Сонце і хмара джанні родарі жанр твору. Конспект уроку літературного читання на тему: Дж.Родарі. "Сонце і хмара". Робота з текстом після читання

2 1 4 3 3 3

1. Робота з текстом до читання.

Знайдіть таку казку у підручнику.

– Що ми читали із творів Дж. Родарі? (Крім «Пригод Чиполліно» Дж. Родарі написав багато інших казок, дивовижних історій та чудових віршів.)

– Хто ж будуть герої нового твору?

2. Розгляд ілюстрації. Слайд 5

– Чи є щось казкове в ілюстрації художника? (Ні . )

- Яке сонце на ілюстрації? (Яскраве, лагідне, святкове . ) А хмара?

Зверніть увагу на ілюстрацію. Які фарби взяв митець?

– Що ж може статися між сонцем та хмарою?

Припущення дітей.

2. Робота з текстом під час читання.

1. Читання про себе (дається установка на ведення діалогу з автором через текст).

Олівцем у тексті помічайте, де ви задали питання і підкреслюйте слова, значення яких буде вам незрозуміло.

Чи наші припущення підтвердилися?

Хто з них був щасливішим – сонце чи хмара?

Спробуймо розібратися, чому сонце щасливе, а хмари немає.

Які незрозумілі слова зустрілися? Слайд 6

Колісниця - за старих часів: великий колісний екіпаж, візок, запряжений кіньми

Вогняна колісниця-оранжево-червоного кольору, кольору вогню.

Гордо – висловлюючи власну перевагу та гідність. Слайд 7

Щедро – не скуплячись і не жадібна. Слайд 8

Транжира – той, хто легковажно витрачає без розбору чи щось роздає. Слайд 9

ФізмінуткаСлайд 10

2. Читання вголос та бесіда під час читання.

Продуктивне читання.

Сонце подорожувало небом на своїй вогняній колісниці весело і гордо. Воно щедро розкидало промені – на всі боки.

На чому мандрувало сонце?

А чому у сонця була вогняна колісниця? (Сонце жарке, як вогонь. Тому й колісниця вогняна, як сонце)

І всім було весело. Тільки хмара злилася і бурчала на сонці.

Чому?

Ваші припущення

І не дивно-у неї був грозовий настрій.

Що означає грозовий настрій? (Грозовий настрій- дуже небезпечне, страхітливе, що вселяє сильний страх.)

-Транжира ти! - хмурилася хмара. - Діряві руки! Шпурляйся, шпурляйся своїми променями! Подивимося, із чим ти залишишся!

Діряві руки -

Чи ви зустрічалися з таким виразом?

А сонце послухає хмару?

А у виноградниках кожна ягідка ловила промінчик сонця і раділа йому. І не було такої травинки, павука чи квітки, не було навіть такої крапельки води, які б не намагалися отримати свою частинку сонця.

Чому всі раділи сонячним променям?

Чому всі намагалися отримати свою частинку сонця? (Від сонячних променів все навколо прокидалося. Дивлячись на сонце, у всіх піднімався настрій. Тепле проміння пригрівало, і від цього на душі теж ставало тепліше.)

А кому не подобалося сонце? Чому?

-Ну марнотрат ще, - не вгамовувалась хмара, - марнотрат своє багатство! Побачиш, як вони віддячать тобі, коли в тебе вже нічого буде взяти!

Сонце весело продовжувало котитися небом і мільйонами, мільярдами роздаровувало свої промені.

Коли ж до заходу сонце порахувало їх, виявилося, що вони всі разом, дивись, всі до одного!

Дізнавшись про це, хмара так здивувалася, що відразу розсипалася градом. А сонце весело бовтнулося в морі.

Чому здивувалася хмара? Що з нею трапилося? (Тому, що до заходу у сонця не пропало жодного проміння. Всі вони були разом. Хмара розсипалася градом.)

Яким було сонце наприкінці дня? (Веселим, щасливим) Чому?

Робота у групах (перевірка по слайду)Слайд 11

Поєднайте слова, речення, які стосуються героїв.

3.Підготовка до виразного читання.

а) Вибіркове читання.

- Яким було сонце? ( «Мандрувало весело і гордовито», «кожна ягідка раділа йому», «роздарювало свої промені», «весело бовтнулося».)

- Що робила хмара? Виберіть з тексту дієслова.

(Хмурилася, не вгамувалася, злилася, бурчала, здивувалася, розсипалася. )

Готуються у парах.

б) Виразне читання

3. Робота із текстом після читання.

- Охарактеризуйте головних персонажів цієї казки.

