Mis vahe on elaval ööbikul ja eluta ööbikul? Mis vahe on elavatel loodusliikidel ja elututel

Vastused kooliõpikutele

Kogu elusolendite rohkus on jagatud järgmisteks kuningriikideks: Bakterid, Algloomad, Seened, Taimed, Loomad.

2. Mis on ühist kõigi elusorganismide ehituses?

Vaatamata vormide mitmekesisusele on kõigil elusorganismidel rakuline struktuur ja sarnane keemiliste elementide ja ainete kogum, mis moodustab nende keha. Niisiis, nii elevant kui ka sääsk koosnevad rakkudest. Rakk on elementaarne elussüsteem, elusorganismide põhiline struktuuriüksus; selle avastas 1665. aastal inglise teadlane R. Hooke.

3. Mille poolest erinevad taimed loomadest?

Taimede kasv ei ole piiratud, see tähendab, et nad võivad kasvada peaaegu terve elu. Enamik loomi kasvab teatud vanuseni.

Loomad on liikuvad. Taimed on võimelised lehtede ja varte piiratud liikumiseks.

4. Kuidas taimed toituvad?

Taimed moodustavad iseseisvalt toitaineid, kasutades valguse energiat. Seda keerukat ja mitmeastmelist protsessi nimetatakse fotosünteesiks. Protsessi käigus moodustuvad päikesevalguse energia osalusel süsihappegaasist ja veest toitainelised orgaanilised ained (süsivesikud) ning vabaneb vaba hapnik.

5. Loetlege peamised elamise tunnused.

Elusolendit iseloomustavad ainevahetus, toitumine, hingamine, eritumine, ärrituvus, liikuvus, paljunemine, kasv ja areng.

6. Mis on ainevahetus?

Ainevahetus ja energiavahetus on elusorganismi tähtsaim funktsioon ja üks olulisemaid elumärke. Keha ja väliskeskkonna vahel toimub pidev ainete ja energia vahetus. See algab vee, toidu ja hapniku sissevõtmisega kehasse ning lõpeb moodustunud lagunemissaaduste eemaldamisega sellest. Ainevahetuse käigus saab organism rakkude ja kudede struktuurielementide ehitamiseks ja uuendamiseks vajalikke aineid ning energiat eluprotsesside tagamiseks.

7. Mis on toitumise olemus?

Toitumine on toitainete saamine keskkonnast. Toit on vajalik kõigile elusorganismidele, kuna see toimib energiaallikana ja ainetena, mis on vajalikud rakkude jagunemiseks kehas, nende kasvuks ja paljudeks muudeks protsessideks.

8. Mis on ärrituvus?

Ärrituvus on elusrakkude, kudede või kogu organismi võime selektiivselt reageerida välistele või sisemistele mõjudele – stiimulitele. Ärrituvus avaldub kõigil eluarengu tasanditel, on organismide kohanemise aluseks muutuvate keskkonnatingimustega.

9. Miks on loomade liigutused aktiivsemad kui taimede liikumised?

Loomad on liikuvad ja aktiivsed, sest nad peavad ise toidu hankima ja vaenlaste eest põgenema. Taimedel on ka liikuvus, sest nende lehed peavad päikesekiiri püüdma. Nende liikumine on aga palju aeglasem ja vähem märgatav. Aktiivseks ruumis liikumiseks on loomadel luumoodustiste külge kinnitatud spetsiaalne motoorne kude – lihased. Taimeorganismidel puudub motoorne süsteem.

10. Milline on eritumise roll organismide elus?

Organismis toimuva ainevahetuse tulemusena tekivad ja kogunevad mittevajalikud ja sageli mürgised ained. Eritusprotsessi käigus eemaldatakse need kehast.

11. Kas taimed on liikumisvõimelised?

Taimed on võimelised lehtede ja varte piiratud liikumiseks. See on tingitud asjaolust, et taimerakkudel on tugev sein, mis koosneb spetsiaalsest ainest - tselluloosist. Üksikute taimeosade liikumine on tingitud üksikute rakkude või nende osade pinge muutumisest - turgorist. See aga ei võimalda taimedel ruumis aktiivselt liikuda.

http://testent.ru/
1..Elusad asjad erinevad elututest:

A) anorgaaniliste ainete koostis C) ainevahetus

C) katalüsaatorite olemasolu E) molekulide vastastikmõju

2. Peamised ained elusorganismides on:

A) Süsivesikud. B) vitamiinid. C) Rasvad. D) Valgud.

3. Bioloogilist süsteemi nimetatakse:

A) homogeensete rakkude ühinemine C) mitme külgneva elundiga

C) elusorganismi elundid E) mis tahes bioloogilised objektid

A) Biogeotsenootilisel tasemel.

B) Populatsiooni-liikide tasemel.

C) Organismi tasandil.

D) Biosfääri tasandil.

5. Bioloogia õppeaine on:

A) Keha ehitus ja funktsioonid.

