Teadusliku uurimistöö fundamentaalsed meetodid. Uurimismeetodid teaduslikus töös. Kvantitatiivsed uurimismeetodid

Iga teadustöö koostamisel on oluline, mõnikord ka otsustav roll rakendusuuringutel.

Uurimismeetodite osas tuleb märkida järgmist asjaolu. Kirjanduses on teoreetilised meetodid jaotatud tunnetusmeetoditeks (dialektiline meetod) ja teoreetiliste uurimismeetoditeks (analüüs, süntees, võrdlus, abstraktsioon, konkretiseerimine jne).

Sarnane jaotus toimub empiiriliste uurimismeetoditega. Niisiis, V.I. Zagvyazinsky jagab empiirilised uurimismeetodid kahte rühma:

Töö-, eraviisid: kirjanduse, dokumentide ja tegevuste tulemuste uurimine; vaatlus; küsitlus (suuline ja kirjalik); eksperthinnangute meetod; testimine.

Komplekssed üldmeetodid, mis põhinevad ühe või mitme privaatmeetodi rakendamisel: küsitlus; monitooring; kogemuste uurimine ja üldistamine; eksperimentaalne töö; katse.

Nende meetodite rühmade nimetus pole aga täiesti asjakohane, kuna küsimusele on raske vastata: "privaatne" - mille suhtes? samuti "üldine" - millega seoses? Tõenäoliselt peaks eristamine toimuma teistsugusel alusel.

Seda topeltjaotust on võimalik lahendada nii teoreetiliste kui ka empiiriliste meetodite osas tegevuse struktuuri seisukohalt.

Pidades teadusuuringuid tegevusringiks, selle struktuuriüksusteks, suunatud tegevused, mille eripäraks on konkreetse eesmärgi olemasolu.

Tegevuse struktuuriüksused on operatsioonid, korrelatsioonis eesmärgi saavutamise objektiivsete-objektiivsete tingimustega.

Sama eesmärki, mis on korrelatsioonis tegevusega, on võimalik saavutada erinevates tingimustes; toimingut saab rakendada erinevate toimingutega. Samal ajal võib sama toimingu lisada erinevatesse toimingutesse (A.N. Leontiev).

Selle põhjal tõstame esile:

– meetodid-operatsioonid;

- tegevusmeetodid.

See lähenemine ei ole vastuolus meetodi määratlusega, mis annab entsüklopeedilisele sõnaraamatule:

- meetod - viis eesmärgi saavutamiseks, konkreetse probleemi lahendamiseks - meetod-tegevus;

- meetod - reaalsuse praktilise või teoreetilise arendamise tehnikate või operatsioonide kogum - meetod-operatsioon.

Uurimismeetodid jagunevad:

- teoreetiline;

- empiiriline (empiiriline - sõna otseses mõttes - meelte kaudu tajutav).

Seega käsitleme edaspidi uurimismeetodeid järgmises rühmituses (tabel 1):

Teoreetilised meetodid:

- meetodid - kognitiivsed tegevused: vastuolude tuvastamine ja lahendamine, probleemi püstitamine, hüpoteesi püstitamine jne;

– meetodid-operatsioonid: analüüs, süntees, võrdlemine, abstraktsioon ja konkretiseerimine jne.

Empiirilised meetodid:

- meetodid - kognitiivsed tegevused: uurimine, jälgimine, eksperiment jne;

– meetodid-operatsioonid: vaatlus, mõõtmine, küsitlemine, testimine jne.

Teaduslikud uurimismeetodid

TEOREETILINE	EMPIIRILINE
operatsioonimeetodid	tegevusmeetodid	operatsioonimeetodid	tegevusmeetodid
- analüüs; - süntees; - võrdlus; - abstraktsioon; - konkretiseerimine; - üldistus; - vormistamine; - induktsioon; - mahaarvamine; - idealiseerimine; - analoogia; - modelleerimine; - mõtteeksperiment; - kujutlusvõime	- dialektika; - teaduslikud teooriad; - tõend; - teadmussüsteemide analüüsi meetod; - deduktiivne (aksiomaatiline) - induktiivne-deduktiivne; - vastuolude tuvastamine ja lahendamine; - probleemide tekitamine; - hüpoteeside püstitamine	- kirjanduse, dokumentide ja tegevuste tulemuste uurimine; - vaatlus; - mõõtmine; - küsitlus (suuline ja kirjalik); - eksperthinnangud; - testimine	objekti jälgimise meetodid: - uurimine; - monitooring; - kogemuste uurimine ja üldistamine, objektide teisendamise meetodid: - eksperimentaalne töö; - katse

1.1. Teoreetilised meetodid

1.1. Teoreetilised meetodid-operatsioonid

Teoreetilised meetodid - defineeritakse (käsitletakse) tehteid peamiste mentaalsete operatsioonide järgi, milleks on: analüüs, süntees, võrdlemine, abstraktsioon, konkretiseerimine, üldistamine, formaliseerimine, induktsioon, deduktsioon, idealiseerimine, analoogia, modelleerimine, mõtteeksperiment.

1) Analüüs- see on uuritava terviku lagunemine osadeks, nähtuse, protsessi või nähtuste suhete, protsesside üksikute tunnuste ja omaduste jaotamine.

Analüüs on iga teadusliku uurimistöö orgaaniline komponent ja siseneb tavaliselt oma esimesse faasi, kui toimub üleminek uuritava objekti jagamata kirjeldamiselt selle struktuuri, koostise, omaduste ja tunnuste tuvastamisele.

Ühte ja sama nähtust, protsessi saab analüüsida mitmes aspektis. Nähtuse põhjalik analüüs võimaldab seda sügavamalt käsitleda.

2) Süntees- erinevate elementide, subjekti külgede ühendamine ühtseks tervikuks - süsteemiks.

Süntees ei ole lihtne liitmine, vaid semantiline seos. Kui nähtused lihtsalt ühendada, ei teki nende vahele mingit seoste süsteemi, tekib vaid üksikute faktide kaootiline kuhjumine. Süntees on analüüsi vastand, kuid need on omavahel tihedalt seotud.

Kui uurijal on arenenum analüüsivõime, võib tekkida oht, et ta ei leia nähtuses tervikuna kohta detailidele.

Sünteesi suhteline ülekaal toob kaasa pealiskaudsuse, selle, et tähele ei jää uurimuse jaoks olulised detailid, millel võib olla suur tähtsus nähtuse kui terviku mõistmisel.

3) Võrdlus on leida objektide vahel sarnasusi või erinevusi.

Võrdluse abil selgitatakse välja objektide kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed omadused, viiakse läbi nende klassifitseerimine, järjestamine ja hindamine.

Võrdlus on ühe asja võrdlemine teisega. Sel juhul on oluline roll alustel ehk võrdlusmärkidel, mis määravad ära võimalikud objektidevahelised seosed.

Võrdlusel on mõtet ainult klassi moodustavate homogeensete objektide kogumi puhul. Samal ajal ei pruugi objektid, mis on ühe tunnuse poolest võrreldavad, olla teiste tunnuste poolest võrreldavad.

Analüüs on alati võrdlemise lahutamatu osa, kuna iga nähtuste võrdlemiseks on vaja eraldada vastavad võrdlusmärgid. Kuna võrdlemine on teatud seoste loomine nähtuste vahel, siis loomulikult kasutatakse võrdlemise käigus ka sünteesi.

4) abstraktsioon- operatsioon, mis võimaldab teil vaimselt isoleerida ja muuta objekti üksikud aspektid, omadused või seisundid iseseisvaks vaatlusobjektiks.

Abstraktsioon on üldistamise ja mõistete kujunemise protsesside aluseks.

Abstraktsioon seisneb objekti selliste omaduste isoleerimises, mis iseenesest ja sellest sõltumatult ei eksisteeri. Selline eraldatus on võimalik ainult vaimses

abstraktsiooni mõttes. Seega ei eksisteeri keha geomeetrilist kujundit tegelikult iseenesest ja seda ei saa kehast eraldada.

Kuid tänu abstraktsioonile eristatakse seda vaimselt, fikseeritakse näiteks joonise abil ja arvestatakse iseseisvalt selle eriliste omadustega.

5) konkretiseerimine - tervikliku, omavahel seotud, mitmepoolse ja kompleksse leidmise protsess.

Uurija moodustab algul mitmesuguseid abstraktsioone, seejärel taastoodab nende põhjal konkretiseerimise kaudu seda terviklikkust (mentaalne konkreetne), kuid kvalitatiivselt erineval betooni tunnetustasandil. Seetõttu eristab dialektika tunnetusprotsessis koordinaatides "abstraktsioon – konkretiseerimine" kaht tõusuprotsessi: tõusu konkreetsest abstraktsesse ja seejärel abstraktsest uude konkreetsesse tõusu protsessi (G. Hegel).

Teoreetilise mõtlemise dialektika seisneb abstraktsiooni ühtsuses, erinevate abstraktsioonide loomises ja konkretiseerimises, liikumises konkreetse poole ja selle taastootmises.

6) Üldistus- see on objektide suhteliselt stabiilsete omaduste ja nende seoste valimine ja fikseerimine.

Üldistamine tähendab objektide omaduste ja suhete kuvamist, sõltumata nende vaatluse konkreetsetest ja juhuslikest tingimustest.

Võrreldes teatud grupi objekte teatud vaatepunktist, leiab inimene, eristab ja tähistab sõnaga nende identsed, ühised omadused, mis võivad saada selle rühma, objektide klassi mõiste sisuks.

Üldomaduste eraldamine privaatsetest ja nende tähistamine sõnaga võimaldab katta kogu objektide mitmekesisust lühendatud, kokkuvõtlikul kujul, taandada need teatud klassidesse ja seejärel abstraktsioonide kaudu opereerida mõistetega ilma üksikutele objektidele otseselt viitamata. . Üks ja sama reaalobjekt võib kuuluda nii kitsa- kui ka laiadesse klassidesse, mille jaoks on ühistunnuste skaalad üles ehitatud vastavalt perekonna-liikide suhete põhimõttele.

Üldistamise funktsioon seisneb objektide mitmekesisuse järjestamises, nende klassifitseerimises.

7) Formaliseerimine- mõtlemise tulemuste kuvamine täpsete terminite või väidetega.

See on justkui "teise järgu" vaimne operatsioon.

Formaliseerimine vastandub intuitiivsele mõtlemisele. Matemaatikas ja formaalses loogikas mõistetakse formaliseerimise all tähenduslike teadmiste näitamist märgivormis või formaliseeritud keeles.

Formaliseerimine võimaldab tajuda mõisteid nende sisust abstraktselt, hõlbustab mõistete süstematiseerimist ja nendevaheliste suhete loomist.

Formaliseerimine mängib olulist rolli teaduslike teadmiste arendamisel, kuna intuitiivsed mõisted, kuigi tavateadvuse seisukohalt tunduvad selgemad, on teadusele vähe kasulikud: teaduslikes teadmistes on sageli võimatu mitte ainult lahendada, vaid isegi sõnastada ja püstitada probleeme kuni nendega seotud mõistete struktuuri selgumiseni.

Teaduslike hinnangute kohaselt luuakse seosed objektide, nähtuste või nende spetsiifiliste tunnuste vahel.

Teaduslikes järeldustes lähtub üks otsus teisest, juba olemasolevate järelduste põhjal tehakse uus. Järeldusi on kahte peamist tüüpi: induktiivne (induktsioon) ja deduktiivne (deduktsioon).

8) Induktsioon- see on järeldus, mis viib konkreetsetest hinnangutest üldise järelduseni, üksikute faktide juurest üldistusteni.

9) Mahaarvamine- see on järeldus, mis viib üldise fakti juurest konkreetseni, üldistest hinnangutest konkreetsete järeldusteni.

10) Idealiseerimine- see on vaimne esitus objektidest või nähtustest, mida tegelikkuses ei eksisteeri, kuid millel on prototüübid.

Idealiseerimisprotsessi iseloomustab abstraktsioon reaalsuse objektidele omastest omadustest ja suhetest ning selliste tunnuste sissetoomine kujunenud mõistete sisusse, mis põhimõtteliselt ei saa kuuluda nende tegelike prototüüpide hulka.

Idealiseerimise tulemusena tekkivate mõistete näideteks võivad olla matemaatilised mõisted "punkt", "joon"; füüsikas - "materiaalne punkt", "absoluutselt must keha", "ideaalne gaas" jne.

Idealiseerimise tulemusena tekkinud kontseptsioone peetakse idealiseeritud (või ideaalseteks) objektideks. Olles idealiseerimise abil kujundanud objektide kohta sedalaadi mõisted, saab nendega edaspidi arutleda nagu reaalselt eksisteerivate objektide puhul ja koostada reaalsete protsesside abstraktseid skeeme, mis aitavad neid sügavamalt mõista. Selles mõttes on idealiseerimine modelleerimisega tihedalt seotud.

11) Analoogia- ühe objekti (mudeli) kaalumisel saadud teadmiste ülekandmine teisele, vähem uuritud või uurimiseks vähem juurdepääsetavale (prototüüp, originaal).

See avab võimaluse edastada teavet analoogia alusel mudelilt prototüübile. See on ühe teoreetilise tasandi erimeetodi – modelleerimise – olemus.

12) Modelleerimine– mudelite ehitamine ja uurimine.

Analoogia ja modelleerimise erinevus seisneb selles, et kui analoogia on üks mentaalsetest operatsioonidest, siis modelleerimist saab erinevatel juhtudel käsitleda nii mõtteoperatsioonina kui ka iseseisva meetodina - meetod-tegevusena.

Simulatsiooni kasutatakse alati koos teiste uurimismeetoditega, see on eriti tihedalt seotud katsega. Iga nähtuse uurimine selle mudelil on eksperimendi eriliik - mudelkatse, mis erineb tavapärasest selle poolest, et tunnetusprotsessi kaasatakse "vahelüli" - mudel, mis on nii vahend kui ka objekt. eksperimentaalsest uuringust, mis asendab originaali.

Modelleerimise eriliik on mõtteeksperiment.

13) mõtteeksperiment– ideaalsete objektide ja nende vastasmõjude kujutamine, mis võiks toimuda reaalses eksperimendis.

Samas aitavad ideaalsed mudelid ja objektid tuvastada “puhtal kujul” kõige olulisemad, olemuslikud seosed ja suhted, võimalikke olukordi mentaalselt läbi mängida, ebavajalikke valikuid välja rookida.

1.2. Teoreetilised meetodid – kognitiivsed toimingud

1) Dialektika- üldteaduslik meetod, mis esindab mõtestatud loova mõtlemise loogikat.

Dialektika- universaalne meetod tõe tundmiseks.

Dialektika ise on vanakreeka keelest tõlgituna vaidlemise, arutlemise kunst.

Dialektikas vaadeldakse erinevaid nähtusi vastandlike jõudude koosmõjus, seoste mitmekesisust nende arenguprotsessis. Dialektika olemus avaldub vastandlike vaadete olemasolus nähtuste kohta, aga ka nende edasises edendamises.

Dialektika kui meetodi sisemine struktuur koosneb mitmest põhimõttest. Nende peamine ülesanne on mõista vastuoluliste nähtuste olemust.

Dialektika põhiprintsiibid:

- Õpiobjektide igakülgne läbimõtlemine.

Seda põhimõtet rakendatakse integreeritud lähenemisviisis õppeobjektidele. Tänu temale on meil võimalik uurida õppeaine paljusid aspekte, omadusi, tuues saadud teabe tervikpilti.

- Elementide omavahelise seose arvestamine nende tervikus.

Absoluutselt iga protsess või nähtus koosneb eraldi elementidest. Omavahel suheldes moodustavad nad teatud süsteemi. Ainult süsteemi iga elemendi kvalitatiivset külge ja selle rolli selles komplektis uurides saame uurida esitatud hulga kõigi elementide suhet.

- Determinism - (lat. Mina määran) - kõigi esinevate nähtuste põhjusliku seose olemasolu.

Ja mõnikord on samast põhjusest lähtuvad mitu seost.

- Arenguõpe.

Dialektilise tunnetusmeetodi üks olulisemaid põhimõtteid. See seisneb uurimisobjekti õppimises "elus" olekus. Ainult selle minevikku, loomis- ja kujunemislugu mõistes ja uurides saame teada selle praegust seisundit ja mingil moel ka tulevikku ette näha.

2) Praktikaga tõestatud teaduslike teooriate kasutamine

Igasugune uuringu raames saadud teooria toimib nii uute teooriate konstrueerimisel kui ka uurija eksperimentaalse tegevuse sisu ja järjestuse määrava meetodi funktsioonina.

Seetõttu on erinevus teadusliku teooria kui teadusliku teadmise vormi ja kui tunnetusmeetodi vahel antud juhul funktsionaalse iseloomuga:

varasemate uuringute teoreetiline tulemus toimib järgneva uurimistöö lähtepunktina ja tingimusena.

3) Tõestus- meetod, mis hõlmab arutlemist, väite tõesuse tuvastamist, viidates teistele väidetele, mille tõesus on juba kindlaks tehtud.

Tõestus on erinev:

- lõputöö- väide, mida tuleb tõestada

- alus(või argumendid) - need väited, millega väitekiri on tõestatud.

Näiteks väitekirja "Plaatina juhib elektrit" saab tõestada järgmiste tõeste väidetega: "Plaatina on metall" ja "Kõik metallid juhivad elektrit".

Tõendite kogumise meetodi kohaselt on olemas otsene ja kaudne:

Otsese tõestamise korral on ülesandeks leida sellised veenvad argumendid, millest tees loogiliselt järeldub.

Kaudsed tõendid kinnitavad väite paikapidavust, paljastades vastupidise oletuse, antiteesi eksliku.

Tõendite esitamise reeglid:

1. Tees ja argumendid peavad olema selged ja täpsed.

2. Tees peab jääma identseks kogu tõestuse vältel.

3. Lõputöö ei tohi sisaldada loogilist vastuolu.

4. Lõputöö toetuseks toodud argumendid peavad ise olema tõesed, mitte kahelda, ei tohi olla vastuolus ja olema käesoleva väitekirja piisavaks aluseks.

