Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldusega nr 699 Vene...

See soodustus on täielikult kooskõlas föderaalriigiga haridusstandard(teine ​​põlvkond) jaoks Põhikool.
Käsiraamat esitab üksikasjalikud märkmed kirjaoskuse õpetamise tunnid V. G. Goretski jt õpikule "ABC. 1. klass", soovitab Haridus- ja Teadusministeerium Venemaa Föderatsioon ja kantud föderaalsesse õpikute nimekirja.
See käsiraamat pakub kirjaoskusharidusele uut, kaasaegset vaatenurka. Arvestades kõike teaduslikud lähenemisviisid V. G. Goretski, sisse õppetundide arengud kaasa arvatud originaalsed metoodilised võtted, elav ja huvitav kirjanduslik materjal.
Need arengud aitavad õpetajatel saavutada häid tulemusi algkooliõpilaste õige lugemise ja ilusa kirjutamise õpetamisel ning pakuvad intensiivset kõne areng esimese klassi õpilased, täiendab leksikon lapsi õpetatakse osalema dialoogis ja vestluses klassiruumis, mõistma ja huviga kasvatusprobleeme lahendama.
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus nr 699 õppevahendid kirjastus "Eksam" on heaks kiidetud kasutamiseks õppeasutustes.
5. trükk, muudetud ja täiendatud.

Suurus: px

Alusta näitamist lehelt:

Ärakiri

1 O. E. ŽIRENKO L. A. OBUKHOVA LUGEMISE JA KIRJUTAMISE ÕPETAMISE TUNDI ARENDUSED UUS VÄLJAANNE 1. klass MOSKVA “VAKO” 2012

2 UDC: BBK 81.2Rus-922 Zh73 Üldtoimetuse all dr. pedagoogilised teadused L.A. Obukhova Zh73 Zhirenko O.E., Obukhova L.A. Tunni arendused kirjaoskuse õpetamiseks: lugemine ja kirjutamine: 1. klass. 5. väljaanne, parandatud. ja täiendav M.: VAKO, lk. (Kooliõpetaja abistamiseks). ISBN Käsiraamat sisaldab üksikasjalikke tunniplaane kirjaoskuse õpetamiseks: lugemine ja kirjutamine. Uus väljaanne on kirjutatud föderaalse osariigi alghariduse standardi nõuete kohaselt Üldharidus. Mõeldud õpetajatele, kes töötavad V.G. õppe- ja metoodilise komplektiga. Goretski ja teised (õpik “ABC” jt; M.: Prosveštšenia). Saab kasutada teiste õppematerjalidega töötavatel õpetajatel. Adresseeritud ka pedagoogikaülikoolide ja kolledžite üliõpilastele. UDC: BBK 81.2Rus-922 ISBN VAKO LLC, 2012

3 Autoritelt Kavandatav käsiraamat on mõeldud 1. klassi põhikooliõpilaste õpetamiseks lugema ja kirjutama, kasutades õppekomplekti (M.: Prosveštšenije), sealhulgas õpikut "ABC" (autorid: V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina ) ja Propisi (V.G. Goretski, N.A. Fedosova). See väljaanne on uus, see on kirjutatud vastavalt föderaalse osariigi üldharidusstandardi nõuetele. Sisaldab materjale kirjaoskuse tundide tõhusaks läbiviimiseks ja integreeritud sektsiooni “Kirjutustunnid”, mis võimaldab kinnistada kirjutamisoskust. Käsiraamatus esitatakse metoodika õpilaste universaalseks õpetamiseks haridustegevus(UUD), isiksusekeskne arendav koolitus. Sisaldab ülesandeid õpilaste muutlike tegevuste arendamiseks ja väärtushoiaku kujundamiseks iseseisvasse õppetegevusse, mis vastab täielikult uutele nõuetele. Föderaalne standard. Iga märkuse alguses on märgitud ülesanded, mida õpetaja peab tunnis lahendama, samuti oskused, mida õpilased peavad valdama, ja propedeutika (siin: eelteadmised, info millegi kohta). Kirjaoskuse koolituse perioodil tegeletakse laste foneemilise kuulmise arendamise, lugemise ja kirjutamise algteadmiste õpetamise, ümbritseva reaalsuse ideede laiendamise ja täpsustamisega, sõnavara rikastamise ja kõne arendamisega. Kirjaoskuse õpetamisel eristatakse kolme perioodi: kirjaoskamiseelne (ettevalmistav), tähestikuline ja kirjaoskuse järgne. Nõrkade õpetamine

4 EELTAUSTAPERIOOD Tund 1. Suuline ja kirjalik kõne Eesmärgid: kujundada õpilastes mõisted “kirjalik ja suuline kõne”, “heli”, “küsimärk”; arendada tähelepanu, monoloog kõne, foneemiline kuulmine, iseseisva õppimise oskused; tutvustada õpikut “ABC”, koopiaraamatut; sisendada huvi õpitavate ainete, lugemise ja kirjutamise vastu. UUD koolitus: tutvumine õpiku, selle elementide ja sisuga (kaas, tiitelleht, sümbolid abistaja märgid); oskus hinnata klassikaaslaste tegevust. Propedeutika: mõisted "üleval", "all", "keskel", "all", "üleval", "taga", "üleval", "all", "kõrval". Tunni edenemine I. Kaasamine haridustegevus Arva ära mõistatus ja ütle mulle selle hoone nimi, kus me asume. See on ebatavaline maja, sest inimesed ei ela selles majas. Kes sinna siseneb, saab Uma. (Kool.) Mis on selle ruumi nimi, kus me oma õppetundi alustame? (Klassiruum.) Mis on kõigi poiste ja tüdrukute nimed selles klassiruumis? (Õpilaste klass.) Millises linnas (külas) meie kool asub? Mis on riigi nimi, kus me elame? Kuidas inimesed nimetavad oma riiki, riiki, kus nad on sündinud ja elavad? (Isamaa, isamaa.)