– Хто з героїв вам більше сподобався? Чому?

Кого нагадує сонце та хмара своїми діями, мовою? (Людей, які бувають щедрими, як сонце, і жадібними, невдоволеними, як хмара.)

Яких людей ми можемо порівняти із сонечком? (Добрих, чуйних, щедрих, дбайливих.)

А про яких людей ми можемо сказати «ходять чорні хмари»? (Похмурих, нелюдимих, злих.)

Що його приваблює у людях? (Доброта, щедрість, відкритість.

Що відштовхує? ( Грубість, злість, заздрість.)

У цій на перший погляд веселій казці Дж. Родарі хотів сказати нам щось дуже важливе.

6) Як ви думайте, яка порада дає нам Джанні Родарі? (Бути щедрими, добрими)

– То хто ж був щасливіший – сонце чи хмара? Чому?

Яка головна думка казки Джанні Родарі?

Робота в парах

Прочитайте та виберіть прислів'я, які характеризують хмару, підкресліть їх синім олівцем, сонце – червоним олівцем.

Співвіднесіть прислів'я – «горішки» з їхніми «ядрами» – думками.

Добро століття не забудеться. не зазнавайся

Не підіймай носа: спіткнешся. менше говори, більше роби

Життя дане на добрі справи. роби добро

Не поспішай язиком, поспішай справою. добро довго пам'ятають

«Сонце та хмара»

(Літературне читання, 2 клас)

Ціль:

Активізація учнів на вирішення проблеми людських взаємин, відсутності моральних цінностей, грубого ставлення, жадібності.

Завдання:

Виховувати моральні почуття: доброти, щедрості, чуйності, вміння дарувати радість іншим;

Розвивати вміння аргументувати свою думку, своє ставлення до прочитаного;

Вчити працювати у групі, висловлювати своє припущення (версію);

Формувати вміння доносити свою позицію до інших.

Вид кейсу: аналітичний.

Міжпредметні зв'язки: літературне читання, образотворче мистецтво

Ситуація:

Сонце весело і гордовито котило по небу на своїй вогняній колісниці і щедро розкидало промені – на всі боки!

І всім було весело. Тільки хмара злилася і бурчала на сонці. І не дивно – вона мала грозовий настрій.

- Транжира ти! – хмурилася хмара. - Діряві руки! Шпурляйся, шпурляйся своїми променями! Подивимося, із чим ти залишишся!

А у виноградниках кожна ягідка ловила сонячні промені і раділа їм. І не було такої травинки, павука чи квітки, не було навіть такої крапельки води, які б не намагалися отримати свою частинку сонця.

– Ну, марнотратник ще! – не вгамувалася хмара. – Транжир своє багатство! Побачиш, як вони віддячать тобі, коли в тебе вже нічого буде взяти!

Сонце, як і раніше, весело котило по небу та мільйонами, мільярдами роздаровувало свої промені.

Коли ж до заходу воно порахувало їх, виявилося, що все на місці – дивись, все до одного!

Дізнавшись про це, хмара так здивувалася, що відразу розсипалася градом. А сонце весело бовтнулося в морі.

Питання для обговорення:

1. Який стосунок був у хмари до сонця? Що відбувалося між героями?
2. А хто був щасливіший за сонце чи хмару? Чому?
3. Чому всі раділи сонячним променям?
4. Що означає грозовий настрій?
5. Кого нагадують сонце та хмара своїми діями?
6. Чи стикалися ви у житті з жадібними людьми? Що ви відчували у своїй? А щедрими?
7. Яким було сонце наприкінці дня? Чому?
8. Чи були у вашому житті моменти, коли ви своїми вчинками зігріли когось, подібно до сонця?
9. Намалюйте у групах портрети сонця та хмари, показавши характер героїв, їхній настрій.
10. Які поради ви могли б дати людині, якщо вона схожа на хмару?
11. Напишіть, чому б ви хотіли навчитися у сонечка (міні-твір).

Коментар:

Дж. Родарі сказав: "Говорити про людей можна і, розповідаючи про котів, і говорити про важливі, серйозні речі, розповідаючи веселі казки". У цій на перший погляд веселій казці Дж. Родарі хотів сказати нам щось дуже важливе. Сонце це тепло. Тепло – це життя. Сонце та хмара нагадують читачеві людей щедрих та жадібних. Потрібно бути не тільки добрим, а й щедрим до оточуючих. Сама людина від цього не бідніє, а, навпаки, стає духовно багатшою. Щасливий той, хто вміє дарувати радість іншим.

