Orxe tööprogramm, moodul "Maailma usukultuuride alused" orxe tööprogramm (4. klass) teemal. Maailma usukultuuride alused Religioonide teke. Vanimad uskumused

Oled sa siin: Töötab

Kursuse "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused" tööprogramm

(moodul "Maailma usukultuuride alused")

(neljandale klassile)

Õppeaine "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused" (moodul "Maailma usukultuuride alused") tööprogramm on koostatud vastavalt föderaalse osariigi üldharidusstandardi üldharidusstandardi nõuetele, näidisprogrammi"Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused." [Koostanud: Venemaa Teaduste Akadeemia, Venemaa Haridusakadeemia, Föderaalse Hariduse Arengu Instituudi, Haridustöötajate Kõrgetasemeliste Uuringute ja Professionaalse Ümberõppe Akadeemia teadlased, usutunnistuste esindajad]ja autorite R.B. välja töötatud programmide põhjal. Amirov, O.V. Voskresensky, T.M. Gorbatšova ja teised, toimetanud T.D. Šapošnikova. ainetevaheliste ja ainesiseste seoste arvestamine, õppeprotsessi loogika, noorematel õpilastel õppimisvõime kujundamise ülesanne. Programm on suunatud kavandatud tulemuste saavutamisele, universaalsete haridusaktsioonide kujundamise programmi elluviimisele.

Selgitav märkus

Õppeaine sisu üldtunnused ja väärtusjuhised

Eriti olulised on küsimused, mis on seotud kultuurikäsitluse raames vaadeldava vaimu-, moraali- ja kultuuriõpetuse kooli õppekavasse toomisega, kuna ilmaliku kooli olemuse määravad muuhulgas suhted ühiskonnaga. keskkond, usuühendused, õppeprotsessis osalejate usuvabaduse ja maailmavaadete tunnustamine. Nõudlus kaasaegse hariduse järele, mis lahendab Venemaa kodanike vaimse ja kõlbelise kasvatuse ülesanded, on endiselt liiga suur. Kaasaegne rahvuslik haridusideaal on kõrgelt moraalne, loov, pädev Venemaa kodanik, kes aktsepteerib Isamaa saatust enda omana, on teadlik vastutusest oma riigi oleviku ja tuleviku eest, mis on juurdunud mitmerahvuseliste vaimsete ja kultuuriliste traditsioonidega. inimesed

Venemaa Föderatsioon.

Sellega seoses muutub eriti aktuaalseks lisada kooli õppekavasse kursus "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused", mis on keerulise iseloomuga ja esindab viit kõige olulisemat rahvuslikku vaimset traditsiooni – õigeusku, islamit, budismi, judaismi ja ilmalik eetika.

Õppeaine "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused" tutvustamine peaks olema esimene samm taastumise suunas uutes tingimustes, mis põhinevad humanismi, moraali, traditsioonilise vaimsuse, sotsiaalse ja pedagoogilise partnerluse põhimõtetel koolide, perede, riigi ja koolide vahel. avalikkus laste ja noorte kasvatamisel.

Inimese enesemääramise, tema võimete ja annete arendamise pedagoogiline toetamine, edukaks sotsialiseerumiseks vajalike süsteemsete teaduslike teadmiste, oskuste ja pädevuste edasiandmine ei loo iseenesest piisavaid tingimusi inimese vabaks arenguks ja andeks. inimese sotsiaalne küpsus. Inimene ei ole vaba, kui ta ei erista head kurjast, ei väärtusta elu, tööd, perekonda, teisi inimesi, ühiskonda, Isamaad ehk kõike seda, milles inimene end moraalselt kinnitab ja tema isiksus areneb. Teaduslik teadmine ja headuse mittetundmine, terav mõistus ja kurt süda kujutavad endast ohtu inimesele, piiravad ja deformeerivad tema isiklikku arengut.

Venemaa kodaniku isiksuse vaimne ja moraalne kasvatus on pedagoogiliselt organiseeritud protsess, mille käigus õpilased assimileerivad ja aktsepteerivad põhilisi rahvuslikke väärtusi, millel on hierarhiline struktuur ja keeruline organisatsioon. Nende väärtuste kandjad on Vene Föderatsiooni rahvusvahelised inimesed, riik, perekond, kultuuri- ja territoriaalsed kogukonnad, traditsioonilised vene usuühendused (kristlikud, peamiselt vene õigeusu, islami, judaistide, budistide kujul) ja maailma kogukond.

ORCSE koolituskursus on ühtne integreeritud haridussüsteem. Kõik selle moodulid on üksteisega kooskõlas pedagoogiliste eesmärkide, ülesannete, õppesisu omandamise tulemustele esitatavate nõuete poolest, mille saavutamine õpilaste poolt peab tagama õppeprotsessi õppekava piires, samuti õppekava piires. õppeaine sisuliste, kontseptuaalsete, väärtus-semantiliste seoste süsteem alg- ja põhikooli teiste humanitaarainetega.

ORCSE koolituskursus on kultuuriline ja selle eesmärk on arendada 10–11-aastastel koolilastel ideid moraalsete ideaalide ja väärtuste kohta, mis on Venemaa mitmerahvuselise kultuuri religioossete ja ilmalike traditsioonide aluseks, et mõista nende tähtsust laste elus. kaasaegne ühiskond, samuti nende osalus nendes.Kursuse peamised kulturoloogilised mõisted - "kultuuritraditsioon", "maailmavaade", "vaimsus (hingelisus)" ja "moraal" - on ühendavaks põhimõtteks kõikidele kursuse aluseks olevatele mõistetele (religioosne või mittereligioosne).

Uus kursus on mõeldud üldhariduse sisus aktualiseerimiseks lapse isiksuse täiendamise teemat humanismi põhimõtetel tihedas seoses religioossete ja üldinimlike väärtustega.Religioossete kultuuride ja ilmaliku eetika aluste õpetamine on kavandatud nii, et see mängiks olulist rolli mitte ainult õpilase hariduse silmaringi laiendamisel, vaid ka korraliku, ausa, väärika, põhiseadust ja seadusi järgiva kodaniku kujundamisel. Venemaa Föderatsiooni esindaja, austab selle kultuuritraditsioone, on sotsiaalse ühtekuuluvuse nimel valmis kultuuride ja religioonidevaheliseks dialoogiks.

ORCSE koolituskursuse eesmärk

Motivatsioonide kujundamine nooremas noorukites teadlikuks moraalseks käitumiseks, mis põhineb teadmistel ja austusel Venemaa mitmerahvuseliste inimeste kultuuriliste ja usuliste traditsioonide vastu, samuti dialoogiks teiste kultuuride ja maailmavaadete esindajatega.

ORCSE koolituskursuse eesmärgid

1. Õpilaste tutvustamine õigeusu, moslemi, budistliku, juudi kultuuri põhitõdedega, maailma religioossete kultuuride ja ilmaliku eetika alustega;

2. Noorema nooruki arusaamade kujundamine moraalinormide ja väärtuste tähtsusest inimese, perekonna, ühiskonna inimväärseks eluks;

3. Põhikoolis õpilaste vaimse kultuuri ja moraali kohta omandatud teadmiste, kontseptsioonide ja ideede üldistamine ning nende väärtussemantiliste ideoloogiliste aluste kujundamine, rahvusliku ajaloo ja kultuuri terviklik tajumine humanitaarainete õppimisel. põhikooli tase;

4. Algkooliõpilaste suhtlemisoskuste arendamine paljurahvuselises ja paljukonfessionaalses keskkonnas, mis põhineb vastastikusel lugupidamisel ja dialoogil avaliku rahu ja harmoonia nimel.

Koolituskursus loob algtingimused vene kultuuri kui maailmakultuuri lahutamatu, omanäolise nähtuse arendamiseks õpilaste poolt; arusaamine religioossest, kultuurilisest mitmekesisusest ja Venemaa elu ajaloolisest, rahvuslik-riiklikust, vaimsest ühtsusest.

Koolituskursusel sisalduva õppesisu valdamine peab tagama:

esialgsete ideede kujunemine religioossete kultuuride ja ilmaliku eetika aluste kohta;

lugupidava suhtumise kujundamine erinevatesse vaimsetesse ja ilmalikesse traditsioonidesse;

algse arusaamise kujundamine kodumaisest usu- ja kultuuritraditsioonist kui Venemaa mitmerahvuselise ja paljukonfessionaalse rahva vaimsest alusest;

Programmi põhiideed.

Venemaa kodaniku isiksuse vaimne ja moraalne areng ja harimine;

Vaimsed väärtused ja moraalsed ideaalid inimese ja ühiskonna elus.

Venemaa rahvusvaheliste inimeste vaimsed traditsioonid.

Venemaa inimeste vaimne ühtsus ja moraalsed väärtused, mis meid ühendavad;

Haridus kui Venemaa ühiskonna vaimse ja moraalse konsolideerimise tegur, selle koondumine väliste ja sisemiste väljakutsetega silmitsi seistes;

Uus vene koolkond kui vene ühiskonna sotsiaal-kultuurilist moderniseerimist tagav tegur;

Isiksus riikliku hariduspoliitika keskmes, haridusõiguste ja inimlike kohustuste täitmise võimaluse tagamine;

Avatud haridus kui väärtustehnoloogiline kontekst haridusprotsessi ülesehitamiseks;

Õpetaja uus "hariduskultuur" (õppimine läbi tegevuste, kompetentsipõhine lähenemine, projektitehnoloogiad, uurimiskultuuri ja iseseisvuse arendamine jne);

Õppetöö vormid, meetodid, tehnoloogiad

Haridusprotsessi korraldamise vormid:

Rühmatöö projekti kallal, ärimängude harjutamine, kriitiliste olukordade analüüs, praktiliste oskuste koolitused

Meetodid:

Probleemne õppimine (probleemi kirjeldus, osaotsing või heuristiline, uurimine)

Õppe- ja tunnetustegevuse korraldamine (verbaalne, visuaalne, praktiline; analüütiline, sünteetiline, analüütilis-sünteetiline, induktiivne, deduktiivne; reproduktiivne, probleemiotsing; iseseisev töö ja töö juhendamisel).

Stiimulid ja motivatsioon (õppimise stimuleerimine: harivad arutelud, emotsionaalsete ja moraalsete olukordade loomine; kohuse ja vastutuse stimuleerimine: veenmine, nõudmiste esitamine, julgustamine, karistamine).

Kontroll ja enesekontroll (individuaalküsitlus, frontaalküsitlus, suuline teadmiste kontroll, kontrollkirjalik töö, kirjalik enesekontroll).

