Documentazione del direttore musicale. materiale sull'argomento. Fgos do: nuovi approcci nel lavoro del direttore musicale Nuovi documenti normativi del direttore musicale dhow fgos

Alexandra Baranova
Documentazione del direttore musicale dell'asilo "Aiutare i giovani professionisti"

1. Piano educativo ed educativo opera:

* piano a lungo termine per tre mesi;

* piano di calendario per la settimana;

2. Tabelle riassuntive basate sui risultati della diagnosi dei bambini;

3. Orario di lavoro;

4. Relazione analitica sul lavoro svolto per l'anno

A lungo termine direttore musicale imposta compiti educativi, educativi e di sviluppo per tutti i tipi attività musicali(ascolto, canto, musica e movimento, Giochi, creatività musicale dei bambini, determina il repertorio tenendo conto delle forme base attività musicali, il contenuto delle attività pianificate, il periodo dell'anno, gli interessi dei bambini, le loro capacità e capacità; contenuto del lavoro con educatori e genitori.

Le principali forme sono indicate nel piano calendario attività musicali: lezioni di musica, intrattenimento (preparazione o detenzione, giochi musicali(didattico - con canto, ritmico - sotto la parola, teatrale, festivo (preparazione o condotta).

È previsto un lavoro congiunto con educatori e genitori. Sono specificati i compiti per tipo, sono indicate le tecniche metodologiche che richiedono una formazione speciale.

La forma di registrazione è arbitraria.

direttore musicale conduce la diagnostica dei bambini, rilevando i livelli della loro sviluppo musicale... Questi materiali sono inclusi nella relazione annuale.

Approvato il programma dei lavori la testa istituto di istruzione prescolare, compilato entro l'inizio dell'anno scolastico. Determina il contenuto della settimana lavorativa, tenendo conto del carico di lavoro professionale.

Una relazione analitica sul lavoro svolto per l'anno viene ascoltata al Consiglio pedagogico finale. È compilato in forma libera (testo, diagrammi, grafici) e comprende un'analisi qualitativa dell'esecuzione dei compiti educazione musicale dei bambini, esperienza accumulata e problemi identificati, difficoltà, direzioni promettenti nel lavoro.

DATA DI SCADENZA DOCUMENTAZIONE 1 ANNO

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Documentazione del direttore musicale dell'istituto di istruzione prescolare

NOMENCLATURA APPROSSIMATIVA DELL'ISTITUTO EDUCATIVO PRESCOLARE STATALE

Documentazione direttore musicale sono:

Un piano di lavoro educativo, che include un piano a lungo termine per tre mesi e un piano di calendario per una settimana;

Tabelle riepilogative basate sui risultati della diagnostica;

Programma;

Relazione analitica sul lavoro svolto per l'anno.

Piano Si consiglia a un insegnante alle prime armi di condurre un lavoro educativo sotto forma di un piano dettagliato del calendario, per un insegnante principale (con più di 25 anni di esperienza lavorativa) - sotto forma di un piano a lungo termine.

A lungo termine, il direttore musicale stabilisce compiti educativi e di sviluppo per tutti i tipi di attività musicale (percezione musicale, canto, musica e movimento, creazione di musica elementare, creatività musicale dei bambini) determina il repertorio, tenendo conto delle principali forme di attività musicale , il contenuto degli eventi pianificati, la stagione, gli interessi dei bambini, le loro capacità e capacità; contenuto del lavoro con educatori e genitori.

Nel piano del calendariosono indicate le principali forme di attività musicale: lezioni musicali, intrattenimento (preparazione o conduzione), giochi musicali (didattici - con il canto, ritmici - con una parola, teatrali), vacanze (preparazione o conduzione).

È previsto un lavoro congiunto con educatori e genitori. Sono specificati i compiti per tipo, sono indicate le tecniche metodologiche che richiedono una formazione speciale.

La forma di registrazione è arbitraria.

Alla fine di ogni fase (tre mesi), il direttore musicale conduce la diagnosi dei bambini, rilevando i livelli del loro sviluppo musicale. Tenendo conto dell'esame dei bambini, l'insegnante pianifica le attività per i prossimi tre mesi, stabilisce compiti aggiuntivi. Questi materiali sono inclusi nella relazione annuale.

Programma approvato dal capo di un istituto di istruzione prescolare, compilato entro l'inizio dell'anno scolastico. Determina il contenuto della settimana lavorativa, tenendo conto del carico di lavoro professionale.

Rapporto analiticoil lavoro svolto per l'anno viene ascoltato al Consiglio pedagogico finale. È compilato in forma libera (testo, diagrammi, grafica) e include un'analisi qualitativa dell'adempimento dei compiti di educazione musicale dei bambini, l'esperienza accumulata e i problemi identificati, le difficoltà, le indicazioni promettenti nel lavoro.

Mobiletto musicale

"Attrezzare una sala da musica e una sala da musica"

P/p n.	Elenco dei materiali e delle attrezzature che dovrebbero essere Nella stanza della musica	Marchio di scorta
	Biblioteca del direttore musicale Programma di educazione musicale per bambini nelle istituzioni educative prescolari Letteratura metodica sull'educazione musicale dei bambini in età prescolare (indice delle schede) Elenco di articoli di riviste sui temi dell'educazione musicale ed estetica dei bambini in età prescolare Raccolte di musica (indice delle schede) Libreria musicale (con un elenco di audio e registrazioni) Elenco attrezzature: strumenti musicali (per bambini e adulti) giocattoli musicali giochi e manuali musicali e didattici per i giochi di dramma musicale attributi e costumi.
	Documentazione del direttore musicale: programma di lavoro del direttore musicale pianificazione delle lezioni con i bambini (calendario, prospettiva-calendario, piano-diagnostica) piano per il tempo libero e l'intrattenimento Disponibilità di materiale di consulenza su vari tipi di attività musicali ascoltare la musica; movimenti ritmici musicali cantando suonare strumenti musicali per bambini drammatizzazione musicale Materiali per l'esperienza appunti della lezione scenari di vacanza (per argomento) scenari di intrattenimento discorsi ai consigli degli insegnanti Esperienze lavorative (sistematizzazione, estetica del design) Lavoro di autoformazione (partecipazione a seminari sui problemi, associazioni metodologiche, ecc.)
	Nella sala della musica e nell'ufficio del direttore musicale - strumenti musicali per adulti (pianoforte, fisarmonica, fisarmonica a bottoni)
	Strumenti musicali per bambini Con un suono di un certo tono: sonagli, tamburello, campanelli e campanelli, maracas, sonagli
	Metallofoni (diatonici e cromatici)
	agrumi, piatti
	Xilofoni
	Manuali musicali e didattici Ritratti di compositori, fotografie, riproduzioni;
	Giochi e manuali musicali e didattici
	Giocattoli musicali malsani: pianoforti, balalaika, fisarmoniche
	Giocattoli musicali sonori (scatole, top, libri di musica)
	Giocattoli divertenti
	Ausili e attrezzature audiovisivi Centro musicale
	Giradischi
	Televisione
	Videoregistratore
	Audiocassette, videocassette
	Attrezzature per giochi di teatro musicale costumi di carnevale
	Attributi per giochi, cappelli-maschere
	Schermo per il teatro dei burattini
	Scenario
	Vari tipi di teatri: burattini da tavolo, piatti, da dito, bibabo, burattini a grandezza naturale, ecc.
	Fattibilità pedagogica ed estetica della progettazione di manuali, posizionamento di giocattoli
Conclusioni:
Basato su materiali di S.I. Merzlyakova, Professore Associato del Dipartimento di Pedagogia e Metodologia dell'Educazione Prescolare, Istituto di Educazione Generale di Mosca

Tessera di certificazione dell'aula di musica dell'istituto di istruzione prescolare

I. Materiale e base tecnica del mobile.

1.Attrezzatura dell'armadio:

1.1. Luogo di lavoro del direttore musicale:

Tavolo da lavoro;

Scrivania del computer;

Un luogo per lavorare con i bambini (presenza di una sala da musica, sedie per bambini)

1.2 Armadi, scaffali per la memorizzazione di documenti, cartelle, letteratura.

1.3 Stand

1.4. Scheda portatile:

foderato;

Magnetico;

Flanelegrafo.

1.5. Cavalletto

1.6. TSO:

Televisione;

Videoregistratore;

Giocatore;

Centro Musicale;

Computer (se possibile)

E così via.