Дуже важливо, щоб кожного ранку у вас починалося з позитивних емоцій, з гарного настрою. Прокидайтеся з думками, що день принесе успіх. Навіть якщо будуть труднощі, вірте, що впораєтеся з ними. Давайте вироблятимемо звичку щодня посміхатися один одному. Посмішка – це запорука гарного настрою. Так ми даруємо один одному здоров'я та радість.

Тема уроку: "Джанні Родарі «Сонце та хмара». Секрет щастя». 2 клас (УМК «Школа 2100)

Ціль:

Формування типу правильної читацької діяльності через діалог із автором.

Завдання:

Навчати прогнозування тексту на основі назви, ілюстрації та ключових слів.

Формувати правильне і усвідомлене читання вголос із дотриманням необхідної інтонації, пауз, логічного наголосу передачі точного сенсу висловлювання.

Розвивати вміння аргументувати свою думку, своє ставлення до прочитаного.

Виховувати доброту, уміння дарувати радість іншим.

Обладнання:

ілюстрація, інтерактивна дошка, презентація до уроку.

Хід уроку:

1. Організація класу

Здрастуйте, хлопці! Посміхніться один одному, вітайте наших гостей.

2. Стадія "Виклик".

Я загадаю загадки, відгадавши їх, ви дізнаєтесь про головних героїв твору, з яким ми познайомимося сьогодні на уроці.

Один багаття весь світ зігріває,

Він по небу катається, людям усміхається.

(сонце)

Ніг немає, а йде,

Ока немає, а плаче.

(хмара)

Припустіть, якою є назва твору, який ми вивчатимемо сьогодні?

(«Сонце і хмара»)

Правильно. Відкрийте підручники на сторінці 122, прочитайте хто є автором цього твору.

Що ви знаєте про нього?

(
Д. Родарі жив у Італії. Захоплювався музикою, брав уроки гри на скрипці. Його улюбленим заняттям було складати жартівливі вірші.)

У молодості він працював учителем початкових класів, дуже дружив із хлопцями та вигадував для них веселі ігри.

Які твори Д. Родарі вам знайомі?

А жанр твору, з яким ми познайомимося сьогодні, ви дізнаєтесь, якщо правильно вставите глухі приголосні. (КАЗКА)

Чи читали ви казки Дж.Родарі? А хотіли б прочитати?

3. Стадія "Осмислення".

Прийом «Читання із зупинками».

1-ша стадія

Зверніть увагу на ілюстрацію. Опишіть її.

(Художник взяв яскраві соковиті фарби. Сонце яскраве, святкове, ласкаве. Хмара грізна, похмура, важка. Думаю, що це головні персонажі казки і між ними може статися щось хороше або не дуже хороше.)

2-я стадія (читання вголос, бесіда в процесі читання, словникова робота)

Сонце подорожувало небом на своїй вогняній колісниці весело і гордо. Воно щедро розкидало промені – на всі боки.

І всім було весело. Тільки хмара злилася і бурчала на сонці.

Хто знає, що таке «колісниця»?

1). Колісниця - за старих часів: великий колісний екіпаж, візок

Вогняна колісниця- оранжево-червоного кольору, кольору вогню

Яке питання виникло до автора?

Чому хмара злилася і бурчала?

Ваші припущення?

І не дивно – у неї був грозовий настрій.

Грозовий настрій- дуже небезпечне, страхітливе, що вселяє сильний страх

Транжира ти! - хмурилася хмара. - Діряві руки! Шпурляйся, шпурляйся своїми променями! Подивимося, із чим ти залишишся!

А у виноградниках кожна ягідка ловила промінчик сонця і раділа йому. І не було такої травинки, павука чи квітки, не було навіть такої крапельки води, які б не намагалися отримати свою частинку сонця.

Ну марнотрат ще, - не вгавалася хмара, - марнотрат своє багатство! Побачиш, як вони віддячать тобі, коли в тебе вже нічого буде взяти!

Транжира - той, хто витрачає гроші без розбору

Діряві руки

Чи ви зустрічалися з таким виразом?

А сонце послухає хмару?

Сонце весело продовжувало котитися небом і мільйонами, мільярдами роздаровувало свої промені.

Коли ж до заходу сонце порахувало їх, виявилося, що вони всі разом, дивись, всі до одного!

Дізнавшись про це, хмара так здивувалася, що відразу розсипалася градом. А сонце весело бовтнулося в морі.

Бултихнулось – покажіть, це як?

Чому здивувалася хмара?

Що з нею трапилося?

Яким було сонце наприкінці дня? (Щасливий). Чому?

-Згадаймо, з чого почався урок, і перевіримо припущення: «Про що казка?».

