Przysłowia i powiedzenia matematyczne. Przysłowia matematyczne Dlaczego przysłowia i zagadki matematyczne są ważne

Matematyka w przysłowiach i powiedzeniach.

Świat zbudowany jest na sile liczb.
Pitagoras
0 -
Zero bez różdżki. - Nic nie jest warte kompetentna osoba
Zero uwagi. - Całkowita obojętność, obojętność kogoś na kogoś lub coś.
Zmniejsz do zera, zmniejsz do zera. - Pozbądź się jakiegokolwiek znaczenia, znaczenia.
1 -
Jeden orze, a siedmiu macha rękami.
Jedna noga tutaj, druga tam.
Jedna mądra głowa jest warta sto głów.
Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć.
Jedna pszczoła nie przynosi dużo miodu.
Raz się nie liczy.
W jednym miejscu nawet kamień porośnie mchem.
Tchórz umiera sto razy, bohater tylko raz.
Obowiązki przed przyjemnością. - Przypomnienie dla osoby, która bawiąc się, zapomina o sprawie.
Pierwszy naleśnik jest nierówny. - Mówi się, że usprawiedliwia nieudany start nowego, trudnego biznesu.
2-
Dwa z gatunku.
Jak dwie krople wody.
Pomiędzy diabłem a głębokim morzem.
Na dwóch frontach.
Nie można połączyć dwóch słów.
Jedna głowa jest dobra, ale dwie lepsze.
Dwa cale od puli.
Miecz obosieczny.
Skąpiec płaci dwa razy.
Zabij dwa ptaki jednym kamieniem.
Splot na oba policzki.
Babcia powiedziała na pół. - Mówią, gdy wątpią w realizację tego, co zakładają.
Drugi wiatr -
Nie może dojść do dwóch zgonów, ale jednego nie da się uniknąć. -

I tak wydarzy się nieuniknione, niezależnie od tego, czy podejmiesz ryzyko, czy nie.
stary przyjaciel lepiej niż dwa nowe. - Mówi się, gdy chcą podkreślić lojalność, oddanie i niezależność starego przyjaciela.
Za jednego pobitego dają dwóch niepokonanych. - Mówią, kiedy rozumieją, że kara za popełnione błędy jest na korzyść człowieka, bo tak zdobywa doświadczenie.
Z dwóch zła (wybierz) mniejsze. - (Arystoteles)
3-
Nauka pracowitości zajmuje trzy lata, a lenistwo tylko trzy dni.
Zgubić się w trzech sosnach - Niezdolność do wymyślenia czegoś prostego, niemożność znalezienia wyjścia z najprostszej trudności.
Trzy cale od puli. - Bardzo niski, niski wzrost.
Z trzema pudełkami. - Dużo (powiedz, obiecuj, kłam itd.)
Z trzecich ust, z trzeciej ręki. - Poprzez pośredników, a nie od świadków (ucz się, otrzymuj, słuchaj).
Obiecane trzy lata czekają. - Mówią żartobliwie, gdy nie wierzą w rychłe wypełnienie tych obietnic.
4-
Bez cztery rogi chata nie jest przecięta.
koń o cztery nogi, a nawet wtedy się potyka.
Ze wszystkich czterech stron. - Wszędzie, gdziekolwiek chcesz (idź, odjedź, puść).
Mieszkaj w czterech ścianach. - 1. Nie komunikowanie się z nikim, samotność. 2. Bez wychodzenia z domu.
5-
Jak tył mojej dłoni. - Wiedzieć bardzo dobrze, dokładnie, dokładnie.
Od piątego do dziesiątego. - Wyrażenie jest używane zamiast szczegółowego wyliczenia, nazwy czegoś.
Piąte koło w wózku. - Zbędna, niepotrzebna osoba w każdym biznesie.
6-
Ta postać to akrobata:
To szóstka, to dziewiątka.
7-
Siedem z łyżką - jedna z miską.
Łuk od siedmiu dolegliwości.
Nad siedmioma morzami.
Nie walczę ze sobą, boję się siódemki.
Pod górę - wtedy ciągnie się siedem, a z góry i jeden pcha.
Za siedem pieczęci. - To znaczy coś niezrozumiałego, ukrytego, niedostępnego dla zrozumienia, zrozumienia.
Siedem przęseł na czole. - Bardzo mądry, mądry, wybitny, utalentowana osoba.
Siódma woda na galarecie. - Bardzo daleki krewny.
Do siódmego potu. - Praca do skrajnego zmęczenia, całkowitego wyczerpania.
Siedem mil do nieba. - Dużo do obiecania, do powiedzenia.
Siedem nie czeka na JEDNEGO. - Tak mówią, kiedy zaczynają jakiś biznes bez kogoś, kto się spóźniał, albo z wyrzutem komuś, kto każe na niego czekać wiele osób.
Siedem problemów - jedna odpowiedź. - Chodzi o determinację, by zrobić coś jeszcze ryzykownego, niebezpiecznego oprócz tego, co już zostało zrobione.
Przymierz (zmierz) siedem razy, wytnij raz. - Zanim zrobisz coś poważnego, przemyśl to dokładnie, przewiduj wszystko. Mówiony jako rada, aby to przemyśleć możliwe opcje czynności przed zrobieniem czegoś.
Zbyt wielu kucharzy popsuje rosół. - Bez oka, bez nadzoru, bez nadzoru.
Siedem cudów świata. - W starożytności siedem cudów świata nazywano siedmioma budowlami, które uderzały swoją łaską.
8-
Wiosna i jesień - osiem razy dziennie.
Ósmy cud świata. - Wyrażenie jest używane w znaczeniu czegoś niezwykłego, majestatycznego, ale czasami w sensie ironicznym.
9-
Dziewiąty wał. - Burzliwa, silna manifestacja czegoś budzącego grozę: najwyższego wzniesienia, startu.
Do odległych krain, w odległych (trzydziestych)
Królestwo. - Wyrażenia często spotykane w rosyjskim folku
bajki. Daleko = 27 (3-9). W dawnych czasach liczenie odbywało się w dziewiątkach. Potem doszli do innego systemu - licząc dziesiątkami; dlatego obok pierwszego wyrażenia umieszcza się drugie, ze słowem „trzydzieści” (czyli trzy razy dziesięć).
Według niektórych źródeł: 27 średnic Ziemi to odległość do Księżyca. Dlatego wyrażenie „dalekie królestwo” naprawdę oznacza „bardzo daleko”.
10-
Dziesiąty przypadek. - Nie tak ważne; zupełnie nieważne.
Nie tchórzliwa dziesiątka. - Odważny, nie bojaźliwy.
Od piątego do dziesiątego. - Niespójnie, niekonsekwentnie, pomijanie szczegółów (opowiadać, zgłaszać, mówić itp.).
Czas jest cenniejszy niż pieniądze.
Aby zyskać czas, musisz docenić sekundy.
Czas nauczy Cię, co robić.
Jeśli tęsknisz za czasem jak wiatr, nie nadrobisz zaległości.
Biznes - czas, zabawa - godzina.
Bez zegarka to jak życie w lesie.
Pracuj jak w zegarku.
Stań jak wartownik.
Godzina szczytu.
Od czasu do czasu nie jest łatwiej.
Łyżeczka na godzinę.
Jeśli stracisz minutę, stracisz godzinę.
Poznaj cenę minut i liczbę sekund.
Minuta nie jest tak droga, że ​​jest długa, ale że jest krótka.

Przeglądając zbiory przysłów narodu rosyjskiego, znajdziemy wiele wyrażeń z liczbami i liczbami, nazwy starożytnych miar długości i wagi oraz inne pojęcia matematyczne. Wszystkie te Przysłowia i powiedzenia można podzielić na kategorie "matematyczny".

Nadal używamy liczb, ale stare oznaczenia miar długości i wagi odeszły w zapomnienie. Nie mierzymy już odległości arshinami i spasami, nie zaznaczamy już masy na szpulach. Ale wyrażenia wcale nie są przestarzałe, ale mocno weszły w naszą mowę. A dziś, tak jak poprzednio, możemy zadzwonić wysoki mężczyzna„Kołomenskaja wiorst”, ale o mądrym, by powiedzieć, że ma „siedem przęseł na czole”.

Znajdź i przestudiuj matematyczne przysłowia i powiedzenia (gdzie stare rosyjskie środki i wyrażenia matematyczne), książki nam pomagają. Tak więc, aby skompilować ten artykuł, wykorzystaliśmy następującą literaturę: „Encyklopedia ludowa mądrość”(autor N. Uvarov) i „Przysłowia narodu rosyjskiego” (autor V.I. Dal).

Przysłowia o starożytnych miarach długości

W matematycznych przysłowiach i powiedzeniach znajdują się następujące starożytne miary długości:

• Łokieć = 38 cm do 46 cm
• Rozpiętość = około 18 cm
• Podziałka = 71 cm
• Arshin = około 72 cm
• Wiersz = 1066,8 m²
• Góra = 44,45 mm
• Mila = około 7,5 km
• sążeń = 213,36 cm

Sam paznokciem i brodą - łokciem.
Mieszkał z łokciem, ale z paznokciem.
Nos jest wielkości łokcia, a umysł wielkości paznokcia.
Powiesz na paznokciu, a oni powtórzą od łokcia.

Siedem przęseł na czole.
Broda arshin, ale rozsądek.
Poddajesz się o krok, tracisz zgłębienie.

Wkroczył i podbił królestwo.
Ani kroku do tyłu!
Idź skokowo.

Każdy kupiec mierzy do własnego arshina.
Siedzi, chodzi, jakby połknął miarkę.
Nie mierz własnym arshinem.
Arshine na kaftan i dwa na łaty.
Jesteś o cal od sprawy, a to jest arshin od ciebie.

