la conoscenza scientifica ha livelli empirici e teorici, che sono organicamente interconnessi. La conoscenza scientifica differisce dalla conoscenza ordinaria per la sua finalità, concretezza, chiara fissazione dei risultati della conoscenza con un ripensamento teorico obbligatorio e adeguamenti all'arsenale della scienza.

Il livello empirico è una sorta di fase nella raccolta di dati su oggetti naturali o sociali di cui gli scienziati mancano per creare un quadro completo del fenomeno o del processo oggetto di studio. Pertanto, il processo stesso della fase empirica della ricerca è diretto e controllato dalla teoria. Tuttavia, questo non significa che la teoria incateni la ricerca empirica, la limiti. La fase empirica della raccolta ha una relativa indipendenza e il materiale raccolto non deve corrispondere all'uno o all'altro concetto teorico. L'incoerenza del materiale sperimentale con una forma o l'altra di conoscenza teorica indica l'imperfezione della conoscenza.

A livello empirico, l'oggetto in studio si riflette principalmente dal lato delle sue connessioni e manifestazioni esterne, accessibili alla contemplazione vivente. La cosa principale per la fase empirica è l'attività di fissazione dei fatti.

La conoscenza empirica è strettamente correlata a metodi teorici come l'analisi e la sintesi, che possono anche essere definiti teorico-empirici. Lo stesso si può dire dell'esperimento come metodo di cognizione che combina l'acquisizione sperimentale di conoscenze con una comprensione preliminare delle condizioni per la sua attuazione e, di conseguenza, la posa di una certa conoscenza ipotetica come base per azioni specifiche. Ciò conferma il fatto indiscutibile di ogni cognizione che l'esperienza (pratica) è lo stadio iniziale e finale della cognizione.

Il livello teorico della conoscenza scientifica è associato alla comprensione del materiale empirico, alla sua elaborazione sulla base di concetti, leggi, teorie.

I dati empirici, ripetutamente e da diverse angolazioni ripensati, ricontrollati, vengono trasformati da un unico, privato in un generale e costituiscono la base di leggi, teorie private o generali.

La comprensione teorica viene effettuata sulla base di un arsenale di metodi di conoscenza teorica, che viene reintegrato di anno in anno. Relativamente di recente, un approccio sistematico è entrato nella vita scientifica e un approccio sinergico è ancora più giovane.

I metodi del livello empirico di conoscenza comprendono l'osservazione, il confronto e la sperimentazione.

L'osservazione è la percezione opportuna dei fenomeni della realtà, associata alla loro descrizione e misurazione. In medicina viene utilizzato il metodo di osservazione naturale, i cui oggetti possono essere pazienti in cura, vari oggetti dell'ambiente esterno, microrganismi, tessuti di un organismo vivente e prodotti di escrezione. Altrettanto diversi sono i metodi specifici di osservazione naturale (microscopia, biochimica, ematologica, ecc.). Il metodo di osservazione naturale prevede lo studio di un oggetto nelle sue condizioni abituali.

Confronto - identificazione di lati simili e diversi in processi, oggetti, fenomeni.

Un esperimento è un'attività pratica attiva e mirata in cui il ricercatore sceglie o modella l'oggetto di studio e le condizioni in cui funziona. L'esperimento può essere condotto in forma naturale, modello o modello naturale. Un esperimento medico (medico-biologico) è un tipo di attività scientifica svolta su oggetti biologici al fine di scoprire e studiare le leggi oggettive dell'insorgenza, del decorso e dell'esito di una malattia, nonché per determinare l'efficacia terapeutica (terapeutica o chirurgico) mezzi. Gli studi sperimentali dovrebbero comprendere le sperimentazioni cliniche dei mezzi e dei metodi per fornire cure mediche (che devono essere precedute da esperimenti sugli animali per testare un effetto patologico su un organismo vivente).

I metodi del livello teorico di conoscenza includono quanto segue.

L'astrazione è un'astrazione mentale di singoli elementi, proprietà, relazioni e considerazione di essi in una "forma pura", separatamente l'uno dall'altro.

Analisi e sintesi. L'analisi è la divisione reale o mentale di un oggetto nelle sue parti componenti e la sintesi è la loro combinazione in un tutto unico.

L'idealizzazione è la costruzione mentale di concetti su oggetti che non esistono e non sono realizzabili nella realtà, ma hanno prototipi nel mondo oggettivo.