1.7. Libreria (per gruppi)

2.1. Documenti normativi che regolano le attività educative

la Convenzione sui diritti del fanciullo;

La Costituzione della Federazione Russa;

Legge della Federazione Russa "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del fanciullo della Federazione Russa";

Legge RF "Sull'istruzione";

Decisioni del governo della Federazione Russa in materia di istruzione;

Programmi federali, regionali, concetti per le belle arti;

Lettere metodologiche dei livelli federale, regionale, subregionale sui temi dell'istruzione (in questo ambito);

Standard educativi per lo sviluppo musicale dei bambini in età prescolare;

- "Bollettino dell'istruzione" (indice delle schede in questa direzione).

2.2. Documenti normativi che regolano l'attività del direttore musicale:

Descrizione del lavoro di un insegnante;

Piano di lavoro tematico del direttore musicale (per un anno, un mese);

2.3. Software del sistema operativo e supporto metodologico:

Programmi di educazione musicale approvati dal Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa;

Programmi a livello regionale;

I materiali didattici per i quali lavora il direttore musicale dell'istituto:

b) quaderni di esercizi per bambini.

I programmi dei circoli in base ai quali lavora il direttore musicale, approvati dal consiglio metodologico dell'istituto.

2.4. Supporto informativo e metodologico delle istituzioni educative:

2.4.1. Banca di informazioni pedagogiche:

A) banca dei programmi educativi.

C) una banca di moderne tecnologie educative.

D) una banca di tecniche moderne.

E) modulo informativo e pedagogico sull'esperienza degli insegnanti della scuola materna sul tema: "Sviluppo delle capacità creative dei bambini nell'attività musicale"

livello russo;

livello regionale;

livello di città;

2.4.2. Letteratura:

Letteratura di riferimento (per direzione):

Enciclopedia;

Dizionari;

Elenchi;

Letteratura scientifica popolare;

Letteratura metodica per insegnanti;

Novità metodologiche nella letteratura;

Pubblicazioni in abbonamento (se possibile);

Selezioni di articoli da riviste e giornali metodici nella sezione "Educazione musicale dei bambini in età prescolare".

Collezioni musicali;

Narrativa per bambini;

2.4.3 ... Sussidi didattici e visivi.

Esempi di sussidi didattici (corrispondenti ad esigenze didattiche, opportunità psicologica e pedagogica, carattere multifunzionale).

Complessi di materiali per lo svolgimento di lezioni di educazione musicale per bambini in età prescolare;

Giocattoli (per argomento);

Giochi musicali e didattici stampati sul desktop;

Attributi per giochi di ballo (secondo il repertorio del programma);

Spettacolo di marionette.

Riproduzioni di dipinti, illustrazioni per opere musicali;

Ritratti di compositori;

Album sulle opere di compositori;

Strumenti musicali per l'insegnante (opzionale):

Pianoforte;

Fisarmonica;

Violino;

Chitarra;

Domra;

Strumenti a fiato.

Strumenti musicali per bambini:

Strumenti con suono di tonalità indeterminata (maracas, tamburelli, tamburi, triangoli, rumba, nacchere, bacchette, sonagli);

Strumenti che emettono un suono (tubi, tubi);

Strumenti popolari russi (cucchiai, fisarmoniche, scatole, cricchetti);

Strumenti con scale diatoniche e cromatiche (phaemi, xilofono, archi);

Strumenti a melodia fissa;

Strumenti per il programma "Elementary Music Making" (autore K. Orff)

2.4.4. Regolamenti e istruzioni:

A proposito di concorsi-spettacolo in città:

Uffici per il titolo "Esemplare"

Istruzioni di sicurezza;

2.4.5. Sviluppo:

Classi;

Divertimento;

Attività con i genitori.

2.4.6. Supporti didattici audiovisivi:

Una serie di videocassette;

Una serie di audiocassette e dischi;

Set di lucidi;

Set di programmi di formazione per computer, floppy disk

3. Attività analitica e predittiva

3.1 Documenti sulla diagnosi del processo educativo:

Il programma per il monitoraggio dello sviluppo delle competenze e delle capacità degli alunni (per sezione);

Il programma per monitorare lo sviluppo delle capacità creative degli alunni;

Tabelle informative riepilogative per la diagnostica;

Report analitici basati sui risultati della diagnostica;

3.2 Pacchetto diagnostico:

Questionari;

test;

Schede perforate;

E così via.

3.3 Rapporti:

Sull'attuazione del programma;

E altri (a discrezione dell'istituzione).

4. Stand, rack, che riflettono le attività del direttore musicale presso l'istituto di istruzione prescolare:

Norme per la valutazione del livello di abilità e abilità musicali dei bambini;

Esperienze lavorative dei docenti dell'istituto;

insegnanti:

Requisiti per il contenuto di attività musicali indipendenti per bambini;

genitori:

Requisiti per le opere musicali per l'ascolto dei bambini;

Requisiti per la progettazione dell'angolo domestico Domisol-ka.

II. Sistematizzazione del materiale.

3.1. Passaporto del gabinetto:

Elenco delle attrezzature e documentazione dell'armadio;

Prospettive di sviluppo del gabinetto.

3.2. La posizione del materiale del gabinetto in conformità con il passaporto

Dati (numerazione armadi, rack).

3.3. Orario di ufficio.

III. Conformità del cabinet con SanPiNam.

(Conformità dell'armadio alle norme sanitarie e igieniche, sicurezza e sicurezza antincendio.

La presenza di una cassetta di pronto soccorso).

IV. L'estetica nel design dell'ufficio.

(Tutti i materiali devono essere presentati su base stampata, in conformità con GOST per la progettazione)

V. Creatività del direttore musicale nella progettazione del mobile

Metodi di educazione musicale

N.A. La tecnica di Vetlugina.

Durante l'esistenza dell'URSS, la maggior parte delle istituzioni prescolari del paese ha lavorato secondo il programma di educazione musicale nell'asilo di N.A. Vetlugina. In questo momento, ci sono molti programmi per l'educazione musicale dei bambini in età prescolare, la direzione di ogni istituto prescolare ha l'opportunità di optare per il programma che gli sembra il più accettabile per l'educazione musicale e lo sviluppo dei bambini. Consideriamo brevemente la metodologia dell'educazione musicale dei bambini in età prescolare di N.A. Vetlugina.

Lo scopo della tecnica è sviluppare la musicalità generale nel bambino. Ciò si ottiene attraverso le attività musicali dei bambini. Vetlugina identifica 4 tipologie di attività: percezione musicale, performance, creatività, attività musicali ed educative. Ci sono 3 forme di lezioni nel programma: frontale (con l'intero gruppo), individuale, piccoli gruppi. In ogni forma di classe, dovrebbero essere presenti tutti i tipi di prestazioni: canto, movimenti ritmici musicali, suonare strumenti musicali per bambini. L'ambito dei principali tipi di esibizione si sta espandendo grazie all'inclusione di elementi di canto, gioco, creatività della danza.

Nel lavoro con i bambini di fasce d'età, vengono risolti gli stessi compiti, che stanno gradualmente diventando più complicati, ad es. viene utilizzato il modo concentrico di costruire il programma.

Il compito principale è padroneggiare azioni, abilità e abilità nel campo della percezione musicale, del canto, del movimento e del suonare strumenti musicali.

Il repertorio di N.A. Vetlugina per l'ascolto della musica si basa sulle opere di compositori classici. Per una percezione più completa dell'opera da parte dei bambini, l'autore consiglia di utilizzare vari aiuti visivi: testo letterario, simboli, carte corrispondenti alla natura del gioco, il movimento della melodia. Si consiglia di ascoltare un'opera in più sessioni di seguito, con ogni ascolto incentrato sulla forma del brano, sui mezzi espressivi, sul ritmo, ecc.

Nella sezione canto nelle lezioni di musica, l'attenzione è focalizzata sull'uso del canto - esercizi, la cui ripetizione ripetuta sviluppa la correttezza e la purezza dell'intonazione. N.A. Vetlugina crede che per una percezione a tutti gli effetti della musica, sia necessario insegnare ai bambini in età prescolare a cantare dalle note. Il metodo di insegnamento del canto dalle note è descritto nel Musical Primer.

I movimenti ritmico-musicali aiutano i bambini a percepire nel modo più completo un brano musicale, un'immagine musicale. È importante monitorare le prestazioni espressive dei movimenti in classe. Per praticare il ritmo, vengono utilizzate principalmente musica popolare e musica scritta per bambini da compositori sovietici.

Per l'esecuzione dell'orchestra N.A. Vetlugina consiglia di utilizzare i brani appresi in precedenza dal programma per il canto, l'ascolto o il ritmo. Nel processo di suonare strumenti musicali, si formano abilità esecutive elementari, attraverso le quali un bambino potrebbe esprimere il suo stato d'animo, la sua sensazione musicale.