Kołomna wiorst. (żartobliwe imię dla bardzo wysokiej osoby)
Moskwa jest oddalona o milę, ale blisko serca.
Miłości nie mierzy się milami.
Od słowa do czynu - cała mila stąd.
Verst bliżej, nikiel taniej.
Siedem mil dla młodego człowieka to nie haczyk.
Jeśli zostaniesz za wiorstką, nadrabiasz o dziesiątkę.
Leży siedem mil do nieba i cały las.
Szukali komara przez siedem mil, a komar był na nosie.
Rozciągnij się o milę, ale nie bądź prosty.
Pisz o grzechach innych ludzi w arshinach, ao swoich - małymi literami.
Widać go z odległości mili.

Cal do przodu - i wszystko jest ciemne.
Broda wielkości cala, a słowa wielkości torby.
Dwa cale (lub pół szklanki) od doniczki i już wskaźnik.
Dostała od soboty do piątku o dwa cale.
Z doniczki - trzy cale.

Siedmioligowe kroki.

Ukośny sążeń w ramionach.
Zaloguj się do dziennika - sazhen.
Ulegniesz o przęsło, a oni wciągną cię jak sazhen.
Jesteś sokiem od sprawy, a to od ciebie mędrcem.
Pyadenka po pyadenko, ale mędrca nie zniknął.
Żyli sazhen i żyli przez przęsło.

Przysłowia o starożytnych miarach masy

W matematycznych przysłowiach i powiedzeniach znajdują się następujące starożytne miary masy:

• szpula = około 4.3g
• Pud = 40 funtów = 16,3 kg
• Funt = 409,5g = 96 szpul

Mała szpula, ale cenna.
Zdrowie (chwała) jest w sztukach złota, a liście w funtach.
Szpula jest mała, ale ważą złoto, wielbłąd jest duży, ale niosą na nim wodę.
Nieszczęście (smutek, nieszczęście, niedobór) przychodzi w funtach i odchodzi w szpulach.

Ziarno ratuje pud.
Rozpoznajesz osobę, kiedy jesz z nią pud soli.
Siano - na pudy, a złoto - na szpule (czyli każda rzecz ma swoją specyficzną wartość).
W tym celu możesz postawić świecę pudową.
Twoja szpula cudzych funtów jest droższa.
Złe sprowadzają kilogramy, a dobre spadają ze szpulami.
Rozpoznasz osobę, o ile zjesz z nią pud soli.
Zrzucisz z ramion ciężar żalu i zakrztusisz się złotymi.

To funt! (wyraża rozczarowanie lub zaskoczenie)
To nie jest dla ciebie funt rodzynek (żartowe wyrażenie o jakimś trudnym zadaniu)
Pud z funta należy zrezygnować” (czyli trzeba mieć szacunek dla starszych, bardziej kompetentnych, doświadczonych).
Dowiedz się, ile szaleje funt.

Przysłowia o starożytnych miarach objętości

W matematycznych przysłowiach i powiedzeniach znajdują się następujące starożytne miary objętości:

• filiżanka
• wiaderko
• filiżanka
• chochla
• butelka

Kieliszek wina doda Ci ducha, a drugi i trzeci doprowadzą Cię do szaleństwa.
Nie da się zmierzyć wiatru wiadrami, nie da się złapać słońca w torbie.
Wielki wojownik z lampką wina.
Komu kieliszek, komu dwoje, a faszyście kamień na głowie.
Kto ma chochlę, ten ma tłuszcz.
Butelka wódki i ogon śledzia.
Grzech z nakrętką, rdzeń z wiadrem.
Wiadra nie mierzą wiatru.
Do pomiaru wiatru - za mało wiader.

Inni:

Dziesięcina (miara powierzchni ziemi - jedna dziesiąta).

• Żuraw zmierzył dziesięcinę, powiedział: tak.

Tuzin ( starożytna miara zbiorczy rachunek obiektów jednorodnych, równy dwunastu)

• Tuzin towarów (towary proste, pospolite, nieoryginalne)
• Postawili twojego brata na trzynaście do dwunastu, a nawet wtedy tego nie przyjmują. (obraźliwa cecha leniwego, niezdolnego pracownika)

Przysłowia o mierze

Nie da się tkać bez miary i łykania butów.
Ponad miarę i koń nie skacze.
Na miarę mistrza wiedzieć.
Nie mierz własnym arshinem.
Kochają rachunek, ale mierzą chleb.
Rachunek nie będzie kłamał, a miara nie oszuka.
Niektóre łykowe buty tkają się bez miary, ale opadają na każdą stopę.
Przymierz siedem razy, przetnij raz.
Miara - wiara w każdy czyn.
Babcia mierzyła hakiem, ale machała ręką: żeby być po staremu, jak ustawić.
Bez wagi, bez miary nie ma wiary.
Zmierz do swojego arshin.
Kiedy żyto, zmierz.
Zmierzyli diabła i Tarasa, ich lina pękła.
Wszystko wymaga miary.
Zmierz do swojego arshin.

Liczby w przysłowiach i powiedzeniach

Istnieje ponad sto przysłów i powiedzeń, w których znajdują się liczby i liczby. W jednym z artykułów zebraliśmy najciekawsze i najbardziej trafne z nich. Ponieważ istnieje wiele przysłów matematycznych z liczbami, nie będziemy się powtarzać. Znajdziesz je w tym artykule:

Koncepcje matematyczne

Nie warte ani grosza, ale wygląda jak rubel.
Dużo lasu - uważaj, trochę lasu - nie wycinaj, nie lasu - sadź.
Tam, gdzie jest dużo ptaków, mało jest owadów.
Dowiedz się więcej, powiedz mniej.
Im więcej rąk, tym łatwiejsza praca.
Prawa ręka jest silniejsza niż lewa.
Żart - minuta, a biznes - godzina.
Mniej słów - słodkich, wiele słów - gorzkich.

Uwielbiają liczyć pieniądze.
Za rachunek i mamy głowę na ramionach.
Poznaj cenę minut, wynik sekund.
Pieniądze - konto, a chleb - miara.
Znasz wynik, więc będziesz liczyć.
Słowo - wiara, chleb - miara, pieniądze - konto.
Nie liczyłem tysięcy w końcu nie.
Konto pieniężne jest mocne. Odliczona setka jest pełna.
Raz się nie liczy.
W trzech przypadkach.

Policz pieniądze w swojej kieszeni, a nie w cudzych.
Hrabia, kobieta, kury jesienią, a mężczyzna na wiosnę odmierzają chleb.
Policz - po nie zawracaj sobie głowy.

Liczby są pobierane z sufitu.
Liczby mówią same za siebie.
Liczby dobrze pamiętają nie mądrzy ludzie, ale chciwi.

W jaki sposób biały dzień tyle czarnej nocy.
Ile głów, tyle umysłów i jedna głowa do odpowiedzi.
Ile bierzesz, tyle oddajesz.
Ile lat, ile zim, ale zgodził się - i nie ma o czym mówić.
Nieważne, jak długo żyjesz, nie możesz być dwa razy młody.
Nieważne ile żyjesz, nie martw się o wszystko.
Ile pracujesz, ile zarabiasz.
W jaki sposób? Wagon i mały wózek.

Interpretacja niektórych przysłów matematycznych

• Jeden, jak palec. (osoba, która nie ma krewnych, krewnych, przyjaciół)
• Nie wskaż ludzi palcem! Nie wskazałbym ci szóstego! (jeśli kogoś obwiniasz, wskaż na niego palcem, wtedy może oskarżyć Cię o coś znacznie gorszego lub zrobić to w jeszcze bardziej niegrzeczny sposób)
• Dwa cale od puli i już wskaźnik. (młody człowiek, który nie ma doświadczenia życiowego, ale zarozumiale uczy wszystkich)
• Dostała od soboty do piątku o dwa cale. (o niechlujnej kobiecie, która ma podkoszulek lub długą spódnicę)
• Siedem przęseł na czole. (bardzo mądrej osoby)
• Sam z paznokciem i brodą z łokciem. (o człowieku o nie do pozazdroszczenia wyglądzie, który dzięki rozumowi cieszy się autorytetem, pozycja w społeczeństwie lub doświadczenie życiowe. Przed Piotrem Wielkim broda była uważana za honorową własność mężczyzny. Długa, zadbana broda służyła jako znak bogactwa, szlachetności)
• Każdy kupiec mierzy do własnego arshina. (każdy osądza każdą sprawę jednostronnie, w oparciu o własne interesy).
• Siedzi, chodzi, jakby połknął miarkę. (o nienaturalnie prostej osobie)
• Broda arshin, ale rozsądek. (o dorosłej, ale głupiej osobie)
• Ukośny sążeń w ramionach. (duży mężczyzna o szerokich ramionach).
• Widzi trzy arshin w ziemi. (o uważnej, przenikliwej osobie, przed którą nic nie da się ukryć)
• Zaloguj się do dziennika - sazhen. (o gromadzeniu zapasów, bogactwie przez oszczędzanie)
• Kołomna wiorst. (żartowy pseudonim wysokiego mężczyzny, bohatera, olbrzyma)
• Moskwa jest oddalona o milę, ale blisko serca. (tak Rosjanie scharakteryzowali swój stosunek do stolicy)
• Miłości nie mierzy się milami. Sto mil dla młodego człowieka to nie hak. (odległość nie może być przeszkodą w miłości)
• Jeśli zostaniesz za wiorstką, nadrabiasz o dziesiątkę. (nawet niewielka luka jest bardzo trudna do pokonania_
• Siedmioligowe kroki. (szybki wzrost, dobry rozwój wszystko)
• Mała szpula, ale cenna. (więc mówią o czymś nieistotnym z wyglądu, ale bardzo cennym)
• Zrzucisz z ramion funt żalu i zadławisz się szpulą. (nawet najmniejsze niebezpieczeństwo nie powinno być lekceważone)
• Siano - za funty, a złoto - za szpule. (każdy przedmiot ma swoją wartość)
• Rozpoznasz osobę, o ile zjesz z nią pud soli. (zrozumienie drugiej osoby zajmuje dużo czasu)

W ten materiał ujawnia wpływ stosowania ludowej sztuki ustnej na formację reprezentacje matematyczne przedszkolak.Prezentowany wytyczne w sprawie wykorzystania materiału ludowego na lekcjach matematyki, zasad selekcji dzieł ludowej sztuki ustnej, różne formy folklor i słowo artystyczne z treścią matematyczną. A także streszczenia zajęć z rozwoju pojęć matematycznych z wykorzystaniem folkloru.