Enesetunnetuslik tegevus (õpilaste ettevalmistamine uue materjali tajumiseks, uute teadmiste omastamiseks õpilaste poolt, omandatud teadmiste ja oskuste kinnistamine ja täiendamine, oskuste arendamine ja täiendamine; töö raamatuga; töö etteantud mustri järgi, konstruktiivne, nõudev loominguline lähenemine)

Õppetehnoloogiad:

Isiklikult orienteeritud õpe, mäng, informatiivne, tegevusmeetod, üldhariduslike oskuste arendamine

Nõuded õpilaste koolitustasemele

Õppesisu "Maailma usukultuuride põhialused" haridusliku sisu valdamine kooliõpilaste poolt peaks tagama:

moraali tähenduse mõistmine, moraalselt vastutustundlik käitumine inimese ja ühiskonna elus;

esialgsete ideede kujunemine religioossete kultuuride aluste kohta;

Väärtustega tutvumine: Isamaa, moraal, kohusetunne, halastus, rahu ja nende mõistmine kui Venemaa mitmerahvuselise rahva traditsioonilise kultuuri alus;

kultuuriliste ja vaimsete väärtuste säilitamisel ja arendamisel põhineva põlvkondade järjepidevuse tugevdamine hariduse abil.

Mooduli "Maailma religioossete kultuuride alused" programmi järgi laste õpetamine peaks olema suunatud järgmiste isiklike, meta-aineliste ja aineliste tulemuste saavutamisele sisu valdamisel.

Nõuded isiklikele tulemustele:

Vene kodanikuidentiteedi aluste kujunemine, uhkustunne oma kodumaa üle;

Maailma kuvandi kujundamine ühtse ja tervikliku maailma, millel on palju erinevaid kultuure, rahvusi, religioone, edendades usaldust ja austust kõigi rahvaste ajaloo ja kultuuri vastu;

Iseseisvuse ja isikliku vastutuse arendamine oma tegude eest, tuginedes ideedele moraalinormidest, sotsiaalsest õiglusest ja vabadusest;

Etniliste tunnete kui moraalse käitumise regulaatorite arendamine;

Hea tahte ja emotsionaalse ja moraalse reageerimisvõime, teiste inimeste mõistmise ja empaatia edendamine; nende emotsionaalsete seisundite reguleerimise algvormide arendamine;

Täiskasvanute ja eakaaslastega koostööoskuste arendamine erinevates sotsiaalsetes olukordades, oskus mitte tekitada konflikte ja leida väljapääsud vastuolulistest olukordadest;

Töömotivatsiooni olemasolu, töö tulemuste nimel, austus materiaalsete ja vaimsete väärtuste vastu.

Nõuded metasubjekti tulemustele :

omandada oskus aktsepteerida ja säilitada õppetegevuse eesmärke ja eesmärke, samuti leida selle elluviimise vahendid;

õppetegevuse planeerimise, kontrollimise ja hindamise oskuste kujundamine vastavalt ülesandele ja selle teostamise tingimustele; määrata kõige tõhusamad viisid tulemuse saavutamiseks; tegema nende rakendamises asjakohaseid kohandusi, lähtudes hinnangust ja võttes arvesse vigade olemust; mõista õppetegevuse edu/ebaõnnestumise põhjuseid;

kõne- ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate piisav kasutamine erinevate suhtlus- ja tunnetuslike ülesannete lahendamiseks;

oskus läbi viia teabeotsingut õppeülesannete elluviimiseks;

erineva stiili ja žanri tekstide semantilise lugemise oskuse valdamine, kõnelausete teadlik konstrueerimine vastavalt suhtlusülesannetele;

analüüsi loogiliste toimingute valdamine, süntees, võrdlemine, klassifikatsiooni üldistamine, analoogiate ja põhjus-tagajärg seoste loomine, arutluse konstrueerimine, tuntud mõistetele viitamine;

valmisolek vestluspartnerit kuulata, dialoogi pidada, teadvustada erinevate seisukohtade olemasolu ja igaühe õigust omada; avaldada oma arvamust ja argumenteerida oma seisukohta ja hinnangut sündmustele;

ühise eesmärgi ja selle saavutamise viiside kindlaksmääramine, oskus leppida kokku rollide jaotuses ühistegevuses; hinnata adekvaatselt enda ja teiste käitumist.

Nõuded ainetulemustele:

õpilaste väärtuste tundmine, mõistmine ja aktsepteerimine: isamaa, moraal, kohusetunne, halastus, rahu, mis on Venemaa mitmerahvuseliste inimeste kultuuritraditsioonide alus;

ilmaliku ja religioosse moraali põhitõdedega tutvumine, nende tähenduse mõistmine ühiskonnas konstruktiivsete suhete loomisel;

esialgsete ideede kujunemine religioosse kultuuri ja nende rolli kohta Venemaa ajaloos ja kaasaegs;

moraali väärtuse, vaimsuse teadvustamine inimelus.

Programm sisaldab järgmisi jaotisi:

Tutvumine uue ORCSE ainega

Erinevate rahvaste uskumused müütidesse, legendidesse ja juttudesse

judaism

kristlus

islam

budism

"Kuldsed moraalireeglid"

Haridusprotsessi korraldamise peamiseks vormiks 4. klassis (maailma usukultuuride aluste uurimisel) on traditsiooniline koolitund. Õpitud materjali kinnistamiseks viiakse läbi vestlus (intervjuu). 4. klassis (maailma usukultuuride moraalsete aluste omandamisel) on tundide läbiviimise põhivorm vestlus. Kursuse "Maailma religioossete kultuuride põhialused" tundidega on soovitatav kaasneda piltide demonstreerimine, ühine lugemine ja muud allikad, teoste kuulamine, õppetunnid, ekskursioonid

Maailma religioossete kultuuride aluste uurimisel ei panda mingeid hindeid. Maailma usukultuure õppivate kooliõpilaste vaimse ja kõlbelise kasvatuse taseme määramiseks võib alg- ja lõputundi kutsuda kooliõpilaste vanemad, kes otsustavad, kui vajalik ja oluline on nende lastele rahvuskultuuri omandamine.

Kontrolli vormid

Vahekontrolli vorm on testide ja erinevate loominguliste ülesannete sooritamine. Lõplik kontrollvorm – projekti kaitse.

Kursus on mõeldud 4. klassis 34 tundi loenguteks ja praktilisteks tundideks.

4. klass (34 tundi)

Tutvumine uue ORCE ainega (3 tundi)

Venemaa on meie kodumaa. Inimkonna vaimsed väärtused. Kultuur. Religioon.
Pole tavaline õppetund. Kongress Astanas. "Soovime kõigile rahu."

Erinevate rahvaste uskumused müütidesse, legendidesse ja juttudesse (5 tundi)

Iidsed uskumused ja religioossed kultused. Sandy aruanne Austraalia põlisrahvaste uskumustest. Alexi aruanne indiaanlaste uskumustest. Akiko räägib Jaapani mütoloogiast ja kultuurist. Sasha räägib iidsete slaavlaste uskumustest.

judaism (5 tundi)

Jumala mõiste judaismis. Rahu ja mees judaismis. Toora ja käsud. Mida ütleb juudi seadus. Usulised tseremooniad ja rituaalid judaismis.

Kristlus (6 h)

Jumala ja maailma mõiste kristluses. Isiku mõiste kristluses. Piibel on kristlaste püha raamat. õigeusk. katoliiklus. Protestantlus.

islam (5 tundi)

Jumala ja maailma mõiste islamis. Prohvet Muhammed. Koraan ja Sunna. Islami sambad. Islami pühad. Islami pühad linnad ja ehitised.

Budism (4 tundi)

Buddha elu. Buddha õpetused. Vaimsed teejuhid ja budismi pühad ehitised. Budismi pühad tekstid.

Tulemuste käitumine (6 h)

"Kuldne moraalireegel". Pole tavaline õppetund. Huvitav vestlus. Õpilaste kasvatusuuringute ja projektitegevuse tulemuste lõppesitlus.

Mooduli "Maailma usukultuuride alused" kalender-temaatiline planeerimine
(4. klass, 34 tundi)

Venemaa kui riik.

Venemaa kui osa planeedist Maa.

Ideid maailma kohta antiikajal. Maailmapuu kujutis. Ajalooline seos põlvkondade vahel.

A. K. Tolstoi "Maa Ottich ja Dedich".

Perekonna tähendus inimese ja inimkonna elus.

Sugupuu. Sugupuu.

Kodumaa, riik, maailmapuu kujutis, sugupuu, sugupuu.

PD: Sugupuu diagrammi koostamine.

Inimkonna kultuur ja vaimsed väärtused. Venemaal elavate rahvaste ühised vaimsed väärtused.

Religioon. Iidsed ideed universumist ja jumalatest. Paganlikud uskumused. Kaasaegses maailmas kõige levinumad ja Venemaal traditsioonilised religioonid on: kristlus, islam, judaism, budism.

Usukultuur: religioossed tekstid, religioossed tavad, religioosne kunst. Pühad tekstid, ehitised ja esemed, erinevate religioonide religioossed tavad.

Inimkonna igavesed küsimused. Religioon ja teadus.

Eetika kui osa filosoofiast. Moraaliseadus

ilmalikus ja usuelus.

Muutuv sisu : Religioossete tegelaste dialoog tänapäeva maailmas.

Kultuur, vaimsed väärtused,

religioon, usk, paganlus, eetika, filosoofia, moraaliseadus, traditsioonid.

Vaimsed väärtused, kombed,

traditsioonid, filosoofia, eetika.

Tund 3. Teema: Mitte tavaline tund. Kongress Astanas. "Soovime kõigile rahu"

Religioosne vaidlus

ja sõjad. Usujuhtide positsioon kaasaegses maailmas. Maailma ja traditsiooniliste juhtide kongress

religioonide hind Astana.

Erinevate religioonide esindajad rahumeelse dialoogi vajadusest. Maailma liidrite ühtsus

religioonid rahumeelse kooseksisteerimise kõige olulisemates küsimustes. Hariduse ja valgustatuse tähtsus vastastikuse mõistmise saavutamisel. Maailma ja traditsiooniliste religioonide juhtide III kongressil osalejate pöördumine maailma üldsuse poole.

Maailma ja traditsiooniliste religioonide juhtide kongress, dialoog, teineteisemõistmine.