5 Tund 1. Suuline ja kirjalik kõne 9 Kodumaa, kus sa sündisid ja kasvasid, Kodumaa on kasevihad, heinalõhn heinamaal ja jões, lõputu taevas ja pilved. Kodumaad tuleb kaitsta ja armastada, Hoolikalt hoidke esivanemate lepinguid, Pidage meeles neid, kes lahingus kartmata andsid oma elu oma Isamaa eest. Kodumaa on seal, kus on su isa ja ema. Meile ei anta võimalust kodumaad valida. See on kodumaa Emariik. Elus on ainult üks kodumaa! Õpid ja õpid kooli tundides palju huvitavat meie kodumaa kohta. Kuidas kooli tegevusi nimetatakse? (Õppetunnid.) II. Teadmiste täiendamine Kui teile miski meeldib, siis millist sõna kasutate oma rõõmu väljendamiseks? (Suurepärane, imeline, imeline jne.) Kas arvate, et kasutate neid sõnu meie tundide hindamisel? Teie laual on raamat. Mis värvid valis kunstnik kaane kujundamiseks? Mida need värvid sulle meenutavad? (Päike ja muru, aed, liiv jne) Mis tuju see sind tekitab? Kui paljud teist teavad, mis need märgid kaanel on? (Need on tähed.) Kes oskab neid tähti nimetada? Kes suudab lugeda nendest tähtedest koosnevat sõna? (ABC.) Kes teab, mis on tähestik? Mida sa sellest raamatust õpid? (Õpetaja selgitab veel: selleks, et hästi rääkida ja lugeda, tuleb osata õigesti hingata ja häälikuid õigesti hääldada.) III. Kõneaparaadi arendamine (Edaspidi: harjutuste kirjeldus lisas.) 1. Hingamisharjutused Harjutus "Tuul puhub". 2. Liigenduse soojendus Harjutus “Huuled”. 3. Töö diktsiooni kallal Keelekeeraja: siilil on siil, maol on pigistus.

6 10 Täheeelne periood (Õpetaja hääldab keeleväänajat aeglaselt, hääldades selgelt iga hääliku. Näitab illustratsiooni, mis annab edasi keelekeeraja sisu. Harjutab koos lastega keelekeeraja hääldust. Julgustab neid mõistma ja meelde jätma keelekeeraja tekst.) IV. Töö 1. tunni teemal. Mõisted " suuline kõne"Ja" kirjakeel„Me elame helide ja märkide maailmas. Kuidas sa sellest aru saad? Me näeme märke. Kas me näeme helisid? Kuidas me neid tajume? On olemas mõisted "suuline kõne" ja "kirjalik kõne". Kui näiteks üks inimene kirjutab teisele inimesele kirja, siis mis kõnega see tuleb? Kõik, mida me ütleme, on kõne. Kõnet nimetatakse suuliseks, kuna me kasutame oma suud (suud), hääldame kõike vokaalaparaadi abil, kui huulte töö on selgelt nähtav. Me kasutame suulist kõnet, kui räägime, kuulame ja küsime. Kuulame ja hääldame suulist kõnet. Kõndisin kuu aega mööda taevast ja lugesin heledaid tähti. Ta nägi Karu ja jooksis pilve taha. O. Žirenko (Õpetaja loeb luuletuse, lapsed kordavad seda kooris mitu korda, kuni nad on täielikult pähe õppinud.) Mis karu? me räägime luuletuses? (Tähtkuju kohta Suur Vanker.) Milliseid staaride nimesid sa veel tead? See, millest me just rääkisime, on suuline kõne. Kuid on kõnet, mis sisaldub raamatutes, ajalehtedes, kirjutatud, tähistatud tähtedega. Lugesime seda. See on kirjalik kõne. Omandame kirjutamisoskust kirjutamise õppimise käigus. Kust peaks teie arvates alustama kirjutamise õpetamist? Vaadake hoolikalt väljaande Proceedings kaant ja öelge, mis sellel on kujutatud? (Vastus: eksemplari nimi, number 1, mis näitab hinnet 1, ja märge, et see on osa 1.) Avage eksemplari leht, mille allosas on see number. (Õpetaja kirjutab tahvlile numbri 3.) Näete kõiki vene tähestiku 33 tähte. Kuidas need on kirjutatud? (Tore, korralik, selge.) Ring roheline pliiats need tähed, mille nime sa tead.

7 Tund 1. Suuline ja kirjalik kõne 11 Tõmba sinise pliiatsiga ümber tähed, mille õigekiri sulle kõige rohkem meeldib. Kirjutate sama ilusti selleks ajaks, kui me ABC täielikult uurime. Kas sa tahad õppida kirjutama? Arva ära mõistatused. 1. Väikesed inimesed istusid reas ja rääkisid meile kõike. (Kirjad.) 2. Ta ei näe välja nagu mees, kuid tal on süda. Ja Ta annab oma südame aastaringselt tööle. (Pliiats.) 3. Valge jänku hüppab üle musta välja. (Kriit ja tahvel.) 2. Kuidas istuda laua taga Pöörake Copybooki lehekülge. Mida poiss teeb? Mida tüdruk teeb? Kuidas nad laua taga istuvad? (Lapsed õpivad istumise, pliiatsi, pliiatsi käsitsemise reegleid. Tahvlil ripub plakat “Istu kirjutades õigesti”.) Vaata nüüd plakatit, mis tuletab sulle kõigi nelja põhikoolis õppimise aasta jooksul meelde, kuidas tervise säilitamiseks (asend ja nägemine) istuge oma töölaua taha. Miks see oluline on? Seletama. 3. Kirjutusvahendid (Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et Retsepti pildil olev poiss on ümbritsetud vanasti kasutusel olnud kirjutusvahenditega ja tüdruku ümber on kirjutusriistad ja kirjutusriistad viimased aastakümned.) Mis on kujutatud poisi pea kohal? Ja tema ees? Kas lehe allosas? Mida näidatakse poisist paremal? Mis on tüdrukust vasakul? Ja paremal? Mis on lehe allosas? Nüüd võrrelge: mida näete selle lehe paremal küljel, millel tüdrukut on kujutatud? Mis asub teie suhtes lehe vasakus servas? (Lapsed järeldavad: see, mis on tüdrukust vasakul, on nende suhtes parempoolne ja vastupidi.) Kakskümmend aastat tagasi trükiti kõik dokumendid kirjutusmasinal, kuid nüüd trükitakse tekste arvutis. Kui paljud teist juba kasutavad arvutit? Mida sellega teha saab? Milliseid toiminguid saab arvuti teha?