Pobierać:

Zapowiedź:

Rozwój przedstawień matematycznych za pomocą słowa folklorystycznego i artystycznego”

(z doświadczenia zawodowego)

Ampulskaja Olga Władimirowna,

Pedagog MA przedszkolna instytucja edukacyjna centrum rozwoju dziecka d / s nr 62

Prosta idea, że ​​dziecko może i powinno być nauczone efektywnego myślenia, stała się prawdziwym odkryciem naszych czasów.

Matematyka jest jedną z najtrudniejszych tematy. Opanowanie wiedzy matematycznej jest dla dzieci pewną trudnością. Myślenie przedszkolaka jest konkretne, efektowne wizualnie, wizualno-figuratywne. A pojęcia matematyczne są abstrakcyjne i do ich opanowania wymagany jest odpowiedni poziom. logiczne myślenie i pamięć przedszkolaków.

W swojej pracy dużą wagę przywiązuję do rozwoju logicznego myślenia u dzieci, umiejętności opowiadania i udowadniania, porównywania i analizowania.

Wybitni nauczyciele domowi K.D. Uszyński, E.I. Tiheeva, E.A. Flerina, A.P. Usova, A.M. Leushina i inni podkreślali ogromne możliwości małych form folklorystycznych jako środka wychowania i wychowania dzieci. Małe gatunki prozy folklorystycznej są bardzo różnorodne: zagadki, przysłowia, powiedzonka, dowcipy, rymowanki, rymowanki, łamańce językowe, bajki itp.

Powszechne stosowanie ludowej sztuki ustnej jest ważne dla rozbudzenia zainteresowania przedszkolaków wiedzą matematyczną, doskonalenia aktywność poznawcza, ogólny rozwój umysłowy.

Na lekcjach matematyki materiał folklorystyczny (albo wyliczanka, czy zagadka, czy postacie z bajek, czy inny element ustnej sztuki ludowej) wpływa na rozwój mowy, wymaga od dziecka pewnego poziomu rozwój mowy. Jeśli dziecko nie może wyrazić swoich życzeń, nie może zrozumieć słownej instrukcji, nie może wykonać zadania. Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy opiera się na jedności zadań rozwiązywanych w wieku przedszkolnym.

Małe gatunki prozy folklorystycznej są bardzo różnorodne: zagadki, przysłowia, powiedzonka, dowcipy, rymowanki, rymowanki, łamańce językowe, bajki itp.

Dziecko uczy się tylko tego, co go interesuje. Jest mało prawdopodobne, aby pamiętał coś nieciekawego, nawet jeśli dorośli nalegają. Uważam, że jednym z najważniejszych zadań jest rozwijanie zainteresowania dziecka matematyką w wieku przedszkolnym.

Wielokrotnie zadawałem sobie pytanie, jak sprawić, by moi uczniowie z chęcią i zainteresowaniem weszli w świat matematyki.

Zapoznanie się z twórczością A.P. Usovej „Rosyjska sztuka ludowa in przedszkole”oraz materiał L. Pavlova i E. Slobodenyuk „Wykorzystywanie folkloru w nauczaniu dzieci matematyki”, pomógł mi wybrać najbardziej skuteczne metody oddziaływania na dzieci za pomocą folkloru i słowa artystycznego.

Cel mojego doświadczenia– rozwijanie pojęć matematycznych za pomocą małych form folklorystycznych i słowa artystycznego.

Zadania, które sobie postawiłem:

1. Wprowadź dzieci w system ekscytujących gier i ćwiczeń (z liczbami, cyframi, znakami, kształtami geometrycznymi), który pozwoli im nauczyć się programu;

2. Przygotuj dzieci do szkoły poprzez promowanie:

a) tworzenie zasobu wiedzy, umiejętności i zdolności, które staną się podstawą dalszego szkolenia;

b) opanowanie operacji umysłowych (analiza i synteza, porównanie, uogólnienie, klasyfikacja);

c) kształtowanie umiejętności rozumienia zadania uczenia się i samodzielnego jego wykonywania;

d) kształtowanie umiejętności planowania działania edukacyjne oraz ćwiczyć samokontrolę i samoocenę;

e) rozwijanie umiejętności samoregulacji zachowania i przejawianie wolicjonalnych wysiłków w realizacji zadań;

f) doskonalenie umiejętności komunikacji werbalnej;

G) rozwój dobre zdolności motoryczne i koordynacja ręka-oko.

Pracuję nad programem edukacji i szkoleń w przedszkolu „Od urodzenia do szkoły” wyd. N.E. Veraksa, który ma na celu szerokie wykorzystanie sztuki ludowej w pracy nad rozwojem zdolności matematycznych dzieci. Oferowane przez program listy beletrystyczne ułatwiają dobór tekstów, ale go nie wyczerpują.

Usystematyzowałem różne formy folklor z treścią matematyczną według sekcji programu:

1. Ilość i konto;
2. wartość;
3. Figury geometryczne:
4. Orientacja w czasie;
5. Orientacja w przestrzeni;

Poprzez grafikę i zabawne rysunki przedstawiam dzieciom liczby:

Ta liczba to jeden

Widzisz, jaka jest dumna?

Wiesz dlaczego?

Zaczyna wszystko liczyć.

Numer dwa -

Koń jest niesamowity

Pędząca, falująca grzywą.

Robienie z nimi ćwiczenia w grze, uczę ich rozumieć związek między liczbami:

Nie chcę dziobać sam!

Niech bracia wkrótce przyjdą.

Gdzie oni są? Pod starą lipą!

Jak się nazywają? - Laska - Laska!

Na zaśnieżonej łące

Ja, zima i sanki.

Tylko ziemia

Śnieg pokryje

Jedziemy do trzech.

Zabawa na łące

Ja, zima i sanki.

(A. Bosev).

Wszystko to sprawia, że ​​proces uczenia się jest interesujący i skupiony na dziecku – przedszkolaku.

Aby zapoznać się z porami dnia, porami roku, proponuję im zabawne wierszyki, zabawne rysunki, praktyczne zadania, które pomagają moim podopiecznym lepiej przyswajać wiedzę w dziale „Orientacja w czasie”.

W mojej pracy z dziećmi dużą wagę przywiązuję do rozwiązywania prostych problemów logicznych, których realizacja przyczynia się nie tylko do rozwoju pojęć matematycznych, ale także do rozwoju uwagi, pamięci i myślenia. Pracę tę wykonuję w bliskim kontakcie z rodzicami, w tym z dzieckiem przy realizacji zadań praktycznych w zeszycie. Wybieram zadania o niewielkiej objętości, aby dziecko z powodzeniem sobie z nimi poradziło. Angażuję dzieci w fascynujący proces zgadywania zagadek, wypowiadania przysłów i rymowanków, opowiadania bajek o treści matematycznej. Wykorzystuję zainteresowanie dzieci słowem artystycznym, aby zwiększyć efektywność nauczania przedszkolaków.

W swojej pracy szeroko wykorzystuję werbalne, wizualne, problemowe metody nauczania, a także metodę zadań praktycznych.

W trakcie zajęć korzystam z minut wychowania fizycznego, które są ćwiczeniami zabawowymi, mającymi na celu rozwój motoryki małej i ogólnej, a także utrwalenie pojęć matematycznych.

Najpierw będę mały

przytulę kolana

Wtedy dorosnę

Sięgnę po lampę.

Wyjście:

Dla rozwoju zdolności matematycznych bardzo ważne jest stosowanie małych form folkloru z przedszkolakami. Ludowa sztuka ustna przyczynia się nie tylko do poznania, utrwalenia, konkretyzacji wiedzy dzieci o liczbach, wartościach, figury geometryczne ah i ciała itp., ale także rozwój myślenia, mowy, pobudzanie aktywności poznawczej dzieci, ćwiczenie uwagi i pamięci. Może być szeroko stosowana w pracy z przedszkolakami jako technika zachęcająca do przyswajania wiedzy - przy zapoznawaniu się z nowym materiałem (zjawisko, liczba), jako technika rozwijająca obserwację, przy utrwalaniu pewnej wiedzy, jako materiał do zabawy (rozrywki) spełniający wymagania wiekowe dzieci wiek przedszkolny.

1. Włączenie folkloru na lekcje matematyki nie jest celem samym w sobie; powinien organicznie wpisywać się w scenariusz lekcji i odpowiednio rozwiązywać problemy matematyczne.
2. Materiał folklorystyczny z reguły jest zawarty w lekcji jako jej część, ale można go również wykorzystać podczas całej lekcji, zwłaszcza jeśli ta lekcja ma charakter fabularny.
3. Przed włączeniem do lekcji formy folklorystycznej należy wyjaśnić, czy dzieci znają użyte w nich słowa, czy rozumieją je w znaczeniu.
4. Udane jest połączenie form folklorystycznych z wykorzystaniem zabawki ludowe w klasie. To nie tylko nada lekcji narodowego charakteru, ale same zabawki niosą ze sobą rozwijający się element. Mogą służyć do utrwalania umiejętności porównywania obiektów pod względem wielkości i kształtu, kształtowania umiejętności liczenia obiektów według modelu, liczenia za pomocą różnych analizatorów (na przykład dźwięków wydawanych przez gwizdek) i innych;
5. Ludowe gry na świeżym powietrzu mogą być wykorzystywane jako ćwiczenia fizyczne na lekcjach matematyki;
6. Materiał folklorystyczny powinien być szeroko stosowany w Życie codzienne, w innych zawodach. Może to być nie tylko materiał znany ze studiów matematycznych, ale także zupełnie nowy. Matematyczną treść czytanych bajek, gry rozgrywane podczas spaceru można następnie wykorzystać w klasie;
7. Dzieci powinny być zaangażowane w tworzenie, przez analogię, własnych wersji małych form folklorystycznych, które odzwierciedlają koncepcje matematyczne. Sprawia to, że dziecko zwraca uwagę na matematyczną stronę otaczającej rzeczywistości, pomaga mu nauczyć się porównywać, znajdować podobieństwa i różnice, uogólniać swoje wyobrażenia;
8. Wybierając materiał folklorystyczny, lepiej najpierw skorzystać z tego, który powstał w regionie, kraju, w którym mieszka dziecko, tym samym przyciągając je do dziedzictwo kulturowe do swojego ludu. Później możesz skorzystać z folkloru innych narodów i krajów.