B) Loodusnähtused.

C) Elussüsteemide arengu- ja toimimismustrid.

D) Taimede ja loomade ehitus ja talitlus.

6. 1988. aastal ilmus A. A. Sludsky ja A. Bekenovi 4-köiteline teos.:

A) "Kasahstani taimestik".

B) "Kasahstani reservid".

C) "Kasahstani bioloogilised avastused".

D) "Kasahstani imetajad"

7... Prokarüootide hulka kuuluvad:

A) taimed B) loomad C) seened D) bakterid ja tsüanobakterid

A) plastiidid C) rakukeskus

C) mitokondrid E) ribosoomid

9. Ribosoomid osalevad sünteesis:

A) ATP B) valgud C) lipiidid E) süsivesikud

10. Paljundamine on protsess: A) rakkude arvu suurendamine; C) omasuguste reprodutseerimine;

C) kõik rakkude valgud koosnevad 20 aminohappest;

C) rakkudes toimuvad pidevalt bioloogilise sünteesi ja lagunemise protsessid;

E) kõik elusorganismid, välja arvatud viirused, on ehitatud rakkudest.

13. Rakkude jagunemise tüüp, mis toodab sugurakke: A) mitoos; C) meioos; C) amitoos; E) biotsenoos.

14. Millise rakkude jagunemisel kromosoomide arv ei vähene?
A) mitoos; C) mitoos ja meioos; C) meioos ja amitoos; E) meioos.

15. Valgud on bioloogilised polümeerid, mille monomeerid on:

16. Kui suur on kromosoomide arv inimesel?

A) 46; B) 25; C) 47; E) 48

17. Tase, mis on elukorralduse kõrgeim tase:

A) biosfäär; C) biogeotsenootiline; C) populatsioonispetsiifiline; E) organismiline.

18. Tuum on:

A) kahemembraaniline struktuur; C) ühemembraaniline struktuur; C) mittemembraanne struktuur; E) kolme membraaniga struktuur.

19. Assimilatsioon on protsess:

A) katalüüs; B) lagunemine; C) biosüntees; E) hüdrolüüs.

20. Ainete lagunemisreaktsioonides:

A) energia koguneb; C) energia ei muutu; C) vabaneb energia; E) energiat hoitakse kokku.

21. Üks DNA kolmik sisaldab teavet:

A) valgu aminohapete järjestuse kohta; C) umbes ühe organismi tunnuse kohta; C) ligikaudu üks valguahelasse kuuluv aminohape; E) i-RNA sünteesi algusest,

Üks; Kell kaks; C) kolm; E) neli.

23. Autotroofsed organismid saavad energiat:

A) anorgaanilistest sünteesitud orgaaniliste ainete tõttu; B) valmis orgaanilistest ainetest; C) anorgaaniliste ainete lagunemise tõttu; D) vee lagunemise tõttu.

24. Hormoonid ei sisalda:

A) insuliin; B) oksütotsiin; C) melaniin; E) progesteroon.

25. Organismi individuaalset arengut nimetatakse:

A) fülogenees; C) ovogenees; C) metamorfoos; E) ontogenees.

26. Kõigil õistaimedel on:

A) topeltväetamine; C) topelttolmlemine; C) lihtväetamine; E) kolmekordne väetamine.

27. Viljastatud munarakku nimetatakse:

A) sugurakud; C) gastrula; C) blastula; D) sügoot.

28. Organogeneesi käigus moodustuvad närvisüsteem, meeleelundid, nahaepiteel, hambaemail:

A) ektodermist; C) mesodermist; C) endodermist; D) gastrulast.

29. Keha võimet säilitada oma struktuuri ja funktsionaalsuse püsivust õigel tasemel nimetatakse:

A) homöostaas; C) ärrituvus; C) ontogenees; E) ainevahetus.

30. Mitoosi viimane faas on:

A) anafaas; C) profaas; C) telofaas; D) metafaas.

1. jagu. Elusorganismide ehitus ja tegevus.

Tund - õpitud materjali üldistamine teemal "Erinevus elava ja elutu vahel".

Tööprogrammi koostas vastavalt 5.-9. klasside bioloogiaprogrammile autorite meeskond: I.N. Ponomarjov, V.S. Kutšmenko, O. A. Kornilova, A.G. Dragomilov, T.S. Sukhova [Bioloogia: 5.–11. klass: programmid. / IN. Ponomarjov, V.S. Kutšmenko, O. A. Kornilov jt - M .: Ventana-Graf, 2014. - 400 lk]. Õpik: Sukhova, T.S. Bioloogia: 5 - 6 klassid: õpik haridusorganisatsioonide õpilastele / T.S. Sukhova, V.I. Stroganov. - M .: Ventana - Graf, 2014 .-- 176 lk.: Ill.).