8 12 Kirjanduse-eelne periood Pööra lehekülge. Aitab teid teie töös rõõmsameelne pliiats. See näitab, kuhu kirjutada täheelemente või jäljejooniseid. Mis on näidatud lk. 6? Jälgige pastapliiatsiga jooniste piirjooned. Varjutage need värviliste pliiatsidega. Vaadake oma naabrite raamatuid. Pange tähele: ülesanne oli sama, kuid teie varjutusvärvid olid erinevad. Miks see juhtus? (Lapsed selgitavad, et nad valisid oma lemmikvärvi ja see on igaühe jaoks erinev.) Kirjutame ovaalsed ja poolovaalsed, kaldega pulgad. (Õpetaja tutvustab lastele mõisteid “lai joon” ja “kitsas joon”. Ta selgitab ka: kirjutamise mugavamaks muutmiseks tuleb vihikut hoida viltu, istuda sirgelt.) 4. Sissejuhatus õpik (Õpetaja näitab lastele õpikut “ABC”, nimetab seda autoriteks.) Vanavene tähestiku esimesi tähti nimetati “az” ja “buki”. Millist sõna see teile meelde tuletab? (ABC.) Iidsetel aegadel sündis vanasõna “Kõigepealt az ja pöök ja siis teadus”. Kuidas sa seda seletad? Ava õpik lk. 3. Vaata illustratsiooni ja koosta selle põhjal lugu. (Õpilased täidavad ülesande. Õpetaja peaks juhtima laste tähelepanu sellele, et illustratsioon meenutab akent, kuhu nemad, õpilased, vaatavad. Nende ees avaneb maailm uue, tundmatu, helge ja kauniga.) Mis on näidatud pildi keskel? (Mets ja künkad, mille kohal hõljuvad pilved.) Mida kuvatakse vasakus ülanurgas? (Kasvav kuu, mille poole ta lendab kosmoserakett.) Kui paljud teist teavad meie riigi esimese kosmonaudi nime? Ta oli esimene inimene maailmas, kes lendas kosmosesse. (Juri Gagarin.) Mida kuvatakse lehe paremas ülanurgas? (P.) Mis on näidatud vasakus alanurgas? paremas alanurgas? Mida on kopteri kohal taustal näidatud? (Kirik.) Mis on näidatud allpool, edasi esiplaanil? Keda tervitab vene rahvas leivapätsi ja soolatopsiga rätikul? Mis on teie arvates pildil vapustav ja mis on tõeline? (Vastus. Haldjakuu ja päike naeratavad, on

9 Tund 1. Suuline ja kirjalik kõne 13 silmad, nina ja suu. Päris mets, jõgi, rakett, helikopter, tempel, seened, taimed, linnud, päts rätikul, nisuviilud.) Milliseid tundeid see illustratsioon tekitab? (Rõõm, õnn, üllatus.) Sulgege silmad ja proovige ette kujutada metsa, jõge, milles ujusite koos vanematega, taevast pea kohal, lilledega lagedat lagendikku, külakirikut, veeallikat. meeleolu need mälestused sinus äratasid? Olles õppinud lugema, saate teada kõike, mis teid huvitab, ja lahti harutada palju teid ümbritseva maailma saladusi. Mis on kõige selle nimi, mida me ütlesime? (Suuline kõne.) Millal me kasutame suulist kõnet? V. Kehalise kasvatuse sessioon VI. Töö jätkamine 1. tunni teemal. Loominguline töö Kirjuta lugu sellest, kuidas mäletad oma esimest koolivaheaega 1. septembril. (Lapsed mõtlevad välja loo.) 2. Helide ja märkide maailm Kuidas laps nutab? Kui üllatunud ta on? Kuidas rähn koputab? Kuidas koer haugub? Milliseid hääli teevad kimalane ja sääsk? (Õpilased teevad hääli.) Kas sa nägid, kuidas helisid räägitakse? (Õpetaja kuvab iga tähe kohta piltidega tähestiku.) Kuuleme ja hääldame helisid. Helide nähtavaks tegemiseks leiutati nende tähistamiseks tähed. Mis on nüüd teie ees? (Tähestik.) Kas teie arvates vajab inimene suulise või kirjaliku kõne edastamiseks tähti? (Kirjutatud.) Iga tähe õigekiri koosneb mitmest elemendist. Enne tähtede kirjutamise õppimist õpime kirjutama tähtede elemente. Avage Retseptid lk. 6. Kirjuta tähtede elemendid mudeli järgi kitsaste joontega piltide alla. VII. Õppetunni kokkuvõte Aidake mul lause lõpetada. Kõik, mida me ütleme, on (kõne). Kõne võib olla (suuline ja kirjalik). Me näeme tähte, kuid me ei näe (heli). Kirjalikult tähistatakse helisid tähega (täht).

10 14 Kirjanduse-eelne periood Kas tund meeldis? Mis sulle kõige rohkem meelde jääb? Raamatud aitavad teil oma kõne korrektseks ja rikkalikuks muuta. Esiteks peate olema sõber nende raamatutega, mis meil näitusel on. Mis raamatud need on? (Sõnaraamatud.) (Selles tunnis on soovitav anda igale lapsele raamat; lastevanemate komisjon ostab raamatud ette. Raamatuarmastuse kasvatamine algab esimestest tundidest.) Tunnid 2, 3. Lause Eesmärgid: tutvustada õpilasi mõistele "lause"; arendada sidusat kõnet, oskust koostada kahest või enamast sõnast lauseid, leida kiiresti ja täpselt sõnu ümbritsevate objektide tähistamiseks ja liigitada nimesid tähistavaid sõnu õppeained; kujundama arusaama suulisest rahvakunst. UUD koolitus: oskus isoleerida lauset suulisest kõnest, nimetada lause alust, jagada ja lihtsustada lauset; täita järjekindlalt õpetaja ülesandeid, kuulata ja kuulata teisi, eristada suulise vastamise vorme (täielik ja lühike vastus); kontrolli ennast. Propedeutika: mõisted „klassifikatsioon üldise tunnuse järgi; tarnemudel; lause põhiliikmed. 2. tunni käik I. Kaasamine õppetegevusse Arva ära Alla Kotšergina mõistatus. Kellest jutt käib? Lapsed on teine ​​ema, ta annab palju teadmisi, ta õpetab kõiki töötama, õppima mitte laisk olema, lugema ja kirjutama, ning skulptuuri ja joonistama. (Õpetaja.) Millise õppetunnini olete nüüd jõudnud? (Kirjaoskuse ja kirjutamise tund.) Kellele meeldib kätt tõsta ja küsimustele vastata? II. Teadmiste täiendamine Kuidas nimetatakse kõnet, kui see salvestatakse? (Kirjalik kõne.) Kuidas nimetatakse kõnet, kui see pole kirja pandud? (Suuline kõne.) Milleks kõnet kasutatakse? (Vastus: suhelda, teavet edastada, mõtteid ja tundeid väljendada.)