3-тя стадія.

Прийом "Кластер".

Робота у групах. Знайдіть у тексті словосполучення та речення, що характеризують сонце та хмару.

Висновок: У кожній групі обговоріть, потім прочитайте характеристики головних персонажів казки.

4. Стадія "Рефлексія".

Який секрет щастя відкрив автор кожному із вас?

ЩАСЛИВИЙ ТІЙ, ХТО ВМІЄ ДАРИТИ РАДІСТЬ ІНШИМ!

На наступному уроці ми продовжимо знайомитись із творчістю цього чудового письменника. А зараз я пропоную вам написати синквейн. Тема: 1 варіант: Сонце.

2 варіант: Хмара.

Нагадую, що синквейн - це поетичний твір, який складається за правилами.

Як це робити:
Назва (зазвичай іменник)___________________________
Опис (зазвичай прикметник)____________________________
Дії___________________________________________________
Почуття (фраза)_____________________________________________
Повторення суті____________________________________________

5. Домашнє завдання. -Дома спробуйте переказати казку від імені одного з персонажів.

Божко Наталія Олександрівна

Костанайська область,

Алтинсаринський район,

с. Велика Чураківка

КДУ «Більше – Чураківська середня школа

відділу освіти акімату Алтинсаринського району»

Анотація

Наша школа знаходиться в республіканському пілотному проекті з інтеграції програми «Самопознання» у навчально-виховний процес.

Основна мета пілотного проекту - створення цілісного середовища, що виховує, орієнтованого на загальнолюдські цінності.

Напрямок духовно - морального виховання пронизує весь навчально-виховний процес у шкільництві.

На початку кожного тижня класні керівники проводять Круги радості з дітьми за віковими ступенями школи, а також окремо у кожному класі. На кожному уроці є елементи предмета самопізнання у вигляді ігор, вправ, творчих завдань.

Надані мною творчі завдання я поєднувала в один урок позакласного читання з літератури. Можна використовувати запропоновані завдання ізольовано один від одного. Думаю, що колегам буде зручніше використовувати їх у своїй практиці, бачачи цілісну картину та місце кожного завдання у навчальному процесі.

Творчі завдання «Секрети щастя»

Емоційний настрій

для підвищення уваги до пропонованого матеріалу

Діти, кому надійшов лист?

Учням 2 класи.

А ви знаєте, що у ньому?

Ні!

Значить ЦЕ ………..! (мовчки повертаю конверт)

Діти читають слово «СЕКРЕТ»

Чи всі секрети можна розкривати?

Ні!

А ЧОМУ?

Діти висловлюють свої припущення.

А цей секрет МОЖНА!

Про який секрет піде мова вам підкаже МУЛЬТФІЛЬМ.

Сідайте, подивимося.

Творче завдання №1.

Назва: "Букет радості"

Ціль: розкриття одного з «секретів щастя» - добре радіти самому та радувати інших, через перегляд кінофрагменту з подальшим обговоренням у загальному колі

Форма проведення: кінометафора

Обладнання: лист із секретом, фрагмент мультфільму «Просто так», сюжетні картинки до мультфільму, картинка «Букет».

Перегляд фрагмента мультфільму "ПРОСТО ТАК".

Про що був переглянутий фрагмент? Розкажіть своїми словами.

Діти розповідають, доповнюють одне одного.

Робота у групах.

Інструкція:

Розташуйте картинки по порядку.

Напишіть – ЯКИЙ настрій у героїв мультфільму.

Діти працюють у групах та пояснюють свій вибір.

Настрій

____________________

Настрій

_________________________

Настрій

_________________________

Настрій

_________________________

Продовжуючи роботу, акцентуємо увагу зміну внутрішнього стану героїв, а чи не називанні видів настрою.

Який настрій мав хлопчик? (веселе)

Який настрій був у ОСЛИКА? (Сумне)

Як змінилося настрій ОСЛИКА? (СТАЛОвеселе)

Як змінилося настрій Хлопчика? (ЗАЛИШивсявеселим)

Чи став ослик щасливим?

ТАК!

Подумайте, ЩО саме зробило віслюка щасливим?

Ослик отримав квіти.

ВІН ОТРИМАВ КВІТИ. І все на цьому скінчилося?

НІ, він віддав квіти собачці, собачка ведмедику, ведмедик білку.

Продовжіть одну думку:

Наші герої СТАЛИ ЩАСТЛИМИ, тоді,

коли ………... (отримували квіти) і тоді, ……….... (коли віддавали їх).

У чому секрет їхнього щастя?