Metodologia ed. OPERAZIONE. Radinova.

Questo metodo di educazione musicale dei bambini in età prescolare è stato compilato da un gruppo di autori: O.P. Radynova, A.I.Katinene, M.P. Palavandishvili, a cura di O.P. Radynova. Questi sono i seguaci e gli studenti di N.A. Vetlugina, quindi i principi di base dell'educazione musicale dei bambini in questi metodi coincidono.

"L'educazione musicale nella scuola materna è un processo pedagogico organizzato volto a promuovere la cultura musicale, sviluppare le capacità musicali dei bambini al fine di formare la personalità creativa di un bambino". Tutto questo può essere ottenuto, crede l'autore, attraverso lo sviluppo della percezione della musica. L'acquisizione di conoscenze, abilità, abilità non dovrebbe essere fine a se stessa, ma dovrebbe contribuire alla formazione delle preferenze, degli interessi, dei bisogni, dei gusti dei bambini, ad es. elementi di coscienza musicale ed estetica.

Gli autori del metodo credono e dimostrano che nel processo dell'attività musicale dei bambini (canto, ritmo, ascolto, suonare strumenti) si formano e si sviluppano le abilità musicali di base dei bambini. Il programma è strutturato in modo tale che tutti i tipi di attività musicali per bambini siano strettamente interconnessi e si completino a vicenda. Quindi, il lavoro che i bambini hanno ascoltato, l'autore propone di orchestrare e, per sentire meglio la musica, si propone di imparare movimenti di danza che corrispondono alla natura della musica.

Insegnando ai bambini a suonare strumenti musicali, gli autori sottolineano che è importante instillare non solo le abilità di suonare gli strumenti, ma insegnare al bambino a sentire le capacità espressive di ogni strumento.

Tracciare il "programma sensoriale" di un brano musicale implica operazioni mentali: confronto, analisi, sintesi. Formazione di un "dizionario delle emozioni" figurativo in un bambino, che consente di espandere le idee sui sentimenti umani espressi nella musica, per collegarli alla vita, possibilmente nel corso di vari tipi di attività musicale.

È indispensabile utilizzare in classe carte e altri ausili musicali e didattici, poiché nei bambini prevale la percezione visivo-figurativa.

Le classi sono divise in individuali, sottogruppi, frontali. Il contenuto della lezione può essere tipico, dominante, tematico, complesso.

Movimenti musicali-ritmici secondo il metodo dell'A.I. Burenina.

Nel processo di educazione musicale e ritmica, utilizzo il programma "Mosaico Ritmico" di AIBurenina, poiché mira a sviluppare le basi artistiche e creative della personalità, che contribuisce alla liberazione psicologica di ogni bambino attraverso lo sviluppo del suo proprio corpo come strumento espressivo ("musicale"). L'obiettivo principale di questo programma è concentrarsi non solo sullo sviluppo dei bambini, ma anche migliorare la professionalità dell'insegnante stesso nel campo dei movimenti ritmoplastici, identificare uno stile individuale di attività e, in relazione a ciò, correggere il contenuto del lavoro "per se stessi", "per se stessi nell'interazione con i bambini" - questa è la prima caratteristica distintiva di questo programma.

La seconda caratteristica è l'uso come accompagnamento musicale, di regola, di opere olistiche - nella registrazione del grammofono e nell'esecuzione diretta "dal vivo", e non frammenti di 8, 16 battute, come è consuetudine negli esercizi ritmici musicali tradizionali. Passando dal semplice al complesso, dalle canzoni per bambini alle opere sinfoniche di compositori classici (M, Mussorgsky, P. Tchaikovsky, E. Grieg, K. Saint-Saens, ecc.), Il bambino si unisce gradualmente al mondo della bellezza, passando, come era, “attraverso te stesso” musica, un mondo complesso di sentimenti e immagini, giocando con il corpo del tessuto musicale dell'opera, i suoi stati d'animo e contenuti, e allo stesso tempo comprendendo il linguaggio specifico dei mezzi di espressione musicale su livello corporeo, visivo ed emotivo.

La terza caratteristica di questo programma è l'enfasi dell'attenzione degli insegnanti non tanto sul lato esterno dell'insegnamento dei movimenti ritmico-musicali ai bambini (cioè la formazione delle capacità motorie), ma sull'analisi di quei processi interni che sono la regolazione base del movimento alla musica. Questi sono principalmente processi sensoriali, mentali, emotivi, nonché la loro mobilità. Il movimento è, per così dire, un iceberg visibile di processi mentali profondi e, in base alla reazione motoria alla musica, è possibile, con un grado di affidabilità sufficiente, diagnosticare sia lo sviluppo musicale che quello psicomotorio del bambino.

In altre parole, questo programma è una psico-formazione musicale-ritmica per bambini e insegnanti, che sviluppa attenzione, volontà, memoria, mobilità e flessibilità dei processi di pensiero, finalizzati anche allo sviluppo di musicalità ed emotività, immaginazione creativa, fantasia, capacità di improvvisare in movimento a ritmo di musica, che richiede un controllo libero e consapevole del corpo. Il programma prevede un'ampia selezione di composizioni ritmiche e di danza. Per un anno di lavoro mi sono sempre trovato di fronte alla questione della scelta di un materiale per la danza, il programma mi ha presentato 100 composizioni diverse per bambini dai 3 ai 9 anni. Un'altra caratteristica è la selezione dell'accompagnamento musicale. Di norma, queste sono canzoni e melodie per bambini, musica ben nota dai film. I miei figli hanno l'opportunità di cantare non solo le loro canzoni preferite, come: "Antoshka", "Cheburashka" di V. Shainsky, "Colorful Game" di Savelyev, "Magic Flower" di V. Chichkov, ma anche di ballare con loro . Dà loro una grande gioia, e se ai bambini piace farlo, allora puoi sempre aspettarti buoni risultati.

Tra tutta questa diversità, A.I. Burenina ci propone balli-giochi comunicativi che occupano un posto speciale perché insieme sviluppano e divertono. E se segui la formula che "devi imparare divertendosi ..." allora semplicemente non puoi pensare al miglior materiale per le lezioni con i bambini. La particolarità dei giochi di danza comunicativa consiste in semplici movimenti, inclusi elementi di comunicazione non verbale, cambio di partner, compiti di gioco (chi balla meglio), ecc. I movimenti e le figure in tali danze sono molto semplici, accessibili anche ai bambini piccoli. In queste danze, di regola, ci sono trame di gioco, che le rendono più facili da ricordare. Pertanto, vengono implementate le seguenti aree di lavoro educativo:

Sviluppo del lato dinamico della comunicazione: facilità di contatto, iniziativa, disponibilità a comunicare;

Sviluppo di empatia, compassione per un partner, emotività ed espressività dei mezzi di comunicazione non verbali;

Lo sviluppo di un'autoconsapevolezza positiva, che è associata a uno stato di emancipazione, fiducia in se stessi, sensazione del proprio benessere emotivo, propria importanza nella squadra dei bambini, un'autostima positiva formata.

Poiché molte danze comunicative si basano principalmente su gesti e movimenti, che nella vita di tutti i giorni esprimono cordialità, un atteggiamento aperto l'uno verso l'altro, in generale producono emozioni positive e gioiose. Il contatto tattile, effettuato nella danza, contribuisce ulteriormente allo sviluppo di relazioni amichevoli tra i bambini e, quindi, alla normalizzazione del clima sociale nel gruppo dei bambini.

È noto che nella tradizione folcloristica non c'è divisione in interpreti e spettatori, e i presenti sono partecipanti e creatori dell'azione di gioco. Questo momento è molto significativo, poiché rimuove il meccanismo di valutazione, libera il bambino e dà senso al processo stesso della sua partecipazione al gioco-danza.

Il valore ei vantaggi dei giochi di danza comunicativi sono evidenti. Possono essere utilizzati in un'ampia varietà di forme con i bambini (e non solo con i bambini) - sia in classe, sia durante le vacanze, sia durante l'intrattenimento. Ciò è particolarmente vero per il momento presente, poiché le vacanze e l'intrattenimento congiunti con i genitori hanno iniziato a svolgersi quasi ovunque. In tali vacanze, i genitori non sono solo ospiti e spettatori, ma anche artisti attivi che prendono parte a vari balli, dove si radunano bambini di età diverse (bambini in età prescolare, studenti delle classi junior, medie e senior).