O. I. DMITRIEVA TUNDI ARENG VENE KEELES Õpiku jaoks V.P. Kanakina, V.G. Goretski (M.: Prosveštšenije) UUS VÄLJAANNE 1. klass MOSKVA "VAKO" 2011 UDC 372.881.161.1 BBK 74.268.1Vene D53 D53 Dmitrieva

VENE KEELE TUND 1. klass “Venemaa kool” Teema: Kirjutamine väiketäht l. Tunni kasvatuslikud eesmärgid: õppida kirjutama väiketähte l eraldi ja koos teiste tähtedega, harjutama väikest ja keskmist tähte

“HELI JA TÄHT” Logopeed I.A. Pavlycheva Kuidas vältida vigu lugema õppimisel (nõuanded vanematele) Teie laps on juba üsna täiskasvanud ja varsti juhtub midagi tema ja teie elus tähtis sündmus: sinu beebi

Munitsipaal haridusasutus keskmine üldhariduslik kool 8 Alekseevka linn Kinel Kirjaoskuse ja kirjutamise õpetamise integreeritud tunni väljatöötamine 1. klassile Tunni teema: “Tähed

Omavalitsuse autonoomne õppeasutus “Keskkool 35” Tambovis Integreeritud kirjandusliku lugemise tund Teema: “I-täht sõna alguses ja täishäälikute järel.” õpetaja

Õppeaine: vene keel (kirjutamine) Klass: 1 Tunni tüüp: uue materjali õppimine Tunni kestus 35 minutit Õpetaja: Nizovtseva L.M. Marsruutimine Vene keele tund (kirjutamine) 1. klassis

Valla eelarveline õppeasutus " Keskkool 14" Õppetund kõva konsonantheli [ts] tähistavate tähtede Ts, ts kirjutamise õppimiseks. Konsolideerimine Lõpetanud: Zinina Žanna Aleksandrovna, õp

Riigieelarveline õppeasutus Peterburi Petrodvortsovo rajooni gümnaasium 426 Tunni tehnoloogiline kaart Kirjaoskuse õpetamine V.A.Iljuhhina “Retseptide” järgi, 1.klass. UMK "Planeet"

I SEMESTER Kirjanduse-eelne periood Teema. Eesmärk: Varustus: 1. ÕPPETUND Varsti tagasi kooli. Kõigepealt krunt hariv raamat. Sõnaga tutvumine, ettepanek tutvuda esimese klassi õpilastega aabitsaga, igaühe esimene õpik

VASTAVUS FSES-I KALENDRILE – VENEMAA KOOLI TUNDI PLANEERIMINE Kolmas väljaanne, muudetud 1 4 klassi MOSCOW “VAKO” 2014 UDC 371.214.116 BBK 74.26 K17 K17 Calendar-thematic

KALENDER-TEEMIKATUNDI PLANEERIMINE komplektile “Vene kool” Kirjaoskuse õpetamine vene keel Matemaatika Kirjanduslik lugemine Maailm meie ümber art 1 4 klassi MOSKVA "VAKO"

Õppetunni kokkuvõte teemal " maailm"1. klassis Tunni teema: Mis lehed need on? Tunni eesmärk: tutvustada puude mitmekesisust, õpetada puid lehtede järgi ära tundma. Planeeritud teema

Tunni kokkuvõte teemal: “ALUMINE B-TÄHT” Koostanud õpetaja algklassid MBOU Keskkool 49 Belgorod Leonova Elena Ivanovna Tunni teema: Väiketähe kirjutamine b. Tunni eesmärgid: tingimuste loomine

“Kokkulepitud” Algkooli õppeasutuse esimees / R.A. Kukuruzyan/ Protokoll 1, september “2”, 2013 “Kokkulepitud” direktori asetäitja haridusjuhtimise alal / E.V. Altseva/ september “2”, 2013 “Kinnitatud” ja O. lavastajad

Õppeaine: matemaatika klass: 1. klass. UMK: “Venemaa kool”. Õpetaja: Dorokhina E.N. Teema: "Joonistusülesannete ettevalmistamine." Tunni tüüp: uute teadmiste avastamine. Tunni eesmärgid: tutvustada võrdluse ja vaatluse kaudu

Goretski V.G., Fedosova N.A., Koopia 1,2,3,4 “vene tähestikusse”... Väike- ja suured tähed yu, Yu. Väiketäht yu kaashäälikute järel. 3. 98828264494 Goretski. V. G. Koopia 1, 2, 3, 4 ABC jaoks.

Riiklik õppeasutus Pedagoogikakolledž 6 Vene keele proovitunni kokkuvõte teemal: “Vokaalid ja kaashäälikud” kooli 2. “A” klassis 1248 õpilast 55. rühmast Mamai Anastasia

Klass: 2. klass Hariduslik teema: Sõna ja Tema leksikaalne tähendus. Õpetaja: Oksana Aleksandrovna Galak Kuupäev: 30.09.2015 Tunni tüüp Didaktiline eesmärk Planeeritud tulemused Tehnoloogiline kaart

Kirjutamistunni kokkuvõte 1. klassis. Tunni teema: Väiketähe F kirjutamine. Tunni eesmärgid: moodustada selge visuaalne pilt tähe F struktuur; õpetada motoorsete elementide abil kirja kirjutama; tööta ära

Tund: matemaatika. Klass: 1 Koostanud: Kononova T.V. Teema: Objektide loendamine. Järjekorranumbrid "Esimene, teine, kolmas." Eesmärgid Tunni tüüp Tutvustage akadeemiline aine, komplekt “Matemaatika”; tuvastada

KIRJAOSKUSE JA KIRJUTAMISE ÕPETAMINE 1. klass Programm “Venemaa kool” Õpetaja: Gutseva Žanna Nikolajevna KIRJAOSKUSE JA KIRJUTAMISE ÕPETAMINE 1. KLASSIS (programmi “Venemaa kool” järgi). (1. slaid) TEEMA: Helid [b], [b],

E. A. ŽIZHINA TUNDI ARENG GEOGRAAFIAS I.I. õppematerjalide jaoks. Barinova jt (M.: Bustard) 5. klass MOSKVA "VAKO" 2016 UDC 372,8 BBK 74,26 Zh66 Zh66 Zhizhina E.A. Tunni arengud geograafias. 5. klass. M.:

TUNNI KAVA Teema: L, l tähe tutvustamine Teema: kirjanduslik lugemine(lugema ja kirjutama õppimine) Klass: 1 Õpik: N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov. ABC Tunni eesmärk: luua tingimused uue kujunemiseks

1 Avalik tund vene keeles teemal: “Antonüümide sõnad” Täiendas: algklasside õpetaja L.A.Goncharova Belgorod 2013 2 Vene keele tund Teema: “Sõnad on antonüümid” Eesmärgid: Hariduslik:

Tunni teema: E. Permyak “Pichugin Bridge”. Tunni eesmärk: tutvustada õpilastele uut osa, kirjaniku loomingut; saavutada loost arusaamine, harjutada oskusi ilmekas lugemine; oskust kujundada

Õpetaja Tishchenkova E.V. 1. klassi kirjaoskuse tunni kokkuvõte Teema: Suur täht Ш.Harjutused suurtähtede lugemiseks ja kirjutamiseks pärisnime tähistavates sõnades. Õppeesmärgid: kujundamine

Piirkonnavalitsuse eri(paranduslik) õppeasutus üliõpilastele, õpilastele puuetega tervis "Eri (paranduslik) üldharidus

Kirjaoskuse õpetamise märkmed. Teema. Kõne. Kõne on suuline ja kirjalik. Pakkumine. Programmi sisu. Tutvustage mõisteid "suuline kõne" ja "kirjalik kõne", "lause". Tunni sisu. 1.