TR: Kompositsioon-miniatuur "Mis ma olen

Ma tahan soovida inimestele kogu maailmas ... ".

Mineviku kultuuri uurimine teaduslike meetoditega. Arheoloogia ja arheoloogilised leiud. Mütoloogia ja kirjanduslikud allikad.

Muistsed religioossed kultused. Emajumalanna kultus. Looduse kummardamise kultused.

Fetišid ja religioossed esemed. Tseremooniad ja rituaalid. Initsiatsiooniriitus.

Religioossed tavad. šamanism.

Muutuv sisu: mütoloogia maailma loomisest ja ülesehitusest. Muistsed jumalused ning müütide ja legendide tegelased. Aafrika rahvaste müüdid "Antiloop ja kilpkonn", "Unekatse".

Müüdid, legendid, legendid, fetišid, tseremoonia, rituaal, šamanism.

Arheoloogia, arheoloog, kultus,

riitus, rituaal.

TR: Tunni illustratsioonid

Austraalia geograafilised ja looduslikud omadused. Austraalia aborigeenide elu. Austraalia aborigeenide ideed maailmast ja inimesest. Legend bumerangist.

Muutuv sisu : bumerang ja selle sümboolne tähendus

Aborigeenid, maailmapilt.

Aborigeenid.

UID: Austraalia ajalugu, kultuur ja loodus.

Põhja- ja Lõuna-Ameerika geograafilised ja looduslikud omadused. Ameerika põliselanikkond. Maiade, asteekide, inkade tsivilisatsioonid. Maiade mütoloogia tunnused. Ameerika iidsete tsivilisatsioonide pühad ehitised. Päikeselegend.
Muutuv sisu : asteekide kalender ja "päikesekivi".

Maiad, asteegid, inkad, tsivilisatsioon.

Tsivilisatsioon.

UID: Ameerika iidsete tsivilisatsioonide kultuur.

Jaapani geograafilised ja looduslikud omadused. Traditsioon ja modernsus. Suhtumine loodusesse Jaapani kultuuris.
šintoism. Kultuse ja šintoistlike pühapaikade tunnused.
Jaapani kalender. Legend hiirest, kes esimest korda päikest nägi.
Muutuv sisu : jumaluste kujutamine Jaapani traditsioonis. Daruma nukk.

šintoism.

Eksootiline, eksootiline.

UID: nukud Jaapani traditsioonilises kultuuris.

Looduskultus uskumustes
iidsed slaavlased, austusobjektid: puud, vesi, päike, tuli. Ideaalse kuningriigi kuvand ja metsiku metsa kuvand. Goblin ja vesi. Slaavlaste poolt austatud loomad ja linnud. Slaavi templid ja ebajumalad.
Muutuv sisu : slaavi mütoloogia jumalused. Slaavi müüdid.

Slaavlased, tempel, ebajumalad.

Kaasmaalane, iidol.

UID: Vanade slaavlaste uskumused vene folklooris.

3. jagu. Judaism

judaism. Usk ühte Jumalasse. Jumala nime ja jumalakuju hääldamise keeld. Jumala mõisted judaismis.
Judaismi sümbolid: Magen David ja Menorah.
Muutuv sisu : tähendamissõna sellest, miks Jumalat ei saa näha.

Judaism, juudid, Magen David, Menorah.

Judaism, juudid.

UID: geograafilised ja looduslikud objektid, kultuurilised ja ajaloolised paigad.

Maailma ja inimese loomise kontseptsioon judaismis. Shabbat.
Hinge, mõistuse ja vaba tahte kontseptsioonid juudi traditsioonis. Tegude tähendus ja suhtumine töösse judaismis. Inimese vastutus enda ja teda ümbritseva maailma eest.
Perekonna ja abielu tähtsus juudi traditsioonis.
Laste ja vanemate suhted traditsioonilises juudi perekonnas. Pereliikmete kohustused.
Muutuv sisu : suhtumine rikkusesse ja vaesusesse juudi keeles
traditsioonid.

Shabbat, Toora, hing.
Modulaarne side: usulisi tõekspidamisi
maailma ja inimese tekkest.

Vaba tahe.

Toora kui juudi ususeadus. Pentateuch ja selle sisu.
Sefer Toora. Toora kirjutamise, säilitamise ja lugemise reeglid.
Toora juudi rahvale kinkimise ajalugu.
Juutide väljaränne Egiptusest, tee Tõotatud Maale. Prohvet Mooses. Pühad Pesach, Sukkot ja Shavuot.
Kümme käsku pakti aluseks. Kümne käsu sisu ja tähendus.
Lepingu tahvlid ja seaduselaegas. Jeruusalemma templi ehitamine ja hävitamine. Sein
Nutt.
Muutuv sisu : juutide tee tõotatud maale, ime taevamannaga.

Toora, Pentateuch, tõotatud maa, prohvet, käsud, testament.
Modulaarne side : prohvetid erinevates religioossetes kultuurides; käske.

Prohvet.

UID: Prohvet Mooses.

Hilleli reegel. juut
targad judaismi olemuse kohta. Ligimese armastamise käsu tähendus.
Usk Messia tulekusse ja õigluse kuningriiki.
Heategevuse tähendus ja tähendus juudi traditsioonis.
Tooraõpetus ja suhtumine õpetusse ja teadmistesse juudi traditsioonis. Kashruti reeglid.
Suhtumine loodusesse ja elusolenditesse judaismis.
Muutuv sisu : Heategevuse reeglid judaismis.

Messias, tsedaka, kashrut.
Modulaarne side : Hilleli "kuldne reegel".

Heategevus.

Elutsükli riitused judaismis: Brit Milah, Bar Mitzvah ja Bat Mitzvah, Pulmad.
Sünagoog. Sünagoogi päritolu ja eesmärk, sünagoogi ja templi erinevus. Sünagoogi tähtsus juudi usu- ja igapäevaelus
kogukonnad. Sünagoogi välisilme ja sisemus. Käitumisreeglid sünagoogis. Palvereeglid sünagoogis. Rabid ja nende roll juudi kogukonna usu- ja igapäevaelus.
Muutuv sisu : rõivaste omadused
juudi traditsiooni järgi palvetamise eest. Juudi tähendamissõnad.

Barmitsvah ja bat mitzvah, sünagoog, rabi.
Modulaarne side : tseremooniad, rituaalid, sakraalehitised.

Enamus, kogukond.

UID: traditsioonilised juudi pühad.

4. jagu. Kristlus

Kristlus ja selle levik maailmas.
Kristluse põhisuunad: õigeusk, katoliiklus, protestantism.
Jumala mõisted kristluses. piibel.
Ideid maailma ja inimese loomisest kristluses. Kristlikud arusaamad hingest. Inimese vastutus enda ja teda ümbritseva maailma eest. Jeesus Kristus, tema elu ja teod kristliku traditsiooni järgi.
Muutuv sisu : kristluse tekkelugu ja tekkeaeg.

Kristlus, Piibel.
Modulaarne side : ideed maailma ja inimese loomisest erinevates religioossetes kultuurides.

Universum.

Esimesed inimesed on Aadam ja Eeva.
Kristlikud tõekspidamised patu kohta. Jeesus Kristus on Päästja.
Kristluse põhikäsud. Käsud armastusest Jumala ja ligimese vastu. Inimelu ja väärikus kui kristliku religiooni olulisemad väärtused. Kristlik idee enesetäiendamisest. Tähendamissõna jalajälgedest liivas.
Muutuv sisu : Aadama ja Eeva langemine ning paradiisist väljasaatmine.

Pääste, armastus.

Modulaarne side : käsud, patu mõistmine erinevates religioossetes kultuurides, armastus kui elu ja vaimse enesetäiendamise alus.

Patt, käsud, vaprus, patriotism.

TR: Käsitöö "Nagu inimesed
väljendada oma armastust."

piibliraamatud. Piibli tõlked maailma keeltesse. Piibli roll kirjutamise arengus. Slaavi kirjade päritolu Cyril ja Methodius.
Vana Testamendi sisu. Uue Testamendi sisu.
Kristluse vastuvõtmine Venemaal. Õigeusu levik.
Muutuv sisu : evangelistid ja apostlid.

Piibel, Vana Testament ja Uus Testament.

piibel.

Tund 17. Teema: Õigeusk

õigeusu kirik. Õigeusklike elureeglid.
Õigeusu kirik: välimus ja sisemine struktuur.
Õigeusu jumalateenistus. Õigeusu palved. Palvereeglid templis.
Õigeusu vaimulikud ja vaimulikud.
Õigeusu ikoonid, ikoonide austamine usklike poolt.
Õigeusu pühad: jõulud, lihavõtted.
Muutuv sisu : õigeusu jumalateenistuse keel.

Õigeusk, kirik, vaimulikud, vaimulikud, ikoon.
Modulaarne side : õigeusk.

Patriarh, preestrid,
vaimulikud.

UID: traditsioonilised õigeusu pühad.

Tund 18. Teema: katoliiklus

Vatikani riik ja paavst
Rooma. Katoliku vaimulikud ja vaimulikud.
Neitsi Maarja austamine. Neitsi Maarja kujutus kujutavas kunstis.
katoliku kunst.
Katoliku jumalateenistuse tunnused.
Katoliku katedraalide arhitektuur, välis- ja siseviimistlus.
Muutuv sisu : Orel ja orelimuusika katoliku jumalateenistuses.

katoliiklus, Vatikan

katoliiklus.

UID: Vatikani riik.

Tund 19. Teema: Protestantism

Protestantluse päritolu. Pühakirja tähendus protestantismis. Protestantlike pastorite jutlustamine ja misjonitegevus.
Protestantlikud sakraalehitised, välis- ja siseviimistlus.
Protestantliku jumalateenistuse tunnused. Protestantlike kirikute mitmekesisus, peamised erinevused nende vahel. Protestantluse levik
maailmas.
Muutuv sisu : Protestantlikud heategevusorganisatsioonid ja nende tegevus.

Protestantlus, misjonitöö,
Ristimine, luterlus, adventism.

Protestant, jutlustaja,
misjonär.

5. jagu. Islam

islam. moslemid. Islami levik maailmas. Jumala ideed islamis. Jumala kuju keelamine.
Koraan universumi, elu ja inimeste loomisest.
Inimõigused ja kohustused. Inimese vastutus teda ümbritseva maailma eest. Avaldus kõigi inimeste võrdsusest Allahi ees.
Muutuv sisu : meeste ja naiste võrdõiguslikkuse idee islamis.