Вони віддавали те, що в них було, і ставали щасливішими – веселішими.

Ось і перший секрет нашого конверта!

БУКЕТ РАДОСТІ.

Як можна його назвати?

Букет РАДОСТІ, ЩАСТЯ, ДРУЖБИ...

Рефлексія "Букет радості"

Ціль: формування здатності аналізувати та фіксувати свої емоції та почуття у стані радості

Коло радості

Чи є серед вас діти, які хочуть продовжити розкривати секрет щастя?

- Так!

Почнемо його розкривати.

Діти станемо в коло – ПРОСТО ТАК.

Продовжимо подорож квітки як у мультфільмі:

Вчитель дає букет учениці:

«Аріно! Я даю тобі букет ПРОСТО ТАК ….» (Простягаєбукет Аріне).

Арина відповідає і дає букет Саші:

" Спасибі! Сашко! Я даю тобі букет ПРОСТО ТАК ….» (Простягаєбукет Саші).

Коло радості продовжується, і букет повертається до вчителя.

Вчитель:

А я поставлю букет на місце. ГАРНО?

Чому ми не залишали букету собі, а передавали далі.

МИ РОБИЛИ ЦЕ ПРОСТО ТАК!

Кому з вас було приємно отримувати квітку? Чому?

А коли ви віддавали квітку, що ви відчували? Чому?

У результаті в кого залишилася квітка?

Ні в кого.

Але ЩО в нас лишилося?

Настрій! ВІДМІННЕ, ВЕСЕЛЕ, РАДІСНЕ ….

Висновок: коли ти радієш інших, то й тобі стає радісно.

У чому ж був наш секрет щастя?

Ми радували одне одного, нам було приємно передавати квітку!

Ось і другий секрет нашого конверта!

Букет для вас від щирого серця.

Як можна ще дарувати букет?

Дарувати від ДУШІ, з РАДІСТЬЮ, ….

Творче завдання №2 – 3.

Назва: «Щедрість»

Ціль: формування морального аспекту щедрості по відношенню до оточуючих через вивчення та аналіз казки «Сонце та хмара»

Форма проведення: тематичне вправу

Обладнання: лист із секретом, картки для поділу на групи та із завданнями, казка «Сонце і хмара», загадки, картинка «Серце».

Опис творчого завдання та технологія його проведення:

Поділ на групи та входження у тему

Діти обирають жовті та сині картки, розсідаються по місцях.

Інструкції.

Робота з картками: на звороті картинка. Зберіть її (не показувати іншій групі).

Робота із загадками: виберіть загадку, що відноситься до вашої картинки.

Сіра на небі вата

Занадто стала волога.
З неї, того й чекай,
Сіяти вниз почнуть дощі.
Вітер, адже ти могутній,
Розжени на небі...

Наказало сонце: стій,
Семибарвний міст крутий!
Хмара приховала сонця світло -
Впав міст, і тріски немає.

Над річкою зупинився
Куля повітряна, золота.
А потім за лісом втік,
Похитнувшись над водою.

Загадайте вибрану загадку іншій групі.

Інша группа відгадує загадку.

Під час роботи вчитель акцентує увагу учнів на доказах із загадки?

Чому сонце? Доведіть приклади із загадки.

Куля золота, ховається за лісом (за горизонтом).

Чому хмара? Доведіть приклади із загадки.

Сіра вата (хмара сіра), з неї йдуть дощі, вітер розганяє хмари.

Діти розсідають по своїх місцях.

Невипадково ви розгадували ці загадки…….

Вдома ви читали казку, але назва казки була пропущена.

___________________________ та ___________________________

Хто-небудь із вас знає чи здогадався: як ПРАВИЛЬНО називається ця казка?

Діти кажуть свої варіанти відповідей.

Зараз перевіримо!

Розшифрувавши запис, ви дізнаєтесь правильну назву твору.

Діти розгадують назву «Сонце та хмара».

Візьміть ручку та запишіть назву казки на вашому листку.

СОНЦЕ і Хмара.

А хто знає, хто написав цю казку?

ДЖАННІ РОДАРІ.

ЦЕ ЦІКАВО

Ціль: активізація пізнавальної діяльності талановитих дітей.

Я попросила Софію та Ксюшу допомогти мені розповісти про Джанні Родарі.

Але зробити це треба незвичайно.від імені письменника

Дівчатка по черзі розповідають від імені автора.

Джанні Родарі народився 23 жовтня 1920 року в невеликому містечку Оменья, розташованому на півночі Італії. Справжнє повне ім'я письменника – Джованні Франческо Родарі.