Zasady doboru dzieł ludowej sztuki ustnej dla przedszkolaków.

1. Forma folklorystyczna musi mieć treść matematyczną;
2. Materiały matematyczne powinny być dostępne dla dzieci w wieku przedszkolnym i spełniać wymagania programowe;
3. Formy folklorystyczne powinny być różnorodne i ciekawe;
4. Materiał słownictwa folkloru powinien być zrozumiały dla współczesnych dzieci.

Analiza literatura naukowa pokazał, że istnieją ogólne zasady wybór dzieł ustnej sztuki ludowej dla przedszkolaków. Wybór dzieła folklorystyczne w dużej mierze zależy od rozwiązania problemów edukacyjnych.

Można odróżnić obiektywne i subiektywne zasady wybór dzieł ustnej sztuki ludowej dla dzieci.

Kryteria obiektywne: dzieła ustnej sztuki ludowej powinny odzwierciedlać tradycje folkloru, zdrowy realistyczny stosunek do zjawisk otaczającej rzeczywistości. Powinien charakteryzować się odpowiednio wysokim poziomem moralnym i estetycznym.

Kryteria subiektywne powinny uwzględniać psychologię dziecka, jego cechy wieku, poziom rozwoju, zainteresowania dzieci. W oparciu o te zapisy należy dobierać tematykę ludowej sztuki ustnej tak, aby była zbliżona do świata dziecięcej idei.

W pedagogice przedszkolnej opracowano wymagania dla dzieł sztuki (w tym ludowej twórczości ustnej) dla dzieci: tematy, treść, język, objętość.

„Program edukacji przedszkolnej” zawiera wykazy literatury dla każdej grupy wiekowej, które prezentują ustną sztukę ludową (bajki, piosenki, rymowanki), utwory rosyjskie, sowieckie i pisarze zagraniczni. Cały zalecany materiał jest równomiernie rozłożony po ćwiartkach rok szkolny biorąc pod uwagę pracę edukacyjną, która jest wykonywana w każdym okresie. Wskazano również sposoby wprowadzania dzieci do tych prac. Zaproponowane spisy beletrystyczne ułatwiają dobór tekstów, ale go nie wyczerpują. Nauczyciele muszą wiedzieć, z jakimi pracami dzieci zapoznały się w poprzednich grupy wiekowe aby je na stałe przypiąć. Na początku roku musisz przejrzeć program poprzedniej grupy i nakreślić materiał do powtórek.

Nauczyciel powinien mieć możliwość wyboru potrzebnego mu dzieła sztuki w zależności od złożoności tekstu, wieku dzieci i poziomu ich przygotowania. Istnieje szereg wymagań dla dzieł ustnej sztuki ludowej: wysoka wartość artystyczna; orientacja ideologiczna; dostępność treści (działa blisko doświadczenia dzieci); znajome postacie; wyraźne cechy bohatera; jasne motywy działań; opowiadania zgodne z pamięcią i uwagą dzieci; dostępny słownik; jasne frazy; brak złożone kształty; obecność przenośnych porównań, epitetów, użycie bezpośredniej mowy w opowiadaniu

Niezbędne jest prowadzenie rozwoju matematycznego w klasie i konsolidacja w różne rodzaje zajęcia dla dzieci. Skuteczne narzędzie dydaktyczne w opanowaniu podstaw matematyki, w rozwoju mowy i in ogólny rozwój dzieci są głównymi formami folklor dziecięcy, dlatego pomagają dzieciom w nauce materiał edukacyjny, aby osiągnąć sukces w opanowaniu materiału, z zainteresowaniem rozwiązywać problemy i przykłady: ustalone relacje ilościowe (wiele, kilka, więcej, to samo), umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, poruszania się w przestrzeni i czasie. Szczególną uwagę zwrócono na kształtowanie umiejętności grupowania obiektów według cech (właściwości), najpierw jeden po drugim, a następnie dwa (kształt i wielkość). W tym celu nauczyciel wykorzystuje rymowanki, zagadki, rymowanki, powiedzenia, przysłowia, łamańce językowe, fragmenty bajek.

W zagadkach treść matematyczna przedmiot jest analizowany pod względem ilościowym, przestrzennym i czasowym, odnotowywane są najprostsze zależności matematyczne, co pozwala na bardziej klarowne ich przedstawienie.

Zagadka może służyć przede wszystkim jako materiał źródłowy do poznania niektórych pojęć matematycznych (liczba, stosunek, wielkość itp.). Po drugie, tę samą zagadkę można wykorzystać do utrwalenia, skonkretyzowania wiedzy przedszkolaków na temat liczb, wartości, relacji. Możesz również zaprosić dzieci do zapamiętania zagadek, w których są słowa związane z tymi pomysłami i koncepcjami.

Innym rodzajem małych form folkloru jest łamacz języka. Celem łamacza językowego jest nauczenie Cię szybkiego i wyraźnego wymawiania frazy, która została celowo zbudowana w sposób, który jest trudny do wymówienia. Twister językowy pozwala skonsolidować, opracować terminy matematyczne, słowa i zwroty mowy związane z rozwojem reprezentacji ilościowych. Konkurencyjny i zabawny charakter jest oczywisty i atrakcyjny dla dzieci. Oczywiście użycie łamaczy językowych świetnie sprawdza się również jako ćwiczenie poprawiające artykulację, rozwijające dobrą dykcję. Łamań językowych można się nauczyć na lekcjach matematyki i poza nimi.

Przysłowia i powiedzenia na lekcjach matematyki można wykorzystać do wzmocnienia idei ilościowych. Przysłowia mogą być również oferowane z zadaniem: wstawiaj brakujące nazwy liczb do przysłów.

Spośród całej różnorodności gatunków i form ustnej sztuki ludowej rymy mają najbardziej godny pozazdroszczenia los ( imiona ludowe: liczniki, liczenie, odczyty, liczenie, mówcy itp.). Pełni funkcje poznawcze, estetyczne i estetyczne, a wraz z grami preludium, do którego najczęściej działa, przyczynia się do rozwój fizyczny dzieci.

Rytmy służą do ustalania numeracji liczb, liczebności porządkowych i ilościowych. Ich zapamiętywanie pomaga nie tylko rozwijać pamięć, ale także przyczynia się do rozwoju umiejętności liczenia przedmiotów, zastosowania wykształconych umiejętności w życiu codziennym. Oferowane są rymowane rymy, na przykład używane do wzmocnienia zdolności liczenia do przodu i do tyłu.

Za pomocą bajek ludowych dzieci łatwiej nawiązują relacje czasowe, uczą się liczenia porządkowego i ilościowego, określają układ przestrzenny przedmiotów. Bajki ludowe pomagają zapamiętać najprostsze pojęcia matematyczne (z prawej, z lewej, z przodu, z tyłu), kształcą ciekawość, rozwijają pamięć, inicjatywę, uczą improwizacji („Trzy niedźwiedzie”, „Kołobok” itp.).

W wielu bajkach matematyczny początek jest na powierzchni ("Dwa chciwe niedźwiadki", "Wilk i siedmioro dzieci", "Kwiat siedmio-kwiatowy" itp.). Standardowe pytania i zadania matematyczne (liczenie, rozwiązywanie zwykłych problemów) są poza zakresem tej książki.

Obecność bohater bajki na lekcji matematyki lub lekcji bajek nadaje nauce jasny, emocjonalny kolor. Bajka niesie ze sobą humor, fantazję, kreatywność, a co najważniejsze, uczy logicznego myślenia.

Ludzie od dawna są uznawani za problem żartów jako jeden ze sposobów rosnącego zainteresowania nauką matematyki. Tak więc, w wyniku rozwiązania ostatnich zadań-żartów, dzieci poszerzają swoje horyzonty o wielkości i relacje, jakie istnieją między nimi.

Celem zadań żartobliwych jest promowanie obserwacji u dzieci, uważna postawa do treści zadań, do opisanych w nich sytuacji, ostrożnego podejścia do wykorzystywania analogii w rozwiązywaniu problemów.

Problemy żartobliwe są często skonstruowane w taki sposób, że zachęcają dzieci do wymyślania rozwiązań podobnych do tych, które są stosowane przy rozwiązywaniu podobnych problemów rozważanych na lekcjach matematyki. Ale sytuacja opisana w problemach z żartami zwykle wymaga innego rozwiązania.

Aby uzyskać odpowiedzi na pytania dotyczące problemów z żartami, po pierwsze, nie musisz wykonywać żadnych operacji arytmetycznych, a jedynie wyjaśniasz poprawne odpowiedzi. Po drugie, w trakcie pracy nad zadaniami, z tego czy innego powodu, dzieci popełniają błędy i otrzymują błędne odpowiedzi, a gdy same lub z pomocą nauczyciela odnajdują w tych odpowiedziach sprzeczności z obserwacjami życiowymi i faktami, korygują błędy i wyjaśnij właściwą decyzję. Taka praca nad zadaniami przyczynia się do rozwoju logicznego myślenia uczniów, ponieważ uczy rozważania i wyjaśniania zjawisk zgodnie z logiką życia.

Prostota i zabawne wątki tych zadań, paradoksalne odpowiedzi przedszkolaków na pytania zadań, a co najważniejsze, świadomość dzieci popełnianych błędów, przyczyniają się do stworzenia wspaniałej atmosfery lekkiego humoru w klasie, pozytywnego nastroju wśród obecnych i satysfakcję z zdobycia nowej wiedzy.