Un'altra area importante dell'utilizzo di tale materiale è il lavoro correttivo con i bambini. Poiché questo materiale è accessibile e allo stesso tempo attraente, evocando vivide emozioni positive, può essere incluso con successo nel lavoro correttivo con bambini con varie patologie dello sviluppo (di norma, tutti i bambini con problemi di sviluppo hanno una sfera emotiva disturbata).

Come sai, un bambino speciale, di regola, soffre di molte deviazioni concomitanti: è schiacciato (o eccessivamente disinibito), ha un'autostima inadeguata e, di conseguenza, problemi di comunicazione. In giochi di danza semplici, ma divertenti e commoventi, i bambini traggono gioia dal processo stesso di movimento alla musica, dal fatto che riescono in tutto, dall'opportunità di esprimersi, di manifestarsi, di ricevere un premio, ecc. . Tutto questo crea un effetto meraviglioso. Nella correzione dello sviluppo di bambini speciali, non ha bisogno di ulteriori raccomandazioni (oltre a quelle speciali, che il defettologo chiarirà in relazione a ciascun caso specifico).

I giochi di comunicazione sono un materiale universale nel lavoro pedagogico.

La disponibilità di questo materiale ci consente di utilizzarlo in un'ampia varietà di forme di lavoro con i bambini (e non solo con i bambini) - sia in classe, sia nei giorni festivi, sia nell'intrattenimento e nel lavoro correttivo con i bambini.

Il 1 gennaio 2014 è entrato in vigore lo Standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare (FSES DO), approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia n. 1155 del 17 ottobre 2013. Quali modifiche ha apportato questo documento a le attività professionali del direttore musicale dell'asilo?

La prima cosa da notare dopo aver familiarizzato con il FSES dell'istruzione prescolare è l'orientamento del nuovo documento sulla socializzazione e l'individualizzazione dello sviluppo di un bambino di età compresa tra 2 mesi e 8 anni. Il programma educativo di un'organizzazione educativa prescolare è formato come un programma di supporto psicologico e pedagogico per la socializzazione positiva e l'individualizzazione dello sviluppo della personalità dei bambini in età prescolare. A questo proposito, l'intero contenuto educativo del programma, compresa la musica, diventa condizione e mezzo di questo processo. In altre parole, la musica e l'attività musicale dei bambini sono un mezzo e una condizione per un bambino per entrare nel mondo delle relazioni sociali, per scoprire e presentare il suo "io" alla società. Questa è la linea guida principale per professionisti ed educatori nel rifrangere il contenuto musicale del programma in conformità con lo Standard.

[ Si prega di notare che gli ordini del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia: dal 23.11.2009 n. 655 "Sull'approvazione e sull'attuazione dei requisiti dello stato federale per la struttura del principale programma educativo generale dell'istruzione prescolare"; del 20.07.2011 n. 2151 "Sull'approvazione dei requisiti dello stato federale per le condizioni per l'attuazione del principale programma educativo generale dell'istruzione prescolare" è diventato invalido. - Nota. ed. ], è ora rappresentato nell'area didattica "Sviluppo artistico ed estetico" insieme alle arti visive e letterarie. Questo è un grande vantaggio, poiché la divisione delle arti in aree educative ha reso difficile il processo di integrazione. E in relazione a un bambino in età prescolare, questo ha poco senso, per noi è importante insegnare al bambino a comunicare con le opere d'arte in generale, a sviluppare la percezione artistica, la sfera sensoriale, la capacità di interpretare le immagini artistiche , e in questo tutti i tipi di arte sono simili. Si distinguono per mezzo dell'espressione artistica, in questi compiti possiamo non essere d'accordo, ma in generale, lo scopo di qualsiasi tipo di arte è quello di riflettere la realtà nelle immagini artistiche, e come un bambino impara a percepirle, riflettere su di esse, decodificare il l'idea di un artista, compositore, scrittore, regista, dipende dal lavoro di ogni specialista ed educatore.

Quindi, l'area didattica "Sviluppo artistico ed estetico" prevede:

• sviluppo dei prerequisiti per la percezione semantica del valore e la comprensione delle opere d'arte (verbale, musicale, visiva), del mondo naturale;
• la formazione di un atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante;
• la formazione di idee elementari sui tipi di arte;
• percezione di musica, finzione, folklore;
• stimolare l'empatia per i personaggi delle opere d'arte;
• implementazione di attività creative indipendenti dei bambini (visivo, modello costruttivo, musicale, ecc.).

In altre aree educative individuate nello Standard, vengono rivelati i compiti dell'educazione musicale e dello sviluppo del bambino.

Quindi, ad esempio, per quanto riguarda il campo educativo "Sviluppo sociale e comunicativo" stiamo parlando della formazione di idee sui valori socio-culturali della nostra gente, sulle tradizioni e sulle feste nazionali.

L'area educativa "Sviluppo cognitivo" prevede lo sviluppo dell'immaginazione e dell'attività creativa; la formazione di idee primarie su se stessi, altre persone, oggetti del mondo circostante, sulle proprietà e le relazioni degli oggetti del mondo circostante (forma, colore, dimensione, materiale, suono, ritmo, tempo, quantità, numero, parte e tutto , spazio e tempo, movimento e riposo , cause ed effetti, ecc.), sul pianeta Terra come casa comune delle persone, sulle caratteristiche della sua natura, sulla diversità dei paesi e dei popoli del mondo.

Leggi l'articolo completo sulla rivista "Music Director's Guide".

Passaporto della sala da musica dell'istituto di istruzione prescolare

Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale
asilo combinato tipo n. 9 "Chiave d'oro"
distretto urbano di Bor, regione di Nizhny Novgorod
Adottato dal consiglio dei docenti il ​​09/03/2014
Approvato da: Responsabile __________________

PASSAPORTO SALA MUSICA

Biglietto da visita
Direttore musicale:
Boldankova Irina Gennadievna,
Istruzione superiore,
laureato presso il Collegio Regionale di Cultura di Nizhny Novgorod,
insignito della qualifica: docente-organizzatore,
il leader del coro popolare amatoriale;
Accademia di ingegneria e pedagogia del Volga
nel 2004, qualifica: manager in ambito sociale
Esperienza lavorativa pedagogica: 14 anni,
Prima categoria (2014)
Elenco dei documenti del direttore musicale
- Piani (prospettiva e calendario) di lezioni individuali, di sottogruppo e frontali con i bambini.
- Relazione analitica sui risultati del lavoro per l'anno (risultati della verifica del livello di sviluppo musicale dei bambini).
- Il programma di lavoro del direttore musicale, che determina il contenuto della settimana lavorativa, tenendo conto del carico professionale.
Piano di autoformazione.
Consulenza per educatori e genitori.
Le lezioni si svolgono secondo i requisiti di SanPin due volte a settimana nella sala della musica:
Gruppo 3-4 anni -15 minuti
Gruppo 4-5 anni - 20 minuti
Gruppo 5-6 anni - 25 minuti
Gruppo 6-7 anni - 30 minuti

Mezzi tecnici
1. Pianoforte
2. Sintetizzatore
3. Microfono - 2 pezzi
4. Computer portatile
5. Computer
6. Centro musicale
7. Proiettore
8. Schermo
9. Lettore video
10. TV
11. Registratore a nastro - 2 pezzi
12. Monitor - 2 pezzi

Materiale dimostrativo:
Ritratti di compositori mondiali
Set di aiuti visivi "Lavoro vocale e corale nella scuola materna"
Materiale didattico "Strumenti Musicali"
Presentazioni: "Bor è così buono"
"Mamma ti voglio bene"
"La mia Russia ha i codini lunghi"
"Natale"
"Natale"
“Canto dell'allodola. Le stagioni"
"23 febbraio"
"Mercoledì Musicale"
"Danze rotonde d'autunno"
"Ave Maria" (riproduzioni di artisti famosi)
Tabella mnemonica
Diagnostica per lo sviluppo musicale dei bambini
Enumerazione di giochi musicali e didattici.

Giochi per bambini del gruppo più giovane (3-4 g)

"Uccello e pulcini" Scopo: Educare i bambini alla percezione e alla discriminazione di due suoni (fino a 1-a 2)
"Indovina" Scopo: Educare i bambini alla percezione e discriminazione dei suoni dell'ottava (fino a 1 a 2)

Per la percezione della musica"Merry-sad" Scopo: sviluppare nei bambini un'idea della natura della musica (divertente, triste) "Cosa stanno facendo i bambini?" Scopo: sviluppare nei bambini un'idea dei generi musicali, la capacità di distinguere tra marcia, canto, ninna nanna.

"Musica forte e tranquilla" Scopo: percepire la musica di un carattere allegro e danzante, distinguere sfumature dinamiche. "Gli ospiti sono venuti da noi" Scopo: sviluppare l'udito timbrico dei bambini.