Induzione e deduzione. L'induzione è il movimento del pensiero dal singolare al generale e la deduzione è il movimento del pensiero dal generale al singolare.

Analogia: stabilire la somiglianza di caratteristiche, lati, proprietà, relazioni negli oggetti non identici considerati. L'inferenza per analogia fornisce una conoscenza non affidabile, ma probabilistica.

La modellazione mentale è la costruzione e lo studio di un oggetto secondario (teorico), simile nelle caratteristiche essenziali all'oggetto primario oggetto di studio.

L'approccio sistemico è la considerazione di un oggetto come elemento del sistema con la chiarificazione del luogo e della funzione di ciascun elemento, della gerarchia interna e delle leggi di funzionamento.

Il metodo sinergico è un metodo per rivelare l'auto-organizzazione di sistemi aperti di non equilibrio di qualsiasi natura.

Quando si considerano i metodi teorici, si dovrebbe tenere conto del fatto che i metodi sistemici e sinergici sono una manifestazione del significato metodologico della teoria dei sistemi e della sinergia.

La conoscenza scientifica è un processo durante il quale si arricchisce il contenuto della conoscenza e si modificano le forme della sua esistenza. Le principali forme in cui esiste la conoscenza scientifica sono: problema, ipotesi, teoria. Ma questa catena di forme di conoscenza non può esistere senza attività concrete materiali e pratiche per verificare le ipotesi scientifiche. Le forme della conoscenza scientifica non possono essere considerate al di fuori del processo della conoscenza scientifica, che comprende fasi empiriche e teoriche.

La fase empirica è associata all'ottenimento di fatti, e quindi in questa fase esiste una tale forma di conoscenza scientifica come un fatto scientifico.

Il fatto della scienza differisce dal fatto della realtà, poiché i fatti della realtà sono registrati come eventi, fenomeni della vita, ma senza la loro descrizione dettagliata. I fatti della scienza sono i fatti della realtà, riflessi, verificati e fissati nel linguaggio della scienza. I fatti della scienza non sempre concordano con le opinioni esistenti su una particolare questione, oggetto o fenomeno. Entrando nel campo di vista degli scienziati, il fatto della scienza eccita il pensiero teorico e contribuisce al passaggio della ricerca dalla fase empirica a quella teorica.

Dalla contraddizione della conoscenza teorica e dei fatti della scienza, sorge una tale forma di conoscenza scientifica come problema. Il problema è la conoscenza che riflette la discrepanza tra i fatti della scienza e i concetti esistenti, le opinioni sul fenomeno o sul processo oggetto di studio.

La soluzione del problema si attua proponendo ipotesi di lavoro con la loro successiva verifica. Un'ipotesi è una forma di conoscenza scientifica formulata sulla base di una serie di fatti e contenente un presupposto il cui vero significato è incerto e deve essere dimostrato.

Nel corso della dimostrazione delle ipotesi avanzate, alcune di esse diventano una teoria, poiché portano la vera conoscenza, mentre altre si affinano, si modificano, si concretizzano. Altri ancora, se il test dà esito negativo, vengono respinti, segnando un delirio. L'apice della conoscenza scientifica è la teoria, come logica conclusione di un percorso spinoso di tentativi ed errori. La teoria è la forma olistica più sviluppata di conoscenza scientifica, che offre un riflesso completo delle connessioni essenziali e regolari di una determinata area della realtà.

Una teoria veramente scientifica deve essere oggettivamente vera, logicamente coerente, integrale, possedere una relativa indipendenza, sviluppare conoscenze e influenzare la pratica attraverso le attività delle persone.

Pertanto, la conoscenza segna lo sviluppo attivo della realtà oggettiva e soggettiva da parte di una persona. Nella sua ricerca della conoscenza, una persona usa le capacità dei sensi e il potere della mente. Migliorando costantemente gli strumenti dell'attività cognitiva, si sforza di conoscere tutto, dal microcosmo alle profondità dell'Universo, ma allo stesso tempo non si accontenta di alcuna conoscenza, ma solo della vera conoscenza che può fungere da base per ulteriori approfondimenti cognitivi attività. Alla ricerca della conoscenza, una persona impara a capire coloro che hanno vissuto e coloro che vivono, a spiegare a se stessi e agli altri ciò che ha capito dalle complessità della vita, poiché la conoscenza e la comprensione sono la vita spirituale di una persona, senza la quale la sua esistenza fisica perde contenuto e significato. Il pilastro principale di una persona sulla via della conoscenza è la scienza come sistema di conoscenza in costante espansione e approfondimento del mondo e dei processi che vi si svolgono. Comprendere il processo di acquisizione della conoscenza scientifica, nonché le forme della sua esistenza, eleva una persona, contribuisce alla sua familiarizzazione con la creatività scientifica e, di conseguenza, apre opportunità di successo nell'area specifica in cui è impegnata.