5. Tõend peab olema täielik.

4) Teadmussüsteemide analüüsi meetod - seisneb uurimisvaldkonna teadussaavutuste uurimises esialgse teooria, hüpoteesi valikul, valitud uurimisprobleemi lahendamiseks, uute teadustulemuste rakendamise võimaluste põhjendamiseks, ühtlustamiseks teiste teadmussüsteemidega.

Igal teaduslike teadmiste süsteemil on kajastatava ainevaldkonna suhtes teatav sõltumatus. Lisaks väljendatakse sellistes süsteemides teadmisi keeles, mille omadused mõjutavad teadmussüsteemide suhet uuritavate objektidega – näiteks kui mõni piisavalt arenenud psühholoogiline, sotsioloogiline, pedagoogiline kontseptsioon tõlgitakse näiteks inglise, saksa, prantsuse keelde. - Kas Inglismaal, Saksamaal ja Prantsusmaal tajutakse ja mõistetakse seda ühemõtteliselt? Edasi eeldab keele kasutamine mõistete kandjana sellistes süsteemides üht või teist loogilist süstematiseerimist ja keeleüksuste loogiliselt organiseeritud kasutamist teadmiste väljendamiseks. Ja lõpuks, ükski teadmiste süsteem ei ammenda uuritava objekti kogu sisu. Selles saab kirjelduse ja selgituse alati vaid teatud, ajalooliselt konkreetne osa sellisest sisust.

Empiirilistes ja teoreetilistes uurimisülesannetes on oluline roll teaduslike teadmiste süsteemide analüüsimeetodil: esialgse teooria valikul hüpotees valitud probleemi lahendamiseks; empiiriliste ja teoreetiliste teadmiste eristamisel teadusprobleemi poolempiirilised ja teoreetilised lahendused; teatud matemaatiliste vahendite kasutamise samaväärsuse või prioriteedi põhjendamisel sama ainevaldkonnaga seotud erinevates teooriates; varem sõnastatud teooriate, mõistete, põhimõtete jms levitamise võimaluste uurimisel. uutele ainevaldkondadele; teadmistesüsteemide praktilise rakendamise uute võimaluste põhjendamine; teadmussüsteemide lihtsustamisel ja selgitamisel koolituseks, populariseerimiseks; harmoneeruda teiste teadmussüsteemidega jne.

5) Teaduslike teooriate konstrueerimise meetodid

5.1) Deduktiivne meetod (sünonüüm - aksiomaatiline meetod) - teadusliku teooria koostamise meetod, milles see põhineb aksioomi mõnel algsättel (sünonüüm - postulaadid), millest kõik muud selle teooria (teoreem) sätted loogiliselt pärinevad. tuletatud tõestuse kaudu.

5.2) Induktiivne-deduktiivne meetod- seisneb empiirilise baasi akumuleerimises, mille põhjal on üles ehitatud uurimisteooria (induktsioon) ning seejärel laiendatakse need üldistused kõikidele selles teoorias käsitletud objektidele ja nähtustele (deduktsioon).

Induktiiv-deduktiivset meetodit kasutatakse enamiku loodus-, ühiskonna- ja inimeseteaduste teooriate konstrueerimiseks: füüsika, keemia, bioloogia, geoloogia, geograafia, psühholoogia, pedagoogika jne.

6) vastuolude tuvastamine ja lahendamine,

7) probleemi kirjeldus,

8) Hüpoteeside püstitamine

9) Uurimistöö planeerimine jne.

(kajastusid teadusliku uurimistöö faaside, etappide ja etappide ülesehituses).

2.empiirilised meetodid.

2.1.Empiirilised meetodid-operatsioonid.

1) Kirjanduse, dokumentide ja tegevuste tulemuste uurimine

Allpool käsitletakse eraldi teaduskirjandusega töötamise küsimusi, kuna see pole mitte ainult uurimismeetod, vaid ka iga teadustöö kohustuslik protseduuriline komponent.

Uurimistöö faktilise materjali allikaks on ka mitmesugune dokumentatsioon: arhiivimaterjalid ajaloouuringutes; ettevõtete, organisatsioonide ja asutuste dokumenteerimine majandus-, sotsioloogia-, pedagoogilistes ja muudes uuringutes jne.

Soodustulemuste uurimisel on pedagoogikas oluline roll, eriti õpilaste ja üliõpilaste erialase ettevalmistuse probleemide uurimisel; psühholoogias, pedagoogikas ja töösotsioloogias; ja näiteks arheoloogias väljakaevamistel inimeste tegevuse tulemuste analüüs: tööriistade, nõude, eluruumide jms jäänuste järgi. võimaldab taastada nende eluviisi teatud ajastul.

2) Vaatlus - välismaailma objektide ja nähtuste sihipärane ja organiseeritud tajumine, mis on seotud teatud teadusliku probleemi lahendamisega.

Vaatlus on kõige informatiivsem uurimismeetod.

See on ainus meetod, mis võimaldab näha uuritavate nähtuste ja protsesside kõiki aspekte, mis on vaatleja tajule ligipääsetavad – nii otse kui ka erinevate instrumentide abil.

Olenevalt eesmärkidest, mida vaatluse käigus taotletakse, võivad viimased olla nii teaduslikud kui ka mitteteaduslikud.

Teaduslikud vaatlused hõlmavad teatud teabe hankimist edasiseks teoreetiliseks mõistmiseks ja tõlgendamiseks, mis tahes hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks jne.

Teaduslik vaatlus koosneb järgmistest protseduuridest:

Vaatluse eesmärgi määratlemine (milleks, mis eesmärgil?);

Objekti, protsessi, olukorra valik (mida jälgida?);

Vaatluste meetodi valik ja sagedus (kuidas vaadelda?);

Vaadeldava objekti, nähtuse registreerimise meetodite valik (kuidas saadud teavet salvestada?);

Saadud info töötlemine ja tõlgendamine (mis on tulemus?).

Vaatluse korraldamise meetodi järgi võib see olla:

- avatud ja varjatud, väli ja labor,

Vastavalt teabe hankimise meetodile jagunevad vaatlused:

- otsene ja instrumentaalne.

Vastavalt uuritavate objektide ulatusele on

- pidevad ja valikulised vaatlused;

Sageduse järgi - konstantne, perioodiline ja üksik.

Vaatluse erijuhtum on sisekaemus kasutatakse laialdaselt näiteks psühholoogias.

Vaatlus on teadusliku teadmise jaoks vajalik, kuna ilma selleta ei saaks teadus esialgset teavet, ei omaks teaduslikke fakte ja empiirilisi andmeid, mistõttu oleks võimatu ka teadmiste teoreetiline konstrueerimine.

Vaatlusel kui tunnetusmeetodil on aga mitmeid olulisi puudusi. Uurija isikuomadused, tema huvid ja lõpuks psühholoogiline seisund võivad vaatlustulemusi oluliselt mõjutada.

Objektiivsed vaatlustulemused on veelgi enam moonutatud neil juhtudel, kui uurija on keskendunud teatud tulemuse saamisele, oma olemasoleva hüpoteesi kinnitamisele.

Vaatluse miinuseks on subjektiivsus.

Vahetu vaatluse asendamine instrumentidega avardab lõputult vaatlusvõimalusi, kuid ei välista ka subjektiivsust; sellise kaudse vaatluse hindamine ja tõlgendamine toimub subjekti poolt ning seetõttu võib uurija subjektiivne mõju siiski aset leida.

Objektiivsete vaatlustulemuste saamiseks on vajalik nõuete täitmine intersubjektiivsus st vaatlusandmeid peaksid (ja/või saavad) hankima ja salvestama võimaluse korral teised vaatlejad.

Vaatlemisega kaasneb kõige sagedamini teine ​​empiiriline meetod – mõõtmine.

2) Mõõtmine on kognitiivne protsess, mis seisneb antud väärtuse võrdlemises mõne selle väärtusega, võttes võrdlusstandardiks.

Mõõtmist kasutatakse kõikjal, igas inimtegevuses. Seega teeb peaaegu iga inimene päeva jooksul kella vaadates kümneid kordi mõõtmisi.

Saate valida konkreetse dimensioonistruktuuri, mis sisaldab järgmisi elemente.

Tunnetav subjekt, kes viib läbi mõõtmisi teatud kognitiivsete eesmärkidega;

Mõõtevahendid, mille hulgas võivad olla nii inimese disainitud instrumendid ja instrumendid kui ka looduse antud objektid ja protsessid;

mõõtmise objekt, st mõõdetud suurus või omadus, mille suhtes võrdlusprotseduuri kohaldatakse;

Meetod või mõõtmismeetod, mis kujutab endast praktiliste toimingute, mõõtevahendite abil tehtavate toimingute kogumit ning sisaldab ka teatud loogilisi ja arvutuslikke protseduure;

Mõõtmise tulemus, mis on nimega arv, mis on väljendatud vastavate nimede või märkide abil.

Mõõtmismeetodi epistemoloogiline põhjendatus on lahutamatult seotud teadusliku arusaamaga uuritava objekti (nähtuse) kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete omaduste vahekorrast. Kuigi selle meetodi abil registreeritakse ainult kvantitatiivsed omadused, on need omadused lahutamatult seotud uuritava objekti kvalitatiivse kindlusega.

Just tänu kvalitatiivsele kindlusele on võimalik välja tuua mõõdetavad kvantitatiivsed tunnused. Uuritava objekti kvalitatiivse ja kvantitatiivse aspekti ühtsus tähendab nii nende aspektide suhtelist sõltumatust kui ka nende sügavat omavahelist seotust. Kvantitatiivsete tunnuste suhteline sõltumatus võimaldab neid mõõtmisprotsessi käigus uurida ning mõõtmistulemusi kasutada objekti kvalitatiivsete aspektide analüüsimiseks.

Mõõtmise täpsus sõltub objektiivsete ja subjektiivsete tegurite suhtest mõõtmisprotsessis.

Objektiivsed tegurid:

– võimalus tuvastada uuritava objekti stabiilseid kvantitatiivseid omadusi juurde.

Paljudel juhtudel on eelkõige sotsiaalsete ja humanitaarnähtuste ja protsesside uurimine keeruline ja mõnikord isegi võimatu.

– mõõtevahendite võimalused;

– tingimused, milles mõõtmisprotsess toimub.

Mõnel juhul on koguse täpse väärtuse leidmine põhimõtteliselt võimatu. Võimatu on näiteks määrata elektroni trajektoori aatomis jne.

Subjektiivsed tegurid:

- mõõtmismeetodite valik;

- selle mõõtmisprotsessi korraldamine;

- subjekti kognitiivsete võimete kompleks

(alates katsetaja kvalifikatsioonist kuni tema võimeni tulemusi õigesti ja asjatundlikult tõlgendada).

Otseste mõõtmiste kõrval kasutatakse teadusliku katsetamise protsessis laialdaselt ka kaudse mõõtmise meetodit. Kaudse mõõtmise korral määratakse soovitud väärtus teiste esimese funktsionaalse sõltuvusega seotud suuruste otseste mõõtmiste põhjal. Vastavalt keha massi ja ruumala mõõdetud väärtustele määratakse selle tihedus; juhi takistuse saab leida mõõdetud takistuse väärtustest, juhi pikkusest ja ristlõike pindalast jne. Kaudsete mõõtmiste roll on eriti suur neil juhtudel, kui otsene mõõtmine objektiivse reaalsuse tingimustes on võimatu. Näiteks mis tahes kosmoseobjekti (loodusliku) mass määratakse matemaatiliste arvutuste abil, mis põhinevad teiste füüsikaliste suuruste mõõtmisandmete kasutamisel.

3) Küsitlus on protsess, mille käigus saadakse nõutud info läbi vastajate (küsitletavate isikute) vastuste uurija küsimustele.

Seda empiirilist meetodit kasutatakse ainult sotsiaal- ja humanitaarteadustes.

Küsitluse tüübid:

- Suuline küsitlus (vestlus, intervjuu).

Meetodi olemus tuleneb selle nimest.

Küsitluse käigus on küsijal vastajaga isiklik kontakt ehk tal on võimalus näha, kuidas vastaja konkreetsele küsimusele reageerib.

Vaatleja saab vajadusel esitada erinevaid lisaküsimusi ja seeläbi saada lisaandmeid mõne katmata teema kohta.

Suulised küsitlused annavad konkreetseid tulemusi ning nende abiga saab põhjalikud vastused uurijat huvitavatele keerulistele küsimustele. “Õrnat” laadi küsimustele vastavad aga vastajad kirjalikult märksa avameelsemalt ning annavad samas ka detailsemaid ja põhjalikumaid vastuseid.

Suulisele vastamisele kulub vastaja vähem aega ja energiat kui kirjalikule. Sellel meetodil on aga ka oma varjuküljed. Kõik vastajad on erinevates tingimustes, osad neist saavad lisainfot uurija suunavate küsimuste kaudu; uurija näoilme või mis tahes žest avaldab vastajale mingit mõju.

Intervjuudeks kasutatavad küsimused planeeritakse eelnevalt ja koostatakse ankeet, kuhu tuleks jätta ruumi ka vastuse salvestamiseks (lindistamiseks).

Nõuded küsimusele:

1) küsitlus ei tohiks olla juhuslik, vaid süstemaatiline;

2) vastajale arusaadavamad küsimused esitatakse varem, raskemad hiljem;

2) küsimused peaksid olema kokkuvõtlik konkreetne ja arusaadav kõigile vastajatele;

3) küsimused ei tohiks olla vastuolus eetiliste standarditega.

4) küsitluse ajal peaks uurija olema koos vastajaga üksi, ilma väliste tunnistajateta;

5) iga suuline küsimus loetakse küsimuste lehelt (ankeedilt) sõna-sõnalt, muutmata kujul;

6) peab täpselt kinni küsimuste järjekorrast; vastaja ei peaks nägema küsimustikku ega suutma lugeda järgmisele küsimustikku;

7) intervjuu peaks olema lühike - 15-30 minutit, olenevalt vastajate vanusest ja intellektuaalsest tasemest;

8) intervjueerija ei tohiks vastajat mingil moel mõjutada (kaudselt vastust õhutada, taunivalt pead raputada, pead noogutada vms);

9) intervjueerija saab vajaduse korral, kui see vastus on ebaselge, esitada lisaks ainult neutraalseid küsimusi (näiteks: “Mida sa sellega mõtlesid?”, “Selgita veel natuke!”).

10) vastused fikseeritakse küsimustikus ainult küsitluse käigus.

Seejärel analüüsitakse ja tõlgendatakse vastuseid.

- Kirjalik küsitlus - küsitlemine.

See põhineb eelnevalt koostatud küsimustikul (ankeetküsitlus) ja vastajate (intervjueeritavate) vastused kõikidele küsimustiku seisukohtadele moodustavad soovitud empiirilise teabe.

Küsimustiku tulemusel saadud empiirilise teabe kvaliteet sõltub sellistest teguritest nagu:

Küsimuste vormistamine ankeedis, mis peaks olema intervjueeritavale arusaadav;

kvalifikatsioon,

kohusetundlikkus,

Teadlaste psühholoogilised omadused;

Uuringu olukord, selle tingimused;

vastajate emotsionaalne seisund;

Kombed ja traditsioonid, ideed, igapäevane olukord;

ja ka suhtumist uuringusse.

Seetõttu tuleb sellise teabe kasutamisel alati arvestada subjektiivsete moonutuste paratamatusega, mis on tingitud selle spetsiifilisest individuaalsest “murdumisest” vastajate meelest. Ja kui rääkida põhimõtteliselt olulistest küsimustest, siis koos küsitlusega pöördutakse ka muude meetodite poole - vaatlus, eksperthinnangud ja dokumentide analüüs.

Erilist tähelepanu pööratakse küsimustiku väljatöötamisele - küsimustikule, mis sisaldab rida küsimusi, mis on vajalikud uuringu eesmärkidele ja hüpoteesile vastava teabe saamiseks.

Küsimustik peab vastama järgmistele nõuetele:

olema põhjendatud selle kasutamise eesmärkidega, st nõutava teabe esitamisega;

omama stabiilseid kriteeriume ja usaldusväärseid hindamisskaalasid, mis kajastavad adekvaatselt uuritavat olukorda;

Küsimuste sõnastus peaks olema intervjueeritavale selge ja järjepidev;

Ankeediküsimused ei tohiks tekitada vastajas (vastajas) negatiivseid emotsioone.

Küsimused võivad olla suletud või avatud kujul.

Küsimust nimetatakse suletuks, kui see sisaldab küsimustikus täielikku vastuste komplekti. Vastaja märgib ainult selle variandi, mis tema arvamusega ühtib.

Ankeedi ankeedi vorm vähendab oluliselt täitmise aega ja muudab samal ajal ankeedi arvutis töötlemiseks sobivaks. Kuid mõnikord on vaja otse välja selgitada vastaja arvamus küsimuses, mis välistab eelnevalt koostatud vastused. Sel juhul kasutatakse avatud küsimusi.

Lahtisele küsimusele vastates juhindub vastaja ainult enda ideedest. Seetõttu on selline vastus individuaalsem.

Vastuste usaldusväärsuse kasvule aitab kaasa ka mitmete muude nõuete täitmine. Üks neist on see, et vastajale tuleks anda võimalus vastusest kõrvale hiilida, ebakindlat arvamust avaldada. Selleks peaks hindamisskaala pakkuma vastusevariante: “raske öelda”, “raske vastata”, “juhtub erinevalt”, “iganes” jne. Kuid selliste valikute ülekaal vastustes annab tunnistust kas vastaja ebakompetentsusest või küsimuse sõnastuse sobimatusest vajaliku teabe saamiseks.

Uuritava nähtuse või protsessi kohta usaldusväärse teabe saamiseks ei ole vaja intervjueerida kogu kontingenti, kuna uurimisobjekt võib olla arvuliselt väga suur. Juhtudel, kui uurimisobjekt ületab mitusada inimest, kasutatakse valikulist küsitlust.