Tym samym wykorzystanie elementów ustnej sztuki ludowej pomoże wychowawcy w kształceniu i nauczaniu dzieci, które mają trudności z opanowaniem wiedzy matematycznej o liczbach, wartościach, kształtach geometrycznych itp.

Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy przedszkolaków.

Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy opiera się na jedności zadań rozwiązywanych w wieku przedszkolnym. Rozwój klasyfikacji, szeregowania, porównania, analizy odbywa się w procesie gier z klockami logicznymi, substancjami, zestawami kształtów geometrycznych; w trakcie układania sylwetek, podkreślania różnic i podobieństw kształtów geometrycznych itp. W procesie rozwoju mowy aktywnie wykorzystywane są ćwiczenia i gry, które zapewniają te operacje i działania w trakcie ustalania relacji specyficznych dla rodzaju (transport , ubrania, warzywa, owoce itp.) i sekwencje zdarzeń, opowiadanie historii, które dostarcza sensorycznej i rozwój intelektualny dzieci.

Wykorzystywane są różnorodne środki literackie (bajki, opowiadania, wiersze, przysłowia, powiedzenia). To rodzaj integracji słowa artystycznego i treści matematycznych. W dzieła sztuki w figuratywnej, żywej, nasyconej emocjonalnie formie przedstawiane są pewne treści poznawcze, „intrygi”, nowe (bezznakowe) terminy matematyczne (np. odległe królestwo, ukośne zgłębienie w ramionach itp.). Ta forma prezentacji jest bardzo „zgodna” z możliwościami wiekowymi przedszkolaków.

Szeroko stosowane są bajki i historie, w których fabuła jest często budowana na podstawie jakiejś własności lub relacji (na przykład fabuła „Masza i Niedźwiedzie”, w której modelowane są relacje wymiarowe - seria trzech elementów; wróżka opowieści takie jak „gnomy i olbrzymy” („Chłopiec – s-finger” Ch. Perrota, „Calinka” G.Kh. Andersena); historie modelujące pewne matematyczne zależności i zależności (G. Oster „Jak zmierzono boa dusiciel” , E. Uspieński „Biznes krokodyla Gena” itp.) Fabuła, obrazy postaci, „melodia” języka dzieła (aspekt artystyczny) i „intryga matematyczna” stanowią jedną całość.

Do celów dydaktycznych często używane są prace, w tytule których znajdują się oznaczenia liczbowe (na przykład „Dwanaście miesięcy”, „Wilk i siedem dzieci”, „Trzy małe świnki” itp.). Jako technikę wykorzystuje się wiersze specjalnie skomponowane dla przedszkolaków, na przykład S. Marshak „Wesołe konto”, T. Akhmadova „Lekcja liczenia”, I. Tokmakova „Ile?”; wiersze E. Gailana, G. Vieru, A. Kodyrova i innych Te opisy liczb, postaci przyczyniają się do powstania jasny obraz są szybko zapamiętywane przez dzieci.

Wykorzystywana jest integracja na poziomie kreatywności mowy:

1. pisanie opowiadań, które mówią o liczbach, kształtach. Intrygę opowieści można budować w aspekcie zmiany wielkości, masy, kształtu obiektu; przewiduje użycie liczenia, mierzenia, ważenia w celu rozwiązania konfliktu fabuły;
2. układanie zagadek matematycznych, przysłów, dla których wymagane jest podkreślenie istotnych właściwości przedmiotu (przeanalizowanie kształtu, wielkości, przeznaczenia) i przedstawienie ich w formie figuratywnej.

Korzystanie z integracji umożliwia:

1. pobudzić zainteresowanie przedszkolaków opanowanym problemem i ogólnie poznaniem;
2. przyczynia się do uogólniania i systematyzacji wiedzy oraz rozwiązywania złożonych problemów;
3. zapewnia przeniesienie tego, co zostało opanowane na nowe warunki.

Formy słowa folklorystycznego i artystycznego o treści matematycznej.

1. Ilość i liczebność (wiersze, rymowanki);

2. Ilość i liczenie (zagadki);

3. Konto porządkowe;

4. Zabawne zadania;

5. Ładowanie za palce;

6. Protokoły wychowania fizycznego;

7. Powiedz słowo;

8. Orientacja w czasie:

9. Rymy;

10. Przysłowia i popularne wyrażenia;

11. Twistery językowe.

1. Ilość i konto ( wiersze i żarty)

*** ***

migdały, migdały,

Upieczmy naleśniki

Położymy to na oknie

Zostawmy to do ostygnięcia.

Poczekajmy trochę

Damy każdemu poczęstunek.

Wszyscy jeden po drugim

Leszenka - dwa ...

migdały, migdały,

Babcia upiekła naleśniki,

polany olej,

Dała to dzieciom.

Dasha - dwa, Pasha - dwa,

Wania - dwie, Tania - dwie,

Dobre naleśniki

Nasza babcia.

*** ***

Szczeniak ma cztery łapy

Tata ma dokładnie dwie nogi.

A bocian jest widoczny

Z jakiegoś powodu tylko jeden.

Nasza mądra sowa

Lubi gry numer dwa.

Zadaj dziewczynie pytanie:

Ile uszu jest na koronie?

Dwoje uszu.

A ile oczu?

Mam dwóch i ciebie.

Dwie ręce i dwie nogi

Mówi do sowy.

Trzy misie rano same

Zebrane na grzyby.

Pierwszy to niedźwiedź końsko-szpotawy,

Jest głową rodziny, jest ojcem.

Mama przechodzi obok

Nie pozostaje w tyle.

A za nimi jest ich syn,

Pośpiech i bieg.

Są cztery strony

Musimy o nich pamiętać:

Północ, Południe, Wschód i Zachód.

Mój tata mi powiedział

Że na północy - śnieg,

Złe zamiecie i zamiecie.

Jeśli jest gorąco, upał i palmy,

Wszędzie rajskie ptaki

Zgadnij sam

Co cię sprowadziło na południe.

Na wschodzie książę w turbanie

Dumnie jedzie na słoniu.

A na zachodzie kowboje

Bardzo odważni bohaterowie.

Szepczące usta

Hej, słuchaj
Co ty, nos, przygnębiony?

Jesteś obojętny na wszystko

To tak, jakby świat cię nie lubił.

Smutny nos odpowiada:

Nie zauważyłeś

dwoje oczu,

dwoje uszu,

Dwie ręce i dwie nogi.

Tylko my mieszkamy z tobą

Same, kolesie!

Co ty, Nosiku,

Dlaczego jesteśmy gorsi?

Mówiłem ci więcej niż raz:

Jeśli jesteśmy z tobą przyjaciółmi

Więc jest nas też dwóch.

S. Kaputikyan

1. Ilość i konto(zagadki).

Stojąc na jednej nodze

Wpatrując się w wodę

Dziób szturcha losowo,

Szukam żab w rzece.

Kropla wisiała na nosie

Czy rozpoznajesz? Ten…

(czapla)

Tańczące dziecko i tylko jedna noga.

(blat, bączek)

Kto ma jedną nogę, i to nawet bez buta.

(Pod grzybem)

Cieśla z ostrym dłutem buduje dom z jednym oknem.

(Dzięcioł)

Nie żyję, ale chodzę

Pomagam kopać ziemię

Zamiast tysiąca łopat

Chętnie pracuję sam.

(Koparka)

Zima i lato w jednym kolorze.

(Drzewko świąteczne)

Dwaj bracia patrzą w wodę -

Wiek się nie zbiegnie.

(brzegi)

Dwóch obserwuje, a dwóch słucha.

(oczy i uszy)

Dwa końce, dwa pierścienie i goździki pośrodku.

(nożyce)

Dwa na niebie chodzą dookoła, ale się nie widzą.

(Słońce i księżyc)

Dwie siostry obok siebie

Biegaj w kółko:

Shorty - tylko raz

Ten powyżej - co godzinę.

(wskazówki zegara)

Trójkątna deska z trzema włoskami

(bałałajka)

Ma kolorowe oczy, nie oczy, ale trzy światła,

Na zmianę patrzy na mnie z góry.

(sygnalizacja świetlna)

Ma trzy różne oczy

Ale nie otworzy się od razu.

Jeśli oko otworzy się na czerwono -

Zatrzymać! Nie możesz iść, to niebezpieczne!

Żółte oko - czekaj,

I zielony - idź.

(sygnalizacja świetlna)

Poruszony przez kwiat

Wszystkie cztery płatki.

Chciałem to zerwać

Zatrzepotał i odleciał.

(motyl)

Pod dachem są cztery nogi,

A na dachu - zupa, tak łyżki.

(stół)

Cztery brudne kopyta

Weszli prosto na kopyto.

(świnka)

Kto zmienia ubrania cztery razy w roku?

(Ziemia)

Pięciu chłopców, pięć szaf.

Chłopcy rozeszli się po ciemnych szafach.

(palce w rękawiczkach)

Aby nie zamarznąć, pięciu facetów

Siedzą w dzianym piekarniku.

(palce w rękawiczkach)

Czarny, ale nie kruk,

Rogaty, ale nie byk,

Sześć nóg bez kopyt.

Latanie, brzęczenie

Upada, kopie ziemię.

(błąd)

Ci bracia mają dokładnie siedem lat,

Wszyscy je znacie.

Mniej więcej co tydzień

Bracia podążają za sobą.

Pożegnaj się z ostatnim -

Pojawia się przód.

(dni tygodnia)

Cztery czwórki, dwa wahacze, siódmy to spinner.

(krowa)

Słońce nakazało: „Stop! Siedmiokolorowy most jest stromy.

(Tęcza)

Osiem nóg jak osiem ramion

Wyhaftuj koło jedwabiem.

Mistrz w jedwabiu dużo wie

Kup, muchy, jedwab!

(Pająk)

mam pracowników

Łowcy pomagają we wszystkim,

Cały tuzin wiernych facetów!