Viiendas klassis on teema „Elusa ja eluta erinevus“ materjali õppimise tunnid suunatud arusaama kujundamisele elusaine omadustest, elusa ja eluta looduse suhetest, ainetest, mis moodustavad. elavad organismid. Need mõisted, mis on ühised loodusteaduslike erialade tsüklis, arenevad kogu koolis füüsika, keemia, bioloogia ja geograafia õppimise perioodi jooksul. Neid tingimusi arvestades pidasime otstarbekaks kasutada pedagoogilise töötoa tehnoloogiat, mis läbi klassiruumis loova õhkkonna loomise kujundab sellised universaalsed kasvatustoimingud nagu oskus väljendada oma suhtumist loodusesse joonistuste kaudu, esseed, mudelid, kasutavad teadlikult kõnevahendeid vastavalt suhtlusülesandele oma tunnete ja mõtete väljendamiseks. Viienda klassi õpilased õpivad aktsepteerima ja mõistma vestluspartneri seisukohta, eristama arvamust (vaadet), tõendeid (argumente), fakte, hüpoteese, aksioome, teooriaid, vaatlema ja analüüsima oma haridus- ja tunnetustegevust ning inimeste tegevust. teised õpilased vastastikuse eksami käigus. Kaasaegsete haridustehnoloogiate, -meetodite ja -võtete kasutamine bioloogia õpetamisel, lähtudes süsteemse tegevuskäsitluse metoodikast, muutub tõhusaks vahendiks ümbritseva maailma tunnetamisel ja põhikooliõpilase kontseptuaalse teoreetilise mõtlemise kujundamisel.

Tunni põhietapid - pedagoogiline töötuba:

1. Induktsioon on etapp, mis on suunatud lapse tunnete, emotsioonide, alateadvuse “sisselülitamisele”. Induktor võib olla sõna, tekst, objekt, heli, joonistus, vorm – kõik, mis võib põhjustada assotsiatsioonide voogu.

2. Dekonstruktsioon - etapp, kus tehakse tööd infomaterjaliga, püstitatakse probleem ja eraldatakse teadaolev tundmatust.

3. Rekonstrueerimine on rühmade või individuaalselt oma maailma, teksti, joonise, projekti, lahenduse loomine.

4. Sotsialiseerumine on õpilastepoolne oma tegevuse korrelatsioon teiste õpilaste tegevusega ning kõigi oma töö vahe- ja lõpptulemuste esitlemine oma tegevuse hindamiseks ja korrigeerimiseks. Selles etapis õpib õpilane rääkima. See võimaldab meisterõpetajal tundi juhtida kõigi õppijate jaoks samas tempos.

5. Reklaam on õpilaste ja meistri tegevuse tulemuste visuaalne esitlus. See võib olla tekst, diagramm, projekt ja nende kõigiga tutvumine. Selles etapis kaitsevad kõik õpilased oma loovtööd.

6. Vahe on meistri poolt eelnevalt planeeritud. Töötoas osalejad on oodatud mõistma paradoksaalse sisuga materjali. Esiteks viivad uued teadmised õpilaste mõtted ja emotsioonid ummikseisu, siis väljapääsu otsima ummikseisust ja lõpuks "valgustumiseni" - "murdmiseni".

7. Refleksioon on enda maailmatunnetuse peegeldus, õpilase teadlikkus oma saavutustest töötoa töös ja hinnang rühma edukusele.

TUNNIPLAAN:

Esimene aste. Induktiivpool

Õpilased istuvad oma kohtadele.

Igal laual töötamiseks komplekt: trükitud tekst (lisa 1), kaks kirjutuspaberilehte (vaheldumisi rohelist ja kollast lehte, nii et üks pool klassi lastest saaks komplektid roheliste lehtedega ja teine ​​pool kollastega) ja kaart -sihtmärk (lisa 2) järelemõtlemiseks.

Tervitused meisterõpetajalt.

Video jada: fotod elava ja eluta looduse objektide kujutistega, mis on asetatud muusikalisele fragmendile.

Pärast video vaatamist esitab meisterõpetaja õpilastele küsimusi:

1. Mida me teiega nägime? (õpilaste nimekiri)

2. Kuidas nimetada ühe sõnaga kõike seda loomulikku, mis meid ümbritseb? (loodus)

4. Kas sul oli lihtne eristada eluslooduse objekte elututest kehadest? (jah)

5. Miks sul see õnnestus? (sest me teame elusorganismide märke).

Seda me täna teiega parandame.

Kuidas me oma tunni teema sõnastame? (õpilased teevad ettepanekuid).

Tunni teema: Kuidas eristada elavat elutust? Teeme kokkuvõtte.

Teine faas. Dekonstruktsioon ja rekonstrueerimine.

Dekonstruktsioon. Pakutakse poeetilist teksti. Õpilased, kes saavad roheliste lehtedega komplekti, valivad tekstist elusloodusega seotud sõnad ja fraasid. Need poisid, kelle töökomplektis on kollased lehed – elutu looduse objektidega seotud sõnad ja fraasid. Sõnad tekstis peavad olema alla joonitud.