4) Eksperthinnangu meetod on küsitluse liik, mis on seotud uuritavas küsimuses kõige pädevamate inimeste kaasamisega uuritavate nähtuste, protsesside hindamisse.

Ekspertide arvamused, üksteist täiendavad ja uuesti kontrollivad, võimaldavad uurimistööd üsna objektiivselt hinnata.

Selle meetodi kasutamine nõuab mitmeid tingimusi:

Hoolikas ekspertide valik – inimesed, kes tunnevad hästi hinnatavat piirkonda, uuritavat objekti ning on võimelised andma objektiivset, erapooletut hinnangut.

Täpse ja mugava hindamissüsteemi ning sobivate mõõteskaalade valik, mis muudab hinnangud sujuvamaks ja võimaldab neid teatud kogustes väljendada.

Sageli on vaja koolitada eksperte kasutama pakutud skaalasid üheselt mõistetavaks hindamiseks, et minimeerida vigu ja muuta hinnangud võrreldavaks.

Kui üksteisest sõltumatult tegutsevad eksperdid annavad järjekindlalt identseid või sarnaseid hinnanguid või sarnaseid arvamusi, on alust arvata, et nad lähenevad objektiivsetele. Kui hinnangud väga erinevad, siis viitab see kas hindamissüsteemi ja mõõteskaalade ebaõnnestunud valikule või ekspertide ebakompetentsusele.

Heuristika on tehnikad ja otsustusmeetodid, mis kasutavad sarnaste probleemide lahendamisel spetsialistide intuitsiooni ja kogemusi.

Heuristilised prognoosimeetodid on meetodid, mida kasutatakse paljude parameetrite ja eesmärkidega keerukate süsteemide käitumise ennustamiseks, kui prognoosi ei ole võimalik vormistada matemaatiliste mudelite kujul.

Eristama kaks heuristiliste prognoosimeetodite rühma :

- intuitiivne, põhineb isiklikul eruditsioonil, taipamisel ja ekspertkogemusel.

Maksimaalse arengu on saanud eksperthinnangute meetod (intuitiivne meetodite rühm), mille sisuks on ekspertrühma (teatud tegevusala spetsialistide) kasutamine ennustavate lahenduste väljatöötamisel.

- analüütiline, mis põhineb prognoosiobjekti arendusprotsessi mudeli loogilisel analüüsil.

Analüütiline meetod võimaldab teil läbi viia mis tahes prognoositava olukorra loogilise analüüsi ja esitada selle analüütilise märkuse kujul. See hõlmab eksperdi iseseisvat tööd prognoositava objekti trendide analüüsi, seisundi ja arenguteede hindamisel.

Eksperthinnangute meetodid

a) Üksikisik

- “Intervjuu” meetod võimaldab otsekontakti eksperdi ja spetsialisti vahel vastavalt “küsimus-vastus” skeemile, mille käigus prognoosija esitab vastavalt eelnevalt väljatöötatud programmile eksperdile küsimusi prognoositava objekti arendamise väljavaadete kohta.

- Stsenaariumi kirjutamise meetod põhineb protsessi või nähtuse arengu loogika määramisel ajas erinevates tingimustes, prognoositava objekti arengueesmärgi määramisel.

Stsenaarium on pilt, mis kajastab probleemi järjepidevat üksikasjalikku lahendamist, võimalike takistuste tuvastamist, tõsiste puuduste tuvastamist, et lahendada alustatud töö võimaliku lõpetamise või prognoositava objektiga poolelioleva töö lõpetamise küsimus. .

- "eesmärkide puu" meetodit kasutatakse süsteemide, objektide, protsesside analüüsimisel, milles saab eristada mitut struktuurilist või hierarhilist tasandit.

"Eesmärkide puu" on üles ehitatud järjest väiksemate komponentide esiletõstmisega madalamatel tasanditel. Joonis näitab, et iga haru igal tasandil jaguneb järgmise madalama taseme kaheks haruks.

b) Kollektiiv

- "Delphi" meetod seisneb eksperthinnangute süstemaatilise kogumise korraldamises, nende matemaatilises ja statistilises töötlemises ning ekspertide hinnangute järjepidevas kohandamises iga töötlemistsükli tulemuste põhjal.

Selle peamised omadused on: ekspertide anonüümsus; mitmevooruline protseduur ekspertide küsitlemiseks nende küsitlemise kaudu; pärast iga küsitlusvooru anda ekspertidele teavet, sealhulgas selle vahetamist ekspertide vahel, säilitades samal ajal hinnangute anonüümsuse; ekspertide vastuste põhjendamine korraldajate nõudmisel. Meetod on loodud suhteliselt usaldusväärse teabe saamiseks selle ägeda puudulikkuse olukordades, näiteks pikaajalise teadusliku ja tehnilise kompleksse prognoosimise probleemide korral.

- "Ideede kollektiivse genereerimise" (ajujahi) meetod on sobiv prognoosiobjekti arendamise võimalike variantide väljaselgitamiseks ja produktiivsete tulemuste saamiseks lühikese aja jooksul, kaasates kõik eksperdid aktiivsesse loomeprotsessi.

Selle meetodi olemus seisneb ajurünnaku käigus ekspertide loomingulise potentsiaali mobiliseerimises ja ideede genereerimises, millele järgneb nende ideede hävitamine (hävitamine, kriitika) ja vastuideede sõnastamine.

- "Komisjonide" meetod seisneb üksikute spetsialistide poolt eelnevalt koostatud prognoosiobjekti arendamise perspektiivsete valdkondade ekspertarvamuste järjepidevuse kindlaksmääramises.

Lõpptulemus kuvatakse kas keskmise hinnanguna või aritmeetilise keskmisena või hinnangu kaalutud keskmisena.

5) Testimine – diagnostiline protseduur, mis seisneb testide rakendamises.

Testid antakse katsealustele tavaliselt kas lühikesi ja ühemõttelisi vastuseid nõudvate küsimuste loeteluna või ülesannete vormis, mille lahendamine ei võta palju aega ja nõuab ka ühemõttelisi lahendusi või mõni katsealuste lühiajaline praktiline töö, näiteks kvalifikatsiooniline proovitöö erialaõppes, tööökonoomikas vms. Testid jagunevad tühjadeks, riistvaralisteks (näiteks arvutis) ja praktilisteks; individuaalseks ja grupiliseks kasutamiseks.

Siin on võib-olla kõik empiirilised meetodid-operatsioonid, mis teadusringkondadel täna käsutuses on. Järgmisena käsitleme empiirilisi meetodeid-toiminguid, mis põhinevad meetodite-operatsioonide ja nende kombinatsioonide kasutamisel.

2.2. Empiirilised meetodid (meetodid-tegevused)

Empiirilised meetodid-tegevused tuleks eelkõige jagada kahte klassi.

2.2.1. Objekti jälgimise meetodid on meetodid objekti uurimiseks ilma oluliste muudatuste või teisendusteta.

Komplementaarsuse põhimõtte kohaselt ei saa ju uurija (vaatleja) muud kui objekti muuta.

Nende hulka kuuluvad: jälgimismeetod ise ja selle konkreetsed ilmingud – uurimine, jälgimine, uurimine ja kogemuste üldistamine.

1) Jälgimine - meetod, mis koosneb vaatlus- ja mõõtmisoperatsioonidest.

Jälgimine on sageli paljudes teadustes võib-olla ainus empiiriline meetod-tegevus. Näiteks astronoomias. Lõppude lõpuks ei saa astronoomid uuritud kosmoseobjekte veel mõjutada. Ainus võimalus on jälgida nende seisundit meetodite-operatsioonide kaudu: vaatlus ja mõõtmine. Sama kehtib suures osas selliste teaduslike teadmiste harude kohta nagu geograafia, demograafia jne, kus uurija ei saa uurimisobjektis midagi muuta.

Lisaks kasutatakse jälgimist ka siis, kui eesmärgiks on uurida objekti loomulikku toimimist. Näiteks radioaktiivse kiirguse teatud tunnuste uurimisel või tehniliste seadmete töökindluse uurimisel, mida kontrollib nende pikaajaline töö.

2) Mõõdistus - jälgimismeetodi erijuhuna - on uuritava objekti uurimine ühe või teise sügavuse ja detailimõõduga, olenevalt uurija seatud ülesannetest.

Sõna “ekspertiis” sünonüüm on “ülevaatus”, mis tähendab, et eksam on põhimõtteliselt objekti esmane uurimine, mis viiakse läbi selle oleku, funktsioonide, struktuuriga jms tutvumiseks.

Kõige sagedamini rakendatakse uuringuid seoses organisatsiooniliste struktuuridega - ettevõtted, asutused jne. – või seoses avalik-õiguslike isikutega, näiteks asulad, mille kohta võivad uuringud olla välised ja sisemised.

Välisuuringud: piirkonna sotsiaal-kultuurilise ja majandusliku olukorra uuring, kaupade ja teenuste turu ning tööturu uuring, elanikkonna tööhõive seisu uuring jne. Siseuuringud: ettevõttesisesed uuringud, asutused - tootmisprotsessi seisu uuringud, töötajate kontingendi uuringud jne.

Küsitlus viiakse läbi empiirilise uurimistöö meetodite-operatsioonide kaudu: vaatlus, dokumentatsiooni uurimine ja analüüs, suuline ja kirjalik küsitlus, ekspertide kaasamine jne.

Igasugune küsitlus viiakse läbi eelnevalt välja töötatud üksikasjaliku programmi järgi, milles on töö sisu, selle tööriistad (ankeetide koostamine, testikomplektid, küsimustikud, uuritavate dokumentide loetelu jne), samuti kriteeriumid. uuritavate nähtuste ja protsesside hindamiseks on üksikasjalikult kavandatud.

Sellele järgnevad järgmised etapid: teabe kogumine, materjalide kokkuvõtete tegemine, kokkuvõtete tegemine ja aruandlusmaterjalide koostamine.

Igas etapis võib osutuda vajalikuks uuringuprogrammi kohandamine, kui teadlane või läbiviiv teadlaste rühm on veendunud, et kogutud andmetest ei piisa soovitud tulemuste saamiseks või kogutud andmed ei peegelda objekti pilti. uurimisel jne.

Sügavuse, detailsuse ja süstematiseerituse astme järgi jagunevad uuringud:

– vigurlendur(luure)uuringud, mis teostatakse esialgseks, suhteliselt pinnapealseks orienteerumiseks uuritavas objektis;

– spetsialiseerunud(osalised) uuringud, mis viiakse läbi uuritava objekti teatud aspektide, aspektide uurimiseks;

– modulaarne(kompleks)uuringud - uurija poolt programmeeritud tervete plokkide, küsimuste komplekside uurimiseks piisavalt detailse objekti, selle struktuuri, funktsioonide jms eeluuringu alusel;

– süsteemne küsitlused - viiakse läbi juba täiemahuliste iseseisvate uuringutena nende subjekti, eesmärgi, hüpoteesi jms eraldamise ja sõnastamise alusel ning hõlmates objekti, selle süsteemi moodustavate tegurite terviklikku käsitlemist.

Millisel tasemel küsitlus igal konkreetsel juhul läbi viia, otsustab teadlane või uurimisrühm, olenevalt teadusliku töö eesmärkidest ja eesmärkidest.

3) Seire on pidev jälgimine, regulaarne objekti seisundi, selle üksikute parameetrite väärtuste jälgimine, et uurida käimasolevate protsesside dünaamikat, ennustada teatud sündmusi ja ka ennetada soovimatuid nähtusi.

Näiteks keskkonnaseire, sünoptiline monitooring jne.

4) Kogemuse (tegevuse) uurimine ja üldistamine.

Uuringute läbiviimisel on kogemuste uurimine ja üldistamine (organisatsiooniline, tööstuslik, tehnoloogiline, meditsiiniline, pedagoogiline jne). kasutatakse erinevatel eesmärkidel:

- määrata kindlaks ettevõtete, organisatsioonide, asutuste olemasolev detailsusaste,

- tehnoloogilise protsessi toimimine,

- tuvastada puudused ja kitsaskohad konkreetse tegevusvaldkonna praktikas,

- teaduslike soovituste rakendamise tõhususe uurimine,

- uute tegevusmustrite tuvastamine, mis sünnivad edasijõudnud juhtide, spetsialistide ja tervete meeskondade loomingulistes otsingutes.

Parimate praktikate uurimine ja üldistamine on üks peamisi teaduse arengu allikaid, alates see meetod võimaldab tuvastada aktuaalseid teaduslikke probleeme, loob aluse protsesside arengumustrite uurimiseks mitmetes teaduslike teadmiste valdkondades, eelkõige nn tehnoloogiateadustes.

Õppeobjektiks võib olla:

Massiline kogemus - selgitada välja peamised suundumused konkreetse rahvamajanduse sektori arengus;

Negatiivne kogemus – tuvastada tüüpilised puudused ja kitsaskohad;

Parimad praktikad, mille käigus tuvastatakse uusi positiivseid leide, üldistatakse, saavad teaduse ja praktika omandiks.

Parima tava kriteeriumid:

1) Uudsus. See võib avalduda erineval määral: alates uute sätete kehtestamisest teaduses kuni juba teadaolevate sätete tõhusa rakendamiseni.

2) Kõrge jõudlus. Parimad tavad peaksid andma tööstusharu, sarnaste rajatiste rühma jne jaoks keskmisest paremaid tulemusi.

3) Vastavus teaduse tänapäevastele saavutustele. Kõrgete tulemuste saavutamine ei näita alati kogemuste vastavust teaduse nõuetele.

4) Stabiilsus- katse efektiivsuse säilitamine muutuvates tingimustes, kõrgete tulemuste saavutamine piisavalt pika aja jooksul.

5) Replitseeritavus– kogemuste kasutamise võimalus teiste inimeste ja organisatsioonide poolt. Parimad tavad saab teha kättesaadavaks teistele inimestele ja organisatsioonidele. Seda ei saa seostada ainult selle autori isikuomadustega.

6) Optimaalsus kogemus - kõrgete tulemuste saavutamine suhteliselt säästliku ressursikuluga ja mitte ka muude probleemide lahendamise arvelt.

Kogemuste uurimine ja üldistamine toimub selliste empiiriliste meetoditega nagu vaatlus, küsitlused, kirjanduse ja dokumentide uurimine jne.

Jälgimismeetodi ja selle variatsioonide - küsitlus, monitooring, kogemuste uurimine ja üldistamine kui empiirilised meetodid-toimingud - puuduseks on uurija suhteliselt passiivne roll - ta saab uurida, jälgida ja üldistada ainult ümbritsevas reaalsuses kujunenut, saamata toimuvat aktiivselt mõjutada.protsesse. Rõhutame veel kord, et see puudujääk on sageli tingitud objektiivsetest asjaoludest. See puudus on ilma objektide teisendamise meetoditest: eksperimentaalne töö ja eksperiment.

Teine meetodite klass on seotud uurija poolt uuritava objekti aktiivse teisendamisega – nimetagem neid meetodeid teisendusmeetoditeks – see klass hõlmab selliseid meetodeid nagu eksperimentaalne töö ja eksperiment.

2.2.2. Transformatiivsed meetodid - meetodid, mis on seotud uurija poolt uuritava objekti aktiivse teisendamisega

Meetodid, mis muudavad uurimisobjekti, hõlmavad eksperimentaalset tööd ja eksperimenti. Nende erinevus seisneb uurija tegevuse meelevaldsuse astmes.

1) katsetöö - mitterange uurimisprotseduur, mille käigus uurija teeb objektis muudatusi lähtuvalt otstarbekuse ideest.

Eksperiment on täiesti range protseduur, kus uurija peab rangelt järgima katse nõudeid.

Eksperimentaalne töö on, nagu juba mainitud, meetod, mille abil tehakse uuritavas objektis teatud meelevaldsusega tahtlikke muudatusi. Niisiis määrab geoloog ise, kust otsida, mida otsida, milliste meetoditega - puurida kaevusid, kaevata süvendeid jne. Samamoodi määrab arheoloog, paleontoloog, kus ja kuidas kaevata. Või farmaatsias otsitakse pikka aega uusi ravimeid - 10 tuhandest sünteesitud ühendist saab ravimiks ainult üks. Või näiteks kogemustega töö põllumajanduses.

Eksperimentaalset tööd kui uurimismeetodit kasutatakse laialdaselt inimtegevusega seotud teadustes - pedagoogikas, majanduses jm, kui luuakse ja katsetatakse mudeleid reeglina autori omasid: firmad, õppeasutused jne või luuakse ja katsetatakse. mitmesugused patenteeritud meetodid. Või luuakse eksperimentaalne õpik, eksperimentaalne preparaat, prototüüp ja seejärel testitakse neid praktikas.

Eksperimentaalne töö sarnaneb mõnes mõttes mõtteeksperimendiga - nii siin kui ka seal püstitatakse justkui küsimus: "mis juhtub, kui ...?" Vaid mentaalses eksperimendis mängitakse olukord läbi “mõistuses”, eksperimentaalses töös aga tegevusega.

Kuid eksperimentaalne töö ei ole pime kaootiline otsimine katse-eksituse meetodil.

Eksperimentaalne töö muutub teadusliku uurimistöö meetodiks järgmisega tingimused :

- Kui see põhineb teaduse poolt saadud andmetel vastavalt teoreetiliselt põhjendatud hüpoteesile.

- Kui sellega kaasneb sügav analüüs, tehakse sellest järeldused ja luuakse teoreetilised üldistused.

Eksperimentaaltöös kasutatakse kõiki empiirilise uurimistöö meetodeid-operatsioone: vaatlus, mõõtmine, dokumentide analüüs, eksperdihinnang jne.

Eksperimentaalne töö on justkui vahepealne koht objekti jälgimise ja katse vahel.

See on viis uurija aktiivseks sekkumiseks objekti. Eksperimentaalne töö annab aga eelkõige ainult teatud uuenduste tõhususe või ebaefektiivsuse tulemused üldisel, kokkuvõtlikul kujul. Millised rakendatud uuenduste tegurid annavad suurema efekti, millised vähem, kuidas need üksteist mõjutavad - eksperimentaalne töö ei suuda neile küsimustele vastata.