Kirjaoskuse õpetamise ja kirjutamise õppetunni tehnoloogiline kaart teemal: "Väiketähe kirjutamine h, kombinatsioonid cha-chu" föderaalse osariigi haridusstandardi raames Klass: hariduskompleksi "Venemaa kool" 1. klass Teema: õpetamine kirjaoskus ja kirjutamine Tunni teema:

O. I. DMITRIEVA TUNDI ARENDUSED VENE KEELES UMK V.P. Kanakina, V.G. Goretski (“Venemaa kool”) 3. klass MOSKVA “VAKO” 2013 UDC 372.881.161.1 BBK 74.268.1Vene D53 D53 Dmitrieva O.I. Õppetund

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO MATEMAATIKA TUNDI ARENDUSED M.I. Moro jt (M.: Prosveštšenije) UUS VÄLJAANNE 1. klass MOSKVA "VAKO" 2011 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Tunni kokkuvõte Kirjaoskuse tund (Reisitund) UMK “21. sajandi algkool” Tunni teema: Tutvustame tähte “Ё ё” Välja töötanud: algklasside õpetaja Suhhorukova N.R. UMK "Algkool"

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus TsRR - lasteaed"Spikelet" Tund kirjaoskuse õpetamisest kõneteraapias ettevalmistav rühm. (pärimisplaani metoodilise nädala raames

Vanemate laste lugemiseks ja kirjutamiseks ettevalmistamise õppetunni kokkuvõte koolieelne vanus vastavalt õppekompleksile “Harmoonia” “Lapsepõlve sammud” Teema: “M täht m. Kõlab [M], [M"] Eesmärk: tutvustada lastele tähte M m Ülesanded:

2 0 1 5-2 0 1 6 õppeaasta Koostas ja viis läbi: Shirinova E. N. Uchiteln Algklassid MK OU 9. Keskkoolis, Kizlyar Teema: Kombineeritud lugemise ja kirjutamise tund.

1. tund Kirjanduse-eelne periood. Sissejuhatus õpikusse. Kõne, sõna ja lause. Ettepaneku ülevaade. Vene keele, lugemise ja kõne arendamise õpikud, töövihikud Kontrollitud märkmik kirjaoskuse õpetamiseks

VALLA HARIDUSASUTUS KESKOOL 31 Kirjaoskuse tund 1. klass Teema: „Heli [U]. U täht." Koostanud: Anastasia Eduardovna Meljuštšenkova, algõpetaja

I. N. Vereshchagina T. A. Pritykina ÕPIK inglise keeles 2. klassile Moskva 2017 UDC 373.3:811.111 BBK 74.268.1Eng B31 Kujundus ja illustratsioonid O. Popovitš B31 Vereštšagina, Irina Nikolajevna. Inglise

Vene keel 1. klass. Häälised ja hääletud kaashäälikud Tunni teema: Häälised ja hääletud kaashäälikud. Tunni tüüp: kombineeritud tund. Õpitud oskuse (vokaalid ja kaashäälikud) kinnistamise ja harjutamise tund ning tutvustus

1. klass KIRJAOSKUSE ÕPETUS. LUGEMINE Tehnoloogiline kaart 1 Teema “Suhtlemismaailm” Teema Teema eesmärk Teema põhisisu, terminid ja mõisted Suhtlemismaailm (10 tundi) Tutvustage õpilastele positiivse reegleid

T. N. SITNIKOVA I. F. YATSENKO MATEMAATIKA TUNDI ARENDUSED M.I. Moro jt (M.: Prosveštšenije) UUS VÄLJAANNE 3. klass MOSKVA "VAKO" 2013 UDC 372.851 BBK 74.262.21 C41 C41 Sitnikova T.N., Yatsenko

Munitsipaalõppeasutus Nikolo-Gorskaja põhikeskkool matemaatika tunnikonspektid Teema: Numbrid 6, 7. Arvu 6 kirjutamine. 1. klass “Venemaa kool” Algklasside õpetaja

1. B klassi kirjaoskuse (kirjanduse lugemise) tunni kokkuvõte Õpetaja: Tursunova O.A. Õppekompleks "Teadmiste planeet" Teema: Heli [o]. Tähed O, o. Tunni koht ja roll õpitavas teemas: esimene tund sellel teemal. Tüüp

Kirjaoskuse tund 1. klassis (programmi “Venemaa kool” järgi) TEEMA: Kaashääliku täht B. EESMÄRK: luua tingimused uute kaashäälikute [b], [b] ja tähtedega B, b tutvumiseks. Eesmärgid: Teema: - edendada

Tunni kokkuvõte kirjaoskuse õpetamise kohta (kiri) 1. Täisnimi (täisnimi) Timakova Tatjana Sergeevna 2. Töökoht Peterburi Puškini rajooni GBOU internaatkool 8 3. Ametikoht Algkooliõpetaja

Vene keele tunni kokkuvõte teemal: „Keel ja kõne. Suuline ja kirjalik kõne. vene keel emakeel Vene inimesed" 1. klass, hariduskompleks "Teadmiste planeet" Koostanud Alferova O.V. Teema: Keel ja kõne. Suuline

Furmanovski rajooni munitsipaalõppeasutuse Paninskaja algkooli vene keele tund 2. klassis teemal: “Oma- ja üldnimed” algõpetaja

Teema: Eesmärk: Tekst. Üldine kontseptsioon. korraldada õpilastegevust vormida üldine kontseptsioon teksti kohta selle põhijoonte teadvustamise põhjal; arendada oskust eristada teksti ja üksikuid lauseid;

Selgitav märkus Tööprogramm venekeelne on koostatud autori õppekava „Eri(parandus)programmid” alusel. õppeasutused VIII ettevalmistav tüüp,

1. NÄDAL (KIRJUTAMINE) Tund 1. Märkmiku “Minu tähestik” tutvustus (lk 3 5) Tunni käik 1. Motivatsiooni loomine kirjaliku fondi valdamiseks. Tähestiku kirjatähtede uurimine (lk 3). Dialoog, arvamuste vahetamine.