Giochi per bambini del gruppo medio (4-5 anni)

Per lo sviluppo dell'udito del tono"Uccello e pulcini" Scopo: addestrare i bambini a percepire e distinguere due suoni (fino a 1-a 2) Scopo "Swing": sviluppare la percezione e la discriminazione dei suoni di settimi (fino a 2-pe1)
"Eco" Scopo: Sviluppare la percezione dei suoni della sesta (pe1 –si1). "Polli" Scopo: addestrare i bambini alla percezione e discriminazione dei suoni della quinta (f1-to 2)
"Tre orsi" Scopo: Imparare a distinguere l'altezza dei suoni (registri)

"Chi cammina come" Scopo: Educare i bambini alla percezione e discriminazione dell'accento in tre schemi ritmici.
"Funny pipe" Scopo: addestrare i bambini alla percezione e alla discriminazione di tre schemi ritmici, che corrispondono condizionatamente al ritmo del suono dei seguenti strumenti: trombe (suona un orso); pipe (giochi di volpe); tubi (il mouse suona).

Per lo sviluppo del timbro e dell'udito dinamico
"Conosci il tuo strumento" Scopo: Educare i bambini a distinguere i timbri del pianoforte, della campana e del flauto.
"Loud-quiet" Scopo: addestrare i bambini a distinguere tra suoni forti e suoni bassi.

Giochi per bambini più grandi (5-6 anni)

Sulla percezione della musica
"Tre danze" Scopo: sviluppare nei bambini l'idea dei generi di danza, la capacità di distinguere la danza, la polka, il valzer.

Per lo sviluppo dell'udito del tono
"Tromba" Scopo: Educare i bambini a distinguere due suoni del quarto (sol1-to2).
"Chi metterà a dormire le bambole il prima possibile" Scopo: Addestrare i bambini a distinguere i suoni del terzo (mi1-sol1).
"Fisarmoniche divertenti" Scopo: Educare i bambini a distinguere due suoni di secondo (sol1-la1).
"Impara una canzone con due suoni" Scopo: addestrare i bambini a distinguere tra intervalli: quinte (canzone di E. Tilicheva "Chicken"), quarti (canzone "Tromba"), terze (canzone "Sleep, dolls"), secondi ( canzone "Fisarmonica").

Per lo sviluppo dell'udito ritmico
"Gallo, gallina, gallina" Scopo: addestrare i bambini a distinguere tre schemi ritmici.
"Rhythmic Lotto" Scopo: addestrare i bambini a distinguere gli schemi ritmici delle canzoni di E. Tilicheeva dal "Musical Primer" di NA Vetlugina: "Stiamo camminando con le bandiere", "Il cielo è blu", "Il mese di maggio", " Pilota coraggioso”.

Per lo sviluppo del timbro e dell'udito dinamico
"Indovina cosa sto suonando" Scopo: Educare i bambini a distinguere il suono degli strumenti musicali per bambini: xilofono, cetra, flauto, maracas (o sonagli), metallofono.
"Conosci il suono della tua fisarmonica"
Scopo: addestrare i bambini a distinguere le sfumature dinamiche dei suoni musicali: alto, moderatamente alto e basso.

Giochi per bambini del gruppo preparatorio (6-7 anni)

Sulla percezione della musica
"Raccogli la musica" Scopo: distinguere la natura della musica (lirica, comica, eroica)
"Scegli uno strumento" Scopo: sviluppare nei bambini un'idea delle possibilità visive della musica "Piegare una canzone" Scopo: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere la forma di un brano musicale (canto e coro in una canzone ), per trasmettere la struttura di una canzone, costituita da elementi ripetuti sotto forma di un'immagine convenzionale.

Per lo sviluppo dell'udito del tono
"Impara una canzone con due suoni" Scopo: Educare i bambini a distinguere tra intervalli: ottave (canzone "Bird and Chicks"), septim (canzone "Swing"), seste (canzone "Echo"), quinte (canzone "Chicken" ), quarti (canzone "Trumpet"), terzi (canzone "Sleep, dolls"), secondi (canzone "Accordion"), prims (canzone "Andrey-sparrow" rn.m.)
"Chi ha incontrato l'omino di pan di zenzero?" Obiettivo: sviluppare la comprensione dei registri da parte dei bambini (alto, medio, basso)
"Campane" Scopo: Educare i bambini a distinguere tre suoni di diversa altezza (suoni di una triade maggiore): "do2-la1-fa1".
"Scale Musicali" Scopo: Sviluppare la percezione e la discriminazione di sequenze di tre, quattro, cinque gradi della scala, salendo e scendendo.
"Cani da circo" Scopo: Addestrare i bambini a distinguere una scala completa (sette gradini), una scala incompleta (cinque gradini), sequenze di tre suoni principali della triade.

Per lo sviluppo dell'udito ritmico
"Rhythmic Lotto" Scopo: addestrare i bambini a distinguere gli schemi ritmici delle canzoni di E. Tilicheyeva dal "Musical Primer" di NA Vetlugina: "Stiamo camminando con le bandiere", "Il cielo è blu", "Il mese di maggio", " Pilota coraggioso", " Petushok "rn.m.

Per lo sviluppo del timbro e dell'udito dinamico
"Strumenti Musicali" Scopo: Educare i bambini a distinguere il suono degli strumenti musicali: viola, fisarmonica, tamburo, tamburello, cetra, domra, metallofono.
"Chi è il più attento" Scopo: Educare i bambini a distinguere quattro tonalità dinamiche di suoni musicali: forte, moderatamente forte, moderatamente basso, tranquillo.
"Campane" Scopo: insegnare ai bambini a distinguere il potere del suono. "Rifiuti musicali" Scopo: Utilizzare per consolidare la conoscenza della posizione delle note sul rigo e dei loro nomi. Promuovere l'emergere di interesse per l'alfabetizzazione musicale, sviluppare capacità di immaginazione, indipendenza.

Scenari di vacanza e divertimento

Gruppo Giovani:
Intrattenimento "Sole Radiante"
Festival d'autunno
Vacanza "Ciao autunno!"
Vacanza "Miracoli di Capodanno"
Intrattenimento "Racconto d'inverno"
Vacanza "Racconto di Capodanno"
Vacanza "Ciao, Capodanno"
Celebrazione "Piacere di conoscere il nuovo anno"
Animazione autunnale "Autunno d'oro"
Vacanze autunnali con elementi del folklore russo
8 marzo. Auguri alle nostre mamme"
Vacanza "I bambini si congratulano con la mamma"
Intrattenimento "Al villaggio dalla nonna"
Intrattenimento "Il compleanno del bambino"
Intrattenimento folcloristico "Sole, splendore"
Intrattenimento "Clown e clown"

Gruppo centrale:
Intrattenimento "Ecco quanto siamo grandi"
Intrattenimento "Cosa c'è nel cestino dell'autunno?"
Festa d'autunno nel bosco
Intrattenimento "Autunno colorato"
Intrattenimento "Maga-Autunno"
Vacanze di Capodanno "Il mago Babbo Natale"
Intrattenimento "L'inverno ci ha portato una vacanza"
Intrattenimento "Ciao, inverno-inverno"
Vacanze "Dai, albero di Natale, accendi le luci!"
Intrattenimento "Andiamo alla stazione Kiskino"
Intrattenimento per il giorno dei difensori della patria "Imparare a essere soldati"
Vacanza "Carissime mamme, siamo sempre orgogliosi di voi!"
Intrattenimento “8 marzo”. La nostra allegra casetta"
Intrattenimento "Ciao, la primavera è rossa!"
Intrattenimento "Visita la primavera"
Intrattenimento "Masha e l'orso"
Vacanze all'asilo - la nostra casa
Vacanze estive "C'era una betulla nel campo"
Intrattenimento "Lepre, balla, cammina"
Intrattenimento "Rosso, giallo, verde"

Gruppo Senior
Vacanze autunnali
Festa folcloristica "Incontri autunnali"
Vacanza "La città di Bor è così bella, non puoi trovare una città migliore"
Intrattenimento "Naum - il letterato"
Intrattenimento "Ballo d'autunno alla regina dell'autunno"
Vacanza in famiglia "Papà, mamma, sono una famiglia amichevole!"
Intrattenimento dedicato alla festa della mamma "Mamma mio sole"
Intrattenimento dedicato alla festa della mamma "Come in un'alta torre"
Celebrazione della festa della mamma internazionale
Festa di Capodanno
Vacanza "Ciao, ciao, Capodanno!"
Vacanze "Avventure di Capodanno"
Vacanza "Fiaba vicino all'albero di Capodanno!"
Intrattenimento "Vedere l'inverno"
Intrattenimento "Concorso eroico"
Intrattenimento "Su come Baba Yaga ha portato suo nipote all'esercito"
Festa dedicata alla Giornata dell'8 marzo "Forza mamme"
Vacanza "Questo è ciò che sono le nostre madri"
Vacanza "Non puoi trovare una madre migliore"
Intrattenimento ecologico "Lesnoy teremok"
Intrattenimento "Allodole"
Intrattenimento "Uomo di pan di zenzero - amico del pompiere"
Intrattenimento "Cappuccetto Rosso cerca la primavera"
Festa folcloristica "La primavera sta arrivando da noi con le squillanti voci degli uccelli - rosso"
Intrattenimento "Vacanza - brutto"
Composizione musicale e letteraria "In un girotondo"
Intrattenimento "Leopold the Cat Filming Company"
Intrattenimento "Divertimento e lavoro vivono fianco a fianco"
Intrattenimento "Ragazzi, sugli animali"
Intrattenimento "Estate rossa"
Vacanza "L'estate è tornata da noi!"
Vacanze estive per la giornata dei bambini
Intrattenimento "Segui le regole di sicurezza - cresci sano, forte!"