Konkreetse nähtuse olemuse, selles toimuvate muutuste ja nende muutuste põhjuste sügavamaks uurimiseks kasutavad nad uurimisprotsessis nähtuste ja protsesside esinemise tingimuste ja neid mõjutavate tegurite muutmist. Eksperiment teenib seda eesmärki.

2) Eksperiment - üldine empiiriline uurimismeetod, mille olemus seisneb selles, et nähtusi ja protsesse uuritakse rangelt kontrollitud ja kontrollitud tingimustes.

Katse põhiprintsiip- muutus igas uurimisprotseduuris ainult ühe teguri osas, samas kui ülejäänud jäävad muutumatuks ja kontrollitavaks.

Kui on vaja kontrollida mõne muu teguri mõju, viiakse läbi järgmine uurimisprotseduur, kus seda viimast tegurit muudetakse ja kõik muud kontrollitavad tegurid jäävad muutumatuks jne.

Eksperimendi käigus muudab teadlane teadlikult mõne nähtuse kulgu, lisades sellesse uue teguri.

Uut faktorit, mille katse teostaja on sisse toonud või muutnud, nimetatakse eksperimentaalne tegur, või sõltumatu muutuja.

Sõltumatu muutuja mõjul muutunud tegureid nimetatakse sõltuvad muutujad.

Kirjanduses on palju katsete klassifikatsioone.

Olenevalt uuritava objekti iseloomust on tavaks teha vahet füüsikalistel, keemilistel, bioloogilistel, psühholoogilistel jne eksperimentidel.

Vastavalt põhieesmärgile jagunevad katsed verifitseerimiseks (teatud hüpoteesi empiiriline kontrollimine) ja otsinguks (vajaliku empiirilise teabe kogumine väljapandud oletuse, idee koostamiseks või täpsustamiseks).

Sõltuvalt katse vahendite ja tingimuste olemusest ja mitmekesisusest ning nende vahendite kasutamise meetoditest võib eristada otsest (kui vahendeid kasutatakse objekti uurimiseks otse), mudelit (kui kasutatakse mudelit, mis asendab objekt), väli (looduslikes tingimustes, näiteks kosmoses), labori (tehistingimustes) katse.

Lõpuks võib rääkida kvalitatiivsetest ja kvantitatiivsetest katsetest, lähtudes katse tulemuste erinevusest.

Kvalitatiivsed katsed tehakse reeglina selleks, et tuvastada teatud tegurite mõju uuritavale protsessile, ilma et tekiks täpset kvantitatiivset seost iseloomulike suuruste vahel.

Uuritava objekti käitumist mõjutavate oluliste parameetrite täpse väärtuse tagamiseks on vajalik kvantitatiivne eksperiment.

Sõltuvalt eksperimentaalse uurimisstrateegia olemusest on olemas:

1) katse-eksituse meetodil tehtud katsed;

2) suletud algoritmil põhinevad katsed;

3) katsed "musta kasti" meetodil, mille tulemusel tehakse järeldusi funktsiooni teadmisest kuni objekti struktuuri tundmiseni;

4) katsed “avatud kasti” abil, mis võimaldavad struktuuri teadmistele tuginedes luua määratud funktsioonidega valimi.

Viimastel aastatel on laialt levinud eksperimendid, milles arvuti toimib tunnetusvahendina. Need on eriti olulised siis, kui reaalsed süsteemid ei võimalda otsest katsetamist ega materjalimudelite abil katsetamist. Paljudel juhtudel lihtsustavad arvutieksperimendid uurimisprotsessi dramaatiliselt - nende abiga "mängitakse" välja olukordi, luues uuritava süsteemi mudeli.

Eksperimendist kui tunnetusmeetodist rääkides ei saa jätta märkimata veel üht eksperimenteerimisliiki, millel on loodusteaduslikus uurimistöös oluline roll. See on mentaalne eksperiment – ​​uurija ei opereeri mitte konkreetse, sensuaalse materjaliga, vaid ideaalse, näidiskujundiga. Kõik vaimse katsetamise käigus omandatud teadmised kontrollitakse praktiliselt, eriti reaalses eksperimendis. Seetõttu tuleks seda tüüpi eksperimenteerimine omistada teoreetiliste teadmiste meetoditele (vt eespool). P.V. Näiteks Kopnin kirjutab: „Teaduslik uurimine on tõeliselt eksperimentaalne ainult siis, kui järeldus ei tehta mitte spekulatiivse arutluskäigu, vaid nähtuste sensoorse, praktilise vaatluse põhjal. Seetõttu pole see, mida mõnikord nimetatakse teoreetiliseks või mõtteeksperimendiks, tegelikult eksperiment. Mõtteeksperiment on tavaline teoreetiline arutluskäik, mis võtab eksperimendi välise vormi.

Teaduslike teadmiste teoreetilised meetodid peaksid hõlmama ka mõnda muud tüüpi eksperimenti, näiteks nn matemaatilisi ja simulatsioonikatseid. "Matemaatikakatse meetodi olemus seisneb selles, et katseid ei tehta mitte objekti endaga, nagu see on klassikalise eksperimentaalmeetodi puhul, vaid selle kirjeldusega vastava matemaatika lõigu keeles." Simulatsioonikatse on idealiseeritud uuring, mille käigus simuleeritakse tegeliku katsetamise asemel objekti käitumist. Teisisõnu, seda tüüpi eksperimenteerimine on idealiseeritud kujutistega mudelkatse variandid. Lisateavet matemaatilise modelleerimise ja simulatsioonikatsete kohta käsitletakse allpool kolmandas peatükis.

Seega oleme püüdnud kirjeldada uurimismeetodeid kõige üldisematest positsioonidest. Loomulikult on igas teadusteadmise harus välja kujunenud teatud traditsioonid uurimismeetodite tõlgendamisel ja kasutamisel. Seega hakkab sagedusanalüüsi meetod keeleteaduses viitama jälgimismeetodile (meetod-tegevus), mida teostatakse dokumendianalüüsi ja mõõtmisoperatsioonide meetoditega. Katsed jagunevad tavaliselt kindlakstegemiseks, treenimiseks, kontrollimiseks ja võrdlevateks. Kuid kõik need on katsed (meetodid-toimingud), mida viiakse läbi meetodite-operatsioonide abil: vaatlused, mõõtmised, testimised jne.

4.1.Teadusliku uurimistöö meetodid ja metoodika.

4.2.Teadusliku uurimistöö üld- ja üldteaduslikud meetodid.

4.3 Teadusliku uurimistöö erimeetodid.

4.1. Teadusliku uurimistöö meetodid ja metoodika

Teadusliku uurimise meetod on objektiivse reaalsuse tundmise viis. Meetod on teatud toimingute, tehnikate, toimingute jada.

Sõltuvalt uuritavate objektide sisust eristatakse loodusteaduslikke meetodeid ning sotsiaal- ja humanitaaruuringute meetodeid.

Uurimismeetodid liigitatakse teadusharude kaupa: matemaatiline, bioloogiline, meditsiiniline, sotsiaalmajanduslik, juriidiline jne.

Sõltuvalt teadmiste tasemest on olemas empiirilise ja teoreetilise tasandi meetodid.

Empiirilise tasandi meetodid hõlmavad vaatlust, kirjeldamist, võrdlemist, loendamist, mõõtmist, küsimustikku, intervjuud, testimist, eksperimenti, modelleerimist.

Teoreetilise tasandi meetodite hulka kuuluvad aksiomaatiline, hüpoteetiline (hüpoteetiline-deduktiivne), formaliseerimine, abstraktsioon, üldloogilised meetodid (analüüs, süntees, induktsioon, deduktsioon, analoogia).

Sõltuvalt ulatusest ja üldsuse astmest eristatakse meetodeid:

1) universaalne (filosoofiline), mis toimib kõigis teadustes ja teadmiste kõigil etappidel;

2) üldteaduslik, mida saab rakendada humanitaar-, loodus- ja tehnikateadustes;

3) eriline - konkreetse teaduse, teaduslike teadmiste valdkonna jaoks.

Vaadeldavast meetodi mõistest on vaja piiritleda teadusliku uurimistöö tehnoloogia, protseduuri ja metoodika mõisted.

Uurimistehnika all mõistetakse spetsiaalsete tehnikate kogumit konkreetse meetodi kasutamiseks ja uurimisprotseduuri all - teatud toimingute jada, uurimistöö korraldamise meetodit.

Tehnika on uurimismeetodite ja -võtete kogum, nende rakendamise järjekord ja nende abil saadud tulemuste tõlgendamine. See sõltub uuritava objekti iseloomust, metoodikast, uuringu eesmärgist, väljatöötatud meetoditest, teadlase kvalifikatsiooni üldisest tasemest.

Kõik teadusuuringud viiakse läbi sobivate meetodite ja meetoditega ning vastavalt teatud reeglitele. Nende tehnikate, meetodite ja reeglite süsteemi õpetust nimetatakse metodoloogiaks. Kirjanduses tähendab see mõiste mistahes tegevusalal (teadus, poliitika jne) kasutatavate meetodite kogumit ja teadusliku tunnetusmeetodi doktriini.

Igal teadusel on oma metoodika. Ka majandusteadustes kasutatakse teatud metoodikat. Teadlased-ökonomistid tõlgendavad metodoloogiat kui materialistliku dialektika põhimõtetega määratud loogiliste tehnikate süsteemi ja nähtuste uurimise erimeetodite rakendamist.

Tuleb märkida, et mõiste "metoodika" on mõnevõrra kitsam kui "teaduslike teadmiste" mõiste, kuna viimane ei piirdu teadmiste vormide ja meetodite uurimisega, vaid uurib olemuse, objekti ja teadmiste subjekt, selle tõesuse kriteeriumid, kognitiivse tegevuse piirid.

Lõppkokkuvõttes mõistavad filosoofid ja majandusteadlased teadusliku uurimistöö metodoloogiat kui tunnetusmeetodite (meetodi) doktriini, s.o. kognitiivsete ülesannete edukaks lahendamiseks mõeldud põhimõtete, reeglite, meetodite ja tehnikate süsteemi kohta. Sellest lähtuvalt võib majandusteaduse metodoloogiat määratleda kui selles teadusharus kasutatavate uurimismeetodite doktriini.

Seal on järgmised metoodika tasemed:

1) üldmetoodika, mis on kõigi teaduste suhtes universaalne ja mille sisu hõlmab filosoofilisi ja üldteaduslikke tunnetusmeetodeid;

2) teadusliku uurimistöö konkreetne metoodika seotud majandusteaduste rühmale, mille moodustavad üldised, üldteaduslikud ja spetsiifilised tunnetusmeetodid;

3) konkreetse teaduse teadusliku uurimistöö metoodika, mille sisu hõlmab üld-, üldteaduslikke, eri- ja eritunnetusmeetodeid.

4.2. Teadusliku uurimistöö üld- ja üldteaduslikud meetodid

Teadusliku uurimistöö üldistest meetoditest on kõige kuulsamad dialektilised ja metafüüsilised. Neid meetodeid saab seostada erinevate filosoofiliste süsteemidega. Niisiis ühendati K. Marxi dialektiline meetod materialismiga ja G. Hegelis idealismiga.

Venemaa teadlased-ökonomistid kasutavad uuritud ühiskonnaelu nähtuste ja protsesside uurimisel dialektilist meetodit, sest dialektika seadused on universaalse tähtsusega – need on omased nii looduse, ühiskonna kui ka mõtlemise arengule. Objektide ja nähtuste uurimisel soovitab dialektika lähtuda järgmistest põhimõtetest:

1. Vaatleme uuritavaid objekte dialektiliste seaduste valguses:

a) vastandite ühtsus ja võitlus;

b) kvantitatiivsete muutuste üleminek kvalitatiivseteks;

c) eituse eitus.

2. Kirjeldada, selgitada ja ennustada uuritavaid nähtusi ja protsesse, lähtudes filosoofilistest kategooriatest: üldine, konkreetne ja ainsus; sisu ja vorm; nähtuse olemus; võimalused ja tegelikkus; vajalik ja juhuslik; põhjus ja tagajärg.

3. Käsitle uurimisobjekti kui objektiivset reaalsust.

4. Mõelge uuritavatele objektidele ja nähtustele:

a) kõikehõlmavalt;

b) universaalses ühenduses ja vastastikuses sõltuvuses;

c) pidevas muutumises, arengus;

d) konkreetselt-ajalooliselt.

5. Kontrolli omandatud teadmisi praktikas.

Kõik üldteaduslikud meetodid tuleks analüüsiks jagada kolme rühma: üldloogiline, teoreetiline ja empiiriline.

Üldised loogilised meetodid on analüüs, süntees, induktsioon, deduktsioon, analoogia.

Analüüs- see on uurimisobjekti tükeldamine, lagunemine selle koostisosadeks. See on analüütilise uurimismeetodi aluseks. Analüüsi sortid on klassifitseerimine ja periodiseerimine. Analüüsimeetodit kasutatakse nii reaalses kui ka vaimses tegevuses.

Süntees- see on eraldiseisvate osapoolte, uurimisobjekti osade kombinatsioon ühtseks tervikuks. See pole aga ainult nende seos, vaid ka teadmine uuest – osade koosmõjust tervikuna. Sünteesi tulemuseks on täiesti uus moodustis, mille omadused ei ole ainult komponentide omaduste väline seos, vaid ka nende sisemise seotuse ja vastastikuse sõltuvuse tulemus.

Induktsioon- see on mõtte (teadmise) liikumine faktidelt, üksikjuhtumitelt üldisele positsioonile. Induktiivne arutluskäik "soovitab" mõtte, üldist ideed. Induktiivse uurimismeetodi abil on mis tahes objektide klassi kohta üldiste teadmiste saamiseks vaja uurida üksikuid objekte, leida nendes ühised olulised tunnused, mis on aluseks teadmistele selle klassi omase ühise tunnuse kohta. objektidest.

Mahaarvamine- see on singli tuletamine, eriti mis tahes üldisest positsioonist; mõtte (tunnetuse) liikumine üldistelt väidetelt väidetele üksikute objektide või nähtuste kohta. Deduktiivse arutlemise kaudu "tuletatakse" teatud mõte teistest mõtetest.

Analoogia- see on viis objektide ja nähtuste kohta teadmiste saamiseks, mis põhinevad asjaolul, et need on teistega sarnased, arutluskäik, milles uuritavate objektide mõne tunnuse sarnasuse põhjal tehakse järeldus nende sarnasuse kohta teiste tunnuste osas. Analoogia põhjal tehtud järelduste tõenäosuse (usaldusväärsuse) aste sõltub sarnaste tunnuste arvust võrreldavates nähtustes. Kõige sagedamini kasutatakse analoogiat sarnasuse teoorias.

Teoreetilise tasandi meetodite hulka kuuluvad aksiomaatiline, hüpoteetiline, formaliseerimine, abstraktsioon, üldistamine, tõus abstraktsest konkreetsele, ajalooline, süsteemianalüüsi meetod.

Aksiomaatiline meetod- uurimismeetod, mis seisneb selles, et mõned väited (aksioomid, postulaadid) aktsepteeritakse ilma tõenditeta ja siis vastavalt teatud loogikareeglitele tuletatakse neist ülejäänud teadmised.

Hüpoteetiline meetod- uurimismeetod, mis kasutab teaduslikku hüpoteesi, s.o eeldust põhjuse kohta, mis põhjustab teatud tagajärje, või teatud nähtuse või objekti olemasolu kohta.

Selle meetodi variatsioon on hüpoteetiline-deduktiivne uurimismeetod, mille sisuks on luua deduktiivselt omavahel seotud hüpoteeside süsteem, millest tuletatakse väiteid empiiriliste faktide kohta.

Hüpoteetiline-deduktiivse meetodi struktuur sisaldab:

1) oletuse (oletuse) esitamine uuritud nähtuste ja objektide põhjuste ja mustrite kohta;

2) kõige tõenäolisema, usutavama valik oletuste hulgast;

3) uurimise (järelduse) valitud eeldusest (eeldustest) tuletamine deduktsiooni kasutades;

4) hüpoteesist tuletatud tagajärgede eksperimentaalne kontrollimine.

Õigusnormide koostamisel kasutatakse hüpoteetilist meetodit. Näiteks üksikisiku tulule 13% maksumäära kehtestamisel eeldati astmelise maksustamise skaala asemel, et see meede toob maksustamise objektid varjust välja ja suurendab eelarvetulusid. Maksuameti hinnangul leidis see hüpotees täielikult kinnitust.

Formaliseerimine- nähtuse või objekti kuvamine mõne tehiskeele (näiteks loogika, matemaatika, keemia) sümboolsel kujul ja selle nähtuse või objekti uurimine vastavate märkidega tehte kaudu. Kunstliku formaliseeritud keele kasutamine teaduslikus uurimistöös võimaldab kõrvaldada sellised loomuliku keele puudused nagu polüseemia, ebatäpsus ja ebakindlus. Formaaliseerimisel opereeritakse uurimisobjektide üle arutlemise asemel märkide (valemite) abil. Tehiste abil tehiskeelte valemitega saab hankida uusi valemeid, tõestada mis tahes väite õigsust.

Formaliseerimine on algoritmiseerimise ja programmeerimise alus, ilma milleta ei saa hakkama teadmiste arvutiseerimine ja uurimisprotsess.

abstraktsioon- vaimne abstraktsioon uuritava subjekti mõningatest omadustest ja suhetest ning uurijat huvitavate omaduste ja suhete valimine. Tavaliselt eraldatakse abstraheerimisel uuritava objekti sekundaarsed omadused ja seosed olulistest omadustest ja seostest.