Islam, moslemid, koraan.
Modulaarne side : ettekujutused maailma tekkest ja elust erinevates religioossetes kultuurides; islam.

Inglid, džinnid.

Esimesed inimesed on Adam ja Hava.
Prohvetid islamis. Prohvet Muhammed - "prohvetite pitser".
Prohvet Muhamedi elulugu. Prohvet Muhamedi õpetused ja jutlused.
Isamaa kaitsmine islami väärtussüsteemis. Džihaad, mõiste "džihaad" õige tõlgendus.
Muutuv sisu : töö islami väärtussüsteemis.

Prohvet, džihaad.

Eneseareng.

UID: Suur Isamaasõda Venemaa ajaloos.

Õppetund 22. Teema: Koraan ja Sunna

Koraan on püha raamat
moslemid. Sunna on legend prohvet Muhamedi elust. Koraani ja Sunna tähendus moslemite usu- ja igapäevaelus.
Islami usujuhid, nende roll moslemikogukonna elus. Õpetuse ja teadmiste väärtus islami väärtussüsteemis. Suured islamiuurijad.
Islami vastastikuse austuse, ususallivuse, heanaaberlikkuse ja külalislahkuse seadused.
Muutuv sisu : Islami meditsiin.

Koraan, Sunna.

Külalislahkus.

Islami viis sammast. Shahada.
Namaz, namazi reeglid.
Ramadaanikuu paastumine, keelud ja load paastu ajal. Eid al-Adha puhkus.
Zakat, selle tähtsus moslemikogukonna elus.
Hajj, palverännakute traditsioon islami pühapaikadesse. Eid al-Adha puhkus.
Muutuv sisu : moslemite ühine palve mošees.

Shahada, Namaz, Ramadan, Eid al-Adha, Zakat, Hajj, Eid al-Adha.

Almus.

Meka, Al-Harami mošee,
Kaaba. Must kivi ja legendid selle päritolust.
Medina, prohvet Muhamedi ümberasustamine Mekast Mediinasse. Prohveti mošee, prohvet Muhamedi haud.
Jeruusalemm, Al-Aqsa mošee.
Mošee, välis- ja siseviimistlus.
Islami sümbolid. Käitumisreeglid mošees.
Muutuv sisu : Kalligraafia islami kunstikultuuris. Islami tähendamissõnad.

Meka, Kaaba, Medina, mošee.

Kalligraafia, paneelid, friis.

UID: islami pühad ehitised territooriumil
Venemaa.

6. jagu. Budism

Tund 25. Teema: Buddha elu

Budism on maailma vanim religioon. Siddhartha sünd, lapsepõlv ja noorukieas. Neli kohtumist. Siddharta katsumused
džunglis. Otsus valida kesktee.
Valgustus. Reinkarnatsiooni ringi kontseptsioon budismis.
Buddha, esimeste Buddha kuulajate jutlused.
Muutuv sisu : Buddha järgijad ja jüngrid. Esimesed budistlikud kloostrid ja ülikoolid.

Budism, kesktee, valgustumine.
Modulaarne side: budism.

Kesktee.

Tund 26. Teema: Buddha õpetus

Neli õilsat tõde
budism. Kaheksakordne tee kannatustest vabanemiseks.
Karma seadus. Inimese vastutus oma tegude, mõtete ja sõnade eest. Positiivse karma kogunemise tingimused. Nirvaana.
Jataki – lood Buddha reinkarnatsioonidest.
Samsara mõiste.
Ahimsa põhimõte on vägivallatus, mis põhineb armastusel ja lahkusel.
Budismi kolm kalliskivi: Buddha, õpetus, munkade kogukond.
Muutuv sisu: kaheksa budistlike õpetuste sümbolit. Samsara ratas.

Neli õilsat tõde, karma, nirvaana, jataka, samsara, kolm budismi kalliskivi.

Õilsad tõed, sümbol.

Budismi levik.
Laamad ja nende roll budistide usu- ja igapäevaelus. Budistlikud templid.
Budistlikud kloostrid, välimus ja sisemine struktuur. Potala, välis- ja sisekujundus ning kaunistus. Püha budistlikud ehitised Venemaa territooriumil.
Muutuv sisu: stuupad.

Laama, Potala, bodhisattva.

Dalai-laama, Datsan, Sandal Buddha.

UID: budistlikud kloostrid ja budistlike munkade elu. Traditsioonilised budistlikud pühad.

Tripitaka. Budistlike pühade tekstide keeled. sanskrit.
Budistlikud tähendamissõnad ja nende roll Buddha õpetuse edasiandmisel. Tähendamissõna "Lihtsalt mine oma teed."
Õpetuse ja teadmiste väärtus budismi väärtussüsteemis. Teadmiste praktilise rakendamise põhimõte. Tähendamissõna jüngrist ja karunahast.
Muutuv sisu: Dhammapada ja Garland
jatak. Budistlikud tähendamissõnad.

Tripitaka

sanskrit.

Jaotis 7. Kokkuvõte

Religioossete kultuuride üldised humanistlikud alused. Inimlikud väärtused.
Religioossed kultuurid ja ilmalik eetika viisidest
inimese enesetäiendamine.
"Kuldne moraalireegel" erinevates
religioossed kultuurid.
Elamine tänapäeva moraaliseaduste järgi
maailm.
Muutuv sisu : N. Zabolotsky "Ära lase oma hingel olla laisk ...".

Inimlikud väärtused.
Modulaarne side: eetika, enesetäiendamine-
ei, religioossed kultuurid.

TR: Tunni illustratsioonid.

Õppetund 30. Mitte tavaline õppetund. Huvitav vestlus

Väärtused ühendavad
erinevad religioossed kultuurid. Ilu.
Maailma usukultuuri monumendid, nende
kunstiline ja kultuuriline tähendus tänapäeva inimesele.
"Venemaa kuldsõrmus". Islami ja budistliku kultuuri monumendid Venemaal.
Jeruusalemm on kolme religiooni linn.
Istanbul: kristlikud ja islami pühad ehitised.
Euroopa katoliikluse meistriteosed
kunst ja arhitektuur. Vatikan, Vatikani muuseumid. Ajanta koobastemplid.

Ilu, kultuur, kultuur
väärtused.

Temaatiline planeerimine

Peatükk

kuupäev

Tegevuste kirjeldus

1. jagu. Tutvumine uue ainega

Tund 1. Teema: Venemaa on meie kodumaa

Tund 2. Teema: Inimkonna vaimsed väärtused. Kultuur. Religioon

Tund 3. Teema: Kongress Astanas. "Soovime kõigile rahu"

Nad tutvuvad uue ainega, omandavad kursuse põhimõisteid.

Tutvuda religioossete tõekspidamiste tekkimise ajalooga, muistse usundiga

kultused.

Tutvuda maailmareligioonide tekke ja leviku ajalooga.

Õppige vaimse traditsiooni põhitõdesid ning budismi, judaismi, kristluse põhimõisteid

ja islam.

Õppige looma seost usukultuuri ja inimeste igapäevase käitumise vahel.

Tutvuge pühade raamatute sisukirjeldusega.

Tutvutakse sakraalehitiste ajaloo, kirjelduse ning arhitektuurse ja kunstilise eripäraga.

Tutvuge peamiste usupühade ajaloo ja traditsioonidega.

Tutvuda traditsiooniliste religioossete kultuuride koha ja rolliga Venemaa ajaloos.

Õppige analüüsima elusituatsioone, moraaliprobleeme ja neid võrdlema

religioossete kultuuride normidega.

Õppida tolerantset suhtumist erinevate usu- ja kultuuritraditsioonide esindajatesse.

Õppige tõmbama paralleele erinevate usukultuuride vahel.

Õppige kunstiteostele emotsionaalselt reageerima, kunstiteoseid hindama.

Parandage suhtlemisoskusi.

Parandada lugemisoskust ja lugemisoskust, küsimustele vastamist

erinevat tüüpi, luues sidusa avalduse.

Täiendada oskusi teabeallikatega töötamise valdkonnas.

Nad parandavad sõnavara ja kõnekultuuri.

Kujundage isiklik ja kodanikupositsioon

seos reaalsuse erinevate nähtustega.

Moodustage üldine kultuurieruditsioon.

Nad arendavad ideid rahvuslike ja religioossete kultuuride mitmekesisuse ja nende ühiste väärtusaluste kohta.

Arendada ideid moraalsete ja vaimsete väärtuste kohta.

Arendada ideid moraali ja eetika kohta.

Kujundada väärtushoiakut ajaloo- ja kultuurimälestistesse

2. jagu. Erinevate rahvaste uskumused müütidesse, legendidesse ja juttudesse

Tund 4. Teema: Muistsed uskumused ja religioossed kultused

5. tund. Teema: Sandy aruanne Austraalia põlisrahvaste uskumustest

6. tund. Teema: Alexi kirjeldus indiaanlaste uskumustest

Tund 7. Teema: Akiko räägib Jaapani mütoloogiast ja kultuurist

Tund 8. Teema: Sasha räägib iidsete slaavlaste uskumustest.

3. jagu. Judaism

Tund 9. Teema: Jumala mõiste judaismis

Tund 10. Teema: Rahu ja inimene judaismis

Tund 11. Teema: Toora ja käsud

Õppetund 12. Teema: Mida ütleb juudi seadus

Õppetund 13. Usutavad ja rituaalid judaismis

4. jagu. Kristlus

Tund 14. Teema: Jumala ja maailma kontseptsioon kristluses

Tund 15. Teema: Isiku mõiste kristluses

Tund 16. Teema: Piibel – kristlaste püha raamat

Tund 17. Teema: Õigeusk

Tund 18. Teema: katoliiklus

Tund 19. Teema: Protestantism

5. jagu. Islam

Tund 20. Teema: Jumala ja maailma kontseptsioon islamis

Tund 21. Teema: Prohvet Muhamed

Õppetund 22. Teema: Koraan ja Sunna

Tund 23. Teema: Islami sambad. Islami pühad

Tund 24. Teema: Islami pühad linnad ja ehitised

6. jagu. Budism

Tund 25. Teema: Buddha elu

Tund 26. Teema: Buddha õpetus

Tund 27. Teema: Vaimsed teejuhid ja budismi pühad ehitised

Tund 28. Teema: Budismi pühad tekstid

Jaotis 7. Kokkuvõte

Tund 29. Teema: "Moraali kuldreegel"

Tund 30. Teema: Mitte tavaline tund. Huvitav vestlus.