Приклад розповіді:

Мене звуть Джанні Родарі. Я народився 23 жовтня 1920 року у невеликому містечку Оменья, воно розташоване на півночі Італії. Моє повне ім'я – Джованні Франческо Родарі.

«Його тато, Джузеппе Родарі, працював булочником, його рано не стало, коли Джанні було лише 10 років».

«Сім'я була бідною, платня батька не вистачало, і мама, Маддалена Аріоккі, підробляла служницею в багатих будинках».

«У сім'ї росли ще два сини – Маріо та Чезаре. Після смерті батька мати з трьома дітьми повернулася до свого рідного села Варесотто, де й пройшло дитинство хлопчаків».

«Джанні з ранніх років ріс хворобливою та ослабленою дитиною. Дуже сильно йому подобалася музика, він навіть брав кілька уроків гри на скрипці.

Але ще більше він любив книжки. Щоправда, читав хлопчик далеко ще не дитячу літературу, а серйозні книжки».

«Незважаючи на бідність, Джанні ріс талановитим і добрим хлопцем. Він був неймовірним фантазером, постійно мріяв і вірив у найкраще.

Можливо, саме це й зробило з нього письменника – найкращого друга дітей у всьому світі».

ЗАДАВИМО ПИТАННЯ

Незаплановане завдання для оповідача.

Задайте своїм однокласникам три питання про те, що ви розповіли.
(Момент несподіванки активізує їхню діяльність та діяльність своїх однокласників).

Продовжуємо роботу. ЩО ви помітили поряд із прізвищем автора?

ТЕЛЕФОН.

І маю телефон! Подивіться, скільки висипалося казок із трубки цього телефону! Це все казки Джанні Родарі! Вони записані у книзі «Казки телефоном». Їх близько сотні.

Серед них є і наша казка «Сонце та хмара». Давайте прочитаємо її ще раз.

Сонце і хмари.

Сонце весело і гордовито котило по небу на своїй вогняній колісниці і щедро розкидало промені – на всі боки!

І всім було весело. Тільки хмара злилася і бурчала на сонці. І не дивно – вона мала грозовий настрій.

– Транжира ти! – хмурилася хмара. - Діряві руки! Шпурляйся, шпурляйся своїми променями! Подивимося, із чим ти залишишся!

А у виноградниках кожна ягідка ловила сонячні промені і раділа їм. І не було такої травинки, павука чи квітки, не було навіть такої крапельки води, які б не намагалися отримати свою частинку сонця.

– Ну, марнотрат ще! – не вгамувалася хмара. – Транжир своє багатство! Побачиш, як вони віддячать тобі, коли в тебе вже нічого буде взяти!

Сонце, як і раніше, весело котило по небу та мільйонами, мільярдами роздаровувало свої промені.

Коли ж до заходу воно порахувало їх, виявилося, що все на місці – дивись, все до одного!

Дізнавшись про це, хмара так здивувалася, що відразу розсипалася градом. А сонце весело бовтнулося в морі.

ДЖАНІ РОДАРІ

Робота у групі

Інструкція

Намалюй швидко сонце (хмару).

З'єднай стрілкою сонце (хмару) та слова, які до нього відносяться.

Рефлексія "Щедрість"

Ціль: формування вміння представляти та фіксувати свої знання за допомогою уяви.

Ви визначили те, що хотів автор розповісти про сонце та хмару.

Як ви думаєте, хто з них був щасливішим – сонце чи хмара? Чому?

(Сонце простягало свої промінчики до всіх, у нього було багато друзів.

А хмара затулялася від усіх і нічого не віддавала).

Ви добре охарактеризували героїв. Вам необхідно показати стан героїв.

- Група «СОНЦЕ», не встаючи з місця, за допомогою рук зобразіть щедрість сонця.

Ключова ідея: Сонце весело і щедро розкидало промені – на всі боки!

Ймовірний показ: показують руками промені – руки убік, на столі всередині добре видно сонце (зібрана раніше картинка).

Що ви відчуваєте, ставши сонцем?

СВІТЛО, ВІДКРИТІСТЬ, ЛЕГКІСТЬ …

Чи добре вашому сонцю? Чи зручно вашим рукам?

- Група «Хмара», не встаючи з місця, за допомогою рук зобразіть жадібність хмари.

Ключова ідея: Хмара злилася і накопичувала в собі краплі, доки не луснула!

Імовірно: збирають руки разом (у купу), на столі не видно хмари (зібрана раніше картинка).

Чи зручно дивитися на картинку?

Що ви відчуваєте, ставши хмарою?