Abstraktsiooni liigid: identifitseerimine, s.o. uuritavate objektide ühiste omaduste ja suhete esiletoomine, neis identsuse tuvastamine, nendevahelistest erinevustest abstraheerimine, objektide ühendamine eriklassi, isolatsioon, s.o. tuues esile mõned omadused ja seosed, mida käsitletakse iseseisva uurimisobjektina. Teoreetiliselt eristatakse ka teisi abstraktsiooni liike: potentsiaalne teostatavus, tegelik lõpmatus.

Üldistus- objektide ja nähtuste üldiste omaduste ja suhete kindlaksmääramine, üldmõiste määratlemine, mis kajastab selle klassi objektide või nähtuste olulisi, põhitunnuseid. Samas võib üldistus väljenduda ebaoluliste, kuid mis tahes objekti või nähtuse märkide valikus. See teadusliku uurimistöö meetod põhineb üldise, erilise ja ainsuse filosoofilistel kategooriatel.

ajalooline meetod seisneb ajalooliste faktide paljastamises ja selle põhjal ajaloolise protsessi sellises mõttelises rekonstrueerimises, milles avaldub selle liikumise loogika. See hõlmab uurimisobjektide tekkimise ja arengu uurimist kronoloogilises järjekorras.

Selle meetodi kasutamise näideteks on: tarbijakoostöö arengu uurimine pikema aja jooksul, et tuvastada selle trende; revolutsioonieelsel perioodil ja NEP-i aastatel (1921-1927) toimunud tarbijakoostöö arengu ajaloo käsitlemine.

Abstraktselt konkreetsele ronimine kui teadusliku teadmise meetod seisneb selles, et uurija leiab esmalt uuritava objekti (nähtuse) peamise seose, seejärel jälgib selle muutumist erinevates tingimustes, avastab uusi seoseid ja kuvab sel viisil selle olemuse tervikuna. Selle meetodi kasutamine näiteks majandusnähtuste uurimisel eeldab, et uurijal on teoreetilised teadmised nende üldomaduste kohta ning paljastatakse neile omased iseloomulikud tunnused ja arengumustrid.

Süsteemne meetod seisneb süsteemi (s.o teatud materiaalsete või ideaalobjektide kogumi), seoste, selle komponentide ja nende seoste uurimises väliskeskkonnaga. Samal ajal selgub, et need vastastikused seosed ja vastasmõjud viivad süsteemi uute omaduste esilekerkimiseni, mis puuduvad selle moodustavates objektides.

Keerulistes süsteemides toimuvate nähtuste ja protsesside analüüsimisel võetakse arvesse suurt hulka tegureid (tunnuseid), mille hulgast on oluline osata välja tuua peamised ja välistada sekundaarsed.

Empiirilise taseme meetodid hõlmavad vaatlust, kirjeldamist, loendamist, mõõtmist, võrdlemist, katset ja modelleerimist.

Vaatlus- see on tunnetusviis, mis põhineb objektide ja nähtuste omaduste vahetul tajumisel meelte abil. Vaatluse tulemusena saab uurija teadmisi objektide ja nähtuste välistest omadustest ja suhetest.

Sõltuvalt uurija positsioonist uurimisobjekti suhtes eristatakse lihtsat ja hõlmavat vaatlust. Esimene on vaatlemine väljast, kui uurija on objekti suhtes kõrvalseisja, isik, kes ei ole vaadeldava tegevuses osaleja. Teist iseloomustab asjaolu, et uurija on avatud või inkognito kaasatud gruppi ja selle tegevusse osalejana. Näiteks esimesel juhul jälgib ta väljastpoolt, kuidas jalakäijad tänavat ületades järgivad liikluseeskirju ja teisel juhul arvatakse ta ise liiklejate hulka, provotseerides neid rikkuma.

Kui vaatlus viidi läbi looduslikus keskkonnas, siis nimetatakse seda väljaks ja kui keskkonnatingimused, olukorra on teadlase poolt spetsiaalselt loodud, peetakse seda laboratoorseks. Vaatluse tulemusi saab fikseerida protokollidesse, päevikutesse, kaartidesse, filmidesse ja muul viisil.

Kirjeldus- see on uuritava objekti tunnuste fikseerimine, mis tuvastatakse näiteks vaatluse või mõõtmise teel. Kirjeldus toimub:

1) otsene, kui uurija vahetult tajub ja osutab objekti tunnustele;

2) kaudne, kui uurija märgib ära objekti tunnused, mida teised isikud tajusid (näiteks UFO tunnused).

Kontrollima- see on uurimisobjektide või nende omadusi iseloomustavate parameetrite kvantitatiivsete suhete määratlus. Meetodit kasutatakse statistikas laialdaselt nähtuse, protsessi varieeruvuse astme ja tüübi, saadud keskmiste väärtuste usaldusväärsuse ja teoreetiliste järelduste määramiseks. Seega uurib majandusstatistika massi ja muude oluliste nähtuste ja protsesside kvantitatiivset poolt, s.o. nende suurus, levimusaste, üksikute komponentide suhe, muutus ajas ja ruumis.

Mõõtmine on teatud suuruse arvväärtuse määramine, võrreldes seda etaloniga. Mõõtmine on protseduur mõne suuruse arvväärtuse määramiseks mõõtühiku abil. Selle protseduuri väärtus seisneb selles, et see annab täpset, kvantitatiivset ja kindlat teavet ümbritseva reaalsuse kohta.

Mõõtmise kvaliteedi olulisim näitaja, selle teaduslik väärtus on täpsus, mis sõltub uurija hoolsusest, peamiselt olemasolevatest mõõteriistadest.

Võrdlus- see on kahele või enamale objektile omaste tunnuste võrdlemine, nendevahelise erinevuse tuvastamine või neis ühisosa leidmine, mida teostatakse nii meelte abil kui ka spetsiaalsete seadmete abil.

Katse- see on nähtuse kunstlik reprodutseerimine, protsess antud tingimustes, mille käigus püstitatud hüpoteesi kontrollitakse.

Katseid saab liigitada mitmel alusel:

Teadusliku uurimistöö harude kaupa - füüsikaline, bioloogiline, keemiline, sotsiaalne jne;

Vastavalt uurimisvahendi ja objekti interaktsiooni olemusele - tavaline (katseriistad interakteeruvad otseselt uuritava objektiga) ja mudel (mudel asendab uurimisobjekti). Viimased jagunevad mentaalseteks (vaimne, kujuteldav) ja materiaalseteks (reaalseteks).

Objektide eksperimentaalsel uurimisel võrreldes vaatlusega on mitmeid eeliseid:

1) katse käigus saab võimalikuks uurida seda või teist nähtust selle "puhtal kujul";

2) eksperiment võimaldab uurida reaalsuse objektide omadusi ekstreemsetes tingimustes.

Modelleerimine– teadusliku teadmise meetod, mille olemus seisneb uuritava objekti või nähtuse asendamises erilise sarnase mudeliga (objektiga), mis sisaldab originaali olulisi tunnuseid. Seega tehakse originaali (meile huvipakkuva objekti) asemel eksperiment mudelil (teisel objektil) ja uuringu tulemusi laiendatakse originaalile.

Mudelid on füüsilised ja matemaatilised. Vastavalt sellele eristatakse füüsilist ja matemaatilist modelleerimist. Kui mudel ja originaal on sama füüsilise olemusega, siis kasutatakse füüsilist modelleerimist.

Matemaatiline mudel on matemaatiline abstraktsioon, mis iseloomustab füüsilist, bioloogilist, majanduslikku või muud protsessi. Erineva füüsikalise olemusega matemaatilised mudelid põhinevad neis ja originaalis toimuvate protsesside matemaatilise kirjelduse identiteedil.

Matemaatika modelleerimine- laial füüsikalisel analoogial põhinev meetod keerukate protsesside uurimiseks, kui mudelit ja selle originaali kirjeldatakse identsete võrranditega. Seega on elektri- ja magnetvälja matemaatiliste võrrandite sarnasuse tõttu võimalik uurida elektrilisi nähtusi magnetiliste abil ja vastupidi. Selle meetodi iseloomulikuks tunnuseks ja eeliseks on võimalus seda rakendada keeruka süsteemi üksikutele osadele, samuti kvantitatiivselt uurida nähtusi, mida on füüsikalistel mudelitel raske uurida.

Modelleerimine- see on üks peamisi teadusliku uurimistöö meetodeid, mille abil on võimalik kiirendada olemasolevaid tehnoloogilisi protsesse, lühendada uute omandamiseks kuluvat aega. Seda meetodit kasutatakse erinevate tehnoloogiate, aparaatide, masinate, agregaatide, tööstuskomplekside ja farmide töörežiimide uurimisel, samuti ettevõtete juhtimisel, materiaalsete ressursside jaotamisel jne.

Modelleerimismeetodi teine ​​aspekt on oluline. Kui tavalist katset iseloomustab otsene interaktsioon uuritava objektiga, siis modelleerimisel sellist interaktsiooni ei ole, kuna ei uurita mitte objekti ennast, vaid selle asendajat. Näitena võib tuua analoogarvuti, mille töö põhineb diferentsiaalvõrrandite analoogial, mis kirjeldavad nii uuritava objekti kui ka elektroonilise mudeli omadusi.

4.3. Teadusliku uurimistöö erimeetodid

Sotsiaal-majandusteadustes kasutatakse lisaks üldteaduslikele meetoditele ka erimeetodeid nähtuste ja nende arengumustrite uurimiseks. Spetsiaalseid uurimismeetodeid kasutatakse ainult ühes teaduslike teadmiste harus või nende rakendamine on piiratud mitme kitsa teadmiste valdkonnaga. Näiteks spetsiifilised sotsioloogilised meetodid kuuluvad erimeetodite alla.

Konkreetsed sotsioloogilised meetodid põhinevad konkreetse sotsioloogia meetodite rakendamisel sotsiaalsete nähtuste uurimisel. Konkreetne sotsioloogiline uurimine on ühiskonna erinevate valdkondadega seotud sotsiaalsete faktide, nähtuste ja protsesside teaduslik uurimine, analüüs ja süstematiseerimine.

Sotsiaal-majandusteadustes kasutatavate spetsiifiliste sotsioloogiliste uuringute meetodite hulka kuuluvad dokumentide uurimine (dokumentaalne meetod), ankeetküsitlused ja intervjuud, eksperthinnangute meetod jne.

Suure tähtsusega pole mitte ainult meetodid sotsiaalsete nähtuste kohta teabe saamiseks, vaid ka nende kogumise, töötlemise ja hindamise meetodid. Sellega seoses eristab sotsioloogia meetodeid:

1) üksikute sündmuste registreerimine (vaatlus, küsitlus, dokumentidega tutvumine jne);

2) andmete kogumine (pidev, valik- või monograafiline uuring);

3) andmete töötlemine ja analüüs (kirjeldus ja liigitamine, tüpoloogia, süsteemianalüüs, statistiline analüüs jne).

Vaatleme riigiõiguslike nähtuste konkreetse sotsioloogilise uurimise levinumaid meetodeid.

Dokumentide õppimine(dokumentaalne meetod). Dokument on uurimisobjekt, mis sisaldab teavet mis tahes materjalikandjal (paber, magnetlint, diskett jne), kasutades mõnda märgisüsteemi.

Dokumentidel on erinevad klassifikatsioonid.

Üldise tähtsuse järgi võib dokumendid jagada ametlikeks ja mitteametlikeks. Ametlikud dokumendid on oma olemuselt "ametlikud", kuna neid koostavad riigi- ja munitsipaalorganid ja -asutused, ärilised ja mitteärilised organisatsioonid. Mitteametlikud dokumendid on peamiselt isiku või inimrühma elu ja loominguga seotud dokumendid (kirjad, autobiograafiad, memuaarid, kõned, päevikud jne).

Teabe fikseerimise märgivahendite olemuse järgi jagunevad dokumendid tekstideks ja mittetekstideks. Tekstidokumentides fikseeritakse teave kirjalike märkide (tähtede) abil ja mittetekstidokumentides mittekõneliste märkide abil. Viimaste hulka kuuluvad filmi-, video-, foto- ja helidokumendid, maalid, joonistused, kaardid, joonised, märkmed jne.

Dokumendid, ükskõik kui usaldusväärsed need esmapilgul tunduvad, nõuavad kriitilist suhtumist, kuna neis sisalduv teave võib olla vale, puudulik. Seetõttu tuleks dokumenti analüüsida, vastates järgmistele küsimustele:

a) mis see on välimuselt ja kujult?

b) milline on teksti autentsus?

d) dokumendi päritolu aeg, koht ja asjaolud?

e) milline on selles sisalduva teabe usaldusväärsus?

e) kui täielik on dokumendis sisalduv teave?

g) Mis on dokumendi loomise eesmärk?

Dokumentide uurimisel kasutatakse kvantitatiivset meetodit nn sisuanalüüs. Selle olemus seisneb uuritavas dokumendis teatud tunnuste (analüüsiühikute) esiletõstmises, nende arvu loendamises ja selliste tunnuste kasutamise sageduse määramises kogu olemasoleva teabe või uuritud dokumentide koguarvus. Näitajad, st. Analüüsiühikute olemasolu konkreetsed näitajad dokumendis võivad olla:

1) tekstis kasutatavad mõisted, sündmused, nimed, pärisnimed, fraasid;

2) ettepanekud (väited, küsimused, hinnangud jne);

3) väidete kogum konkreetsel teemal.

Kvantitatiivseks analüüsiks koostatakse küsimustik, mis sisaldab teatud teemal küsimuste komplekti, millele saab vastused dokumentidest.

Suur tähtsus intervjueeritava sõnadest esmase teabe kogumisel on küsitlusmeetod. Küsitlusmeetodit saab läbi viia tagaselja ankeetide (ankeetide) levitamise, kogumise ja töötlemise teel või isiklikult, vestluse vormis intervjueeritavaga. Neid meetodeid kasutatakse laialdaselt näiteks kaubaturu positsiooni uurimisel järgmiste parameetrite järgi: kauba kogus ja kvaliteet, kaupade konkurentsivõime, kaubavalik kaubandusettevõttes.

Esimene küsitlusmeetod eeldab küsimustiku väljatöötamist. Tavaliselt koosneb see järgmistest osadest:

1) preambul (sissejuhatav osa), mis näitab, kes, mis eesmärgil küsitlust läbi viib, annab juhiseid küsimustiku täitmiseks ja tagastamiseks, tagab anonüümsuse ja tänab vastuste eest;

2) pass (demograafiline osa), mis sisaldab küsimusi vastajate sotsiaaldemograafiliste tunnuste kohta. Mõnikord asetatakse need küsimused küsimustiku lõppu;

3) kontaktküsimused, mis võimaldavad vastajat huvitada ja uuritavat probleemi tutvustada;

4) peamised küsimused, mille abil nad koguvad teavet, mille kohta uuring läbi viiakse;

5) lõpuküsimused, andes vastajale võimaluse uuringu teemal vabalt sõna võtta.

Lisaks küsimustikus loetletutele saab lisada kontrollküsimusi ja filtriküsimusi. Esimesi kasutatakse vastuste õigsuse kontrollimiseks, samuti põhiküsimuste vastustest saadud teabe täpsustamiseks ja täiendamiseks. Teised on mõeldud selleks, et kontrollida, kas vastaja kuulub küsitletavate inimeste hulka, kas ta on pädev.

Küsimuste järjekord on oluline. Need peavad olema loogilises järjestuses. Sotsioloogid soovitavad küsimustiku algusesse panna lihtsad küsimused ja keskele keerulised, rasked, delikaatsed küsimused. Siis küsimuste keerukus väheneb. Küsimustik ei tohiks sisaldada tarbetuid ega suunavaid küsimusi.

Läbi tuleb mõelda mitte ainult küsimuste sisu, vorm ja järjekord, vaid ka neile vastused. Olenevalt vastuste vormist on suletud, avatud ja poolsuletud küsimused. Suletud küsimused on järgmised:

a) alternatiivsete vastustega nagu "jah - ei" (mõnikord koos lisaga "ei tea");

b) skaalavastustega, näiteks nähtuse intensiivsuse hindamiseks punktides;

c) menüüvastustega, mille loendist saad valida ühe või mitu vastust.

Avatud küsimused ei sisalda vastuseid ja vastaja võib anda, mida soovib.

Poolsuletud küsimustel on mittetäielik vastuste loetelu ja vastaja saab neile vastata real "muu (muu)".

Ankeedi õigsuse kontrollimiseks viiakse läbi proovi- (piloot)küsitlus. See seisneb selles, et küsimustikku korrutatakse vähesel arvul ja jaotatakse spetsiaalselt valitud tüüpiliste vastajate vahel. Kui selgub, et näiteks paljud keeldusid ankeedi küsimustele vastamast või on vastajate hulgas suur protsent neid, kes vastasid “Ma ei tea (mul on raske vastata)” või on küsimustele pole üldse vastuseid, siis tuleb nende küsimuste ja vastuste sõnastus üle vaadata või need välja jätta.

Pärast vigurlendu võite jätkata massiuuringuga. Küsimustikke saab saata posti teel (tagastatud küsimustike arv on ca 30%) või jagada otse vastajatele (tagastatakse umbes 90%).

Uuring võib olla pidev või valikuline. Valimimeetodit kasutatakse juhul, kui uuritav kontingent ületab 500 inimest. Selle olemus seisneb selles, et kogu inimeste massi asemel, mida nimetatakse üldkogumiks, uuritakse ainult teatud reeglite järgi eraldatud osa sellest, mis moodustab valimi. Saadud tulemusi laiendatakse üldpopulatsioonile.

Valimid on tõenäosuslikud ja eesmärgipärased.

Kell tõenäosusvalim populatsiooni igal elemendil peab olema võrdne tõenäosus valimisse sattuda. Selline valim võib olla lihtne juhuslik, mehaaniline, jadavalim, pesastatud jne. Lihtsa juhusliku valimi näideteks on loosimine, loterii meetod. Mehaaniline valimi moodustamine seisneb selles, et kõik üldkogumi elemendid taandatakse üheks loendiks, millest valitakse korrapäraste ajavahemike järel vajalik arv vastajaid. Jadavalimiga jagatakse üldkogum kindla tunnuse järgi homogeenseteks osadeks (seeriateks). Igast seeriast valitakse elementide arv proportsionaalselt selles olevate elementide koguarvuga. Pesastatud valimi moodustamise eripäraks on see, et vastajate rühmad valitakse nende järgneva pideva küsitlusega.