Rekonstrueerimine. Iga õpilane kirjutab oma luuleteksti (elavast või elutust loodusest), kasutades allajoonitud sõnu ja oma näiteid.

Kolmas etapp. Sotsialiseerumine.

Õpilased loevad ette alla joonitud sõnad ja põhjendavad oma valikut. Mõned sõnad (põld, mets, heinamaa) tekitavad õpilaste vahel vaidlusi elus- või eluta loodusesse kuulumise teemal. Konflikti aitab lahendada õpetaja-meister: need esemed võib omistada nii elavale kui ka elutule loodusele, sest need on näited elusorganismide ja eluta looduse suhetest. Käsitletakse küsimust, et elusorganismid koosnevad orgaanilistest ainetest (valgud, lipiidid, süsivesikud ja nukleiinhapped) ja anorgaanilistest ainetest (vesi ja mineraalsoolad).

Neljas etapp. Reklaam.

Töötoas osalejate (ja meistri) tööde esitlus: õpilased on oodatud oma luuletusi lugema. Õpilased loevad ilmekalt oma esseesid ja postitavad need tahvlile.

Viies etapp. Lõhe.

Metsloomad on täis saladusi. Loodusreeglitest on palju erandeid. Ja siin on üks neist. Teadlased vaidlevad endiselt selle objekti kuuluvuse üle elava või eluta looduse hulka. Proovime seda vastuolu lahendada ja meie. Pakutakse videoklippi viirustest.

Kuues etapp. Sotsialiseerumine.

Õpilased väljendavad oma seisukohta viiruste kuuluvuse kohta elava või eluta loodusega. Lõppkokkuvõttes jõuame järeldusele, et viirused on mitterakuline eluvorm. Nad näitavad elusorganismi omadusi alles siis, kui nad sisenevad elusorganismi. Olles elutus looduses, on nad elutu looduse objektid.

Seitsmes etapp Reklaam.

Tehes oma töö kokkuvõtte, sõnastame järeldused.

1. Loodus jaguneb elavaks ja elutuks.

2. Eluslooduse objektid erinevad eluta looduse objektidest selle poolest, et:

• hingata;
• sööma;
• eraldama;
• kasvama;
• areneda;
• paljuneda;
• on ärrituvus;
• on pärilikkus;
• omavad varieeruvust.

3. Elusorganismid koosnevad orgaanilistest ainetest (valgud, lipiidid, süsivesikud ja nukleiinhapped) ja anorgaanilistest ainetest (vesi ja mineraalsoolad).

4. Anorgaaniliste ainete esinemine elusorganismides tõestab looduse ühtsust ja eluslooduse suhet elutute kehadega.

5. Viirused on mitterakuline eluvorm. Nad näitavad elusorganismi omadusi alles siis, kui nad sisenevad elusorganismi. Olles elutus looduses, on nad elutu looduse objektid.

Hindame tunnis oma tööd.

Peegeldava sihtmärgi meetod.

Paberilehele joonistatakse sihtmärk, mis on jagatud neljaks sektoriks.

Igas sektoris registreeritakse parameetrid - toimunud interaktsiooni kajastamise küsimused:

• 4. sektor - hinnang nende panusele klassi tegevusse.

Iga osaleja teeb igas sektoris märgi - 4 korda "laskb" märklauda. Kui osaleja hindab tulemusi madalaks, paneb ta hinde sihtmärgi väljale "0 - 5", kui kõrgem, siis väljale "5 - 10"; kui see on väga kõrge, siis sihtmärgi väljale “10”.

Pärast seda, kui iga interaktsioonis osaleja on reflektoorsele sihtmärgile "lasknud" (neli märki), postitatakse see üldiseks vaatamiseks ja meisterõpetaja korraldab selle lühianalüüsi.

Kokkuvõtete tegemine, hinnete määramine.

Kodutöö:

1) lõik 5 õpikus, vihikus trükisel lõik 5 lk 11 ülesanne 2, lk 13 ülesanded 6 ja 7, lk 14 ülesanne 8.

2) joonistada elava ja eluta looduse objekte, viidata joonistusi.

TUNNIDE AJAL

Sissejuhatus

Esimesed elusolendid ilmusid meie planeedile umbes 3 miljardit aastat tagasi. Nendest varajastest vormidest tekkis lugematu arv elusorganismide liike, mis ilmudes õitsesid enam-vähem pikka aega ja surid siis välja.

Kaasaegsed organismid, mis moodustavad neli eluslooduse kuningriiki, tekkisid samuti juba olemasolevatest vormidest: enam kui 1,5 miljonit loomaliiki, 500 tuhat taimeliiki, märkimisväärne hulk erinevaid seeni, aga ka palju prokarüootseid organisme (baktereid).