Tunnid 31-34. Teema: Kasvatusuuringute tulemuste ja õpilaste projektitegevuse lõppesitlus

Kirjandus õpilastele.

Amirov R.B., Voskresenski O.V., Gorbatšova T.M. ja teised T.D. Šapošnikova toimetuse all. Venemaa rahvaste vaimse ja moraalse kultuuri alused. Usukultuuri ja ilmaliku eetika alused. Maailma usukultuuride alused. 4. klass (4-5): Õpik.-M .: Bustard, 2016.

Šapošnikova T.D., Savtšenko K.V. Maailma usukultuuride alused. Töövihik. - M .: Bustard, 2016.

Kirjandus õpetajale.

Amirov R.B., Voskresenski O.V., Gorbatšova T.M. muud. Venemaa rahvaste vaimse ja moraalse kultuuri alused. Usukultuuri ja ilmaliku eetika alused. Maailma usukultuuride alused. 4. klass (4-5),: Metoodiline käsiraamat õpetajale.-M .: Bustard, 2012.a.

Beglov A.L., Saplina E.V. jt Elektrooniline lisa õpikule "Maailma usukultuuride alused" (1CD). M. - Haridus, 2012

Tiškov V.A., Šapošnikova T.D. Raamat õpetajale. M. - Haridus, 2012

Loeng. Maailma usukultuuride alused

Kaasaegse ühiskonna olemasolevad elutingimused on sellised, mis toovad kaasa indiviidi mõjutavate negatiivsete tegurite suurenemise, mille tagajärjeks on olulise osa meie noorte vaimne ja moraalne allakäik. (Noorukite hulgas kasvab narkomaanide ja tänavalaste arv, suureneb lahutuste, üksikemade jm arv.)

Riikliku haridusdoktriini, Venemaa hariduse moderniseerimise kontseptsiooni kuni 2010. aastani analüüs näitas, et hariduse eesmärk on pakkuda: "hariduse ilmalikku olemust", "noore põlvkonna kasvatamist kõrge moraali vaimus ja austus seaduse vastu."

Vaimne kultuur ehk "vaimsus" koosneb paljudest valdkondadest. Lisaks religioonile hõlmab see kõiki loodus- ja ühiskonnateaduste valdkondi, kirjandust ja luulet, kõiki kunstiliike, aga ka seadust, moraali, reegleid, käitumismustreid ja -norme, traditsioone, keelt, tseremooniaid, sümboleid, kombeid. , rituaalid, etikett jne.

See kursus "ORKiSE" on ka oma olemuselt hariv, mis aitab harida meie riigi vaimseid ja moraalseid isiksusi, samuti tutvustab mitmekonfessionaalse Venemaa rahvaste ajalugu ja kultuuri.
Slaid 1. Nõuded sisu valdamise tulemustele

Õppesisu valdamine peaks tagama:

Vaimsuse, moraali, moraali mõistmine, moraalselt vastutustundlik käitumine inimese, perekonna, ühiskonna elu eest.
Ilmaliku ja usulise moraali põhinormide, usuliste käskude tundmine; nende tähtsuse mõistmine inimese, perekonna, ühiskonna elule.
Esialgsete ideede kujunemine traditsiooniliste religioonide ja ilmaliku eetika ajalooliste ja kultuuriliste aluste kohta Venemaal.
Austava suhtumise kujundamine traditsioonilistesse religioonidesse ja nende esindajatesse.
Esialgse idee kujunemine kodumaisest religioossest ja kultuurilisest traditsioonist kui Venemaa mitmerahvuselise mitme konfessionaalse rahva vaimsest alusest;
Inimese väärtuste tundmine, mõistmine ja aktsepteerimine: Isamaa, perekond, religioon - Venemaa mitmerahvuseliste inimeste traditsioonilise kultuuri alusena;
Usu tugevdamine Venemaale;
Põlvkondade vaimse järjepidevuse tugevdamine hariduse abil.

Õpik tutvustab maailma olulisemate religioonide tekke ja ajaloo küsimusi, nende suhet kultuuri ja eetikaga, mõju kunstile, rolli inimeste elus.
Slaid 2. Õpiku ülesehitus

Põhitekst
2-4 illustratsiooni
Pealkirjad: 1) "Sa õpid" (sõnastatud on teema põhiküsimused).
2) "See on huvitav" (lisamaterjal)

3) "Arutame koos" (probleemne küsimus kollektiivseks aruteluks).
4) "Küsimused ja ülesanded":

a) on suunatud loetud teksti mõistmisele;

b) rääkida vanematega.

Sõnavara tunnis ja õpiku lõpus.

Sisu

Õppetund 1. Venemaa on meie kodumaa
2. tund. Kultuur ja religioon
Tund 3. Kultuur ja religioon
Õppetund 4. Religioonide teke. Vanimad uskumused
Õppetund 5. Religioonide teke. Maailmareligioonid ja nende rajajad
Tunnid 6–7. Maailma religioonide pühad raamatud
8. tund. Traditsioonihoidjad maailma religioonides
Tunnid 9-10. Hea ja kuri. Patu, meeleparanduse ja kättemaksu mõiste
Õppetund 11. Inimene maailma usutraditsioonides
Tund 12. Sakraalehitised

ORCSE kursuse nõuded

Inf-commune tehnoloogiate kasutamine
Oskus läbi viia teabeotsingut õppe- ja kasvatusülesannete elluviimiseks.
Erineva stiili ja žanri tekstid, kõnelausete teadlik konstrueerimine, vastavalt suhtlusülesannetele.
Valmisolek vestluspartnerit kuulata ja dialoogi astuda.
Valmisolek tunnustada olemasolu võimalikkust, erinevaid seisukohti ja igaühe õigust omada.
Väljendage oma arvamust ja põhjendage oma seisukohta ja hinnangut sündmustele.
Need nõuded on võetud teise põlvkonna standarditest.

Suhtlemisoskused:

Monoloogkõne konstrueerimine.
Oskus materjali koguda ja korrastada.
Koostage plaan, lõputöö, konspekt, kasutage erinevat tüüpi kõnet, koostage kindlas stiilis avaldusi. Valige keelevahendid, parandage lausungeid.

Kõne on inimese tegevus, mis kasutab keelt suhtlemise, emotsioonide väljendamise, mõtete kujundamise, ümbritseva maailma tundmise eesmärgil oma tegevuste kavandamiseks.
Suhtlemisoskus On oskus, mis seob mõtlemise ja kõne üheks protsessiks ning just kõnekeskkonnas kujunevad suhtlusoskused.
Keelelised objektid Kas autor ja lugeja. Kõne tuleks panna mõttele nagu kleit. Mõte, mis muutub kõneks, ehitatakse ümber ja muudetakse. Mõtet ei väljendata, vaid see saavutatakse sõnas.
Testi tüübid:

Pidevad testid:

Kirjeldus - kunstiline ja tehniline.
Jutustamine – lugu, reportaaž, reportaaž.
Selgitus – arutluskäik, kokkuvõte, tõlgendus.
Argumentatsioon – teaduslik kommentaar, põhjendus.
Juhend - tööde tegemise juhised, eeskirjad, põhimäärused, seadused.

Katkestatud tekstid:

Vormid - maks, viisa, küsimustikud.
Infolehed (graafik, hinnakirjad)
Kviitungid - vautšerid, piletid, saatelehed, kviitungid.
Sertifikaadid - tellimused, tunnistused, diplomid, lepingud.
Apellatsioonid ja teadaanded – kutsed, kutsed.
Tabelid ja graafikud.
Diagrammid
Tabelid ja maatriksid
Loendid
Kaardid

Õppetund 1. Venemaa on meie kodumaa

Sa õpid:

Kuidas on Venemaa ajalooliselt arenenud ja milline koht on teie põlvkonnal selles protsessis?
Mis on meie isamaa rikas.
Mis on traditsioonid ja miks need eksisteerivad.

Venemaa on mitmerahvuseline ja mitme konfessiooniga riik. Venemaa arv 2002. aastal on 144 miljonit. (selle territooriumil elab üle 100 rahva, Kurgani piirkonnas 109 erinevat rahvust). Interneti prognooside kohaselt väheneb Venemaa arv 2010. aastaks 120 miljoni inimeseni. Andrei Kurajevi sõnul jääb 50 aasta pärast Venemaale 2% maailma elanikkonnast. (12% meie okupeeritud territooriumist ja 32% - mineraalid ja maapõu, mille poolest meie Venemaa on rikas). Demograafilist kriisi täheldatakse kogu Vene Föderatsioonis. Võrrelge Venemaa erinevate rahvaste demograafilist olukorda.

Olulised mõisted

Traditsioonid on viis etnilise kogemuse ülekandmiseks ühelt põlvkonnalt teisele tavade, käskude, käitumisreeglite näol.
Traditsioonid on sotsiaalse ja kultuuripärandi elemendid, mida antakse edasi põlvest põlve ning säilitatakse teatud ühiskondades ja sotsiaalsetes rühmades pikka aega.
Väärtus - teatud objektide kogumi tähtsus (kasu, kasulikkus) paljude elusolendite jaoks.

Väärtused- need on ühiskonna sügavad alustalad, siis kui homogeenseks või, kui soovite, ühesuunaliseks nad tulevikus muutuvad, kui harmooniliselt suudavad nad kombineerida väärtused erinevad rühmad, määravad paljuski meie ühiskonna kui terviku arengu edu.
Küsimused ja ülesanded

Küsige oma vanematelt ja nimetage mõned oma pere traditsioonid. (Näiteks lihavõttepühade, karnevali, pulmatseremoonia jne tähistamine)
Millised väärtused on teie pere traditsioonide keskmes? (Ole lahke, vastutustundlik, korrektne, aus, sõnakuulelik jne.)

2. tund. Kultuur ja religioon
Eesmärk: religiooni ja kultuuri mõistete kujundamine
Ülesanded:

Andke esialgne ettekujutus Venemaa rahvaste maailma usunditest ja kultuuridest
Arendada kognitiivset huvi maailma religioonide ja erinevate usundite kultuuride vastu
Edendada austust Venemaa mitmerahvuseliste inimeste traditsioonide ja uskumuste vastu.

Tundide ajal
Sa õpid:

Mis on religioon.
Millised religioonid on olemas.
Milline on rituaalide koht religioonides?

Sõna "religioon" on tuttav meile kõigile, nii usklikele kui ka mitteusklikele. Teadus teab umbes 5 tuhat religiooni (ja mõnel hinnangul isegi rohkem).