ПІтьма, ЗАКРИТІСТЬ, ТЯЖКІСТЬ, НЕЗручно ….

Чи добре вашій хмарі? Чи зручно вашим рукам?

Робимо висновок: У сонця був гарний настрій. Вона дарувала всім світло та тепло. Від цього отримувала насолоду. А отже, була щаслива.

А хмара тільки злилася. Вона була самотня.

Наприкінці дня променів у сонця не поменшало, а хмара від злості розсипалася градом.

У чому полягає секрет щастя цієї казки?

Бути щедрим, як нескінченні промінчики сонця!

Ось і третій секрет нашого конверта!

ЩОДРО СОНЦЕ.

ЩО можна щедро роздаровувати?

Дарувати ДОБРО, КОХАННЯ, ЩАСТЯ, …

Творче завдання №3.

Назва: "Не жадібність і не щедрість"

Ціль: розкриття важливого аспекту щедрості - чи завжди потрібно ділитися всім, що маєш.

Форма проведення: рольова гра

Обладнання: лист із секретом, сценка з реквізитами, картинка «Дерево».

Опис творчого завдання та технологія його проведення:

Діти показують інсценізацію

Сценка «Подружки»

Юля прийшла в гості до Віки. Коли вони грали, з її кіски злетіла гумка.

- Дай мені гребінець, я зроблю хвостик, - попросила Юля.

- Вибач, Юля, гребінець я тобі дати не можу, - відповіла Віка.

- Жадіно! - Образилася Юля.

Діти, чи можна Юлю назвати жадібною? А щедрою? Чому?
(Особистими речами людина ділитися не повинна – це негігієнічно)

Які особисті речі ще мають людина?

(Зубна щітка, рушник, хустка)

Робота у групах.

А чи може Оля виявити щедрість і віддати Віці свою гребінець?

Інструкція

Продовжіть думку:Напевно, ні, бо ………… (це була її особиста річ, вона вже користувалася).

Продовжіть думку:Напевно, так, якщо ………… (помити гребінець і бути впевненим у дотриманні правил особистої гігієни).

Вкажіть причину: чому ми завжди можемо бути щедрими і не жадібними.

Загальний висновок: Є у житті правила, які дозволяють проявити щедрість, і роблять людини жадібної.

- Який секрет щастя ми відкриємо дівчаткам, щоб їхня дружба була щасливою?

Не завжди жадібність – це жадібність.

Не завжди доречно виявляти щедрість!

ЦЕ ТРЕБА РОЗУМІТИ!

Ось і четвертий секрет нашого конверта!

ДЕРЕВО ЩОДРОСТИ.

ЩО на ньому може рости?

Добро, ласка, УВАГА ...

А ЩО не виросте ніколи?

ГРУБІСТЬ, ЗЛО, ЖАЖНІСТЬ…

Творче завдання №5.

Назва: «Щедрість душі»

Ціль: розкриття одного з «секретів щастя» - виявляючи щедрість до своїх близьких,ам людина від цього не збідніє, а стане духовно багатшим.

Форма проведення: кінометафора

Обладнання: лист із секретом, відеоролик «Буси з бірюзи» та фото героїв, плакат, жовті капелюхи з написом «Щедрість», клей, фломастери, картинка «Райдуга».

Опис творчого завдання та технологія його проведення:

Діти, запрошую вас переглянути один відеоролик

Перегляд відеоролика «Буси з бірюзи»

Зміст ролика.

Продавець стояв за прилавком магазину і дивився на вулицю. Одна маленька дівчинка підійшла до магазину та буквально прилипла до вітрини. Коли вона побачила те, що шукала, її очі заблищали від захоплення. Вона увійшла в магазин і попросила, щоб їй показали намисто з бірюзи.

- Я хочу купити ці намисто для сестри. У вас є гарне впакування до них? - Запитала дівчинка.
Власник лавки недовірливо глянув на дівчинку і поцікавився:
- А скільки в тебе грошей?
Дівчинка витягла з кишені хустку, розгорнула її і висипала на прилавок жменю дрібниці. З надією в голосі вона запитала:
- Цього вистачить?
Там було лише кілька дрібних монет. Але дівчинка з натхненням продовжувала:
– Знаєте, я хочу зробити подарунок своїй старшій сестрі. Наша мама давно померла, і з того часу тільки вона дбає про нас. На себе в неї зовсім не залишається часу. Сьогодні у неї день народження і я впевнена, що вона буде щаслива отримати такі намисто, вони дуже підійдуть під колір її очей.