(palce)

Życie w trudnej książce

Sprytni bracia.

Dziesięciu z nich, ale ci bracia…

Liczą wszystko na świecie.

(liczby)

1. Konto porządkowe.

pierwszy wróciłem do domu

Mój brat przyszedł po mnie do domu.

Gdyby mój brat przyszedł po mnie

On nie jest pierwszy, jest drugi.

Dziewczyny wskoczyły do ​​rzeki

Trzy wesołe dziewczyny.

Irina skoczyła pierwsza,

Idąc za nią, druga - Marina,

Po trzecie - pływała Tanya,

Nikogo nie spotkałem.

Jestem pierwszym palcem. Jestem duży.

Indeks drugi.

Trzeci palec to środkowy.

Czwarty jest nienazwany.

A piąty to mały palec,

Mały, rumiany.

Wcześnie rano w porządku

Lalki wyszły do ​​ładowania:

Masza jest pierwsza, a Raya,

Raj z kokardą - drugi,

Po trzecie - Katia-Katerina,

A czwarta to Polina.

jestem piąty

I wydaję rozkazy.

Zima przychodzi do nas pierwsza.

Nowy Rok ona dzwoni.

Po zimie - druga - wiosna,

Mówią: „Wiosna jest czerwona!”

Po trzecie - Lato, wszystko w kolorach

I z malinami na krzakach.

A czwarty - jesień ...

Les zrzucił swój strój.

1. Zabawne zadania.

Trzy puszyste kotki

Położyli się w koszu.

Jeden z nich podbiegł do nich.

Ile kotów jest razem?

Na dachu siedziały cztery wrony,

I przyszedł do nich jeden.

Odpowiedz szybko, odważnie:

Ilu z nich na dachu wioski?

Kot ma trzy kocięta;

Miauczy głośno.

W koszyku patrzymy:

I jest jeszcze jeden.

Ile kociąt ma kot?

Misha ma jeden ołówek,

Grisha ma jeden ołówek.

Ile ołówków

Oboje dzieci?

Pod ścianą są wanny,

Każdy ma jedną żabę.

Gdyby było pięć wanien,

Ile byłoby żab?

Sasha ma osiem kostek,

I jeszcze jeden dla Paszy.

Jesteś tymi kostkami

Hrabia, dzieci.

Maluję dom kota;

Trzy okna, drzwi z werandą.

Powyżej znajduje się kolejne okno.

Nie być ciemnym.

Policz okna w domu kota.

Jeż szedł przez las, chodził,

Znalazłem grzyby na obiad.

Pięć pod brzozą, jeden przy osice.

Ile ich będzie?

w wiklinowym koszu?

Jeż zapytał sąsiada jeża:

– Skąd jesteś, wierciuszku?

„Zaopatruję się na zimę.

Widzisz jabłka na mnie?

zbieram je w lesie

Noszę sześć, noszę jedną.

Pomyślałem, sąsiedzie, czy to dużo, czy nie?

Znalazłem w zagłębieniu wiewiórki

Dziewięć małych orzechów.

Oto kolejny kłamstwo

Mech starannie przykryty.

Cóż, wiewiórko, oto gospodyni!

Policz wszystkie orzechy!

sześć szczęśliwych prosiąt

Stoją w rzędzie przy korycie!

Tutaj kładę się spać -

Świnie w lewo ... (pięć)

Sześć szczeniąt plus matczyne.

Ile będzie, policz.

Cztery jagnięta leżały na trawie,

Potem dwie owce pobiegły do ​​domu.

Cóż, spójrz na zdjęcie, szybko:

Ile owiec jest teraz na trawie?

Mama kupiła dziewięć kiełbasek.

Kitty zaciągnęła jedną godzinę później!

Ile kiełbasek dostaliśmy?.. (osiem)

Z uniesionym nosem zając niósł sześć marchewek!

Potknąłem się i upadłem - zgubiłem dwie marchewki!

Ile marchewek zostało zającowi?

M. Myszkowska.

Dziesięcioro dzieci grało w hokeja

Jeden został nazwany domem.

Wygląda przez okno, myśli

Ilu gra teraz?

5. Ładowanie za palce.

Na mojej dłoni jest pięć palców

Pięć chwytaków, pięć uchwytów.

Planować i piłować,

Brać i dawać.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

(Pięści obu rąk są zaciskane i otwierane w rytm rymowanki. Na ostatnim wierszu trzeba zginać palce jeden po drugim).

Palce wyszły na spacer,

A po drugie - nadrobić zaległości.
Trzecie palce biegną

A czwarta - na piechotę.

Piąty palec podskoczył

I na końcu drogi upadł.

(Palce są zaciśnięte w pięści. W pierwszej linii palce obu rąk są przełożone do stołu. W drugiej linii - palce wskazujące naśladować szybkie tempo. Na trzecim - środkowe palce przedstawiają bieg. Czwarty - palce serdeczne poruszają się po stole, piąty - małe palce, a szósty - uderzają dłońmi o stół).

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Silny, przyjazny

Wszystko tak potrzebne.

Z drugiej strony znowu:

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Palce są szybkie

Chociaż niezbyt... czysto.

(Na pierwszej linii - zginamy palce prawej ręki, na kolejnych czterech liniach - ściskamy i rozluźniamy pięść prawej ręki. W szóstej linii - zginamy palce lewej ręki. W siódmej - ściskamy i rozluźniamy pięść lewej ręki, ósmego wykonujemy okrężne ruchy obiema rękami).

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Dziesięć palców, para rąk.

Oto twoje bogactwo, przyjacielu.

Palce zasnęły

Zwinięty w pięść.

Jeden dwa trzy cztery pięć -

Chcieli grać.

Obudził dom sąsiadów

Obudziłem się szósta i siódma

Osiem dziewięć dziesięć -

Wszyscy dobrze się bawią.

Ale czas wrócić wszyscy:

Dziesięć, dziewięć, osiem, siedem.

Skulona sześć,

Pięć ziewnęło i odwróciło się.

Cztery, trzy, dwa, jeden -

Znowu w domu śpimy.

(Na pierwszych dwóch liniach palce obu rąk są zaciśnięte w pięści. Na trzeciej rozprostuj palce prawa ręka. Na czwartym - szybko je przenieś. Piąty - dotknij palcami prawej ręki krzywką lewej. Szósty i siódmy - rozprostuj palce lewej ręki. Ósmego - okrężne ruchy rękami. Następnie zgnij palce najpierw lewej ręki, a potem prawej).

6. Protokoły wychowania fizycznego.

„Dwa klaśnięcia”

Dwa klaśnięcia w głowę

Dwa klaśnięcia przed tobą

Ukryj dwie ręce za plecami

A my skoczymy na dwóch nogach.

"Klon"

Wiatr delikatnie potrząsa klonem,

Przechyla się w lewo, w prawo.

Jedno uchylne i dwa uchylne,

Klon zaszeleścił liśćmi.

"Żołnierz"

Zostań na jednej nodze

Jakbyś był solidnym żołnierzem.

Lewa noga do klatki piersiowej

Słuchaj, nie spadaj.

Teraz zostań po lewej stronie

Jeśli jesteś odważnym żołnierzem.

„Z krzesłami”

Raz, dwa - wszyscy wstają,

Trzy, cztery - przysiady.

Pięć, sześć - odwróć się

Siedem, osiem - uśmiech.

Dziewięć, dziesięć - nie ziewaj

Zajmij swoje miejsce.

„Inteligentny Jack”

A teraz sprytny Jack odskoczy pięć razy z rzędu.

„Liczenie butem”

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(skacząc na dwóch nogach poruszając się do przodu)

Biegnę ścieżką.

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery! ( skakać w miejscu)

Uczę się skakać z buta!

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(kucać)

Pięta się odłamała.

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(rozłóż ramiona na boki)

But się zgubił.

„Trzy niedźwiedzie”

Do domu wracały trzy niedźwiedzie.(kroki w miejscu kaczka)

Tata był duży, dużypodnieść ręce nad głowę)

Mama z nim krótszy, (ramiona na wysokości klatki piersiowej)

A syn jest tylko małym dzieckiem!(kucać)

Był bardzo mały

Chodził z grzechotkami :(naśladować zabawę grzechotkami)

Ding-ding, Ding-ding!

„Policz i zrób”

Jednym z nich jest wstanie i rozciągnięcie się.

Dwa - zgiąć, rozprostować.

Trzy - w rękach trzech klaśnięć,

Trzy głowy kiwają głową.

Cztery ramiona szersze.

Pięć - machaj rękami.

Sześć - usiądź spokojnie w miejscu.

Rozłóżmy szeroko nogi

Jak w tańcu - ręce na boki.

Pochylając się w lewo, w prawo

Lewo prawo,

Okazuje się sławą.

Dobrze zrobiony!

Lewo, prawo, lewo, prawo.

7. Powiedz słowo...

Dał but słoniowi

Wziął jeden but

I powiedział: - Potrzebujesz szerszego,

I nie dwa, ale wszystkie ... ( cztery).

S.Ya. Marshak

Chociaż mamy cztery nogi,

Nie jesteśmy myszami ani kotami.

Chociaż wszyscy mamy plecy,

Nie jesteśmy owcami ani świniami.

Siedziałeś setki razy

Aby odpocząć twoim stopom

Usiądź na...(krzesło).

Złocista i młoda poszarzała w ciągu tygodnia,

Dzień później dwa, łysa głowa.

Ukryję to w kieszeni, poprzednie ...(mniszek lekarski)

Stoję na trzech nogach

Nogi w czarnych butach.

Białe zęby, pedał

A mam na imię… (fortepian).

jestem wesołym starcem

Zrobiłem hamak dla much.

mam osiem ramion

A moje imię to ... (pająk).

Mama idzie ścieżką.

Od góry do góry.

I idzie za nią

Mały syn.

Mama poszła do sklepu

I był syn ... (jeden)

8. Orientacja w czasie.

Bez nóg, ale chodzę

Nie ma ust, ale powiem

Kiedy spać, kiedy się obudzić

Kiedy zacząć pracę.(Zegar).