1. L'essenza del metodo.

1. L'essenza del metodo.

Il metodo è un mezzo di cognizione (come una pala: se usata è buona, se no è cattiva, cessa di essere uno strumento). Una definizione più complessa: un metodo è un sistema di tecniche, regole, requisiti che devono essere seguiti nel processo cognitivo. Aspetti del metodo: soggetto-contenuto(rispecchia l'idea del soggetto di ricerca); operativo(il metodo contiene un insieme di requisiti che caratterizzano l'ordine delle operazioni cognitive); assiologico(caratterizza il grado della sua affidabilità, economia, efficienza).

Genesi del metodo. Viene dalla pratica. Generalizzato nella scienza. Penetra nella filosofia, vi migliora, torna di nuovo in forma arricchita alla scienza. Questo è un ciclo metodologico. A volte il metodo è dettato dallo strumento (microscopia), ma poi questo metodo è di utilità limitata.

Un esempio dello sviluppo del metodo. Livello empirico (condividiamo qualcosa); livello teorico - generalizzazione: tutto si può dividere; metateorico - otteniamo un metodo - "analisi" (la proprietà diventa un mezzo).

2. Tipi di metodi della conoscenza scientifica.

Assegnare tecniche e metodi di conoscenza scientifica. I trucchi includono:

Analisi e sintesi. L'analisi è un metodo di pensiero associato alla scomposizione dell'oggetto in studio nelle sue parti costituenti, lati, tendenze di sviluppo e modalità di funzionamento con l'obiettivo del loro studio relativamente indipendente. La sintesi è l'operazione opposta, che consiste nell'accostare in un tutto le parti precedentemente individuate per ottenere la conoscenza dell'insieme individuando quelle connessioni e relazioni essenziali che uniscono le parti precedentemente individuate nell'analisi in un unico tutto.

Astrazione e idealizzazione. Questi sono metodi scientifici generali di ricerca. L'astrazione è il processo di selezione mentale delle caratteristiche individuali, delle proprietà e delle relazioni di un particolare oggetto che ci interessa e, allo stesso tempo, dell'astrazione da altre proprietà. L'idealizzazione è una tecnica nel processo di utilizzo della quale c'è un'astrazione estrema da tutte le proprietà reali di un oggetto con l'introduzione simultanea di caratteristiche non realizzabili nella realtà nel contenuto dei concetti formati. ("Gas ideale" - in fisica, "punto materiale" - in meccanica, "punto", "retta" - in geometria).

Induzione ("guida")- il pensiero si sposta dal particolare (conoscenza dei fatti) al generale (leggi). Deduzione- il pensiero va dalla conoscenza del generale alla conoscenza del particolare.

Analogia- una tecnica in cui, per la somiglianza degli oggetti in alcune caratteristiche, concludono che sono simili per altri aspetti.

Metodi di conoscenza scientifica.

Modellazione- un tale metodo di ricerca in cui l'oggetto di interesse del ricercatore è sostituito da un altro oggetto che sia in relazione alla somiglianza con il primo oggetto. (Studiare le proprietà di nuovi progetti di velivoli sui loro modelli ridotti collocati in una galleria del vento). Assegnare (a seconda della natura del modello) i seguenti tipi di modellazione: soggetto, fisica, matematica, logica, simbolica. Un modello è un sistema oggettivato nella realtà o rappresentato mentalmente che sostituisce l'oggetto della conoscenza.

Osservazione- il metodo originale della conoscenza empirica. Questo è uno studio mirato di oggetti, basato su capacità sensoriali di una persona come sensazione, percezione, rappresentazione, durante il quale acquisiamo conoscenza degli aspetti esterni dell'oggetto in questione. Le sue componenti strutturali: l'osservatore, l'oggetto di studio, le condizioni di osservazione, i mezzi di osservazione (impianti, dispositivi, strumenti di misura). (Confronta l'osservazione di un pezzo di roccia da parte di una persona comune e di un geologo).