Religiooniteadlased – teadlased, kes uurivad maailma religioosseid traditsioone – on loonud üle kahesaja religiooni definitsiooni, kuid need ei kajasta nende arvates seda vaimse elu fenomeni tervikuna.

"Selles mõttes on religioon nagu aeg," märgib õigesti Ameerika teadlane B. G. Yerhart, - kõik tunnevad, mis see on, kuid selle olemust pole nii lihtne mõista ja täpset määratlust anda.

Sõna "religioon" tõlgitakse ja seletatakse erinevalt. Esimest korda ilmus see iidsete roomlaste seas. Nad määrasid kõik, mis oli seotud jumalate kummardamisega. Kuulsa Rooma kõneleja ja filosoofi Cicero (106-43 eKr) seletuste kohaselt pärineb sõna "religioon" lati keelest. Relegere, mis tähendab "olla koheldud erilise austusega" (kohusetundlikkus, pühadus). Õnnistatud Augustinus (354-430) – varakristlik mõtleja usub, et selle tähenduse seletus tuleb verbist religo ja siis saab sõna "religioon" teise tähenduse - seon lahti, ühendan uuesti (jumal ja inimene, püha ja ilmalik). Religiooni mõiste on mitmetähenduslik. Religiooni määratlusi on üle 250.

? Mis on teie arvates religioon?

Näiteks religioon on eriline valdkond, mis on seotud inimeste vaimse eluga ja adresseeritud inimese hingele.

Religioon - teatud pilt maailmast, sealhulgas terve hulk ideid Universumi põhjuste ja olemuse kohta?

Religioon on rituaalide, tseremooniate, traditsioonide kompleks.

Religioon - inimeste kogukonnad, kes järgivad ühte või teist usutraditsiooni (konfessiooni).

Kuid me ei tohi unustada, et religioon on eraldatud riigist, kuid mitte eraldatud ühiskonnast. Seetõttu on suhtumine religiooni igaühe enda asi, individuaalne ja isiklik.

Religioossel maakeral paistavad silma religioonid, millel on arvukalt järgijaid erinevates maailma piirkondades: kristlus, islam ja budism.

Religiooni nimi	Number, miljonis inimeses	% maailma rahvastikust	Vundamendi aeg	Pühad tekstid
kristlus	1995	33,5	1. sajand AD	piibel
islam	1180	19,5	610	Koraan
Hinduism	888	14,6	III aastatuhandel eKr	Veda
budism	354	6	544 eKr	Tipitaka (Tripitaka)
Hõimureligioonid	132	2,2	Eelajalugu. aega	Suuline pärimus

Õpikus, võttes arvesse 4.-5. klassi õpilaste vanuselisi iseärasusi, on antud elementaarsed ettekujutused maailma religioonide tekkest, ajaloost ja omadustest, nende mõjust inimeste elule. Autorid ei seadnud ülesandeks kajastada õpikus religiooniõpetuse ja religiooniõpetuse vastuolulisi küsimusi.

ESIMESED RELIGIOONID.
Religioossed tunded tekkisid inimeses tema ajaloo kõige varasemal etapil. Muistsete inimeste leitud matused tehti suure armastuse ja hoolega. See näitab nende usku surmajärgsesse ellu ja kõrgematesse jõududesse. Primitiivsed inimesed hoolitsesid oma esivanemate hingede eest, uskusid, et need surnud inimeste hinged osalevad jätkuvalt oma perekonna ja hõimu elus. Neilt paluti kaitset ja mõnikord kartsid nad neid.

Muistsed inimesed uskusid, et neid ümbritsevas maailmas elavad nii head kui kurjad vaimud. Need vaimud elasid puudes ja mägedes, ojades ja jõgedes, tules ja tuules. Inimesed kummardasid ka selliseid pühasid loomi nagu karud või hirved.

Järk-järgult asendub usk vaimudesse usuga jumalatesse. Vanades osariikides – Egiptuses, Kreekas, Roomas, Indias, Hiinas, Jaapanis – usuti, et jumalaid on palju ja igal jumalal on oma “spetsialiseerumine”. Oli jumalaid, kes patroneerisid käsitööd või kunsti, teisi peeti merede ja ookeanide, allilma isandaks. Koos kutsuti neid jumalaid panteoniks. Religiooni, milles kummardatakse paljusid jumalaid, nimetatakse polüteismiks.

Sisu
Õppetund 1. Venemaa on meie kodumaa 4
2. tund. Kultuur ja religioon 6
3. tund. Kultuur ja religioon 8
4. õppetund. Religioonide tõus 10
Õppetund 5. Religioonide teke. Maailma religioonid ja nende asutajad 12
Tunnid 6-7. Maailma religioonide pühad raamatud 16
8. tund. Traditsioonihoidjad maailma religioonides 22
Tunnid 9-10. Hea ja kuri. Patu, meeleparanduse ja kättemaksu mõistmine 24
Õppetund 11. Inimene maailma usutraditsioonides 28
Tunnid 12-13. Sakraalhooned 30
Tunnid 14-15. Kunst usukultuuris 34
Tunnid 16-17. Õpilaste loovtöö 38
Tunnid 18-19. Religioonide ajalugu Venemaal 40
Tunnid 20-21. Religioossed rituaalid. Kombed ja rituaalid 52
Õppetund 22. Palverännakud ja pühapaigad 58
Tunnid 23-24. Pühad ja kalendrid 62
Tunnid 25-26. Religioon ja moraal. Moraalikäsud maailma religioonides 68
Õppetund 27. Halastus, nõrkade eest hoolitsemine, vastastikune abistamine 72
Õppetund 28. Perekond 74
Õppetund 29. Kohustus, vabadus, vastutus, töö 76
Tund 30. Armastus ja austus isamaa vastu 78.

Avaldamise kuupäev: 10.05.2013 03:39 UTC

Maailma usukultuuride põhialused, 4. klass, tööprogramm õpiku põhjal Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

Maailmas on palju kultuure ja religioone, koos elavad erinevate vaadete ja veendumustega inimesed ning lapsed õpivad koolides oma rahva usukultuuri. Oleme erinevad ja see on huvitav! Moodul "Õigeusu kultuuri alused" on võimalus rääkida meist ja meid ümbritsevast. Eriti Moskvas - Venemaa südames ja õigeusu maailmakeskuses.

Õigeusu kristluse silmapaistev tähtsus vene rahva ajaloolises kujunemises, vene riikluses ja rahvuskultuuris on hästi teada. Kogu meie ajalugu, kirjandus ja kunst on läbi imbunud õigeusu vaimust. Ukse avamine on huvitav isegi inimestele, kes on kaugel kristlusest ja vene kultuurist, kuid soovivad teada ja mõista Venemaa ajalugu ja kultuuri, samuti omada ettekujutust paljude kaasaegsete traditsioonide ja tavade päritolust. õigeusu kiriku ellu.

Õigeusu naasmine kooli algas kohe pärast ateistlike keeldude perioodi lõppu. Sellest ajast alates õpivad lapsed paljudes Venemaa piirkondades juba õigeusu kultuuri aluseid, selle mooduli õpetamisel on kogunenud suur pedagoogiline kogemus. Kaasaegsetes tingimustes ei ole õigeusu kultuuri aluste uurimine identne revolutsioonieelse vene kooli jumalaseaduse uurimisega, see ei näe ette õpilase kaasamist usupraktikasse, jumalateenistusel osalemist, " religiooni õpetamine." Eesmärgiks on lapse süstemaatiline õigeusu kristliku traditsiooni uurimine ja õigeusu kultuuri tutvustamine eelkõige selle maailmavaatelistes ja moraalsetes mõõtmetes.

Õigeusu kultuuri aluste õppimine koolis tähendab tänapäeval pere toetamist laste kasvatamisel, lähtudes vene ja teiste Venemaa rahvaste ajaloolistest ja kultuurilistest väärtustest ning traditsioonidest, kelle jaoks õigeusk on traditsiooniline religioon. See on sissejuhatus igavestesse, Jumala antud kristlikesse, Vene õigeusu kirikus säilinud moraalinormidesse, millel põhineb inimese, perekonna ja inimeste elu meie maailmas.

4. klassi kursuse "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused" raames toimuv moodul "Õigeusu kultuuri alused" sisaldab vaid umbes 30 õppetundi ja avab lapsele vaid õigeusu traditsiooni põhitõdesid. See maailm on ühtaegu iidne ja kaasaegne. Maailm, mis on täis legende ja legende pühade inimeste vägitegudest: Ilja Muromets, vürst Aleksander Nevski, Radoneži auväärt Sergius ja Sarovi Serafim. Ja koos nendega on meie hiljutised kaasaegsed, keda kirik austab halastustegude ja usutegude eest. Õigeusu kultuuri tundides käsitletakse moraalseid ideaale, kristliku vaimu säravaid esindajaid. Koolinoored tutvuvad õigeusu kunstikultuuri sümboolse keele, ikoonikunsti, freskode kunstiga, kirikulauluga, kristliku suhtumisega perekonda, vanematesse, töösse, inimese kohustustesse ja vastutusesse ühiskonnas.

Kursuse põhiteemade hulgas: "Mida õigeusu kristlased usuvad", "Hea ja kuri õigeusu traditsioonis". "Armastus ligimeste vastu", "Halastus ja kaastunne", "Õigeusk Venemaal", "Õigeusu kirik ja teised pühapaigad", "Õigeusu kalender", "Kristlik perekond ja selle väärtused".

Mooduli lisatunnid võivad hõlmata ekskursioone kirikutesse, iidse Vene kunsti muuseumide külastusi, vaimuliku muusika kontserte, kohtumisi õigeusu vaimulike esindajatega. Tunnid ja lisatunnid pakuvad õpetaja suhtlemist kooliõpilaste peredega, õigeusu väärtuste ja traditsioonide ühist uurimist ja arendamist.

Moodul "Islami kultuuri alused" tutvustab õpilastele islami või islami vaimse ja moraalse kultuuri põhialuseid. Islam tekkis 7. sajandil Araabia poolsaare elanike – araablaste – seas. Tema ilmumist seostatakse prohvet Muhamedi nimega, ilmutusega, mille ta sai Jumalalt ja mis on kirjas Koraanis. Koraan on Pühakiri, mis kahekümne kolme aasta jooksul saadeti Muhamedile ingel Jibrili kaudu.