Na pewno musimy chodzić

Możemy wstać wcześnie.

My wiemy, jak bić, ale nie ty:

Bijemy co godzinę.

Głośno, radośnie bijemy:

„Bim-bom-bom, bim-bom-bom”(Alarm).

Chodzimy w nocy, chodzimy w dzień

Ale nigdzie się nie wybieramy.

Uderzamy regularnie co godzinę,

A wy, przyjaciele, nie bijcie nas.(Zegar).

Dzień dobry ptaki śpiewały

Dobrzy ludzie, wstańcie z łóżka.

Ukrywając całą ciemność w rogach

Słońce wschodzi i idzie do pracy.

(A. Kondratiew)

Ci bracia mają dokładnie siedem lat,

Wszyscy je znacie

Mniej więcej co tydzień

Bracia chodzą jeden po drugim

Pożegnaj się z ostatnim -

Pojawia się przód.(Dni tygodnia)

Pola są puste, ziemia jest mokra,

Pada deszcz.

Kiedy to się dzieje?(jesienią)

Przyszedł bez farb i bez pędzla

I przemalowałem wszystkie liście.(Jesień)

Cała ciemniejsza twarz natury,

Sczerniałe ogrody warzywne.

Niedźwiedź przeszedł w stan hibernacji.

Jaki miesiąc do nas przyszedł?(Październik)

Czarne pole stało się białe

I zrobiło się też zimniej.

Zamarza na polu na ziemi żyto,

W jakim miesiącu proszę?(Listopad)

Kto wybiela polany bielą?

I pisze kredą na ścianach?

Szycie kołder?

Dekorowałeś okna?(Zima)

Pomieszane ścieżki

Udekorowano okna.

Dał radość dzieciom

I jechała na sankach.(Zima)

Jego dni ze wszystkich dni są krótsze,

Wszystkie noce są krótsze niż noce

Do pól i łąk

Do wiosny spadł śnieg.

Tylko ten miesiąc minie -

Świętujemy Nowy Rok! ( Grudzień)

szczypie uszy, szczypie nos,

Mróz wkrada się do butów.

Rozchlapujesz wodę - spadnie

Nie woda, ale lód.

Słońce przeszło w lato.

Co, powiedz za miesiąc to?(Styczeń)

Śnieg pada w workach z nieba,

Z domu zaspy śnieżne.

Teraz burze śnieżne, potem zamiecie śnieżne

Zaatakowali wioskę.

W nocy mróz jest silny
W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.

Dzień wyraźnie się urósł.

Co to, powiedzmy, przez miesiąc?(Luty)

Słońce świeci jaśniej

Śnieg przerzedza się, miękki, topnieje.

Gawron o głośnych ustach leci.

Który miesiąc? Kto będzie wiedział?(Marsz)

Mróz w nocy, krople rano,

Więc na podwórku ... ( Kwiecień)

Pola są zielone,

Śpiewa słowik.

W biały kolor wystrojony ogród,

Pszczoły lecą jako pierwsze

Huczy grzmot. odgadnąć

Który to miesiąc? ( Może)

Słońce piecze, lipa kwitnie.

Żyto to kłos, złocista pszenica.

Kto to powie, kto wie, kiedy to się stanie?(Latem)

9. Liczniki.

Jesteśmy tutaj, aby grać.

Cóż, kto powinien zacząć?

Raz, dwa, trzy - zaczynasz!

Myszy szły ścieżką,

Widzieliśmy ser na pniu.

Raz, dwa, trzy - równo podzielone.

Myszy wyszły raz

Zobacz, która jest godzina.

Jeden dwa trzy cztery -

Myszy ciągnęły ciężarki.

Nagle rozległ się straszny dźwięk

Myszy wyszły!

Jeden dwa trzy cztery,

W mieszkaniu mieszkały muchy.

Przyzwyczaił się - przyjaciel

Krzyż, duży pająk.

Pięć sześć siedem osiem

Zapytamy pająka:

„Glutton nie przychodź do nas”

Chodź, Mishenka, jedź.

Na brzegu unosiła się strzebla,

Zgubiony balon.

Pomóż go znaleźć

Policz do dziesięciu.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Zebraliśmy się, żeby grać.

Czterdzieści poleciało do nas,

I kazałem ci prowadzić.

Pewnego wieczoru w ogrodzie

Rzepa, burak, rzodkiewka, cebula

Postanowiłem bawić się w chowanego

Ale najpierw stań w kręgu.

Obliczone od razu:

Jeden dwa trzy cztery pięć…

Ukryj się lepiej! Ukryj głębiej!

Cóż, idź szukać!

10. Przysłowia i popularne wyrażenia.

Zero.

Zmniejsz do zera, zmniejsz do zera(pozbawiony jakiegokolwiek znaczenia, znaczenia).

Zero absolutne, okrągłe zero(osoba jest nieistotna, całkowicie bezużyteczna w jakimkolwiek biznesie).

Jeden.

Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.

W liczbach jest bezpieczeństwo.

Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć.

Od jednego słowa, ale kłótnia na wiek.

Kiedy skłamał, pozostał kłamcą na zawsze.

Nie możesz zawiązać węzła jedną ręką.

Dwa.

Jedna głowa jest dobra, ale dwie lepsze.

Jeśli gonisz dwie zające, nie złapiesz jednego.

Stary przyjaciel jest lepszy niż dwoje nowych.

Dwa z gatunku.

Trzy.

Nie poznaj przyjaciela za trzy dni, rozpoznaj za trzy lata.

Nauka pracowitości zajmuje trzy lata, a lenistwo tylko trzy dni.

Cztery.

Bez czterech rogów chata nie jest przecięta.

Koń na czterech nogach, a nawet wtedy się potyka.

Pięć.

Mieć na wyciągnięcie ręki. (wiem bardzo dobrze).

Piąte koło w wózku.(Zbędna, niepotrzebna osoba w każdej firmie).

Siedem.

Siedem z łyżką - jedna z miską.

Za siedem pieczęci.(Ukryty, niedostępny do zrozumienia).

Na siódmym niebie. (Najwyższy stopień radości, szczęścia).

Siedem razy zmierz cięcie raz.

Zbyt wielu kucharzy popsuje rosół.

Siedem piątków za tydzień.

Osiem.

Wiosna i jesień - ósma pogoda dziennie.

Ósmy cud świata.

Dziewięć.

Dziewiąty wał. (Najwyższy wzrost, start)

Dziesięć.

Przypadek dziesiąty.(Nie tak ważne, nieistotne).

Nie tchórzliwa dziesiątka.(Odważny mężczyzna).

***

Biznes to czas, zabawa to godzina.

Czas to nie wróbel: tęsknisz za nim, nie łapiesz go.

Wszystko ma swój czas.

11. Twistery językowe.

***

Wjedenklin, Klim, kutas.

***

W pobliżu ogrodu -dwałopatki,
W pobliżu wanny -dwawiadra.

***

Trzysroki,trzyzapadkowy
Zgubiony przeztrzypędzle:
Trzy- Dziś,trzy- wczoraj,trzy- nawet przedwczoraj.

***

Naczteryżółwie przezczteryżółw.

***

Jeszcze razpięćchłopaków znaleziono w pobliżu kikutapięćPonownie.

***

Sześćmyszy szeleszczą w trzcinach.

***

Sasha szybko suszy suszarki.
Sasha wysuszyła kawałkisześć.
I śmieszne stare kobiety się śpieszą
Sushek Sasha do jedzenia.

***

Wsiedemsanki
Przezsiedemw saniach
Usiądź sam.

***

Osiemsprzęgi są sprzężone ze zbiornikami.

Używane książki:

1. Veraksa N.E. itd. Od urodzenia do szkoły. Główny program kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna. Wydawca: Mozaika-Sintez, 2010

2. Wenger LA , Dyachenko O.M. „Gry i ćwiczenia dla rozwoju zdolność umysłowa u dzieci w wieku przedszkolnym”. - M .: Edukacja 1989

3. Zagrajmy. Gry matematyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat. - Wyd. AA Stolyar. - M.: Oświecenie, 1991).

4. Anikin V. P. Do mądrości kroku. O rosyjskich piosenkach, bajkach, przysłowiach, zagadkach, w ojczystym języku: Eseje. - M.: Det. dosł., 1988.

5. Michajłowa Z.A. Hazard zabawne zadania dla przedszkolaków. - M.: Oświecenie, 1985

6. Mikhailova 3. A., Nosova E. D., Stolyar A. A., Polyakova M. N., Verbenets A. M. Teorie i technologie matematycznego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. „Prasa dziecięca” // Petersburg, 2008, s. 392.

7. Nosova E.A. „Przedlogiczne przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym. Wykorzystanie metod gier w tworzeniu reprezentacji matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym”. -L. : 1990 s. 47-62.

8. Ushinsky K.D. Wybrane prace pedagogiczne T-2.-M.: Uchpediz, 1954. s.651-652.

9. Fedler M. „Matematyka jest już w przedszkolu”. -M.: Oświecenie 1981. s. 28-32,97-99.

10. Shatalova E.V. Wykorzystanie zagadek matematycznych w przedszkolu / E.V. Szatalowa. - Biełgorod, 1997. - s.157

11. Słownik terminy literackie/ Wyd. LI Timofiejew, S.V. Turajew. - M .: Edukacja, 1974.

12. Illarionowa, Yu.G. Naucz dzieci odgadywać zagadki / Yu.G. Illarionow. – M.: Oświecenie, 1985.

Zintegrowana lekcja na temat zaznajomienia się ze środowiskiem imatematyka w grupie seniorów.

„Podróż na planetę radości”

Ampulsskaya Olga Vladimirovna, nauczycielka.

Cele Lekcji:

1. Utrwalanie wiedzy dzieci o otaczającym nas świecie i zdrowiu człowieka.
2. Ćwiczenie umiejętności analizowania, wyciągania wniosków, rozwijania logicznego myślenia.
3. Uczyć w sytuacja problemowa znaleźć pozytywne rozwiązanie.
4. Kultywuj nawyk zdrowy tryb życiażycie.
5. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.