Misurazioneè un'importante forma di osservazione. Questo è il processo per determinare la relazione di una quantità misurata, che caratterizza l'oggetto in studio, con un'altra quantità omogenea, assunta come unità. Un esempio è misurare l'altezza o il peso di una persona.

Sperimentare- un metodo propositivo attivo per studiare i fenomeni in condizioni esattamente fisse del loro verificarsi, che possono essere ricreati e controllati dal ricercatore stesso. Collega i livelli empirici e teorici della conoscenza scientifica.

Tipi di esperimento: 1) ricerca (ricerca), finalizzata alla scoperta di nuove proprietà dell'oggetto; 2) verifica (controllo), finalizzata alla verifica di ipotesi (possono essere confermative, confutanti, risolutive); 3) riprodurre; 4) isolante; 5) qualitativo (quantitativo); 6) fisico, chimico, biologico, sociale.

esperimento mentale. Se in un esperimento reale uno scienziato, per riprodurre, isolare o studiare le proprietà di un fenomeno, lo pone in condizioni fisiche reali e le varia, allora in un esperimento mentale queste condizioni sono immaginarie, ma l'immaginazione è strettamente regolata dalla leggi conosciute della scienza e le regole della logica.

Ipotesi- un metodo per formare e motivare proposte esplicative che portino alla definizione di leggi, principi, teorie.

Classificazioni dei metodi.

Pluralismo metodologico. Quante scienze - quanti metodi.

Approccio binario. Ci sono metodi delle scienze naturali e metodi delle scienze umane. Non c'è niente in comune tra loro. Pertanto, i neokantiani (W. Windelband e G. Rickert) hanno individuato metodi nomotetici e idiografici.

Approccio Trinità, che è il più comune. 3 gruppi di metodi: speciale, scientifico generale, universale.

Metodi speciali applicabile solo all'interno delle singole scienze. Esempi: analisi spettrale in fisica e chimica, metodo di modellizzazione statistica, microscopia.

Metodi scientifici generali caratterizzare il corso delle conoscenze in tutte le scienze. Esempi: esperimento, osservazione, modellazione, ascesa dall'astratto al concreto.

Metodi generici caratterizzano il pensiero umano in generale e sono applicabili in tutte le aree dell'attività cognitiva (tenendo conto delle loro specificità). Esempi: il metodo dialettico, il principio dello storicismo, ecc.

3. Funzioni dei metodi della conoscenza scientifica.

C'è un'opinione secondo cui impegnarsi nella metodologia è un esercizio senza senso. Dei filosofi ne parlano i postmodernisti (J. Deleuze, J. Derrida). Questa posizione è sbagliata. Sono necessari metodi per snellire il sistema cognitivo, per dargli unità. Esempio: strada con e senza semaforo.

C'è un movimento dall'ignoranza alla conoscenza. Pertanto, la prima fase del processo cognitivo è la definizione di ciò che non sappiamo. È importante definire in modo chiaro e rigoroso il problema, separando ciò che già sappiamo da ciò che ancora non sappiamo. problema(dal greco. problema - compito) è una questione complessa e controversa che deve essere risolta.

Il secondo passo è lo sviluppo di un'ipotesi (dal greco. Ipotesi - assunzione). Ipotesi - questo è un presupposto scientificamente fondato che deve essere testato.

Se un'ipotesi è dimostrata da un gran numero di fatti, diventa una teoria (dal greco theoria - osservazione, ricerca). Teoriaè un sistema di conoscenza che descrive e spiega determinati fenomeni; tali, ad esempio, sono la teoria evoluzionistica, la teoria della relatività, la teoria quantistica, ecc.

Nella scelta della teoria migliore, il grado della sua verificabilità gioca un ruolo importante. Una teoria è affidabile se è confermata da fatti oggettivi (compresi quelli scoperti di recente) e se si distingue per chiarezza, distinzione e rigore logico.

Fatti scientifici

Distinguere tra oggettivo e scientifico fatti. fatto oggettivoè un oggetto, un processo o un evento della vita reale. Ad esempio, la morte di Mikhail Yurievich Lermontov (1814-1841) in un duello è un dato di fatto. fatto scientificoè una conoscenza che viene confermata e interpretata nell'ambito di un sistema di conoscenza generalmente accettato.

Le stime sono contrarie ai fatti e riflettono il significato di oggetti o fenomeni per una persona, il suo atteggiamento di approvazione o disapprovazione nei loro confronti. I fatti scientifici di solito fissano il mondo oggettivo così com'è e le valutazioni riflettono la posizione soggettiva di una persona, i suoi interessi, il livello della sua coscienza morale ed estetica.