Gruppo preparatorio:
Animazione estiva "Allegri turisti"
Festival folcloristico "Oseniny"
Raduni autunnali "Kuzminki"
Vacanza "Va bene in autunno in Russia"
Fun, dedicato alla Festa della Mamma "Funny Races"
Festività dedicata alla Giornata Internazionale della Mamma "Miss Mom"
Festa della Patria "Russia, Russia - care terre"
Festival folcloristico "Fiera Pokrovskaya"
Vacanze di Capodanno "Snezhenika"
Vacanze di Capodanno "Fiaba vicino all'albero di Capodanno"
Vacanza "La magia di Capodanno di Babbo Natale e il vecchio Hottabych"
Vacanze di Capodanno "La felicità aspetta tutti oggi"
Festa popolare "Come i canti natalizi sono arrivati ​​​​a Natale"
Festa dedicata al Giorno dei Difensori della Patria "Dai, papà"
Intrattenimento dedicato alla Giornata del difensore della patria "Corso di un giovane soldato"
Intrattenimento "Scuola di veri papà"
Intrattenimento "Salutiamo insieme la primavera"
Intrattenimento "Alla ricerca del libro rosso"
Vacanza "8 marzo su un'isola deserta"
Racconto musicale in un modo nuovo "Il lupo e i sette capretti"
Divertimento "Per la bocca di un bambino"
Intrattenimento "Tutti dovrebbero ricordare che non puoi giocare con il fuoco"
Intrattenimento "Brutta vacanza" (1 aprile)
Incontri di tè "Non ci annoiamo al samovar - stiamo parlando davanti al tè"
Settimana dei pancake
Ballo studentesco
Vacanza "Addio, amata scuola materna"
Palla di laurea "Fly-Tsokotukha entra in palestra"
Ballo di laurea "Cenerentola va a scuola"
Ballo di laurea "Il vento del cambiamento"
Ballo di laurea "Vovka nel trentesimo regno"
Palla di laurea "Grazie, scuola materna"

Strumenti musicali.
1. Campana - 25 pezzi
2. Fischietto - 2 pezzi
3. Tubo - 1 pz.
4. Rumba - 5 pezzi
5. Martelli musicali - 25 pezzi
6. Armonica
7. Triangolo - 3 pezzi
8. Maracas - 4 pezzi
9. Tubo - 5 pezzi
10. Sonaglio - 30 pezzi
11. Tamburo - 10 pezzi
12. Xilofono - 5 pezzi
13. Metallofono - 25 pezzi
14. Cricchetto - 1 pz.
15. Cucchiai - 50 pezzi
16. Tamburello - 5 pezzi
17. Arpa
18. Fisarmonica - 3 pezzi
19. Balalaika - 3 pezzi
20. Fisarmonica

Libreria musicale, CD e dischi mp3
"Non è un miracolo"
"Mago dell'alba"
"Collina d'oro"
"Visitare una fiaba"
"Encore"
"9 maggio"
"nave volante"
"Antiche marce"
"Valzer"
"Miele selvatico"
"Suoni della natura"
"Giochi all'aperto, esercizi fisici ed esercizi di sviluppo generale" con linguaggio e musica
"Collezione d'oro" 170 canzoni per bambini
"Musica e canti per lezioni con bambini dai 4 ai 7 anni"
"ABC, filastrocche"
"Piazzola perfetta da 0-5"
"Corriamo e saltiamo"
"Canzoni malvagie"
"Danze per bambini"
Ciclo "La mia scuola materna" di canzoni per bambini di P. Tchaikovsky
"Suoni, voci e rumori del mondo circostante" 1° edizione: musica, teatro
"Suoni, voci e rumori del mondo intorno" 2° numero: trasporti
Ensemble folkloristico per bambini "Shirokaya Maslenitsa" "Zvonnitsa"
Ensemble di folklore per bambini e ragazzi "Preschool Ditties" "Igranchiki"
"Come alle nostre porte" elementi della danza russa
"Vacanze russe"
Lo Schiaccianoci Musica di P. Tchaikovsky
Fiaba "Cenerentola"
Il racconto "Rapa" in un modo nuovo
Racconto "10 topi"
"Mosaico Ritmico" di A.I. Burenina (4 dischi)
"Capolavori musicali" di O. P. Radynova (10 dischi)
Canzoni di Igor Russkikh (6 dischi)
Canzoni per bambini, il gruppo "Barbariki"
Canzoni per bambini, il gruppo "Street Magic"
Canzoni per bambini, gruppo "Fidgets"
"Mettiti in carica"
"Ginnastica da clown galleggiante"
Discoteca moderna per bambini "Dance more fun"
Ginnastica con le dita con la musica
Danze dei popoli del mondo