Koraan on islamiõpetuse, selle moraalsete, eetiliste ja õigusnormide peamine allikas. Järk-järgult ei pöördunud islamiusku mitte ainult araablased, vaid ka paljud teised rahvad. Nad hakkasid elama Koraani ja Sunna ettekirjutuste järgi. Sunna on moslemite õpetuse ja seaduste teine allikas, see sisaldab prohveti ütlusi, aga ka kõike, mida moslemid teavad tema elust, tegudest, moraalsetest omadustest.

Islam on moodustanud vaimsete ja moraalsete väärtuste tervikliku süsteemi, mis on sisenenud kõigi moslemirahvaste ellu. Moslemite suhe perekonnas, ühiskonnas, igapäevaelus on lahutamatult seotud islami usuõpetusega. Samas on igas moslemipiirkonnas säilinud oma erilised traditsioonid ja kombed, mis peegeldavad nende geograafilisi, ajaloolisi ja etnilisi eksisteerimistingimusi. Just see mitmekesisus andis tõuke õiguskoolide ja usuliikumiste arengule, mis võimaldas islamil leida oma koht tulevikus erinevates ühiskondades ja ajaloolistes ajastutes. Tänu sellele mitmekesisusele on islam saanud maailmareligiooni staatuse ja levib aktiivselt kõigil mandritel, leides üha rohkem järgijaid.

Islamil Venemaal on oma iidne ajalugu, eriline koht ja ta on leidnud omapäraseid arenguteid. Meie riigi rahvaste esimene tutvus selle religiooniga toimus aastal 643, kui moslemite üksused jõudsid muistsesse Dagestani linna Derbenti. Ja kuigi neil aastatel ei juurdunud islam Põhja-Kaukaasias domineeriva religioonina, andis just see esmatutvus moslemitest araablastega tõuke kaubandus- ja kultuurisidemete arenemisele islamimaailmaga ning sai leviku lähtepunktiks. islami aladel, mis hiljem Vene impeeriumi alla läksid. Tänu nendele sidemetele sai islam lõpuks kanda kinnitada paljudes Kaukaasia piirkondades, Volga piirkonnas, moslemikogukonnad tekkisid Uuralites ja Siberis.

Meie riigi islami kultuur on omanäoline ja ainulaadne, sellel on oma eripärad, mis on kujunenud paljude sajandite jooksul Venemaa tegelikkuse mõjul moslemite tihedas suhtluses teiste traditsiooniliste vene usuliste veendumuste ja kultuuride järgijatega.

Kursuse "Usukultuuride ja ilmaliku eetika põhialused" raames toimuva mooduli "Islamikultuuri alused" põhiteemad on: "Prohvet Muhamed on islami traditsiooni eeskujuks islamiusuline ja moraaliõpetaja", "Islami ja islami eetika sambad", "Moslemite kohustused", "Mille jaoks on mošee ehitatud ja kuidas see on paigutatud"," Moslemite kronoloogia ja kalender "," Islam Venemaal "," Perekond islamis "," Moraal islami väärtused ”,“ Islami kunst ”. Õppetöö lõpeb teemaga "Moslemite pühad". Lisaks teabele moslemite pühade kohta saavad õpilased teada Venemaa rahvaste pühadest, kelle jaoks islam on traditsiooniline religioon.

Moodul "Budistliku kultuuri alused" on keskendunud peredele, kellele on lähedane selle iidse, ühe kolmest maailmareligioonist pärit kultuur. Budism tekkis 6. sajandil eKr Indias ja levis seejärel Hiinasse, Tiibetisse ja Mongooliasse. Praegu tunnistab maailmas budismi erinevaid suundi üle 500 miljoni inimese. Budismi rajaja Buddha Shakyamuni avas inimestele võimaluse mõista kannatuste põhjuseid ja lõpetada kannatused. Tee nirvaana saavutamiseni, milleni budismis inimene läbib enesepiiramist ja meditatsiooni, kummardades Buddhat, sooritades häid tegusid.

Budism on üks Vene Föderatsiooni rahvaste traditsioonilisi religioone. Umbes 1% Venemaa elanikkonnast peab end Buddha õpetuste järgijateks. Esiteks Burjaatia, Kalmõkkia, Tuva vabariikide elanike seas. Moskvas, Peterburis ja teistes Venemaa linnades on budistlikud kogukonnad.

Selle kursuse "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused" mooduli õppimine koolis on mõeldud õpilastele juurdepääsetavas vormis tutvustamiseks budistliku kultuuri põhitõdedega: selle rajaja, budistlikud õpetused, moraalsed väärtused, pühad raamatud, rituaalid, pühapaigad, pühad. , art. Kursuse esimene sisuplokk on pühendatud budistliku traditsiooni moraalsetele väärtustele. Siin saavad lapsed teada, mis on budism, Buddha õpetuste alused, Siddhartha Gautama enda ajalugu ja budistliku kultuuri põhimõisted. Räägitakse budismi pühadest raamatutest, avatakse budistlik maailmapilt ja ideed inimese olemusest budismis. Mitmed õppetunnid on üles ehitatud budismis selliste moraalimõistete mõistmisele nagu hea ja kurja, vägivallatus, armastus inimese ja eluväärtuse vastu, kaastunne kõigi elusolendite vastu, halastus, suhtumine loodusesse ja kõigesse elavasse. Eraldi tunnid on pühendatud pereväärtustele, vanemate ja laste kohustustele. Kursuse teise ploki sisuks on vene budistide pühade, kommete, tseremooniate, sümbolite, rituaalide, kunsti õpetus. Selguvad budismi põhisuunad, budismi tekkimise ajalugu Venemaal. Lugu inimese vaimse ja moraalse täiuslikkuse teest ning voorusteõpetusest. Eraldi õppetunnid on pühendatud budismi sümbolitele, budistlikele pühapaikadele, käitumisreeglitele budistlikus templis ja selle sisemisele struktuurile. Lapsed õpivad tundma kuukalendrit budismis, kunsti budistlikus kultuuris, sealhulgas budismi ainulaadset pilditraditsiooni.

Mooduli "Budistliku kultuuri alused" õpe kursuse "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused" raames võimaldab õpilastel omandada järgmised põhiteemad: "Sissejuhatus budistlikusse vaimsesse traditsiooni", "Buddha ja tema õpetused". ", "Budistlikud pühakud", "Perekond budistlikus kultuuris ja selle väärtused"," Budism Venemaal "," Mees budistlikus maailmapildis "," Budistlikud sümbolid "," Budistlikud rituaalid "," Budistlikud pühamud " ,“ Budistlikud pühad ehitised ”,“ Budistlik tempel ”,“ Budistlik kalender ”, „Pühad budistlikus kultuuris”, „Kunst budistlikus kultuuris”.

Judaism on üks monoteistlikest religioonidest, mille järgijate arv maailmas on erinevatel hinnangutel 10–15 miljonit inimest. Praegu elab enamik juute Iisraeli osariigis ja Ameerika Ühendriikides. Venemaal on judaismi järgijate kogukonnad eksisteerinud iidsetest aegadest peale. Juudi kultuuri aluste moodul on suunatud peredele, kes on teadlikud oma seotusest judaismi religioosse traditsiooni ja kultuuriga.

Kursuse "Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused" raames toimuv mooduli "Juudi kultuuri alused" õpe on suunatud selle religioonitraditsiooni teadmiste põhitõdede esitamisele nii ajaloolisest, maailmavaatelisest kui ka kultuurilisest aspektist kättesaadavas elementaarses vormis. kool.

Kooliõpilased valdavad selliseid mõisteid nagu "monoteism", "religioon", "kultuur", "judaism", "püha tekst", "pentateuhh", mida mõistetakse selle religioosse traditsiooni kontekstis. Erilist tähelepanu pööratakse pühade raamatute ülesehitusele ja nimedele, mis avardab oluliselt lapse silmaringi. Esimestes osades on eriti rõhutatud judaismi moraalset ja eetilist sisu määravate käskude (mitzvot) rolli, piisavalt ruumi on pühendatud suulise Toora õpetusele, mis määras tänapäeva juudi usupärandi originaalsuse. . Ekskursiooni käigus ajaloolisesse minevikku tutvustatakse judaismi jaoks olulisi mõisteid: "Leping", "ennustus", "Messias", "õigus", "templiteenistus", halastus ja heategevus.

Suurt tähelepanu pööratakse kommetele, tähtpäevadele, meeldejäävatele ajaloolistele kuupäevadele, kaasaegsetele sünagoogijumalateenistustele ja -palvusele, laupäevale (Šabatile) ja selle päeva rituaalidele, normide ja käskude igapäevase järgimise traditsioonidele, elukaare religioossetele kommetele (perekondlikud sidemed, tulemine). vanus, pulmad jne) ... Moraalikategooriate väljatöötamisel lähtutakse laste elukogemusest, kasutades Toora ja muu religioosse ja ajaloolise kirjanduse tsitaate. Eriline õppetund on pühendatud hea ja kurja mõistetele juudi kultuuris. Tähtsal kohal on perekonna kui moraalse väärtuse, vaimse liidu teemad; pereelu; inimese harmoonia teda ümbritsevas maailmas. Käsitletakse küsimusi, milliseid omadusi on vaja tugeva pere loomiseks, milliseid omadusi püüavad vanemad oma lastele edasi anda, mida räägivad Toora ja juudi allikad suhtumise kohta vanematesse, kasvatusest, inimelu eesmärgist.

Mooduli sisus on järgmised põhiteemad: "Sissejuhatus juudi vaimsesse traditsiooni", "Toora - judaismi põhiraamat", "Judaismi klassikalised tekstid", "Juudi rahva patriarhid", "Prohvetid ja õiged inimesed". juudi kultuuris", "Tempel juutide elus" , "Sünagoogi eesmärk ja struktuur", "Laupäev (Šabat) juudi traditsioonis", "Judaism Venemaal", "Judaismi traditsioonid igapäevaelus" juutide elu", "Käskude vastutustundlik vastuvõtmine", "Juudi kodu", "Tutvus juudi kalendriga: selle struktuur ja tunnused"," Juudi pühad: nende ajalugu ja traditsioonid"," Perekonnaelu väärtused juudi traditsioon”.

Moodul hõlmab maailma religioonide (budism, kristlus, islam) ja rahvusliku religiooni (judaism) aluste uurimist, mille eesmärk on arendada 4. klassi õpilastes ideid moraalsete ideaalide ja väärtuste kohta, mis on meie jaoks traditsiooniliste religioonide aluseks. rahvusvaheline riik.