La maggior parte delle difficoltà per la scienza sorgono nel processo di passaggio dall'ipotesi alla teoria. Esistono metodi e procedure che consentono di testare un'ipotesi e dimostrarla o rifiutarla come errata.

Metodo(dal greco methodos - il percorso verso la meta) è la regola, il metodo, il metodo della conoscenza. In generale, un metodo è un sistema di regole e regolamenti che consente di esplorare un oggetto. F. Bacon ha definito il metodo "una lampada nelle mani di un viaggiatore che cammina nel buio".

Metodologiaè un concetto più ampio e può essere definito come:

• un insieme di metodi utilizzati in qualsiasi scienza;
• dottrina generale del metodo.

Poiché i criteri di verità nella sua comprensione scientifica classica sono, da un lato, esperienza sensoriale e pratica, e dall'altro, chiarezza e distinzione logica, tutti i metodi conosciuti possono essere suddivisi in empirici (sperimentali, metodi pratici di cognizione) e teorici (procedure logiche).

Metodi empirici di conoscenza

base metodi empirici sono cognizione sensoriale (sensazione, percezione, rappresentazione) e dati strumentali. Questi metodi includono:

• osservazione- percezione mirata dei fenomeni senza interferenze in essi;
• sperimentare— studio dei fenomeni in condizioni controllate e controllate;
• misura - determinazione del rapporto tra il valore misurato e
• standard (ad esempio un metro);
• confronto- identificare le somiglianze o differenze di oggetti o le loro caratteristiche.

Non esistono metodi empirici puri nella conoscenza scientifica, poiché anche per la semplice osservazione sono necessarie basi teoriche preliminari: la scelta di un oggetto per l'osservazione, la formulazione di un'ipotesi, ecc.

Metodi teorici della cognizione

In realtà metodi teorici basato su conoscenze razionali (concetto, giudizio, conclusione) e procedure di inferenza logica. Questi metodi includono:

• analisi- il processo di smembramento mentale o reale di un oggetto, di un fenomeno in parti (segni, proprietà, relazioni);
• sintesi - collegamento dei lati del soggetto individuati durante l'analisi in un unico insieme;
• - combinare vari oggetti in gruppi in base a caratteristiche comuni (classificazione di animali, piante, ecc.);
• astrazione - distrazione nel processo di cognizione da alcune proprietà di un oggetto con l'obiettivo di approfondire uno specifico lato di esso (il risultato dell'astrazione sono concetti astratti come colore, curvatura, bellezza, ecc.);
• Formalizzazione - mostrare la conoscenza in un segno, in forma simbolica (in formule matematiche, simboli chimici, ecc.);
• analogia - inferenza sulla somiglianza degli oggetti sotto un certo aspetto sulla base della loro somiglianza sotto un certo numero di altri aspetti;
• modellazione— creazione e studio di un sostituto (modello) di un oggetto (ad esempio, modellizzazione al computer del genoma umano);
• idealizzazione- creazione di concetti per oggetti che nella realtà non esistono, ma che contengono un prototipo (punto geometrico, palla, gas ideale);
• detrazione - passando dal generale al particolare;
• induzione- il passaggio dal particolare (fatti) all'enunciato generale.

I metodi teorici richiedono fatti empirici. Quindi, sebbene l'induzione stessa sia un'operazione logica teorica, richiede comunque una verifica sperimentale di ogni fatto particolare, e quindi si basa su una conoscenza empirica, e non su quella teorica. Pertanto, i metodi teorici ed empirici esistono nell'unità, completandosi a vicenda. Tutti i metodi sopra elencati sono metodi-tecniche (regole specifiche, algoritmi di azione).

Più ampio metodi-approcci indicare solo la direzione e il modo generale di risolvere i problemi. I metodi-approcci possono includere molte tecniche diverse. Questi sono il metodo strutturale-funzionale, ermeneutico, ecc. I metodi-approcci più comuni sono i metodi filosofici:

• metafisico- considerazione dell'oggetto in falciatura, statico, fuori collegamento con altri oggetti;
• dialettico- divulgazione delle leggi di sviluppo e mutamento delle cose nella loro interconnessione, incoerenza interna e unità.

Assoluto di un metodo come l'unico vero viene chiamato dogma(per esempio, il materialismo dialettico nella filosofia sovietica). Viene chiamato un accumulo acritico di vari metodi non correlati eclettismo.