Schedario dei sussidi didattici sull'educazione musicale dei bambini in età prescolare.
1. Anisimova G.I. 100 giochi musicali per lo sviluppo di bambini in età prescolare. (gruppi senior e preparatori). Yaroslavl: Accademia dello sviluppo, 2008.
2. Anisimova G.I. Nuove canzoni per le lezioni nella scuola materna di logopedia.-SPb .: KARO, 2008.-64s.
3. Bodrachenko I. Giochi musicali all'asilo per bambini di 3-7 anni. / Irina Bodrachenko. - M.: "Iris Press", 2009.
4. Boromykova O.S. Correzione del linguaggio e del movimento con accompagnamento musicale: una serie di esercizi per migliorare le capacità di linguaggio nei bambini in età prescolare con gravi disturbi del linguaggio.-SPb.: "CHILDHOOD-PRESS", 1999. -64 secondi.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Programma di educazione musicale dei bambini in età prescolare -SPb.: RJ "Palette musicale", 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. "Teatro di tutti i tipi." Numero 1: Dal gioco allo spettacolo: Metodo di allenamento. manuale.-2a ed., riveduta. E aggiuntivo - SPb., 2002.-114 p.
7. Vlasenko O.P. Addio all'asilo: scenari di matinée di laurea e intrattenimento per bambini in età prescolare / autore-comp. O.P.Vlasenko. - Volgograd: Insegnante, 2007-319 p.
8. Gavrisheva LB Musica, teatro! Scenari ambientali di giochi teatrali per bambini di gruppi di logopedia delle istituzioni educative prescolari.-SPb .: "Childhood-Press", 2004-80.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Canti di logopedia, ginnastica musicale con le dita e giochi all'aperto: per aiutare gli insegnanti della scuola materna per i bambini con disturbi del linguaggio. - SPb.: "STAMPA DELL'INFANZIA", 2009 -32s.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. Nel nostro teatro cantiamo e balliamo per voi. Fiabe musicali - spettacoli per bambini in età prescolare / Artisti V.Kh. Yanaev, V.N. Kurov. - Yaroslavl: Accademia di sviluppo: Academy Holding, 2000-112.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Attività musicali e teatrali nelle istituzioni educative prescolari: Classi integrate / Ed. K.Yu. Bianco.- M: TC Sfera, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Giochi divertenti per lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini. 50 esercizi con musica. Guida didattica e pratica - M.: Casa editrice GNOM e D, 2001-64s.
13. Devyatova T.N. "Sound the Magician" Programma educativo per l'educazione dei bambini più grandi in età prescolare. -M.: 2006.
14. Scuola dell'infanzia: feriali e festivi / Guida metodologica per i dipendenti delle istituzioni educative prescolari / Comp. TN Doronova, R.A. Ryzova. - M.: LINKA-PRESS, 2006 - 320 p.
15. Doronova T.N. Da istituto di istruzione prescolare a scuola. Una guida per le istituzioni educative prescolari (pianificazione tematica approssimativa delle classi) - M .: LINKA-PRESS 2007 - 232 p.
16. Attività e intrattenimento con bambini in età prescolare più grandi: lo sviluppo di lezioni, conversazioni, giochi e intrattenimento su argomenti morali / autore-compilato da L. G. Arstanova.-Volgograd: Insegnante, 2009 - 247 p.
17. Conoscenza dei bambini con l'arte popolare russa. Appunti e testi delle lezioni di calendario e festività rituali: Guida metodologica per insegnanti delle istituzioni educative prescolari / Aut.- comp. L.S.Kuprina, T.A. Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanova e altri - 3a ed., Rivisto. e aggiungi. –SPb.: "STAMPA DELL'INFANZIA" 2001-400s.
18. Zamytskaja L.S. Krasheninnikova N.B. Insegnare il canto espressivo ai bambini in età prescolare nel processo di formazione delle loro abilità musicali e linguistiche: Manuale metodologico.- N.Novgorod: Centro umanitario di Nizhny Novgorod, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Danze per bambini in età prescolare senior: una guida per i professionisti delle istituzioni educative prescolari / N.V. Zaretskaya.- M .: Airis press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Radice Z.Ya. Vacanze all'asilo: copioni, canti e balli - 4a ed. M.: Iris stampa, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Calendario delle vacanze musicali per bambini in età prescolare: una guida per i professionisti delle istituzioni educative prescolari.- 3a ed.-M .: Iris press, 2005-144s.
22. Zakharova S.N. Vacanze all'asilo. - M.: Umanità. Ed. Centro VLADOS, 2000.-256s.: note.
23. Zatsepina M.B. Educazione musicale all'asilo. Programma e linee guida - M.: Mosaic -Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Attività culturali e ricreative nella scuola materna. Programma e linee guida. - M.: Mosaic-Sintez, 2005-64p.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Vacanze popolari all'asilo. Guida metodologica per insegnanti e direttori musicali. / Ed. T.S. Komarova -M .: Mosaic-Sintez, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Vacanze e divertimento all'asilo. Guida metodologica per insegnanti e leader musicali. / Under. Ed. T.S.Komarova - M.: Mosaic -Sintez, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Lavoro vocale e corale nella scuola materna. -M.: Casa editrice "Scriptorium 2003", anni 2010-176.
28. Kartushina M.Yu. Vacanze all'asilo. Età prescolare più giovane. Età prescolare maggiore. -M.: "Casa Editrice Scriptorium 2003", 2008.
29. Kartushina M.Yu. Scenari di attività ricreative per bambini 3-7 anni. -M.: TC Sfera, 2004.
30. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Invitare i bambini alle origini della cultura popolare russa: programma. Guida allo studio. 2a ed., Rev. e ulteriori - SPb.: Childhood-Press "2000-304s.
31. Kostina E. P. Fork: un programma di educazione musicale per bambini in età prescolare e prescolare. - M.: Linka-Press, 2008 - 320 p.
32. Kostina E.P. Giochi musicali e didattici: metodo. manuale / E.P. Kostina - Rostov n/a: Phoenix, 2010-212.
33. Kostina E.P. Gestione della qualità dell'educazione musicale dei bambini in età prescolare sulla base del monitoraggio pedagogico integrato: monografia. - Nizhny Novgorod: "Dyatlovy Gory", 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Casa mia. Programmi (per bambini 4-7 anni). Manuale didattico-metodico - N. Novgorod: Talam, 2000-96 p.
35. Krasheninnikova N.B. Sviluppo sociale dei bambini in età prescolare attraverso la musica: una guida metodologica / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova .- Nizhny Novgorod: Centro umanitario di Nizhny Novgorod, 2006-132 p.
36. Kurevina O.A. La sintesi delle arti nell'educazione estetica dei bambini in età prescolare e scolare. - M.: LINKA-PRESS, 2003-176s.
37. Lazarev M.L. Ciao!: Programma per la formazione della salute dei bambini in età prescolare: una guida per l'educazione. doshk. immagini. istituzioni.-M .: Accademia della salute, 1997.-376s.
38. Lazarev M.L. Intonika (Scoperta musicale del mondo). –M., Compositore, 1994.-160 p.
39. Lapshina G.A. Calendario e feste popolari nella scuola materna. Numero 1. Autunno-Inverno. - Volgograd: insegnante, anni 2002-84.
40. Lapshina G.A. Calendario e feste popolari nella scuola materna. Numero 2. Primavera.- Volgograd: Insegnante, 2002-111s.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Vacanze per bambini moderni / VN Kurov.-Yaroslavl: Accademia di sviluppo: Accademia Holding: 2002-160s.
42. Medvedeva I. Ya. Il sorriso del destino. Ruoli e personaggi / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L .; artista B.L. Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 p.
43. Mikhailova M.A. E alle nostre porte c'è un'allegra danza rotonda. Feste popolari, giochi e divertimento / Artista V.N. Kurov. - Yaroslavl: Accademia di sviluppo: Academy Holding, 2002-224s.
44. Mikhailova M.A. Vacanze per bambini. Giochi, trucchi di magia, divertimento. Una guida per genitori e insegnanti. / Artisti G.V. Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Accademia dello sviluppo", 1997.
45. Mikhailova MA, Voronina N.V. Danze, giochi, esercizi per un bel movimento. Per aiutare direttori musicali, educatori, genitori / artisti Yu.V. Turilova, VN Kurov. - Yaroslavl: Accademia di sviluppo: Accademia Holding, anni 2000-112.
46. ​​​​Moreva N.A. Lezioni di musica e intrattenimento in un istituto prescolare: una guida metodica per educatori e muse. mani. doshk. arr. istituzioni / N.A. Moreva - 2a edizione - M.: Educazione, 2006.
47. Il mio libro della salute: Appendice al programma "Ciao!": Libro per bambini, art. gruppi di scuole materne / Avt.-stat. M. L. Lazarev - M.: Accademia della salute, 1997-80.
48. Musica all'asilo: programmazione, lezioni tematiche e complesse / comp. N.G. Barsukova (e altri) .- Volgograd: Insegnante, 2010-191p.
49. L'arte popolare nell'educazione dei bambini in età prescolare. Un libro per insegnanti di scuola materna, insegnanti di scuola primaria, responsabili di studi d'arte / Ed. T.S. Komarova. Società pedagogica della Russia, Mosca: 2005.
50. Calendario delle feste popolari in canzoni, fiabe, giochi, rituali. Parte 1: Estate-Autunno, Parte 2: Inverno-Primavera. Antologia letteraria e musicale, n. 3.4 1999.
51. Naumenko G.M. Festa popolare all'asilo e alla scuola. Canzoni, giochi, indovinelli, rappresentazioni teatrali nella registrazione dell'autore, notazione musicale ed edizione. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224s.
52. Nikitina E.A. Ciao autunno! Scenari di vacanze autunnali con applicazione musicale per istituti di istruzione prescolare - M.: TC Sphere, 2002.
53. Nikitina E.A. Vacanze di Capodanno all'asilo. Script con applicazioni musicali. Numero 1.- M.: TC Sphere, 2008-48p.
54. Novikova G.P. Educazione estetica e sviluppo di attività creative per bambini in età prescolare più grandi: raccomandazioni metodologiche per insegnanti, educatori e direttori musicali. Note di lettura. Scenari di svago, divertimento, vacanze. 2a ed., Rev. e ulteriori - -M .: ARKTI, 2003.-224 p.
55. Ballo circolare di Capodanno: Script, spartiti per la scuola materna e la scuola elementare / Testo di O. Nameless, musica di V. Korchevsky –M .: Iris Press 2002-80s.
56. L'autunno è arrivato a trovarci: scenari di matinée e intrattenimento per bambini in età prescolare / comp. N.M. Amirova, O.P. Vlasenko, T.A.Luneva, G.P. Popova. - Volgograd: Insegnante, 2007 - 316 p.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Vacanze, giochi e divertimento per i bambini. -M.: TC "Sfera, 1999.
58. Radynova O.P. Capolavori musicali: Musica su animali e uccelli. –M.: Sfera TC, 2009-128p.
59. Radice Z.Ya. Vacanze di Capodanno all'asilo. Numero 2. Script con supplemento musicale.-M .: TC Sphere, 2008-48p.
60. Radice Z.Ya. Vacanze autunnali all'asilo. Numero 2. Script con supplemento musicale.- M: TC Sphere, 2008.
61. Root Z. Balla con spartiti per la scuola materna. / Radice di Zinaida. - 2a ed.-M .: Iris Press, 2007-112s.
62. Madrepatria M.I., Burenina A.I. Kuklyandiya: libro di testo Metodo. Una guida alle attività teatrali -SPb.: Casa editrice "Tavolozza musicale", 2008.-112 p.: ill.
63. Rychkova N.A. Ritmo logopedico. Diagnostica e correzione dei movimenti volontari nei bambini con balbuzie. Linee guida. - M .: Casa editrice GNOM e D "-32s. (Logoterapia pratica.), 2000.
64. Slutskaja S.L. Mosaico di danza Coreografia all'asilo. - M .: LINKA-PRESS, 2006 .-- 272 p. + incl.
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67. Terentyeva L.A. Metodi di lavoro con un gruppo folkloristico per bambini: libro di testo. Manuale.-Samara: Casa editrice SGAKI, anni 2000-105.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Capanna rossa ... Conoscenza dei bambini con l'arte popolare russa, l'artigianato, la vita quotidiana nel museo di una scuola materna.- SPb.: "Childhood-Press", 2000-208s.
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70. Uskova S.B. Le vacanze sono familiari e insolite. Scenari: Per aiutare gli insegnanti delle scuole elementari. -SPb., "Childhood-Press", 2000-160s.
71. Firileva Zh.E., Saykina E.G. "SA-FI-DANZA". Ginnastica di danza e gioco per bambini: sussidio didattico per insegnanti di istituti prescolari e scolastici, - San Pietroburgo: "Childhood-press", 352 p., Ill.
72. Teatro-musica folcloristica: programmi e dispense per insegnanti di educazione aggiuntiva che lavorano con bambini in età prescolare: metodo del programma. assegno / Ed. S.I. Merzlyakova. - M.: Umanità. ed. Centro VLADOS, 1999-216.
73. Lezioni folcloristiche ed ecologiche con bambini in età prescolare senior / autore-comp. G.A. Lapshin - Volgograd: Insegnante, 2006-157s.
74. Fomenkova N.A. Il mio asilo felice: scenari di vacanze, giochi e intrattenimento, appunti di classe, poesie, canzoni, indovinelli / Vladim.obl. Istituto migliorato. Insegnanti - Vladimir, 1997 - 256 p.
75. Shane V.A. Gamma: Sceneggiature di giochi educativi musicali per insegnare l'alfabetizzazione musicale ai bambini dai 3 ai 6 anni. Numeri 1, 2, 3. Una guida per direttori musicali di istituti di istruzione prescolare, insegnanti di studi musicali - M.: Casa editrice GNOM e D, 2002.
76. Yudina S.E. Invitiamo gli amici alla vacanza: Script musicali e canzoni per bambini / Artista V.N. Kurov - Yaroslavl: Accademia di sviluppo: Academy Holding, 2002.-128p.