Kell sihipärane proovide võtmine tõenäosusteooria reeglid ei kehti. Seda on järgmised tüübid: spontaanne (näiteks postiküsitlus), põhimassiivi (küsitakse 60–70% elanikkonnast), kvoot (kvoodid võivad olla andmed üldkogumi elementide omaduste kohta näiteks haridus, vanus).

Valim peab olema iseloomulik, s.t. valimkogum peaks taastooma üldkogumi tunnuseid, kajastama üsna täpselt uuritava nähtuse sisu ja mustreid. Üld- ja valimikogumi andmete erinevust nimetatakse valimiveaks. Sotsioloogide sõnul võimaldab uuringu suurenenud usaldusväärsus kuni 3%, tavaline - 3 kuni 10%, ligikaudne - 10 kuni 20%, ligikaudne - 20 kuni 40%.

Intervjuu- see on vestlus uurija ja vastaja vahel teatud plaani järgi. Intervjuu võib läbi viia uurija ise või tema assistendid. Uurija küsib küsimustikku, plaani, vormi või kaarti kasutades küsimusi, juhib vestlust, salvestab vastajate vastused.

Intervjuu võib olla standardiseeritud või tasuta.

Standardne intervjuu viiakse läbi suletud küsimustega ja uurija peab vastuse vaid allajoonimise, ristiga märkima või punktisüsteemis (1, 2, 3 jne) kirja panema.

tasuta intervjuu- see on vestlus vastajaga teatud küsimuste ringil, millele antakse talle vastusevabadus.

Vastavalt protseduurile eristatakse intervjuusid:

Paneel, st. korratakse teatud ajavahemike järel samade isikutega samadel teemadel;

Kliiniline, s.o. pikk, sügav;

Keskendunud, s.t. lühiajaliselt konkreetses küsimuses.

Eksperthinnangute meetod on uurida sügavate teadmiste ja praktiliste kogemustega spetsialistide arvamusi konkreetses valdkonnas. Ekspertideks valitakse nii teadus- kui praktikatöötajad (mitte rohkem kui 20-30 inimest). Nende pädevuse määramiseks kasutatakse järgmisi meetodeid:

1) heuristilised (ekspertide endi poolt üksteisele antud intuitiivsed hinnangud);

2) statistiline (hinnangud, mis on saadud uuritavas küsimuses ekspertide hinnanguid analüüsides);

3) test (ekspertide testtestidega saadud hinnangud);

4) dokumentaalne (eksperte iseloomustavate õppematerjalide abil saadud hinnangud);

5) kombineeritud (mitme loetletud meetodi abil saadud hinnangud).

Ekspertide küsitlus võib olla individuaalne või grupiline, näost-näkku või kaugküsitlus. Individuaalne küsitlus viiakse läbi küsimustiku või intervjuu teel. Võimalik on rühmaküsitlus "ümarlaua" vormis, mille käigus toimub spetsialistide vaheline arvamuste vahetus.

Majandusteadustes kasutatakse seda meetodit ettevõtte tegevuse prognooside väljatöötamisel ja elluviimisel, ettevõtte sisemise olukorra, tugevuste ja nõrkuste hindamisel, suundumuste väljaselgitamisel, mis võimaldavad olemasolevaid võimalusi maksimaalselt ära kasutada, negatiivsete olukordade vältimisel, ohud tulevikus.

Riigi-õiguslike nähtuste spetsiifiliste sotsioloogiliste uuringute läbiviimisel kasutatakse ka teisi meetodeid: sotsiomeetriat, teste, biograafilisi, psühholoogilisi ja loogilis-matemaatilisi.

Vaadeldavate meetodite abil kogutud empiiriline materjal vajab kokkuvõtet ja analüüsi. Selleks kasutatakse kokkuvõtte, rühmitamise ja statistilise analüüsi meetodeid.

Statistiline kokkuvõte seisneb selles, et ankeetides, kaartides ja muudes materjalides sisalduv info on süstematiseeritud, koondatud statistilisteks koondnäitajateks ja näidatud üldistavate näitajatega (absoluutarvud, protsendid jne).

rühmitamine seisneb statistiliste näitajate jagamises kvalitatiivselt homogeensetesse rühmadesse vastavalt olulistele tunnustele. Sõltuvalt eesmärkidest eristatakse järgmisi rühmitusi:

1) tüpoloogiline (näiteks tööstusettevõtete jagunemine organisatsioonilise ja juriidilise vormi, sotsiaalse tähtsuse olemuse ja astme järgi);

2) struktuurne (näiteks kasumlike tööstusettevõtete osakaalu dünaamiline rühmitamine 5 aasta jooksul);

3) analüütiline (näiteks andmete rühmitamine, mis näitavad tootmise tasuvuse taseme sõltuvust paljudest teguritest, sh müüdud toodete maht ja struktuur, nende müügihind ja maksumus jne).

Mõõtmiseks statistilised lingid korrelatsioonianalüüsi rakendatakse uuritava nähtuse tunnuste vahel.

Korrelatsioon on selline põhjuslikkuse vorm, mille puhul põhjus ei tekita tagajärge üheselt, vaid ainult teatud tõenäosusega.

Eristatakse korrelatsioone: liht- ja mitmekordseid (vastavalt seose märkide arvule), positiivseid ja negatiivseid (suuna järgi), sirgjoonelisi ja kõverjoonelisi (analüütilise avaldise järgi).

Lihtne korrelatsioon näitab seoseid kahe tunnuse vahel (nt õpilaste kohalviibimine ja õppeedukus). Mitmekordse korrelatsiooni korral käsitletakse majandusnähtust paljude tegurite (tootmiskulu ja seda määravate tegurite) mõju kombinatsioonina.

Positiivne korrelatsioon peegeldab märkide muutust otseses proportsioonis. Näiteks tööviljakuse kasvuga suureneb toodangu maht. Kui ühe atribuudi suurenemisega (vähenemisega) kaasneb teise atribuudi vähenemine (suurenemine), nimetatakse korrelatsiooni negatiivseks. Näiteks mida vähem aega kulub toodanguühiku tootmisele, seda suurem on tööviljakus.

Sirgjooneline on seos, mida saab väljendada sirgjoone võrrandiga. Kõverjoonelise ühenduse tüübi jaoks, mida väljendatakse kõverjoone võrrandiga, on iseloomulik, et ühe märgi suurenemisel teine ​​kõigepealt suureneb ja seejärel pärast teatud arengutaseme saavutamist väheneb.

Nähtuste ja protsesside süvauurimine eeldab korrelatsioonianalüüsi meetodite kasutamist, mis võimaldab väljendada kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete näitajate vahelise seose lähedust ning nende abil ehitada teoreetilisi mudeleid näitajate sõltuvusest erinevatest teguritest.

Kontrollküsimused ja ülesanded

1. Defineerige mõisted "meetod" ja "metoodika".

2. Mis on teadusliku uurimistöö metoodika.

3. Loetlege üldised teadusliku uurimistöö teaduslikud meetodid ja kirjeldage neid kõiki.

4. Nimetage teadusliku uurimistöö erimeetodid, määrake nende tähtsus ja vajalikkus.

5. Mis on statistiline kokkuvõte? Määratlege tema ülesanded.

6. Nimetage rühmituste tüübid sõltuvalt nende eesmärkidest.

7. Defineerige mõiste "korrelatsioon".

8. Millised korrelatsioonid on sotsiaalses tootmises ja millist rolli mängivad need majandusnähtuste ja protsesside vaheliste seoste uurimisel?

Teaduslik meetod on reeglite ja määruste süsteem, mis suunab inimtegevuse (tööstuslik, poliitiline, kultuuriline, teaduslik, hariduslik jne) eesmärgi saavutamiseks.

Kui metoodika on teadusliku uurimistöö strateegia, mis tagab väidetavate teadustulemuste hüpoteesis sõnastatud eesmärgi (teadmiste üldtee) saavutamise, siis meetod on taktika, mis näitab, kuidas seda teed kõige paremini läbida.

Meetod (gr. methodos) on loodusnähtuste ja ühiskonnaelu tundmise, uurimise viis; vastuvõtt, meetod ja toimeviis.

Meetod - uurimisviis, viis eesmärgi saavutamiseks, konkreetsete probleemide lahendamiseks. See on reaalsuse praktilise või teoreetilise arendamise lähenemisviiside, tehnikate ja toimingute kogum.

Meetodi definitsioonist järeldub, et meetodeid on kaks suurt rühma: teadmised (uuringud) ja praktiline tegevus (transformatiivsed meetodid).

1) Uurimismeetodid- empiiriliste ja teoreetiliste teadmiste ning reaalsusnähtuste uurimise tehnikad, protseduurid ja toimingud. Selle meetodite rühma abil saadakse usaldusväärset teavet, mida kasutatakse teaduslike teooriate koostamiseks ja praktiliste soovituste väljatöötamiseks. Uurimismeetodite süsteemi määrab uurija esialgne kontseptsioon: tema ideed uuritava olemuse ja struktuuri kohta, üldine metoodiline orientatsioon, konkreetse uuringu eesmärgid ja eesmärgid.

2) Meetodid jagunevad järgmisteks osadeks:

Üldised ehk filosoofilised, üldteaduslikud ja erateaduste meetodid;
tuvastamine ja teisendamine;
empiiriline ja teoreetiline;
kvalitatiivne ja kvantitatiivne;
sisukas ja formaalne;
empiiriliste andmete kogumise, hüpoteeside ja teooriate kontrollimise ja ümberlükkamise meetodid;
kirjeldused, selgitused ja prognoosid;
uurimistulemuste töötlemine.

Universaalne ehk filosoofiline meetod on materialistliku dialektika universaalne meetod.

Levinud meetodid hõlmavad järgmist:

Vaatlus on objektiivse maailma tundmise viis, mis põhineb objektide ja nähtuste vahetul tajumisel meelte abil, ilma et uurija protsessi sekkuks.
Võrdlemine on materiaalse maailma objektide erinevuse tuvastamine või neis ühisosa leidmine; viiakse läbi nii meeleelundite kui ka spetsiaalsete seadmete abil.
Loendamine on arvu leidmine, mis määrab sama tüüpi objektide või nende teatud omadusi iseloomustavate parameetrite kvantitatiivse suhte. Mõõtmine on füüsikaline protsess, mille käigus määratakse mingi suuruse arvväärtus, võrreldes seda standardiga.
Eksperiment on üks inimpraktika valdkondi, kus kontrollitakse püstitatud hüpoteeside tõesust või paljastatakse objektiivse maailma seadused.
Üldistus on üldmõiste definitsioon, mis kajastab antud klassi põhilisi, põhilisi, iseloomustavaid objekte.
Abstraktsioon on vaimne tähelepanu kõrvalejuhtimine mitteolulistest omadustest, seostest, objektide suhetest ja mitme uurijat huvitava aspekti valikust.
Formaliseerimine on eseme või nähtuse kuvamine mingi tehiskeele (matemaatika, keemia vms) sümboolsel kujul.
Aksiomaatiline meetod on teadusliku teooria koostamise meetod, mille puhul teatud väiteid aktsepteeritakse ilma tõestuseta.
Analüüs on tunnetusmeetod, mille käigus tükeldatakse või jaotatakse uurimisobjektid osadeks.
Süntees on objekti üksikute aspektide ühendamine üheks tervikuks.
Induktsioon on järeldus faktidest mõne hüpoteesini (üldine väide).
Deduktsioon on järeldus, mille käigus tehakse järeldus hulga teatud elemendi kohta kogu hulga üldiste omaduste tundmise põhjal.
Analoogia on meetod, mille abil saadakse teadmisi objektide ja nähtuste kohta, tuginedes asjaolule, et need on teistega sarnased.
Hüpoteetiline tunnetusmeetod hõlmab teadusliku hüpoteesi väljatöötamist, mis põhineb uuritava nähtuse füüsikaliste, keemiliste jne olemuse uurimisel, hüpoteesi sõnastamist, algoritmi (mudeli) arvutusskeemi koostamist. ), selle uurimine, analüüs, teoreetiliste sätete väljatöötamine.
Ajalooline tunnetusmeetod hõlmab objektide tekkimise, kujunemise ja arengu uurimist kronoloogilises järjekorras.
Idealiseerimine on selliste objektide vaimne konstrueerimine, mis on praktiliselt teostamatud.
Süsteemimeetodid: operatsioonide uurimine, järjekorrateooria, juhtimisteooria, hulgateooria jne.

Erateaduste meetodid on reaalse maailma teatud valdkondade tunnetuse ja ümberkujundamise spetsiifilised meetodid, mis on omased teatud teadmiste süsteemile (sotsioloogia - sotsiomeetria; psühholoogia - psühhodiagnostika).

3) Meetodid kui võte, meetod ja toimeviis (praktilise tegevuse meetodid) hõlmavad mõjutamismeetodeid, võtete, toimingute ja protseduuride kogumit otsuse ettevalmistamiseks ja langetamiseks, selle elluviimise korraldamiseks.

Meetodite valimiseks igas etapis on vaja teada iga meetodi üldisi ja spetsiifilisi võimalusi, selle kohta uurimisprotseduuride süsteemis. Uurija ülesandeks on määrata igaks uuringuetapiks optimaalne meetodite komplekt.

Erinevad teaduslike teadmiste meetodid jagunevad tinglikult mitmeks tasemeks: empiiriline, eksperimentaal-teoreetiline, teoreetiline ja metateoreetiline.

Empiirilise tasandi meetodid: vaatlus, võrdlemine, loendamine, mõõtmine, küsimustik, intervjuu, testid, katse-eksitus jne.

Eksperimentaal-teoreetilise tasandi meetodid: eksperiment, analüüs ja süntees, induktsioon ja deduktsioon, modelleerimine, hüpoteetilised, ajaloolised ja loogilised meetodid.

Teoreetilise tasandi meetodid: abstraktsioon, idealiseerimine, formaliseerimine, analüüs ja süntees, induktsioon ja deduktsioon, aksiomaatika, üldistus jne.

Metateoreetilise tasandi meetodid hõlmavad dialektikat ja süsteemianalüüsi meetodit

Vastavalt kahele teaduslike teadmiste tasemele eristatakse empiirilisi ja teoreetilisi meetodeid. Esimesed hõlmavad vaatlust, võrdlemist, mõõtmist ja katsetamist, teise - idealiseerimist, formaliseerimist, abstraktse tõusu konkreetseks jne. Tuleb aga märkida, et see jaotus on suhteline. Näiteks võrdlust kasutatakse laialdaselt mitte ainult empiirilistes, vaid ka teoreetilises uurimistöös, eksperimenti kasutatakse peamiselt empiirilisel tasandil, samas on võimalik eksperimenteerida ka nn mentaalsete mudelitega. Modelleerimismeetodit on raske tingimusteta omistada ühele kahest teadmiste tasemest.

Abstraktsiooni, analüüsi ja sünteesi, induktsiooni ja deduktsiooni, modelleerimist, ajaloolisi ja loogilisi meetodeid peavad mõned autorid võteteks, mida kasutatakse uurimistöö empiirilisel ja teoreetilisel tasandil. Formaalses loogikas kirjeldatud meetodeid ja võtteid - abstraktsioon ja üldistamine, analüüs, süntees jne nimetatakse mõnikord universaalseteks, pidades neid inimese tunnetusele tervikuna omaste meetoditena, on nende alusele üles ehitatud nii teaduslik kui ka mitteteaduslik tunnetus.

Mõelge empiiriliste ja teoreetiliste teadmiste meetoditele.

empiirilised meetodid.

Vaatlus on objekti eesmärgipärane süstemaatiline tajumine, mis annab esmase materjali teaduslikuks uurimistööks.

Eesmärgipärasus on vaatluse kõige olulisem omadus. Kontsentreerides tähelepanu objektile, toetub vaatleja teatud teadmistele, mis tal selle kohta on, ilma milleta on võimatu kindlaks teha vaatluse eesmärki. Vaatlust iseloomustab ka süsteemsus, mis väljendub objekti korduvas ja erinevates tingimustes tajumises, korrapärasuses, välistades lüngad vaatluses, ning vaatleja aktiivsuses, tema võimes valida vajalikku teavet, mille määrab kindlaks vaatluse eesmärk. Uuring.

Teaduslikul vaatlusel vahendavad subjekti ja objekti vastastikmõju vaatlusvahendid: seadmed ja instrumendid, millega vaatlust teostatakse. Mikroskoop ja teleskoop, foto- ja televisiooniseadmed, radar ja ultraheligeneraator ning paljud teised seadmed avardavad oluliselt vaatleja võimalusi, transformeerivad nähtusi, mis pole palja inimese meeltele ligipääsetavad – viirused, mikroobid, elementaarosakesed jne. . - empiirilistes objektides.

Teadusliku teadmise meetodina annab vaatlus objekti kohta esmase teabe, mis on vajalik selle edasiseks uurimiseks.

Tunnetuses on oluline roll võrdlusel ja mõõtmisel. Võrdlus on meetod objektide võrdlemiseks, et tuvastada nende sarnasusi või erinevusi. Kui võrrelda objekte objektiga, mis toimib võrdlusena, siis sellist võrdlust nimetatakse mõõtmiseks. Mõõtmine hõlmab lisaks subjektile (mõõturile) ja objektile mõõtühikut (standard ehk võrdlusobjekt), mõõteseadet ja ka mõõtmismeetodit. Seega, kui võrrelda kahte objekti kaalu järgi, saab kindlaks teha, et üks neist on teisest raskem. Sel juhul standardit, mõõteseadet, mõõtmismeetodit ei rakendata. Nende objektide mõõtmisel, et teha kindlaks, et üks objekt kaalub 3 kg, teine ​​kaalub 4, on need mõõteelemendid vajalikud. Mõõtmise abil tehakse kindlaks objektide arvulised karakteristikud ja sellel on suur tähtsus paljudes teaduslike teadmiste valdkondades, kus eelkõige loodus- ja tehnikateadustes on vaja uuritavate objektide täpseid kvantitatiivseid karakteristikuid. Mis puutub võrdlusse, siis sellel meetodil põhinevad sellised teadused nagu võrdlev anatoomia, võrdlev embrüoloogia, võrdlev ajalooline lingvistika ja mõned teised.