VALLA HARIDUSASUTUS KESKOOL 31 Lugemistund 1. klass Teema: "Vokaalitäht U." Koostanud: Meljuštšenkova A. E., algklasside õpetaja Ussuriysk 2013 Teema:

1. õppetund Teema. Eesmärk: Varustus: Ukraina on rahvusvaheline riik. süvendada õpilaste teadmisi Ukrainast; kasvatada austust Ukrainas elavate rahvaste kultuuri ja traditsioonide vastu. plakat "Istu

Tunnimärkmed klubi “Literacy” jaoks ( vanem rühm) 2014 Tunni eesmärgid: Korrata ja kinnistada teadmisi helide ja tähtede kohta. Jätkake vokaalide ja kaashäälikute häälikute ja tähtede eristamise õppimist. Tugevdage oskust

Zakirova Regina Konstantinovna, algklasside õpetaja Tunni teema: Essee F. P. Reshetnikovi maalil “Jälle kahekesi”. Tunni eesmärgid: Õppetöö: Arendada essee kirjutamise oskust, kujundamist

Avatud tund teemal "Heli [d], [d], täht D." Teema: Kaashäälikud [d], [d], täht D. Eesmärk: tutvumine konsonanthäälikutega [d], [d], täht d Eesmärgid: - arendada oskust eraldada sõnas häälikuid, määrata

Riigieelarveline õppeasutus kool 657 Peterburi Primorski rajoon TUNNID Logopeediatunnid DIFERENTSIOON Z-Z 2 “B” klass Kljutšnikova Anasatsija Anatoljevna õpetaja

Vene keele tund 3. klassis. (UMK “Algkool XXI sajand”) Teema: “Õpime tähistama häälikut s pärast häälikut ts. Tunni eesmärgid: Hariduslik: hääliku [s] määramise viiside jälgimine pärast [ts]-i erinevates valdkondades

Lugemise ja kõne arendamise tund, 3. klass, IV veerand, 165 Õpetaja: Senkina M.V. (ühendtund) Teema: E. Permyak “Õnnelik kalamees”. Eesmärk: 1. Jätkata tööpõhiselt õige lugemise kujundamist

Tunnipõhised arendused kirjaoskuse õpetamiseks. 1 klass. Goretski V.G. õpiku juurde. jne "ABC". Ignatieva T.V.

2. väljaanne, muudetud. ja täiendav - M.: 2012. - 480 s.

See käsiraamat vastab täielikult föderaalse osariigi haridusstandardile (teine ​​põlvkond) algkooli jaoks. Käsiraamat sisaldab üksikasjalikke märkmeid V.G. õpiku jaoks mõeldud kirjaoskuse õpetamise tundide kohta. Goretsky ja teised "Vene ABC", mida soovitas Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium ja mis on kantud föderaalsesse õppetundide loendisse. See käsiraamat pakub kirjaoskusharidusele uut, kaasaegset vaatenurka. Võttes arvesse kõiki V.G. teaduslikke lähenemisviise. Goretski, tunniarendused hõlmavad originaalseid metoodilisi võtteid, elavat ja huvitavat kirjanduslikku materjali. Need arendused aitavad õpetajatel saavutada häid tulemusi algkooliõpilaste õige lugemise ja ilusa kirjutamise õpetamisel, tagada esimese klassi õpilaste intensiivne kõneareng, täiendada laste sõnavara, õpetada osalema tunnis dialoogis ja vestluses ning mõistma ja huviga lahendama kasvatusprobleeme. .