Riviste:
1. Rivista metodica illustrata "leader musicale" per leader musicali. 2008-2014 r.
2. Rivista "Kolokolchik" per registi musicali.
3. Educazione musicale "tavolozza musicale" all'asilo, alla famiglia e alla scuola.
4. Rivista mensile scientifica e metodologica "Educazione prescolare". 1996-2013
5. "Manuale dell'educatore senior" per le istituzioni prescolastiche 2010-2014

Elenco dei costumi di carnevale per adulti.
1. Babbo Natale
2. Fanciulla di neve
3. Pupazzo di neve
4. Carlson
5. Matrioska
6. Lepre
7. Prezzemolo - 2 pezzi
8. Costumi popolari - 5 pezzi
9. Matrioska
10. Ivan Zarevic
11. Ememy
12. Goblin
13. Baba Yaga - 2 pezzi
14. Kikimora
15. Il gatto con gli stivali
16. Inverno
17. Autunno
18. Primavera
19. Basilio il gatto
20. Volpe Alice
21. Il vecchio Hottabych
22. Shapoklyak
23. Vecchie signore della giostra - 2 pz.
24. Mary Poppins
25. Re
26. Principessa Nesmeyana
27. La principessa ranocchio
28. Karabas-Barabas
29. Desiderio verde
30. Acqua
31. Mucca
32. Orso

Elenco dei costumi di carnevale per bambini.
1. Lupo - 3 pezzi
2. Gatto - 4 pezzi
3. Uccello di fuoco
4. Il cavallino gobbo
5. Tigre
6. Papavero - 4 pezzi
7. Riccio - 2 pezzi
8. Scoiattolo - 3 pezzi
9. Artista - 2 pezzi
10. Orso - 5 pezzi
11. Volpe - 9 pezzi
12. Tagiki
13. Sole
14. Gonne - 15 pezzi
15. Camicette - 5 pezzi
16. Bloomers - 5 pezzi
17. Cappuccetto Rosso - 5 pz.
18. Gallo
19. Corvo
20. Bambola - 5 pezzi
21. Astrologo
22. Pinocchio - 2 pz.
23. Pinguino - 4 pezzi
24. Capra - 5 pezzi
25. Mouse - 5 pezzi
26. Funghi - 6 pezzi
27. Cosmonauta - 6 pezzi
28. Pupazzo di neve - 6 pezzi
29. Cuochi - 2 pezzi
30. Gnomi - 10 pezzi
31. Prezzemolo - 2 pezzi
32. Matrioska - 2 pezzi
33. Prendisole folk - 5 pezzi
34. Camicie popolari per ragazze - 5 pezzi
35. Kosovorotki - 5 pezzi
36. Gonne gialle - 6 pezzi
37. Magliette bianche - 5 pezzi
38. Magliette blu - 5 pezzi
39. Magliette rosse - 3 pezzi
40. Magliette arancioni - 10 pezzi
41. Leggings neri - 10 pezzi

Attributi a danze, giochi - drammatizzazioni,
attrazioni, dispense.
1. Fazzoletti multicolori - 30 pezzi.
2. Fazzoletti arancioni - 30 pz.
3. Scialli - 5 pezzi
4. Sciarpe bordeaux - 10 pezzi
5. Dolci - 3 pezzi
6. Borsa - 3 pezzi
7. Parrucche - 10 pezzi
8. Borse - 15 pezzi
9. Tappi in cartone - 150 pezzi
10. Uva sultanina - 50 pezzi
11. Sultana (pioggia di Capodanno) - 24 pz.
12. Palle di neve - 30 pezzi
13. Bandiere - 30 pezzi
14. Orecchie - 30 pezzi
15. Fiori - 60 pezzi
16. Cappello grande, medio, piccolo
17. Palla di neve - 3 pezzi
18. Betulle - 2 pezzi
19. Schermo
20. Grande albero
21. Piccolo albero di Natale - 4 pz.
22. Poster (decorazione stagionale)
23. Ninfee - 1 grande, 5 piccole
24. Scatole - 2 pezzi
25. Cracker - 2 pezzi
26. Grande Teremoki
27. Case di cartone - 3 pezzi
28. Bambole - 10 pezzi
29. Peluche - 30 pezzi
30. Corone - 15 pezzi
31. Scopa - 3 pezzi
32. Occhiali - 3 pezzi
33. Fionda - 2 pezzi
34. Rocker con secchi - 2 pz.
35. Cesto - 10 pezzi
36. Bacini - 10 pz.
37. Secchio - 4 pezzi
38. Mele con indovinelli - 5 pezzi
39. Ventola - 4 pezzi
40. Sole
41. Monete d'oro - 5 pezzi
42. Uovo - 2 pezzi
43. Barattoli (sale, pepe, neve, orpelli)
44. Freccia della principessa ranocchio.
45. Gioco - attrazione "Raccogli un fiore" (papavero, fiordaliso, tulipano, camomilla)
46. ​​​​Bottoni grandi - 2 pezzi
47. Funghi 10 pz.
48. Pozzanghere 8 pz.
49. Foglie autunnali 30 pz.
50. Piloti - 10 pezzi
51. Grembiuli in seta 2 pz.
52. La chiave d'oro di Pinocchio
53. Nastri, elastici (assortiti).
54. Carote - 10 pezzi
55. Pioggia di Capodanno
56. Torce elettriche - 20 pezzi
57. Il pacchetto
58. Valigetta - 5 pz.
59. "Capanna russa" (fornello, 2 panche, tavolo, samovar, cassapanca, asciugamani, scatola, utensili per la casa)
60. Teatro dei burattini (Teremok, Capanna della lepre, 3 porcellini, Kolobok, Rapa)