Üldteaduslik

Spetsiifiline teaduslik

Analüüs

Süntees -

induktsioon

mahaarvamine

Praegu vaadatakse Venemaal hariduse korralduse ja sisu põhimõtteid. Haridusasutuste tegevus on standardimisele kuuluv ning üha enam propageeritakse ideed hariduse kvaliteedi juhtimise vajadusest. Venemaal ilmnevad suundumused lähenemise suunas globaalse majanduspraktikaga seavad raamatupidamise, aruandluse ja analüütiliste protseduuride õigsuse eest vastutavatele spetsialistidele muid nõudeid. Majandusreformide tingimustes on eriti oluline tippökonomistide koolitamine. Radikaalsed muutused majanduses mõjutavad paratamatult tulevaste raamatupidajate, audiitorite ja finantsistide analüütilise ettevalmistuse põhimõtteid ja täiustamist. Üks koolitusprogrammi kuuluva õppekava põhiosa on analüütiliste erialade plokk.

Kaasaegne majandusanalüüsi ühtne kursus koosneb järgmistest omavahel seotud osadest (distsipliinidest): "Majandusanalüüsi teooria", "Finantsaruannete analüüs", "Majandustegevuse terviklik majandusanalüüs". Vastavalt riiklikule haridusstandardile õpivad eriala "Raamatupidamine, analüüs ja audit" üliõpilased spetsiaalset distsipliini "Majandusanalüüsi teooria", mis näeb ette loengute ja praktiliste tundide pidamise, testide sooritamise, samuti erialakirjanduse iseseisva õppimise. .

Distsipliini õpetamise lõppeesmärk on avada majandusanalüüsi olemus ja sisu, selle teema ja ülesanded, infobaas, näitajate seos ja vastastikune sõltuvus, uurimismetoodika, erinevate analüüsimeetodite ja -võtete kasutamise vajadus ja võimalus.

"Majandusanalüüsi teooria" on raamatupidamise, analüüsi ja auditi spetsialistide erialase ettevalmistuse süsteemi üks suuremaid kursusi, mistõttu saadud teadmised on aluseks teiste seotud suurdistsipliinide süvendatud õppimiseks ja on kasutatavad harjutama. Selle aine õppimiseks on vajalikud eelnevalt omandatud teadmised sellistel erialadel nagu: majandusteooria, filosoofia, arvestusteooria, majandus- ja matemaatilised meetodid ning rakendusmudelid, statistika, rahandus.

TEEMA 1 Majandusanalüüsi teoreetilised ja metodoloogilised alused

On olemas järgmised tunnetusmeetodid: üldteaduslik ja konkreetne teaduslik.

Üldteaduslik- omane kõigile teadustele, seotud vaatluse, võrdlemise, formaliseerimise, modelleerimise, analüüsi ja sünteesiga.

Spetsiifiline teaduslik- üksikutele teadustele iseloomulikud, need on üldiste teaduslike tunnetusmeetodite detail ja täpsustus.

Analüüs- see on tunnetusviis, mis põhineb uuritava objekti lagunemisel selle koostisosadeks ja nende uurimisel vastastikuses seoses ja vastastikuses sõltuvuses.

Süntees - see on tunnetusviis, mis põhineb uuritava objekti elementide ühendamisel ühtseks tervikuks ning nendevaheliste suhete ja vastastikuste sõltuvuste uurimisel.

Analüüs on vastuolus sünteesi mõistega. Tandem "analüüs - süntees" on iga teadusliku uurimistöö sünonüüm. Analüüs ilma sünteesita on võimatu, kuna osadest koosnev tervik lakkab olemast tervik, kui see jaguneb. Need on omandanud majanduses erilise tähtsuse, kuna majandusanalüüsi seostatakse tegurite (osade, põhjuste) mõju väljaselgitamisega tulemusele (tulemusele, tagajärjele). Uurimisprotsessis, st analüüsis ja sünteesis, kasutatakse järgmisi meetodeid:

induktsioon- otsustus konkreetselt üldisele (tervikule);

mahaarvamine- hinnang üldisest (tervikust) konkreetsele.

Hea näide on kursusetöö kirjutamine, kus ka sissejuhatuses tuleb loetleda uurimistöö läbiviimise meetodid, mida teadustöö kirjutamisel kasutati.

Sellest artiklist saate teada selle mõiste definitsiooni, millised on lõputöö teadusliku uurimistöö meetodid, milliseid neist soovitatakse kasutada teatud teemade projektides, samuti iga meetodi omadusi.

Millised meetodid on lõputöös

Lõputöö uurimismeetodiks on maailmavaateliste põhimõtete kasutamine tunnetusprotsessidega seoses.

Lihtsamalt öeldes pole uurimismetoodika midagi muud kui uurimisandmete korrelatsioon teiste fundamentaalteadustega, millest peamine on filosoofia.

Teaduses kasutatakse tohutul hulgal meetodeid. Kuid meid huvitab konkreetselt ainult see, milliseid meetodeid lõputöös kasutatakse. Ja kõik sellepärast, et nende valik sõltub otseselt sellest, millised eesmärgid ja eesmärgid töös püstitati. Sellest lähtuvalt määrab üliõpilane lõputöö kujundamise meetodid.

Vaatamata tohutule hulgale teaduse meetodite poole püüdlevad kõik ühe eesmärgi poole: leida tõde, õige arusaam ja selgitus hetkeolukorrast ning harvadel juhtudel isegi proovida seda muuta.

Klassifikatsioon

Lõputöös kasutatud uurimismeetodid võib jagada järgmisteks osadeks:

• üldised (teoreetilised, universaalsed) uurimismeetodid lõputöös;
• eraviisilised (empiirilised või praktilised) uurimismeetodid lõputöös.

Õpilane peab aru saama, millise meetodi ta valib ja miks. Lõputöö kirjutamisel kasutatavate uurimismeetodite määramine juhuslikult on lubamatu.

Vaatame iga rühma lähemalt, et mõistlikult valida õige meetod konkreetse probleemi lahendamiseks.

Teoreetilised meetodid

Need meetodid on universaalsed ja aitavad teadustöös fakte süstematiseerida.

Lõputöö kirjutamisel kasutatakse peamiselt järgmisi meetodeid.

Analüüs

Lõputöös enim kasutatav meetod.

Lõputöö analüüsimeetodid on mõeldud subjekti või kirjeldatud nähtuse tükeldamiseks märkideks ja omadusteks, et seda täpsemalt uurida.

Näitena võib tuua erinevate kunstistiilide sagedased võrdlused, erinevate markide autoomadused, kirjanike mõtete väljendamise stiilid.

Süntees

Erinevalt eelmisest meetodist on süntees mõeldud üksikute elementide (omadused, tunnused) ühendamiseks ühtseks tervikuks üksikasjalikuma uurimuse jaoks.

See uurimismeetod on analüüsimeetodiga üsna tihedalt seotud, kuna see on alati põhielemendina, mis ühendab analüüsi üksikuid tulemusi.

Modelleerimine

Modelleerimismeetodiga kantakse reaalsuses eksisteeriv uurimisobjekt üle kunstlikult loodud mudelile. Seda tehakse selleks, et edukamalt modelleerida olukordi ja saada tulemusi, mida tegelikkuses oleks raske saavutada.

Analoogia

Analoogia abil otsitakse objektide ja nähtuste sarnasust teatud tunnuste järgi.

Mahaarvamine

Deduktsioonimeetod võimaldab teha järeldusi teatud nähtuste ja objektide kohta, tuginedes andmetele suure hulga väikeste (era)tunnuste kohta.

Induktsioon

Erinevalt eelmisest meetodist julgustab induktiivne meetod suurest pildist konkreetsete punktideni arutlema.

Üldistus

Üldistamise meetod sarnaneb mõneti deduktsiooniga. Samuti teeb see paljude väikeste tunnuste põhjal üldise järelduse objektide või nähtuste kohta.

Eksperdid eristavad:

• induktiivne üldistus (empiiriline) - üleminek objekti / nähtuse spetsiifilisematelt omadustelt / omadustelt üldisematele;
• analüütiline üldistus - üleminek ühelt arvamuselt teisele mõtteprotsessi käigus, empiirilist reaalsust rakendamata.

Klassifikatsioon

Klassifitseerimismeetod hõlmab objekti või nähtuse jagamist rühmadesse teatud tunnuste järgi.

Selle meetodi põhiülesanne on teabe struktureerimine, selgemaks ja assimilatsiooniks arusaadavamaks muutmine.

Saate klassifitseerida erinevate tunnuste alusel. Näiteks:

• füüsikalised omadused (kaal, suurus, maht);
• materjal (plast, puit, metall, portselan);
• žanrid (skulptuur, maal, kirjandus);
• arhitektuurilised stiilid.

Samuti saate klassifitseerida geopoliitiliste tegurite, kronoloogiliste ja muude tegurite järgi.

abstraktsioon

See meetod põhineb nähtuse või objekti mõne konkreetse omaduse konkretiseerimisel, mida tuleb uuringu raames uurida.

Abstraktsiooni olemus seisneb uuritava objekti või nähtuse mõne spetsiifilise omaduse uurimises, võtmata arvesse selle kõiki muid omadusi.

Abstraktsioonimeetod on humanitaarteaduste lõputöös üks olulisemaid ja põhilisemaid uurimismeetodeid. Tema abiga märgiti ära olulisemad esmapilgul hoomamatud seaduspärasused sellistes teadustes nagu pedagoogika, psühholoogia ja filosoofia. Hea näide abstraktsioonist on kirjanduse jagamine väga erinevateks stiilideks, žanriteks.

Formaliseerimine

Formaliseerimismeetodi olemus seisneb nähtuse või objekti struktuuri või olemuse ülekandmises sümboolsesse mudelisse, kasutades selleks matemaatilisi skeeme, valemeid, sümboleid.

Spetsifikatsioon

Konkreetsuse all mõistetakse objekti või nähtuse üksikasjalikku uurimist reaalsetes tingimustes.

Analoogia

Analoogiameetodi olemus seisneb selles, et teades objekti või nähtuse teatud omadusi ja omadusi, on võimalik tõmmata teatud joon teisele meie uurimisobjektiga sarnasele objektile või nähtusele. Sellest tulenevalt saab teha teatud järeldusi.

See meetod ei ole 100% õige ega anna alati usaldusväärseid tulemusi. Kuid üldiselt on selle tõhusus üsna kõrge. Kõige sagedamini kasutatakse seda juhtudel, kui teatud objekte või nähtusi ei saa otseselt uurida (näiteks maapealsete planeetide uurimisel, nende omaduste, Maa elanikkonna potentsiaalse asustustingimuste määramisel).

Erinevates teadustes kasutatakse täiesti erinevaid uurimismeetodeid. Kuid igal erialal ja teadusalal kasutatakse lõputöös alati vähemalt kahte: süntees ja analüütiline uurimismeetod.

Praktilised (era)meetodid

Lõputöös rakendatakse teoreetiliste meetodite kõrval võrdselt ka praktilisi meetodeid, olenevalt objektist või nähtusest. Nende eripära seisneb teabe uurimise, selle kogumise ja töötlemise ning katsete tegemise erilises viisis.

Lõputöö erauuringumeetodeid kasutatakse otseselt konkreetsete andmete kogumiseks nähtuse või objekti kohta. Need meetodid aitavad sageli kirjeldada ja tuvastada uusi nähtusi ja objekte, leida mustreid või tõestada hüpoteese.

Ja nüüd tutvume kõige populaarsemate praktiliste meetoditega lõputöö projekti kirjutamisel.

Vaatlus

Lõputöö vaatlusmeetod põhineb objektiivsel reaalsustajul, et koguda andmeid uuritavate objektide omaduste ja seoste kohta.

Võrdlus

Võrdlusmeetodit peetakse üheks kõige populaarsemaks. Seda kasutatakse kahe või enama uurimisobjekti võrdlemiseks ühel alusel.

Mõõtmine

Mõõtmismeetod on üsna täpne. See põhineb teatud näitajate arvväärtuste määramisel.

Katse

Katsemeetodit tõlgendatakse kui vaatluse või nähtuse reprodutseerimist teatud tingimustel.

Eksperiment võib toimida ka katsena, mille eesmärgiks on olemasolevate sätete kontrollimine (eitamine või kinnitamine). Peaasi, et uuringu ajal on kaks punkti: tõendid ja korratavus. Fakt on see, et katse ülesanne pole mitte ainult mõne omaduse visuaalne demonstreerimine või avastamine, vaid ka võime paljuneda.

Suurepärane näide eksperimendist on Galileo katse kahurikuuli ja juhtkuuliga, et määrata kukkumise kiirus.

Vaatlus

See meetod avab kõik teaduslikud teadmised, mistõttu on see iga uurimistöö võtmeks.

Vaatlusmeetodi olemus seisneb uuritava objekti vaatlemises ja kõigi oluliste muutuste või positsioonide (reaktsioonide, omaduste) fikseerimises.

Mõõtmine

Mõõtmismeetod on üks tõhusamaid. Jutt käib uurimisobjekti mis tahes füüsikaliste parameetrite (maht, pikkus, kaal, pikkus jne) fikseerimisest mõõtühikute kaudu.

Selle meetodi rakendamisel saadud tulemus registreeritakse arvväärtusena.

Modelleerimine

Üldises mõttes on mudel millegi struktureeritud vähendatud kujutis, ühe või mitme objekti imitatsioon.

Modelleerimine võib olla:

• subjekt (objekti eraldiseisva osa reprodutseerimisel);
• märk (valemite, jooniste, diagrammide jms kasutamisel);
• vaimne (operatsioonide ajal virtuaalmaailmas või mentaalselt).

Modelleerimine on asendamatu uute tehnoloogiate väljatöötamisel, sõidukite, konstruktsioonide jne projekteerimisel.

Vestlus ja intervjuu

Mõlema meetodi olemus on leida inimene, kellel on uuritava uurimisobjekti kohta väärtuslikku teavet.

Paljud ei pruugi näha vahet vestluse ja intervjuu vahel. Viimast eristab struktureeritum ja reguleeritum järjekord: vestluse käigus vastab vestluspartner selgelt püstitatud küsimustele, mis olid eelnevalt ette valmistatud. Lisaks ei demonstreeri küsimuste esitaja kuidagi oma arvamust.

Vestlus on juhuslik. Siin saavad mõlemad vestluses osalejad vabalt oma arvamust avaldada, küsimusi esitada, kasvõi spontaanselt.

Küsitlus ja küsitlused

Neil meetoditel on ka palju ühist. Mõlema olemus seisneb küsimuste esialgses ettevalmistamises, millele tuleks vastata. Reeglina antakse vastajatele mitu vastust, mille vahel valida.

Peamine erinevus küsitluse ja küsimustiku vahel on läbiviimise vorm. Küsitlus võib reeglina olla suuline või kirjalik. Kuid küsitlus on võimalik ainult kirjalikult või arvutikandjal. Sageli saab küsitluse käigus vastuse anda graafilisel kujul.

Nende praktiliste meetodite eeliseks diplomis peetakse suurt publikut. Ja kui küsitletakse palju inimesi, on võimalus saada täpsemaid andmeid palju suurem.

Kirjeldus

Eksperdid märgivad kirjeldusmeetodi sarnasust vaatlusmeetodiga. Kirjeldusmeetodil uuringu läbiviimisel ei fikseerita mitte ainult käitumist ja nähtusi, vaid ka uuritava objekti välimust ja tunnuseid.

Muud privaatsed meetodid

Sõltuvalt üliõpilase spetsialiseerumise suunast saab kasutada järgmisi eraviisilisi kõrgelt spetsialiseerunud uurimismeetodeid:

1. Majandus . Analüüs: positiivne, normatiivne, funktsionaalne, staatiline, dünaamiline. Majanduslik ja matemaatiline modelleerimine. Finantssuhtarvude meetod. Majandusnähtuste prognoosimise stsenaariumimeetod. Ajaloolise ja loogilise ühtsuse meetod. Majandushüpoteeside püstitamine. Meetod "ceteris paribus".
2. Pedagoogika/Psühholoogia . Õpilaste loovuse saaduste uurimine. Intervjuu. Vestlus. Rühmade diferentseerumise uurimine. Lubatud järelevalve. Pedagoogilised kontrolltestid (testimine). Küsitlemine (küsitlus). Ulatus. Skaleerimine. Registreerimine.
3. Filoloogia . Analüüs: kompositsiooniline, diskursiivne, motiveeriv, intertekstuaalne, distributiivne, kontekstuaalne, semantiline. keeleline eksperiment. biograafiline meetod. Sisuanalüüs. Leksikograafiline statistika. Vastandite diferentsiaalanalüüs. narratiivne meetod. Dihhotoomia. Transformatsiooniline süntees ja analüüs. "Konkreetne kirjandus". semiootiline meetod.

Muu metoodika

Akadeemik A.Ya.Flier tõi välja veidi teistsuguse lõputööde kirjutamisel kasutatud meetodite süsteemi. Tema arvates jagunevad kõik meetodid humanitaarseteks ja sotsiaalteaduslikeks.