Чоловік узяв намисто, пройшов усередину магазину, приніс футляр, поклав у нього бірюзу, обгорнув стрічкою та зав'язав бант.
- Візьми! - Сказав він дівчинці. - І неси обережно!

Дівчинка вибігла з магазину і радісно помчала до будинку. Наприкінці робочого дня поріг того ж магазину переступила вродлива молода дівчина. Власник лавки відразу ж відзначив невелику сімейну подібність із маленькою відвідувачкою, яка купила намисто вдень. Вона дістала з сумочки і поклала на прилавок знайомий продавцю футляр, потім обгортковий папір та розв'язаний бант.

- Ці намисто були куплені тут? Скільки вони коштували?
– А! - Вигукнув власник, - ціна будь-якого товару в моїй лавці - це завжди конфіденційна угода між мною та покупцем.

Дівчина заявила:
- Але моя сестра мала лише кілька монет. Адже намиста зі справжньої бірюзи? Вони мають коштувати дуже дорого. Це нам не по кишені.

Чоловік підійшов до прилавка, взяв намисто, з ніжністю та теплом відновив упаковку, вручив дівчині та сказав:
- Вона заплатила найвищу ціну... Більше, ніж міг заплатити будь-який дорослий: вона віддала все, що мала.

Тиша заповнила маленький магазинчик, і дві сльози скотилися по обличчю дівчини, що стискає в тремтливій руці невеликий пакунок.

Про що йдеться у ролику? Розкажіть своїми словами.

Який момент торкнувся вас найбільше?

Відеоролик дуже проникливий. Виходячи зі свіжих вражень, зберігаючи тендітний місток між щойно побаченим та майбутньою роботою, дітям відразу пропонується наступне завдання.

Робота у групах

Інструкція

Назвіть найголовніших героїв фільму.

Продавець, дівчинка, старша сестра.

ЧОМУ? ____________________

ЧОМУ? ____________________

ЧОМУ? ____________________

Захист груп відбувається у формі групового обговорення. Вчитель має вміло вести це обговорення. Оскільки учні 2 класу не розуміють як дорослі. І важливо зберегти їхню думку.

Спостереження: при виконанні цього завдання діти вважали продавця і маленьку дівчинку щедрими, а старшу сестру суворою і жадібною.

Вважаю це завдання актуальним, тому що потрібно звернути увагу дітей на приховану щедрість (яку не тримали в руках) – це щедрість душі старшої сестри, оскільки вона віддавала всі свої сили, любов на турботу про всіх членів сім'ї. А прийшла до магазину повернути намисто, бо не могла дозволити собі розкіш, коли в них не вистачає коштів на існування.

Висновок: Бути щедрим щодо оточуючих – це добре. Сама людина від цього не збідніє, а стане духовно багатшою.

У чому секрет щастя ГЕРОЇВ?

Вони віддавали те, що мали, і не просили нічого натомість.

Ось і п'ятий секрет нашого конверта!

ЩОДРОСТЬ ДУШІ.

Які ФАРБИ щедрої душі?

Різнокольорові ….

ДЖЕРЕЛА

Мультфільм «Просто так» (час перегляду з 00:35 до 02:15)

Коротка біографія про Джанні Родарі

Книга Джанні Родарі «Сонце та хмара»

Сценка «Подружки»

Інформація для батьків:Сонце та хмара – весела казка італійського письменника Джанні Родарі. У ній розповідається про те, як Сонце весело подорожувало небом, даруючи всім свої промені. Тільки одна хмара зловтішалася, кажучи, що сонце роздасть усі свої промені і залишиться ні з чим. Казка «Сонце та хмара» зацікавить дітей віком від 5 до 8 років. Можна почитати перед сном.

Читати казку Сонце та хмара

Сонце, веселе, величне, подорожувало небом. Воно мчало в вогняній колісниці і розкидало на всі боки свої гарячі промені.

А хмара, у якої в цей час був найпередгрозовіший настрій, лютувала і бурчала:

— Мот, марнотратник! Розкидай, розкидай свої промені! Злиднів — схаменешся!..

У виноградниках кожна виноградинка, що зріла на лозах, норовила будь-що потягти один, а якщо вдавалося, то і два промінчики. І не було такої травинки, павука, квітки чи краплі води, які б не намагалися взяти свою частку.

— Ну що ж, дозволяй себе обкрадати всім і кожному. Подивишся, як тебе віддячать, коли з тебе вже нічого буде взяти, - гриміла хмара.

А веселе сонце як ні в чому не бувало котилося по небу і роздаровувало свої промені мільйонами, мільярдами, без рахунка - всім, хто їх потребував.