Klassiruumis omandavad lapsed mõisteid "kultuur" ja "religioon", õpivad tundma religioone ja nende asutajaid. Õpingute käigus saavad nad tuttavaks pühade raamatute, usuhoonete, pühapaikade, usukunsti, usukalendrite ja tähtpäevadega. Palju tähelepanu pööratakse perekonnale ja pereväärtustele religioossetes kultuurides, halastusele, sotsiaalsetele probleemidele ja suhtumisele neisse erinevates religioonides.

Mooduli esimene sisuline osa uurib religioossete kultuuride aluseid. Selle osa õppimise põhiülesanne on, et õpilased saaksid aimu mudelist, inimese vaimsest ja moraalsest ideaalist, mis sisalduvad uuritavates usutraditsioonides, ning kujundada arusaam selle vajadusest. püüdlema inimese ja ühiskonna vaimse ja moraalse täiustumise poole. Lapsed tutvuvad sajandite jooksul välja töötatud inimeste moraalse arengu meetoditega, mis on religiooni ja kultuuri kaudu järglastele edasi antud.

Mooduli "Usukultuuride alused" õppimine aitab lastel mitte ainult avardada silmaringi, vaid ka paremini elus orienteeruda. Elame kiiresti muutuvas keskkonnas, toimub intensiivne elanikkonna ränne, koolides õpivad erinevate kultuuride ja konfessioonide esindajad. Selleks, et õpetada oma lapsi õigesti ja konfliktideta suhtlema, on vaja anda neile teadmisi Venemaa rahvaste peamiste religioonide kohta. See hoiab ära valeideede, kaitseb mingil määral ususektide mõju eest, aitab kujundada arusaama religioosse kultuuri väärtustest ja vajadusest seda säilitada, kujundada ettekujutust sellest, mis on kaasaegne inimene peaks olema.

Selle mooduli põhiteemad on: "Kultuur ja religioon", "Iidsed uskumused", "Maailma religioonid ja nende rajajad", "Maailma religioonide pühad raamatud", "Traditsioonihoidjad maailma religioonides", "Inimene religioonis". Maailma traditsioonid", "Pühad struktuurid", Kunst religioosses kultuuris "," Venemaa religioonid "," Religioon ja moraal "," Moraalsed käsud maailma religioonides "," Usulised rituaalid "," Kombed ja rituaalid "," Religioossed rituaalid kunstis "," Religioonide rahukalendrid "," Pühad maailma religioonides. Moodul on informatiivselt rikkalik, selle õppimiseks on ette nähtud vaid üks tund nädalas, seetõttu on selle valdamiseks vaja koolivälist tööd, täiskasvanute ja laste ühist läbiarutamist õpitava materjali üle.

Täisväärtuslik isiksuse kujunemine on võimatu ilma moraali põhialuste tundmaõppimiseta. Inimene õpib varasest lapsepõlvest peale vahet tegema heal ja kurjal, tõel ja valel, hindama enda ja kaaslaste tegevust, täiskasvanute, sealhulgas vanemate käitumist.

Millised on meie laste väljavaated lähitulevikus? Milliseid vaimseid ja moraalseid juhtnööre nad valivad? Kes aitab neil teha teadliku valiku? Kool on täna koos perega kujunemas üheks peamiseks institutsiooniks, mis tõstatab nii olulisi kasvatusküsimusi.

Inimese enda ja kogu inimkonna kui terviku moraalne kogemus on õppemooduli "Ilmaliku eetika põhialused" põhisisu, mille eesmärk on tutvustada koolilastele moraali põhialuseid, annab esmased ettekujutused moraalist ja selle tähendusest. inimelu, mis põhineb inimeste positiivsetel tegudel. See koolitusmoodul loob tingimused isamaa-armastuse, isamaa-armastuse ja austuse ning kodumaa üle uhkusetunde kasvatamiseks.

Neljanda klassi õpilased saavad tundides teadmisi vene ilmaliku (kodaniku)eetika põhitõdedest, tutvuvad "moraali kuldreegliga", koos õpetajaga mõtiskletakse selle üle, mis on sõprus, halastus, kaastunne ja kuidas. avalduvad; kuidas mõistetakse tänapäeva maailmas sõnu "voorus" ja "pahe"; mis on moraalne valik ja kuidas seda teha nii, et see ei läheks vastuollu oma südametunnistusega; mõelda pereelu väärtustele ja perekonna rollile nende endi saatuses. Tunnid põhinevad õpetaja elaval suhtlemisel lastega ühistes mõtisklustes ja kogemustes konkreetsetest elusituatsioonidest. Suur roll moraalikontseptsioonide avalikustamisel, klassiruumis probleemsete olukordade loomisel on määratud tekstidega töötamisele. Kirjandusteoste fragmentide, lugude, tähendamissõnade üle arutlemine võimaldab lapsel mõtiskleda inimeste, ilukirjanduse tegelaste tegude üle.

Mooduli "Ilmaliku eetika põhialused" õpetamine näeb ette järgmiste põhiteemade õppimist: "Kultuur ja moraal", "Eetika ja selle tähendus inimelus", "Pühad kui ajaloolise mälu vorm", "Moraali mudelid inimese elus". Erinevate rahvaste kultuurid", "Kodaniku riik ja moraal", "Isamaa kultuuri moraali näidised", "Töömoraal", "Ettevõtluse moraalsed traditsioonid", "Mida tähendab olla moraalne meie riigis". aeg? "," Kõrgeimad moraalsed väärtused, ideaalid, moraalipõhimõtted "," Etikett ", "Moraalse enesetäiendamise meetodid". Moodul "Ilmaliku eetika alused" suudab kaasa aidata lapse ja vanemate vahelise parema vastastikuse mõistmise loomisele, perekonna ja kooli kokkulepitud moraalinõuete kehtestamisele.

Küsimused ja vastused

Integreeritud õppekava õpetamisest

"Usukultuuride ja ilmaliku eetika alused"

Moskva linna haridusasutustes

(vanemate korduma kippuvate küsimuste põhjal)

Kas see kursus on neljanda klassi jaoks kohustuslik?

ORCSE kursus on 4. klassis kohustuslik, selle õpe on alates 1. septembrist 2012 sisse viidud kõigis Vene Föderatsiooni õppeasutustes, 1 tund nädalas.

Kas ma saan valida õppimiseks rohkem kui ühe ORCSE kursuse mooduli?

Vanematel tuleb valida vaid üks moodul. Otsuse tegemine lapse teatud moodulisse õppima võtmise kohta tema vanemate (seaduslike esindajate) nõusolekuta ei ole lubatud. Kooli juhtkonna esindajad, õpetajad, haridusasutuste töötajad ei tohiks mingil juhul valida perele kursuse moodulit, võtmata arvesse õpilase vanemate arvamust, määrama, millist moodulit nende laps õppima hakkab.

Millised muutused toimuvad konkreetse õppeasutuse õppeprotsessis? Kas ORCSE kursuse õpe toimub põhiainetes (vene keel, matemaatika, võõrkeeled) akadeemiliste tundide arvelt?

Õppeprotsess igas koolis korraldatakse vastavalt koolis iseseisvalt välja töötatud õppekavale riikliku üldharidusstandardiga kinnitatud föderaalse põhiõppekava alusel. Kooli õppekavaga konkreetse õppeaine õppimiseks ette nähtud tundide arv ei tohi olla väiksem kui föderaalse põhiõppekavaga selle õppeaine õppimiseks ette nähtud tundide arv.

Lisaks on igal õppeasutusel võimalus iseseisvalt jaotada vähemalt 10% õppekava kooli komponendi (õppeprotsessis osalejate komponendi) moodustavatest õppekava tundidest. Selle komponendi tunde saab kool kasutada lisakursuste, erialade tutvustamiseks, individuaalsete rühmatundide korraldamiseks, klassi jaotamiseks alarühmadesse.

Seoses muudatustega Vene Föderatsiooni haridusasutuste föderaalses põhiõppekavas (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldused nr 69 31. jaanuarist 2012 ja nr 74 1. veebruarist 2012) muutub ORSE kursus IV klassi õpilastele õppetööks kohustuslik (aastakoormus - 34 akadeemilist tundi). ORCSE kursus viiakse õppeprotsessi sisse koolikomponendi (õppeprotsessis osalejate komponendi) tundide arvelt, mis ei too kaasa nõutava tundide arvu vähenemist muudes õppeainetes kehtestatud õppeainetes. föderaalsele põhiõppekavale, samuti kooliõpilaste koguõppekoormuse suurendamisele.

Toimetaja valik

Vassili Stalini laste saatus

Kuidas hinnangut arvutatakse ◊ Hinne arvutatakse eelmisel nädalal kogutud punktide põhjal ◊ Punkte antakse: ⇒ ...

Kui palju rahvaid elab Venemaa territooriumil

Iga päev kodust lahkudes ja tööle, poodi või lihtsalt jalutama minnes seisan silmitsi tõsiasjaga, et suur hulk inimesi ...

Kõige arvukamad rahvad maailmas

Venemaa oli oma riigi kujunemise algusest peale mitmerahvuseline riik ning uute territooriumide liitmisega Venemaaga, ...

Biograafia Kus teenis Tolstoi Lev Nikolajevitš?

Lev Nikolajevitš Tolstoi. Sündis 28. augustil (9. septembril) 1828 Jasnaja Poljanas, Tula provintsis, Vene impeeriumis – suri 7. (20) ...

Teater "Baikal" on Venemaa parim tantsurühm!

Burjaatide riiklik laulu- ja tantsuteater "Baikal" ilmus Ulan-Udes 1942. aastal. Algselt oli see filharmooniaansambel, selle ...

Mussorgski lühike elulugu ja huvitavad faktid

Mussorgski elulugu pakub huvi kõigile, kes pole tema originaalmuusika suhtes ükskõiksed. Helilooja muutis muusikali arengusuunda ...

Tatjana Larina pilt romaanis “Jevgeni Onegin Peategelase tegelane

Tatiana romaanis A.S. Puškini "Jevgeni Onegin" on autori enda silmis tõepoolest naise ideaal. Ta on aus ja tark, võimekas ...

Lavastus "Äikesetorm" ja selle kangelased

Lisa 5 Tegelasi iseloomustavad tsitaadid Savel Prokofich Dikoy 1) Curly. See on? See noomib Metsikut vennapoega. Kuligin. Leitud...

Dostojevski uudse kuriteo ja karistuse loomise ajalugu

"Kuritöö ja karistus" on F.M. kuulsaim romaan. Dostojevski, kes tegi avalikus teadvuses võimsa revolutsiooni. Romaani kirjutamine...

Uus

Populaarne