Elusolendite, sealhulgas inimeste maailma esindavad erineva struktuurilise korraldusega ja erineva alluvustasemega ehk järjepidevusega bioloogilised süsteemid. Botaanika ja zooloogia kursustest on teada, et kõik elusorganismid koosnevad rakkudest. Näiteks rakk võib olla nii eraldiseisev organism kui ka osa mitmerakulisest taimest või loomast. Seda saab paigutada üsna lihtsalt, nagu bakterit, aga ka palju keerukamat, nagu üherakuliste loomade - algloomade - rakud. Nii bakterirakk kui ka algloomade rakk on terviklik organism, mis on võimeline täitma kõiki elu tagamiseks vajalikke funktsioone. Aga rakud, millest koosneb hulkrakne organism, on spetsialiseerunud, s.t. suudavad täita ainult ühte funktsiooni ega suuda iseseisvalt väljaspool keha eksisteerida. Keha elemendid – rakud, koed ja elundid – kokku ei kujuta veel ühtset organismi. Ainult nende kombinatsioon ajalooliselt väljakujunenud järjekorras evolutsiooniprotsessis, nende koostoime moodustab tervikliku organismi, millel on teatud omadused.

Elamise olemus, selle põhijooned.

Intuitiivselt saame me kõik aru, mis on elus ja mis surnud. Elusolendite olemuse väljaselgitamisel tekivad aga raskused. Laialt on tuntud näiteks F. Engelsi definitsioon, et elu on valgukehade eksisteerimisviis, mille olemuslikuks momendiks on pidev ainete vahetus neid ümbritseva välise olemusega. Ja ometi on elus hiir ja põlev küünal füüsikalisest ja keemilisest seisukohast väliskeskkonnaga samas ainevahetusseisundis, tarbides võrdselt hapnikku ja eraldades süsihappegaasi, kuid ühel juhul - hingamise tulemusena ja teises - põlemisprotsessis. See lihtne näide näitab, et surnud esemed võivad ka keskkonnaga aineid vahetada. Seega on ainevahetus küll vajalik, kuid ebapiisav kriteerium elu, aga ka valkude olemasolu määramiseks.

Kõigest öeldust võime järeldada, et elu täpset määratlust on väga raske anda. Ja inimesed said sellest juba ammu aru. Nii kirjutas prantsuse filosoof-pedagoog D. Diderot: „Ma saan aru, mis on agregaat, tillukestest tundlikest kehadest koosnev kude, kuid elusorganism! ... üks tervik, väljaspool minu arusaamist! Ma ei saa aru, ma ei saa aru, mis see on!"

Kaasaegne bioloogia järgib elusolendite kirjeldamisel elusorganismide põhiomaduste loetlemise teed. Samas rõhutatakse, et elu spetsiifikast saab aimu anda vaid nende omaduste kombinatsioon.

Tavaliselt viidatakse elavate omadustele:

Elusorganisme iseloomustab keeruline, korrastatud struktuur. Nende organiseerituse tase on palju kõrgem kui elututes süsteemides.

Elusorganismid saavad energiat keskkonnast, kasutades seda oma kõrge korrasoleku säilitamiseks. Enamik organisme kasutab päikeseenergiat otseselt või kaudselt.

Elusorganismid reageerivad aktiivselt oma keskkonnale. Kui lükata kivi, siis see liigub passiivselt. Kui looma lükata, reageerib ta aktiivselt: jookseb minema, ründab või muudab oma kuju. Võime reageerida välistele stiimulitele on kõigi elusolendite, nii taimede kui loomade, universaalne omadus.

Elusorganismid mitte ainult ei muutu, vaid muutuvad ka keerukamaks. Nii tekivad taimes või loomas uued oksad või uued elundid, mis erinevad oma keemilise koostise poolest nende tekitanud struktuuridest.

Kõik elusolendid paljunevad. See isepaljunemisvõime on ehk kõige silmatorkavam elusorganismide võime. Pealegi on järglased oma vanematega sarnased ja samal ajal ka mõnevõrra erinevad. See on pärilikkuse ja muutlikkuse mehhanismide toime ilming, mis määravad igat tüüpi eluslooduse evolutsiooni.

Järglaste sarnasus vanematega tuleneb veel ühest elusorganismide tähelepanuväärsest omadusest - edastada järglastele nendes sisalduvat infot, mis on vajalik eluks, arenguks ja paljunemiseks. See teave sisaldub geenides - pärilikkuse ühikutes, väikseimates rakusiseses struktuuris. Geneetiline materjal määrab organismi arengu suuna. Seetõttu on järeltulijad nagu vanemad. Kuid edastamise käigus seda teavet mõnevõrra muudetakse, moonutatakse. Sellega seoses pole järeltulijad mitte ainult oma vanematega sarnased, vaid ka neist erinevad.

Elusorganismid on oma keskkonnaga hästi kohanenud ja vastavad nende eluviisile. Muti, kala, konna ja vihmaussi struktuur on täielikult kooskõlas nende elutingimustega.