Vorming: pdf

Suurus: 13,2 MB

Vaata, lae alla:drive.google

SISU
1. tund. 1. september – teadmistepäev. Tere kool. Esiteks kooliõpik"ABC" 7
Tund 2. Suuline ja kirjalik kõne. Ettepanek 10
Õppetund 3. Ettepanek. Sõna 13
Õppetund 4. Ettepanek. Sõna. Silp 17
Õppetund 5. Silp. Rõhuasetus. Rõhutud ja rõhuta silbid 22
Õppetund 6. Sõna. Pakkumine. Silp. Aktsent
Õppetund 7. Helid meid ümbritsevas maailmas. Kõlab kõnes 28
8. tund. Täishäälikud ja kaashäälikud 33
9. tund. 40. silbi moodustamine
Tund 10. Teadmiste kinnistamine vene keele kõladest. Helide määramine kirjutamisel ja tippimisel 44
Tund 11. Vokaalheli [a]. Täht L, o 48
Õppetund 12. Heli [a]. Täht A, a. Tugevdus 52
Õppetund 13. Heli [o]. täht 0, o; 57
Tund 14. Heli [o]. Täht 0, o. Kinnitus 63
Õppetund 15. Heli [ja]. I täht ja 66
Õppetund 16. Heli [ja]. Kirjades. Tugevdus 72
Õppetund 17. Heli [s]. Täht b/77
Õppetund 18. Heli [s]. Täht s. Kordus 82
Õppetund 19. Heli [y]. Kiri U, у 86
Õppetund 20. Heli [y]. Täht U, y. Läbitud 90 kordamine
21. õppetund. Helid [n], [n"]. Täht N, n 93
Õppetund 22.3 kõlab [n] ja [n"]. Täht N, n. Konsolideerimine 98
Õppetund 23.3 kõlab [s], [s"]. Täht C, s 101
Õppetund 24.3vukm [s], [s"]. Täht C, s. Konsolideerimine 105
Õppetund 25.3 kõlab [k], [k"]. Täht K, k 109
Õppetund 2b.3 kõlab [k] ja [k"]. Täht K, k. Konsolideerimine 115
Õppetund 27.3 kõlab [t], [t"]. Täht T,t 120
Õppetund 28.3 kõlab [t], [f]. Täht 7", t. Kinnitus 125
Õppetund 29. Kaetud materjali tugevdamine 133
30. õppetund. Kõlab [l], [l "]. Täht Dl 139
31. õppetund. Helid [l], [l "]. Tähe pikkus. Konsolideerimine 146
32. tund.Käetud materjali kordamine ja kinnistamine 150
Õppetund ZZ. Kõlab [р], [р"]. Täht R,r 155
Õppetund 34.3 kõlab [р], [р"]. Täht Р, р. Konsolideerimine 161
Õppetund 35.3 kõlab [v], [v "]. Täht b, c 166
36. õppetund. Helid [v], [v"]. Täht b, v. Konsolideerimine 172
Õppetund 37. Vokaaltäht E, e 176
Õppetund 38. Täht e on konsonanthääliku 181 pehmuse näitaja
Õppetund 39. Läbitud materjali kordamine ja kinnistamine 187
Õppetund 40. Helid [p], [p"]. I täht, l 192
Õppetund 41. Helid. Kiri/7,/7. Konsolideerimine; ; .7. Y7
Õppetund 42–43. Helid [m] ja [m"]. Täht M, m 204
Õppetund 44.3 kaetud materjali tugevdamine 211
Õppetund 45.3 kõlab [z], [z"]. Täht 3, z 216
Õppetund 46.3 kõlab [z], [z"]. Täht 3, z. Konsolideerimine 223
Tund 47. Ekskursioon to kooli raamatukogu 227
48. tund.Lasteraamatupidu 227
Õppetund 49.3 kõlab [b], [b"]. Täht b, b 228
Õppetund 50. Helid [b], [b". Täht B, b. Konsolideerimine 234
Õppetund 51. Helid [b], [b"] - [p], [p"]. Käsitletava materjali kordamine ja üldistamine 238
Õppetund 52. Helid [d], [d"]. Täht D d 242
Õppetund 53. Paaritud kaashäälikud [d], [d"] ja [t], [f]. Tähed D d ja 7", t 246
Õppetund 54. I täht,Õppetund 55. Täht I on konsonanthäälikute 258 pehmuse indikaator
Õppetund 56. Tähtede i kohta õpitu tugevdamine, e. Tekstide lugemine 262
Õppetund 57. Helid [g], [g"]. Täht Г,г 266
Õppetund 58. Paaritud kaashäälikud [g], [g"] ja [k], [k"]. Tähed G, g ja K, k... 271
Õppetund 59. Heli [ch". Täht Ch,ch 276
Tund 60. Heli [ch". Täht Ch, ch, tähekombinatsioonid cha, chu. Konsolideerimine.... 281
Õppetund 61. Täht ь on konsonantide 284 pehmuse näitaja
Õppetund 62. Konsonantide pehmuse näitamine sõna lõpus ja keskel tähega ь 288
Õppetund 63
Õppetund 64. Heli [w]. Täht Ш, w 298
Õppetund 65. Heli [w]. Täht Ш, sh. Kinnitus 303
Õppetund 66. Heli [zh]. Kiri Zh, zh 307
Õppetund 67. Heli [zh]. Täht Zh, zh. Kinnitus 310
Õppetund 68. Täht £, е, mis tähistab kahte heli [й "о] 314
Õppetund 69. Täht e on konsonantheli pehmuse näitaja. Sõnade lugemine tähega ё, mis tuleb pärast pehmet eraldusmärki ja tähistab kahte heli [th "o] 318
Õppetund 70. Heli [i". Täht Y, th 323
Õppetund 71. Heli [th". Täht Y, y. Konsolideerimine 328
72. õppetund. Helid [x], [x"]. Täht X, x 332
Õppetund 73. Helid [x] [x"]. TähtХ,х. Konsolideerimine 337
Õppetund 74. Täht yu on konsonantheli pehmuse indikaator. Täht /o, mis seisab pärast täishäälikut ja tähistab kahte heli [y"y] 342
Õppetund 75. Kirja yu. Sõnade lugemine pehme eraldaja ja tähega u 347
Tund 76. Heli [ts]. Täht C, c 352
Tund 77. Heli [ts]. Täht C, c. Kinnitus 357
78. tund, E-täht, e. Vokaalheli [e] 362
Tund 79. Vokaalheli [e]. Kiri Yaz. Kinnitus 368
Tund 80. Heli [у]. Täht Ш,ш 371
Õppetund 81. Heli [у]. Täht Ш, Ш. Kinnitus 376
82. õppetund. Helid [f], [f "]. Täht F, f 381
Õppetund 83. Helid [f], [f "]. Täht F, f. Konsolideerimine 387
Õppetund 84
Õppetund 85
Õppetund 86. Tähestik 402
Õppetund 87. Tähestik. Helid ja tähed 409
Õppetund 88. Meie isamaa 415
Tund 89. “Sloveenia esimesed õpetajad” 420
Õppetund 90. Esimene aabits 423
Õppetund 91. A.S. Puškin ja tema jutud 425
Õppetund 92. L.N. Tolstoi. Lood 431
Õppetund 93. Suur õpetaja ja kirjanik K.D. Ushinsky 436
Õppetund 94. K.I. Tšukovski ja tema teosed “Telefon” ja “Segadus” 440
Õppetund 95. V.V. Bianchi ja tema töö 445
Õppetund 96. S.Ya. Marshak ja tema töö 451
Õppetund 97. M.M. Prišvin ja tema teosed 456
Õppetund 98. AL. Barto ja tema luuletused 461
Õppetund 99. ST. Mihhalkov ja tema teosed 466
Õppetund 100. V.A. Oseeva ja tema teosed lastele lugemiseks 471
Õppetund 101. B.V. Zakhoder ja tema teosed lastele 474

KIRJANDUSLIKU ABSTRAKTNE LUGEMINE 1. KLASS

Kirjandusliku lugemise programm töötati välja riikliku alghariduse üldharidusstandardi, Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arengu ning isiksusekasvatuse kontseptsiooni, alghariduse üldhariduse kavandatud tulemuste, programmi "Kirjanduslik lugemine" alusel. autorid L.F. Klimanova, M.V. Golovanova., Goretski V.G. Kirjanduslik lugemine, kahes osas: 1. klass.

Kirjanduslik lugemine on algkooliõpilaste õpetamisel üks põhiaineid. See arendab üldharivat lugemisoskust ja tekstiga töötamise oskust, äratab huvi ilukirjanduse lugemise vastu ning aitab kaasa lapse üldisele arengule, tema vaimsele, moraalsele ja esteetilisele kasvamisele.

Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusasutuste põhiõppekava (haridus)kavale eraldatakse kogusumma aine „Kirjanduslik lugemine algkoolis“ õppimiseks 1. klass 132 tundi (4 tundi nädalas, 33 koolinädalat).

Kirjandusliku lugemise õpe 1. klassis algab sissejuhatava integreeritud kursusega "Kirjaoskuse õpetamine." Selle kestus on ligikaudu 23 koolinädalat, 9 tundi nädalas(ühendatakse vene keele õppekavatunnid ja kirjanduslik lugemine).

Pärast “Kirjaoskuse” kursust jätkatakse aine õppimist "Kirjanduslik lugemine". See on eraldatud 1. klass 36 tundi (4 tundi nädalas, 9 koolinädalat).

1. ABC. 1 klass. Üldhariduse õpik institutsioonid koos adj. elektroni kohta vedaja. Kell 2 tundi / V. G. Goretski, V. A. Kirjuškin, L. A. Vinogradskaja, M. V. Boykina / – M.: Prosveštšenia, 2012.

2. Zhirenko O. E., Obukhova L. A. Tunni arengud kirjaoskuse õpetamiseks: lugemine ja kirjutamine: 1. klass. – M.: VAKO, 2012.