Humanitaarabi metoodikad

• ajalooline- kirjeldab kultuurilugu vastavalt selle sündmuste ja nähtuste lineaarse kronoloogilise jada ülesehitamise põhimõttele.
• hermeneutiline- uurib kultuuri, paljastades (dešifreerides) kultuurinähtuste algsed tähendused, mis on neisse loomise käigus kinnistunud.
• Fenomenoloogiline- tõlgendab kultuuri ajaloolisi fakte nende vaatlejale selguse seisukohalt ning otsib neis tähendusi, mis on aktuaalsed väljaspool ajaloolist konteksti.
• Ajalooline ja psühholoogiline- uurib kultuuri ajaloolist dünaamikat selle seisukohast, et tuvastada selles stabiilseid stadiaalseid (tsivilisatsioonilisi) sotsiaalselt konditsioneeritud teadvuse tüüpe ja psüühika seisundit.
• Kultuurisümboolika ja poststrukturalism- eklektiline metoodika, mis tõlgendab materjali uuringute autorite endi poolt erinevatel põhjustel paika pandud kontekstuaalses raamistikus ning tõlgendab seda sümboolses ja semantilises tunnetatavuses paratamatult puudulikuna.

Ühiskonnateaduste metoodikad

• Evolutsionism on kultuuriajaloo uurimine selle järkjärgulise arengu äratundmise seisukohast selle struktuuride järkjärgulise komplitseerimise kaudu (evolutsionismi harud; formatsiooniteooria, difusioon, neoevolutsionism, kultuuriline materialism).
• Kultuuridünaamika tsüklilised ja lainelised mudelid - kultuuride kui eraldiseisvate "isemajandavate organismide" (tsivilisatsioonide) ja neis toimuvate protsesside kirjeldus suletud tsüklitena või korduvate laineliikumistena.
• Struktuurne funktsionalism on kultuuriliste ja ajalooliste protsesside tõlgendamine funktsionaalsena, mis lahendab mõningaid immanentseid sotsiaalseid ülesandeid inimeste huvide ja vajaduste rahuldamiseks.
• Strukturalism on kultuuri- ja ajalooliste objektide kirjeldamine nendes materiaalsete ja kontseptuaalsete aspektide korrelatsiooni otsimise, kultuuri kui märgisüsteemi struktuuri analüüsimise seisukohast.
• Piirimetoodikad, mis määratlevad uusi kultuuri- ja ajalooteaduse probleemkohti, postmodernism.

Kuidas kirjutada meetodeid lõputöös

Suurepärane! Nüüd teame, millised meetodid on olemas. Kui veab, saame isegi aru, milliseid meetodeid saame oma töös kasutada.

Standardsed kõnekonstruktsioonid metoodika ja uurimismeetodite sõnastamisel:

• See töö põhineb ... metoodika sätetel,
• töö põhineb ... metoodika sätetel,
• uuringu metoodiline alus / alus oli ... metoodika sätted,
• uurimistöös/töös kasutatakse järgmisi meetodeid…, uurimismeetodeid… jne.

Järgmisena tasub märkida, millised arvud selle probleemi uurimisse kaasati. Ja uuringu ajaloos saate mainida ajaloolist konteksti, öelda, mida viimastel autoritel õnnestus olemasolevatele andmetele lisada. Ärge unustage mainida teadlasi kronoloogilises järjekorras!

Uurimismeetodite kirjeldamisel kasutatakse ka standardkonstruktsioone:

• õppimine ... läheb tagasi ...,
• ... sajandil ... uuriti ja kirjeldati üksikasjalikult ...,
• probleemid ... lahendatud ...,
• tohutu panus probleemi arendamisse ... tegi ... / tegi tööd / uuris / töötas ...,
• töö loeb palju...
• viimaste aastate tööd võimaldavad meil rääkida ...,
• ajaloo kogemus... näitab, et...,
• praegu on domineeriv seisukoht ...,
• See lähenemine on tüüpiline ...
• selle küsimuse uurimise alguse panid teosed ..., töödes ...,
• silmapaistev koht ... töödes on ... positsioonil,
• Sellega seoses arenevate probleemide hulgas on ...,
• ……. töödes üksikasjalikult käsitletud ...,
• ühendus ... on näidatud ... jne.

Järelduse kirjutamisel tasub rõhutada töö ülesehituse kirjeldust järgmiste tüüpkonstruktsioonidega:

• kõik eelnev määras töö ülesehituse, mis koosneb sissejuhatusest, ... peatükkidest, järeldusest, kirjanduse loetelust, taotlustest (viimane on märgitud juhul, kui tööl on rakendus);
• õppetöö loogika, eesmärgid ja eesmärgid määrasid töö struktuurid, mis koosneb ...;
• sissejuhatuses antakse töö üldine kirjeldus, põhjendatakse teema aktuaalsust ja sotsiaalset tähtsust, määratletakse õppe eesmärk, eesmärgid, metoodilised alused ja uurimismeetodid, samuti antakse lühiülevaade probleemi arengust;
• Esimene peatükk on pühendatud...
• teises peatükis käsitletakse / räägitakse ..., esimeses peatükis käsitletakse ..., teine ​​peatükk algab ..., siis ...;
• järeldus on järeldused töö kohta / kokkuvõttes on toodud peamised järeldused jne.

Näide meetodite kirjeldusest lõputöös

Teema: düsgraafia ennetamine üldise kõne alaarenguga lastel

Uuringu eesmärk: selgitada välja düsgraafia esinemise eeldused vanemas eelkoolieas ONR-iga ja kõnepatoloogiata lastel.

Vastavalt eesmärgile ja püstitatud hüpoteesile määratleti järgmised uurimiseesmärgid:

1. Uurimisprobleemi teoreetilise ja metodoloogilise aspekti uurimine erialakirjanduse andmetel.
2. Eksperimentaalsete uurimismeetodite teoreetiline põhjendamine ja arendamine.
3. Eksperimentaalne uurimine suulise kõne erinevate aspektide ja vaimsete protsesside ja funktsioonide seisundi kohta, mis tagavad kirjaliku kõne kujunemise, tuvastatud puuduste tüpoloogia määramine OHP-ga koolieelikutel.
4. Saadud katseandmete töötlemine
5. Diferentseeritud parandus- ja logopeedilise töö metoodiliste võtete komplekti väljatöötamine, mille eesmärk on arendada ONR-iga lastel kirjutamise eeldusi.

Vastavalt uuringu kavandatud eesmärgile ja eesmärkidele oleme tuvastanud järgmised meetodid:

1. Uurimisteemalise pedagoogilise, psühholoogilise ja metoodilise kirjanduse teoreetiline analüüs.
2. vaatlus.
3. Intervjuu, küsitlus.
4. Laste tegevustoodete analüüs.
5. Meditsiinilise ja pedagoogilise dokumentatsiooni uurimine.
6. Eksperimentaalne meetod, sealhulgas katse läbiviimine, saadud andmete analüüs ja üldistamine.

Järeldus

Need ei ole kõik meetodid, mida saab kasutada teadustööde kirjutamisel. Kuid me püüdsime teid tutvustada kõige populaarsemate ja olulisematega.

Meetodeid valides pidage meeles: need peavad olema teaduslikult põhjendatud ja kaasaegsed. Aegunud meetodid pole lubatud. Lisaks peavad meetodid olema kooskõlas uuringu eesmärkidega, sest iga üksiku probleemi lahendamiseks on vaja spetsiifilist meetodit.

Ja see on täiesti normaalne, et sa neid kõiki ei tea. Ja miks, kui on olemas eriline? Selliste asjade teadmine on ekspertide töö. Ja sinu ülesanne on saada elust ja noorusest kõik, mis saad!

Teaduslikku uurimistööd võib defineerida kui eesmärgipärast teadmist. Uurimistööd läbi viia tähendab uurida, õppida mustreid, faktide süstematiseerimist.

Teaduslikul uurimistööl on mitmeid eristavaid tunnuseid: selgelt sõnastatud eesmärgi olemasolu; soov avastada tundmatut; süsteemne protsess ja tulemused; saadud järelduste ja üldistuste põhjendamine ja kontrollimine.

Tuleb teha vahet teaduslikul ja tavateadmisel. Erinevalt igapäevateadmistest hõlmavad teaduslikud teadmised spetsiaalsete uurimismeetodite kasutamist. Sellega seoses on vaja pidevalt otsida uusi meetodeid uurimata objektide uurimiseks.

Mis on uurimismeetodid

Uurimismeetodid on viisid eesmärgi saavutamiseks teaduslikus töös. Teadust, mis neid meetodeid uurib, nimetatakse "metoodikaks".

Igasugune inimtegevus ei sõltu ainult objektist (millele see on suunatud) ja tegutsejast (subjektist), vaid ka sellest, kuidas seda teostatakse, milliseid vahendeid ja meetodeid kasutatakse. See on meetodi olemus.

Kreeka keelest tõlgituna tähendab "meetod" "teadmiste meetodit". Õigesti valitud meetod aitab kaasa eesmärgi kiiremale ja täpsemale saavutamisele, toimib erilise kompassina, mis aitab teadlasel enamikku vigu vältida, sillutades oma teed.

Meetodi erinevus tehnika ja metoodika vahel

Väga sageli on segadus meetodi ja metoodika mõistetes. Metoodika on teadmisviiside süsteem. Näiteks sotsioloogilise uuringu läbiviimisel saab kombineerida kvantitatiivseid ja kvalitatiivseid meetodeid. Nende meetodite kogum on uurimismetoodika.

Metoodika mõiste on oma tähenduselt lähedane uurimisprotseduurile, selle järjestusele, algoritmile. Ilma kvaliteetse tehnikata ei anna isegi õige meetod head tulemust.

Kui metoodika on meetodi rakendamise viis, siis metoodika on meetodite uurimine. Laias laastus metoodika on

Teaduslike uurimismeetodite klassifikatsioon

Kõik teadusliku uurimistöö meetodid on jagatud mitmeks tasandiks.

Filosoofilised meetodid

Kõige kuulsamad neist on vanimad meetodid: dialektilised ja metafüüsilised. Lisaks neile hõlmavad filosoofilised meetodid fenomenoloogilisi, hermeneutilisi, intuitiivseid, analüütilisi, eklektilisi, dogmaatilisi, sofistilisi jt.

Üldteaduslikud meetodid

Tunnetusprotsessi analüüs võimaldab meil välja selgitada meetodid, millele tuginevad mitte ainult teaduslikud, vaid ka igasugused igapäevased inimteadmised. Nende hulka kuuluvad teoreetilise taseme meetodid:

1. Analüüs - ühtse terviku jagamine eraldi osadeks, külgedeks ja omadusteks nende edasiseks üksikasjalikuks uurimiseks.
2. Süntees on eraldi osade ühendamine üheks tervikuks.
3. Abstraktsioon on vaadeldava subjekti mis tahes oluliste omaduste vaimne valimine, samal ajal abstraheerimine paljudest muudest sellele omasetest tunnustest.
4. Üldistus - objektide ühendava omaduse kehtestamine.
5. Induktsioon on viis teadaolevate üksikute faktide põhjal üldise järelduse konstrueerimiseks.

Uurimismeetodite näited

Näiteks teatud vedelike omadusi uurides selgub, et neil on elastsuse omadus. Tuginedes asjaolule, et vesi ja alkohol on vedelikud, järeldavad nad, et kõigil vedelikel on elastsuse omadus.

Mahaarvamine– üldisel hinnangul põhineva privaatse järelduse konstrueerimise viis.

Näiteks on teada kaks tõsiasja: 1) kõigil metallidel on elektrijuhtivuse omadus; 2) vask - metall. Sellest võib järeldada, et vasel on elektrijuhtivuse omadus.

Analoogia- selline tunnetusmeetod, mille puhul objektide mitmete ühiste tunnuste tundmine võimaldab järeldada, et need on ka muul viisil sarnased.

Näiteks teab teadus, et valgusel on sellised omadused nagu interferents ja difraktsioon. Lisaks tehti varem kindlaks, et helil on samad omadused ja see on tingitud selle lainelisest olemusest. Selle analoogia põhjal tehti järeldus valguse lainelise olemuse kohta (analoogia alusel heliga).

Modelleerimine- uuritava objekti mudeli (koopia) loomine selle uurimise eesmärgil.

Lisaks teoreetilise tasandi meetoditele on olemas ka empiirilise tasandi meetodid.

Üldteaduslike meetodite klassifikatsioon

Empiirilise tasandi meetodid

meetod	Definitsioon	Näide
Vaatlus	Meeltel põhinev uurimine; nähtuste tajumine	Uurimaks üht laste arenguetappi, jälgis J. Piaget laste manipuleerivaid mänge teatud mänguasjadega. Vaatluse põhjal järeldas ta, et lapse oskus esemeid üksteise sisse panna tekib hiljem kui selleks vajalik motoorne oskus.
Kirjeldus	Teabe parandamine	Antropoloog paneb kirja kõik faktid hõimu elu kohta, avaldamata sellele mingit mõju.
Mõõtmine	Võrdlus ühiste tunnuste järgi	Kehatemperatuuri määramine termomeetriga; kaalu määramine kaalude tasakaalustamise teel kaaluskaalal; radari kauguse määramine
Katse	Uurimine, mis põhineb vaatlusel spetsiaalselt selleks loodud tingimustes	Tiheda liiklusega linnatänaval peatusid erineval arvul (2,3,4,5,6 jne inimest) seltskonnad ja vaatasid üles. Möödujad peatusid läheduses ja hakkasid ka pilku tõstma. Selgus, et liitujate protsent suurenes oluliselt, kui katsegrupp jõudis 5 inimeseni.
Võrdlus	Uurimistöö, mis põhineb ainete sarnasuste ja erinevuste uurimisel; ühe asja võrdlemine teisega	Baasaasta majandusnäitajate võrdlus minevikuga, mille põhjal tehakse järeldus majandustrendide kohta

Teoreetilise taseme meetodid

meetod	Definitsioon	Näide
Formaliseerimine	Protsesside olemuse avalikustamine nende kuvamise kaudu märgisümbolilisel kujul	Lennusimulatsioon, mis põhineb teadmistel lennuki põhiomaduste kohta
Aksiomatiseerimine	Aksioomide rakendamine teooriate konstrueerimiseks	Eukleidese geomeetria
Hüpoteetiline-deduktiivne	Hüpoteeside süsteemi loomine ja sellest järelduste tegemine	Planeedi Neptuuni avastamine põhines mitmel hüpoteesil. Nende analüüsi tulemusena jõuti järeldusele, et Uraan pole Päikesesüsteemi viimane planeet. Seejärel leidis empiirilist kinnitust teoreetiline õigustus teatud kohast uue planeedi leidmiseks

Spetsiifilised teaduslikud (eri)meetodid

Igas teadusdistsipliinis rakendatakse teatud meetodite kogumit, mis on seotud erinevate metoodika "tasanditega". On üsna raske siduda mis tahes meetodit konkreetse distsipliiniga. Kuid iga distsipliin tugineb mitmele meetodile. Vaatame mõnda neist.

Bioloogia:

• genealoogiline - pärilikkuse uurimine, sugupuude koostamine;
• ajalooline - pika aja (miljardite aastate) jooksul toimunud nähtuste omavahelise seose määramine;
• biokeemiline - keha keemiliste protsesside uurimine jne.

Õigusteadus:

• ajalooline ja juriidiline - teadmiste saamine õiguspraktikast, seadusandlusest erinevatel ajaperioodidel;
• võrdlev juriidiline - riikide riigiõiguslike institutsioonide sarnasuste ja erinevuste otsimine ja uurimine;
• õige sotsioloogiline meetod - reaalsuse uurimine riigi- ja õigusvaldkonnas ankeetide, küsitluste jms abil.

Meditsiinis on keha uurimiseks kolm peamist meetodite rühma:

• laboratoorne diagnostika - bioloogiliste vedelike omaduste ja koostise uurimine;
• funktsionaalne diagnostika - elundite uurimine nende ilmingute järgi (mehaaniline, elektriline, heli);
• struktuurne diagnostika - keha struktuuri muutuste tuvastamine.

Majandus:

• majandusanalüüs - uuritava terviku koostisosade uurimine;
• statistiline ja majanduslik meetod - statistiliste näitajate analüüs ja töötlemine;
• sotsioloogiline meetod - küsitlemine, küsitlus, intervjueerimine jne.
• projekteerimine ja ehitamine, majanduslik modelleerimine jne.

Psühholoogia:

• eksperimentaalne meetod - selliste asjaolude loomine, mis provotseerivad mis tahes vaimse nähtuse avaldumist;
• vaatlusmeetod - nähtuse organiseeritud tajumise kaudu selgitatakse vaimset nähtust;
• biograafiline meetod, võrdlev geneetiline meetod jne.

Empiiriline uuringuandmete analüüs

Empiiriline uurimus on suunatud empiiriliste andmete – kogemuse, praktika kaudu saadud andmete – hankimisele.

Selliste andmete analüüs toimub mitmes etapis:

1. Andmete kirjeldus. Selles etapis kirjeldatakse kokkuvõtlikke tulemusi indikaatorite ja graafikute abil.
2. Võrdlus. Tuvastatakse kahe valimi sarnasused ja erinevused.
3. Sõltuvuste uurimine. Vastastikuste sõltuvuste tuvastamine (korrelatsioon, regressioonanalüüs).
4. Helitugevuse vähendamine. Kõigi muutujate uurimine suure hulga muutujate juuresolekul, tuvastades kõige informatiivsemad.
5. Rühmitamine.

Kõigi läbiviidud uuringute – andmete analüüsi ja tõlgendamise – tulemused vormistatakse paberil. Selliste uurimistööde valik on üsna lai: kontrolltööd, referaadid, referaadid, kursusetööd, lõputööd, lõputööd, lõputööd, monograafiad, õpikud jne. Alles pärast põhjalikku uurimist ja leidude hindamist hakatakse uurimistöö tulemusi praktikas kasutama.

Järelduse asemel

A. M. Novikov ja D. A. Novikova eristavad raamatus “ ” teoreetilise ja empiirilise uurimistöö meetodites ka meetodeid-operatsioone (eesmärgi saavutamise viis) ja meetodeid-toiminguid (konkreetse probleemi lahendus). See spetsifikatsioon ei ole juhuslik. Teaduslike teadmiste jäigem süstematiseerimine suurendab selle tõhusust.

Uurimismeetodid nagu nad on värskendatud: 15. veebruaril 2019: Teaduslikud artiklid.Ru