Võttes kokku ja mõnevõrra lihtsustades elamise eripära kohta öeldut, võib märkida, et kõik elusorganismid toituvad, hingavad, kasvavad, paljunevad ja levivad looduses ning elutud kehad ei toitu, ei hinga, ei kasva, ära korruta.

Nende märkide kogumusest tuleneb elusolendite olemuse järgmine üldistatud määratlus: elu on keeruliste, avatud süsteemide olemasolu vorm, mis on võimeline iseorganiseeruma ja taastootma. Nende süsteemide olulisemad funktsionaalsed ained on valgud ja nukleiinhapped.

Ja lõpuks, veelgi kokkuvõtlikuma elu määratluse pakkus välja Ameerika füüsik F. Tipler oma sensatsioonilises raamatus The Physics of Immortality. "Me ei taha," kirjutab ta, "seda elu määratlust nukleiinhappemolekuliga, sest võib ette kujutada elu olemasolu, mis selle määratlusega ei sobi. Kui meie kosmoselaevasse ilmub maaväline olend, kelle keemiline alus ei ole nukleiinhape, tahame ta ikkagi elavana tunnistada. Elu on Tipleri sõnul vaid erilist laadi informatsioon: "Mina defineerin elu mingisuguse kodeeritud informatsioonina, mida säilitab looduslik valik." Aga kui nii, siis on eluteave igavene, lõpmatu ja surematu. Ja kuigi mitte kõik ei nõustu selle määratlusega, seisneb selle vaieldamatu väärtus katses eristada kõigist elukriteeriumidest kui peamisest - elusorganismide võimest teavet salvestada ja edastada.

Võttes arvesse elukategooria jätkuvat vastuolulisust, tuleks selle tunnuste analüüsi täiendada elusolendite struktuuri, selle koostisosade, osade käsitlemisega.

Erinevus elava ja elutu vahel.

Materjali, struktuuri ja funktsionaalsuse osas on mitmeid põhimõttelisi erinevusi.

Päriselt plaani kohaselt sisaldab elusolendite koostis tingimata kõrge järjestusega makromolekulaarseid orgaanilisi ühendeid, mida nimetatakse biopolümeerideks – valgud ja nukleiinhapped (DNA ja RNA).

Struktuurilises Tasapinnal erineb elav elututest oma rakulise struktuuri poolest.

Funktsionaalselt eluskehade plaani iseloomustab iseenda taastootmine. Stabiilsus ja paljunemine on olemas ka mitteelustavates süsteemides. Kuid eluskehades toimub isepaljunemise protsess. Mitte miski ei reprodutseeri neid, vaid nemad ise. See on põhimõtteliselt uus hetk.

Samuti erinevad eluskehad elututest ainevahetuse olemasolu, kasvu- ja arenguvõime, koostise ja funktsioonide aktiivse reguleerimise, liikumisvõime, ärrituvuse, keskkonnaga kohanemisvõime jms poolest. Elusolendite võõrandamatu omadus on tegevus, tegevus. "Kõik elusolendid peavad kas tegutsema või hukkuma. Hiir peaks olema pidevas liikumises, lind peaks lendama, kalad ujuma ja isegi taim peaks kasvama.

Elamise mitmekülgsus.

Elav loodus (lühidalt - elu) on makrokosmose tasemel aine organiseerimise vorm, mis erineb järsult teistest vormidest korraga paljude tunnuste poolest. Kõik need märgid võivad eristada elavat ja elutut loodust ning seega olla aluseks elu kindlakstegemisele. Kõik need märgid on hädavajalikud. Ühtegi neist ei saa tähelepanuta jätta.

Esiteks on iga elav objekt süsteem - interakteeruvate elementide kogum, millel on omadused, mis selle objekti moodustavatel elementidel puuduvad.

Mikroskoopilisus "elus" tähendab, et iga elusorganism, alustades bakterist, või selle iseseisvalt toimiv alamsüsteem peab sisaldama suurt hulka aatomeid. Vastasel juhul hävitaksid kõikumised (juhuslik kõrvalekalle füüsikaliste suuruste keskmisest väärtusest) eluks vajaliku korrastatuse.

Heterogeensus tähendab, et keha koosneb paljudest erinevatest ainetest.

Avatus elussüsteem avaldub pidevas energia ja ainevahetuses keskkonnaga. Iseorganiseerumine on võimalik ainult avatud tugevalt tasakaalututes süsteemides.

Lisaks elussüsteemide mainitud põhiomadustele tuleks välja tuua ka teised elusorganismide olulised omadused.

Kõigi elusorganismide keemilise koostise sarnasus... Elusolendite elementaarse koostise määravad peamiselt kuus elementi: hapnik, süsinik, vesinik, lämmastik, väävel, fosfor. Lisaks sisaldavad elussüsteemid kompleksseid biopolümeere, mis ei ole elututele süsteemidele iseloomulikud (valgud, nukleiinhapped, ensüümid jne).