3. Volina V.V ABC raamatupüha. – M.: AST-PRESS, 1996.

4. Boykina M.V., Vinogradskaja L.A. Kirjanduslik lugemine: Töövihik: 1. klass. - M.: Haridus, 2012

5. Klimanova L.F., Boykina M.V. Tööprogrammid. 1-4 klassi. - M.: Haridus, 2012

6. Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. jt. Kirjanduslik lugemine: Õpik: 1. klass: Kell 2 - M.: Prosveštšenia, 2012

7. Klimanova L.F. Kirjandusliku lugemise tunnid: Metoodiline juhend õpiku "Emakeel: 1. klass". - M.: Haridus, 2012

ABSTRAKTNE VENE KEEL 1. KLASS

Vene keele programm töötati välja riikliku alghariduse üldharidusstandardi, Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arengu ning isiksusekasvatuse kontseptsiooni, üldhariduse kavandatud tulemuste ja autoriprogrammi Kanakina V.P., Goretski alusel. V.G., M.V. Boykin. Vene keel: tööprogrammid. 1-4 klassi.

Õppeaine “Vene keel” mängib olulist rolli alushariduse põhieesmärkide elluviimisel: kodanikuidentiteedi ja maailmavaate aluste kujundamisel; õppimisvõime ja oma tegevust organiseerimisoskuse aluste kujundamine; nooremate kooliõpilaste vaimne ja moraalne areng ning harimine.

Kursuse koht õppekavas.

1. klassis - 165 h(5 tundi nädalas, 33 koolinädalat): millest 115 h(23 koolinädalat) on pühendatud kirjutamistundidele, 50 h(10 koolinädalat) - vene keele tunnid.

Programmi hariduslik ja metoodiline tugi

Kanakina V.P., Goretski V.G. Vene keel: Õpik: 1. klass - M. Haridus. 2012. aasta

Kanakina V.P., Vene keel: Töövihik: 1. klass - M. Haridus. 2012. aasta

Elektrooniline lisa õpikule V.P. Kanakina, V.G. Goretski. 1. klass - M. Haridus. 2012. aasta

Kanakina V.P., Goretski V.G., M.V. Boykina vene keel: tööprogrammid. 1.-4. klass - M. Haridus. 2012. aasta

Goretski V. G., Fedosova N. A.. Koopiaraamatud. 1 klass. Käsiraamat üldharidusasutuste õpilastele. – M.: Haridus, 2012

ABSTRAKTNE MATEMAATIKA 1. KLASS

Matemaatikaprogramm töötati välja riikliku alghariduse üldharidusstandardi, Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arengu ning isiksusekasvatuse kontseptsiooni, alghariduse üldhariduse kavandatud tulemuste põhjal, tuginedes M.I. Moro autoriprogrammile. , M.A. Bantova, G.V. Beltjukova, S.I. Volkova, S.V. Stepanova “Matemaatika”.

Algkooli 1. klassis matemaatika õppimiseks on ette nähtud 4 tundi nädalas. Kursus on ette nähtud 132 tunniks (33 akadeemilist nädalat).

1. Moro M.I. Matemaatika. 1 klass. Õpik üldhariduse jaoks institutsioonid. Kell 2 / M. I. Moro, S. I. Volkova, S. V. Stepanova. – M.: Haridus, 2012.

2. Moro M.I., Volkova S.I. Matemaatika. Töövihik. 1 klass. käsiraamat üldharidusasutuste õpilastele. Kahes osas. Kirjastus "Prosveshcheniye", 2012.

3. Sitnikova T. N., Jatsenko I. F. Matemaatika tunni arengud: 1. klass. M.: VAKO, 2012.

4. Õppeasutuse orienteeruv põhiharidusprogramm. Algkool / - M.: Haridus, 2010.

5. Volkova S.I Kontrolltöö õpikule “Matemaatika: 1. klass” - 64 lk.

6. M. I. Moro õpiku elektrooniline lisa. 1 klass.

VÕTKE KOKKUVÕTE 1. KLASSI MAAILMAST

Programm töötati välja riikliku alghariduse üldharidusstandardi, Venemaa kodaniku vaimse ja kõlbelise arengu ning isiksusekasvatuse kontseptsiooni, alghariduse üldhariduse kavandatud tulemuste ja õppekava "The autori õppekava" alusel. Maailm meie ümber” Pleshakov A.A. Maailm meie ümber: Tööprogrammid: 1-4 klass – M. Valgustus, 2011.

Igale põhikooliklassile eraldatakse 2 tundi nädalas kursuse “Maailm meie ümber” õppimiseks. 1. klass - 66 tundi (33 koolinädalat).

Hariduslik ja metoodiline tugi.

Pleshakov A.A. Maailm meie ümber: Tööprogrammid: 1.-4. klass, M. Haridus. 2011. aastal

Pleshakov A.A. Maailm meie ümber: Õpik: 1. klass 2 osas, M. Valgustus. 2012. aasta

Pleshakov A.A. Maailm meie ümber: Töövihik: 1. klass, M. Haridus. 2012. aasta

Pleshakov A.A. Maailm meie ümber Testid: 1. klass, M. Haridus. 2012. aasta

Pleshakov A.A. Maalt taevani: Atlase määraja algkooli jaoks, M. Haridus. 2009

Pleshakov A.A. Maailm meie ümber Õppevahend: 1. klass, M. Haridus. 2012. aasta

Elektrooniline lisa õpikule A.A. Pleshakova, M. Haridus. 2012. aasta

ABSTRAKTNE TEHNOLOOGIA 1. KLASS

Programm töötati välja riikliku alghariduse üldharidusstandardi, Venemaa kodaniku vaimse ja moraalse arengu ning isiksusekasvatuse kontseptsiooni, üldhariduse kavandatud tulemuste ja õppekava “Tehnoloogia” autori õppekava alusel. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I. .P. Tööprogrammid: 1.-4.––M. klass. Valgustus, 2011.

Tehnoloogia kursuse õppimiseks igas põhikooliklassis on ette nähtud 1 tund nädalas. 1. klass - 66 tundi (33 koolinädalat), 2,3,4 klassid - 34 koolinädalat.

1. Rogovtseva N.I., Anaštšenkova S.V. Tehnoloogia: Tööprogrammid: 1.-4.klass - M.: Haridus, 2012.a.

ABSTRAKTNE KUNST 1. KLASS

Kaunite kunstide tööprogramm 1. klassile töötati välja riikliku alghariduse üldharidusstandardi, Venemaa kodaniku vaimse ja kõlbelise arengu ning isiksusekasvatuse kontseptsiooni, alghariduse üldhariduse kavandatud tulemuste ja autori õppekava alusel. programm Nemensky B.M. Kujutav kunst: Tööprogrammid: 1-4 klass/Alla. Ed. B. M. Nemensky-M. Valgustus, 2011.

Vastavalt kooli 2012-2013 õppeaasta õppekavale on tööprogramm koostatud 33 tundi aastas - 1 tund nädalas.

Hariduslik ja metoodiline tugi

1. Nemensky B. M., Nemenskaja L. A., Koroteeva E. I. jt Kaunid kunstid: metoodiline käsiraamat: klass 1-4 / Under. Ed. B. M. Nemensky – M. Prosveštšenia, 2012.