Elussüsteemid eksisteerivad piiratud aja... Isepaljunemise omadus säilitab bioloogilised liigid. Elussüsteemide lõplikkus loob tingimused nende asendamiseks ja täiustamiseks.

Kõigi elusolendite omand - ärrituvus- avaldub elava süsteemi reaktsioonina informatsioonile, välismõjudele.

Elav süsteem on diskreetne- koosneb eraldi (diskreetsetest) elementidest, mis interakteeruvad üksteisega. Igaüks neist on ka elav süsteem. Koos elava süsteemi diskreetsusega on omane terviklikkuse omadus - kõik selle elemendid toimivad ainult tänu kogu süsteemi kui terviku toimimisele.

Elavate inimeste probleemid.

Juba mitmeid kordi on püütud Elavate uurimisel süsteemselt läheneda, s.o. elusaine nähtuse probleemi lahendamisele. See globaalne probleem sisaldab teatavasti mitmeid seni lahendamata põhimõttelisi probleeme, nagu elu tekkimine, elusolendite evolutsioon, mõtlemise olemus jne. Selle mittetäieliku probleemide loetelu lõppu on vaja lisada veel üks, võib-olla kõige olulisem - inimese fenomeni probleem, tema koht objektiivses maailmas, tema olemasolu tähendus ja eesmärk.

Ammustest aegadest proovib inimkond niipea, kui inimene end mõistis

lahendada see probleem. Ilmselgelt on võimatu käsitleda inimnähtuse probleemi, ilma vähemalt põgusalt arutlemata tema psüühika peamiste spetsiifiliste funktsioonide üle.

Nagu märgib E. Fromm oma teoses "Psühhoanalüüs ja religioon", eneseteadvus

teadmised, mõistus ja kujutlusvõime on rikkunud inimese loomaliku eksistentsi "harmooniat". Nende ilmumine on muutnud inimese anomaaliaks, "universumi" kapriisiks ja et inimene ei vabane kunagi oma eksistentsi dihhotoomiast. Inimene püüab alati endale ja oma olemasolu tähendust selgitada. see probleem on inimkonna kognitiivses tegevuses alati kõrgeima prioriteediga.

Traditsiooniliselt peetakse neid küsimusi filosoofia valdkonda kuuluvaks.

ja religioon, sest üks täppisteaduste metodoloogilisi aluspõhimõtteid

praegusel ajal kehtib "loomulikkuse" printsiip, kõigi Universumis toimuvate protsesside determinism. Põhimõte, mis oma praeguses tõlgenduses välistab täielikult teleoloogia, s.t. selliste küsimuste sõnastus nagu "miks", "miks", "mis eesmärgil" jne. Teisisõnu usub tänapäeval teadus, et loodusel ei saa olla eesmärki.

Arutelud elusolendite olemuse üle on nende poleemilise olemuse tõttu saanud viimasel ajal äärmiselt pessimistliku varjundi. Seetõttu ei ole bioloogiliste teadmiste struktuur kindlaks määratud olemasoleva kategooria "elus" määratlusega, vaid on traditsioonilis-empiiriline, mistõttu selle kategooria määratlemise probleem ei ole selles erinevalt nii selgelt nähtav. teoreetilise bioloogia struktuur. ...
Elusolendite olemuse ja selle tekkeprobleemi lahendamine on praegu algstaadiumis - see on ainult "küsimuse avaldus". Esiteks seetõttu, et mõisted "elamine" ja "elu" on ikka veel uurijate poolt kindlaks tehtud ja see pole põhimõtteliselt lubatav, sest “Elu” on kindel protsess – see tähendab, olemisviis ja "elamine" on objekt. Sageli tuvastatakse ka elavate päritolu probleem. Elusate päritolu küsimusel on kaks vormi: 1) elavate päritolu Maal; 2) elusolendite päritolu Universumis (st põhimõtteliselt). Need jagunevad omakorda veel kahte tüüpi küsimusteks: 1) päritolu "esimest korda"; 2) päritolu on "sekundaarne ja meie aja järgi". Loomulikult on vaja kindlaks määrata, milline probleem tuleks lahendada, s.t. milline lahendus on mõistlik. ...
Metodoloogilised lähenemised elusolendite olemuse uurimisele. Vaatleme lühidalt peamisi metodoloogilisi lähenemisviise elusolendite olemuse tunnetamise probleemi lahendamiseks. ...
Monoatribuutne lähenemine. Selle käsitluse kohaselt tehakse järeldused elusolendite olemuse kohta ühe elunähtuse ja sellele vastavate struktuuride analüüsi põhjal. ...
Polüatributiivne lähenemine. See sisaldab nõuet võtta arvesse elusaine kõiki põhiomadusi ja ilminguid. Polüattributiivse metoodika alusel välja töötatud elavate definitsioonid taandatakse peamiste eluprotsesside loetlemisele. ...
Funktsionaalne lähenemine. Selle toetajad teevad ettepaneku elussubstraadi analüüsist loobuda, piirdudes ainult selle funktsioonidega.
Mehaaniline lähenemine... Eitada kõiki põhimõttelisi erinevusi elava ja elutu vahel. Selgitab füüsikaliste ja keemiliste seaduste alusel kõiki eluprotsesse. ...
Vitalistlik lähenemine. Seda iseloomustab soov minna materiaalsest maailmast kaugemale, seletada elunähtusi erilise mittemateriaalse "alguse" abil. ...
Subjektiivne lähenemine. Lükkab kõrvale elusaine definitsioonide objektiivse sisu. Selle lähenemisviisi pooldajad usuvad, et hinnangud elusolendite kohta sõltuvad ainult teadlaste meelevaldsetest tõlgendustest.

Töö kirjeldus

Esimesed elusolendid ilmusid meie planeedile umbes 3 miljardit aastat tagasi. Nendest varajastest vormidest tekkis lugematu arv elusorganismide liike, mis ilmudes õitsesid enam-vähem pikka aega ja surid siis välja.
Kaasaegsed organismid, mis moodustavad neli eluslooduse kuningriiki, tekkisid samuti juba olemasolevatest vormidest: enam kui 1,5 miljonit loomaliiki, 500 tuhat taimeliiki, märkimisväärne hulk erinevaid seeni, aga ka palju prokarüootseid organisme (baktereid).

Alates Homo sapiens'i eksisteerimise esimestest päevadest tekitab see küsimus - "mis on elu?", tuliseid arutelusid. Usuõpetajad, filosoofid, humanistid ja meie ajal psühholoogid ja füsioloogid – kas kõik on proovinud või üritavad määratleda, mille poolest elav erineb elutust? Püüame ka seda teha.

Elamise märgid

Kõige silmatorkavam erinevus, mis silma jääb, on elu, see on aine olemasolu aktiivne vorm. Siin pole aga kõik nii lihtne. Aine võib avalduda nii füüsilises (näiteks arvutis toimuvad praegu paljud elektrilised protsessid) kui ka keemilise tegevusena (nii käitub suhkur tassikeses kuumas tees – see muutub järk-järgult ühest vormist teise). Aga loomulikult ei julge keegi arvutit ega teetassi elusolenditeks nimetada!

Seetõttu pole elu ainult liikumine ega muutumine. Elamine on mateeria KÕRGEIM vorm, ületades selle füüsikalisi ja keemilisi vorme. Elusolendi eripäraks on tema võime end etteantud programmi järgi taastoota. See programm ehk juhend on paigutatud geneetilisse koodi – oluline atribuut, mis on AINULT elusolenditel. Siit esimene järeldus – elu peab tingimata suutma pärilikku infot edasi anda, peab olema geneetiline kood. Ilma sellise koodita elusolendeid Maalt pole veel leitud.

Teine oluline elusolendi tunnus on homöostaas, st. keha võime säilitada oma sisemist seisundit. Näiteks kui matate posti maasse ja jätate selle mõneks ajaks järelevalveta, laguneb see kiiresti ja võib isegi kukkuda. See mateeria on elutu ja järgib niinimetatud "termodünaamika teist seadust", mille kohaselt kogu mateeria kaldub esmasesse kaosesse. Elusainega on aga olukord hoopis teine. Kui istutate puu meie samba kõrvale - mõne aja pärast see ei kõdune, vaid vastupidi. Ilma meiepoolse sekkumiseta hakkab see kasvama ja jätkab seda palju aastaid! Näiteks mõned puuliigid elavad üle 3000 aasta ja tänapäeval on (elus!) nende isendid, kes nägid Kreeka Parthenoni ehitamist. Ja kui viimane muutus varemeteks, siis tunnevad need taimed end tänaseni suurepäraselt. See näitab väga hästi erinevust – kuidas elav erineb elutust.

Tuleb märkida, et meie planeedil on olendeid, keda saab vaevalt seostada elava või elutu loodusega. Need on viirused. Normaalsetes tingimustes (mullas või vees olles) nad elumärke ei näita – ei jagune, ei püüa säilitada oma homöostaasi. Need. käituma nagu iga kõrgelt organiseeritud, kuid surnud aine (näiteks kristall või lumehelves). Niipea kui nad aga elusraku sisse satuvad, ärkavad nad kohe ellu ja põimivad oma geneetilise koodi raku programmi (seetõttu kutsutakse pahatahtlikke arvutiprogramme ka "viirusteks" - toimemehhanism on väga sarnane). Seetõttu ei vaibu bioloogide vahelised vaidlused ikka veel – kuhu siis viirused omistada – kas elusatele või elututele?

Loodame, et meie väike uurimus oli teile huvitav!