Część I

Pedagog:

- Chłopaki, dużo podróżowaliśmy. Pamiętasz, gdzie byliśmy?

Dziś zapraszam na wycieczkę na „Planetę Radości”. Tam czekamy Zabawne gry i ciekawe zadania. Jesteś gotowy? Następnie stań w kręgu, trzymaj się za ręce, będziemy latać.

(Dzieci podnoszą ręce i stoją na palcach.)

Lećmy! W międzyczasie lecimy na „Planetę Radości”. Proponuję zagrać w tę grę.

Gra „Nastrój”

(Nauczyciel pokazuje karty, a dzieci mówią, jaki nastrój przedstawiają).

Pedagog:

- No to jesteśmy!

(balon leci do grupy)

-Och, co to jest? Który piękna piłka! Pewnie chce się z nami bawić.

(Dzieci bawią się piłką, nagle pęka. Dźwięki niepokojącej muzyki. Słychać tajemniczy głos).

-Drodzy Chłopaki! Mieszkańcy „Planety Radości” rozmawiają z Tobą. Zły czarnoksiężnik zaczarował naszą „Planetę”, a Smutek i Nuda osiadł na niej. Pomóż nam proszę. Znajdować magiczny obraz i odczaruj nas.

Pedagog:

-No chłopaki, pomóżmy mieszkańcom „Planety Radości”? Następnie idź, poszukaj zdjęcia! Aby utrudnić ci znalezienie go, Zły Czarodziej pociął go na kawałki.

(Dzieci zaglądają do środka różne części grupy części obrazu i uzupełnij go).

-Wiesz dlaczego to zdjęcie jest magiczne? Ponieważ wł. Odwrotna strona części obrazu są napisane cyframi. Wskazują numer zadania. Jeśli wykonasz wszystkie te zadania, Kwiat Radości zakwitnie i da szczęście i miłość wszystkim ludziom!

część druga

Pierwsze zadanie toDomy z liczb»

Pedagog: (czyta misję pozostawioną przez Złego Czarodzieja):

- Wystąpił problem w Math City. Mieszkańcy „Domów z liczb” zgubili się. Aby dowiedzieć się, która postać mieszka w którym domu, musisz policzyć liczbę figur geometrycznych narysowanych na domu.

(Dzieci szukają „domów” z numerów)

Drugie zadanie -„Zabawna ulica”

Pedagog:

- Listonosz z Math City nie może znaleźć właściwej ulicy. Pomóż listonoszowi. Korzystając z planu i mapy, odczytaj nazwę ulicy.

(Posuwając się zgodnie z planem, dzieci z liter układają się w nazwę ulicy).

Trzecie zadanie -Porady złego czarodzieja”.

Pedagog:

-Zły czarodziej zostawił ci list z różnymi radami. Musisz sam wymyślić, która rada jest zła, a która dobra. Posłuchaj, co pisze Zły Czarodziej.

„Jeśli moja rada jest dobra,

Klaszczesz w dłonie.

Na złą radę

Toniesz - nie, nie.

- Nie wpuszczaj wujka do domu,

Jeśli wujek nie jest zaznajomiony.

I nie otwieraj przed ciocią

Jeśli mama jest w pracy.

- Nie gryź liścia kapusty,

Jest bardzo, bardzo bez smaku.

Lepiej jedz czekoladę

Gofry, cukier, marmolada.

Czy to właściwa rada?

-Nagle boli Cię nos,

Zdobądź chusteczkę

Oczyść, wytrzyj nimi do czysta,

Czy to właściwa rada?

-Aby nie boleć zębów

Marchewki gryziesz śmielej,

Długonoga i szczupła

Ona jest najbardziej pomarańczowa.

Jeśli moja rada jest dobra

Klaszczesz w dłonie.

- Chodzisz po ulicy

Oddychasz zimowym powietrzem.

Czy mocno to pamiętasz

Że musisz oddychać przez usta.

Czy to właściwa rada?

Czwarte zadanie„Turniej błyskawiczny”

Pedagog:

-Teraz rozwiążmy problemy. Chcieć? Muszę tylko ostrzec, że zadania nie są proste, ale z haczykiem. Bądź ostrożny.

1. Na brzozie jest 6 dużych szyszek i 2 małe. Ile szyszek jest na brzozie?

2. Artysta narysował ołówkiem kwiaty: czerwone róże i niebieskie chabry. Jakie kwiaty pachną najlepiej?

3. Kaczka złożyła jajko. Kto się z niego wykluje, kogucik czy kura?

4. Nadeszła wiosna. Z drzew zaczęły opadać liście. Wiatr niósł ich przez ląd. Jakiego koloru były liście?

5. Co więcej na polu: stokrotki czy kwiaty?

- Dobra robota chłopaki. Wszystkie zadania zostały wykonane do najwyższego trudne pytania znalazłem odpowiedzi. Zobacz, kto nas odwiedził.

(Nauczyciel nakłada na dziecko atrybuty, idzie do centrum.)

To jest Weselczak.

wesoły człowiek:

-Hahaha! On-he-on! Ho-ho-ho! Cześć chłopaki! Nazywam się Weselczak! Jestem największy i najsilniejszy na mojej planecie! Jestem mistrzem!

Pedagog:

- Merry, nasi ludzie też chcą być duzi i silni. Może możesz mi powiedzieć, co mam z tym zrobić?

wesoły człowiek:

- Musisz dużo jeść i dużo spać!

Pedagog:

-I to wszystko?!

wesoły człowiek:(podnosi ręce)

-I to wszystko!

Pedagog:

-Chłopaki, co myślicie? Oczywiście nadal dobrze się odżywiaj, dużo chodź świeże powietrze, bawić się różne gry, uspokój się i uprawiaj sport!

wesoły człowiek:

I kocham też sport!

Pedagog:

- No to wstań z nami i zróbmy "zabawną rozgrzewkę"!

Zabawny trening

(Dzieci robią rozgrzewkę, wykonując ruchy zgodnie z tekstem).

Drzewo się kończy

Gdzieś w chmurach

Chmury się kołyszą

Na jego rękach.

Te ręce są silne

Pędź na szczyt.

Zachowaj błękit nieba

Gwiazdy i księżyc!

- Dobra robota, dobrze rozgrzani! Ale nie wykonaliśmy jeszcze wszystkich zadań Złego Czarodzieja.

Piąte zadanie - « Karty waleologiczne.

Pedagog:

- W tym zadaniu musisz pomóc mieszkańcom planety dowiedzieć się, co jest dobre dla zdrowia, a co szkodliwe.

(Z kart na stole dziewczynki wybierają to, co dobre dla zdrowia, a chłopcy wybierają to, co szkodliwe).

Pedagog:

- Chłopaki, ukończyliście wszystkie zadania Złego Czarodzieja. Aby wreszcie roztopić czar Złego Czarodzieja, zagrajmy w grę „Na skraju domu stoi”.

Na skraju domu stoi (ręce nad głową - dach),

W drzwiach jest zamek,(blokujemy palce w zamku),

A za drzwiami jest stół.(połóż dłoń prawej ręki na lewej pięści)

Wokół domu jest ogrodzenie.(palce obu rąk do góry)

Puk-puk-puk, otwórz drzwi! (itd. pięść puka w lwa. Palma)

Daj spokój, nie jestem zły! (podnosimy ręce, kłaniamy się - zaproszenie).

Część III

Kiedy gra się kończy, dźwięki uroczysta muzyka i otwiera się Kwiat Radości, w którym są niespodzianki dla dzieci.

Pedagog:

Chłopaki, uwolniliście Planetę Radości od zaklęcia Złego Czarodzieja. Mieszkańcy tej planety są Ci wdzięczni i przygotowali dla Ciebie niespodziankę! I czas wracać!

Lekcja na temat rozwoju reprezentacji matematycznych

w drugiej grupie juniorów

„Z wizytą u babci Ariny”

Ampulsskaya Olga Vladimirovna, nauczycielka

Cele Lekcji:

1. Rozwijać umiejętność porównywania obiektów na tej samej podstawie;
2. Sformułuj pomysły dotyczące liczby (w ciągu pięciu);
3. Rozwijaj oko, myślenie, pamięć.

Postęp kursu.

opiekunzaprasza dzieci do zabawy (zabawa palcami).

Palce zasnęły

Zwinięty w pięść.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Chcieli grać.

Ten palec to dziadek

Ten palec to babcia,

Ten palec to tatuś

Ten palec to mama

Ten palec to ja

To cała moja rodzina.

Dalej, nauczyciel relacjonuje, że dzień przed przyjściem do grupy zaproszenia pyta: „Jak myślisz, od kogo?”. Nauczycielka pokazuje kopertę, na której obok samowara widnieje babcia. (Odpowiedź dzieci).

Pedagog:Tak, to list od mojej babci, a ma na imię Arina. Zaprasza nas do jej odwiedzenia. Chcesz ją odwiedzić? Po drodze mogą pojawić się niespodzianki. Stańmy jeden po drugim i pamiętajmy, kto gdzie stoi, żeby się nie zgubić. Wyprzedzam wszystkich. Za mną jest ... (imię).

(Zwracając się do dzieci, proponuje, aby powiedzieć, kto jest przed nimi, a kto z tyłu.)

Pamiętać? No to chodźmy!

Dzieci podążają za nauczycielem ze słowami:

Nogi chodziły, góra, góra, góra!

Na samym torze, na górze, na górze, na górze!

Chodź, więcej zabawy, top, top, top!

Tak to robimy, góra, góra, góra!

Po drodze spotykają się dwa „jeziora”, w pobliżu leżą rzeki różne długości.

Pedagog:Co możesz powiedzieć o jeziorach? Czym oni są? (Jeziora są różne, jedno duże, drugie małe). Te jeziora muszą być bardzo głębokie. Aby dostać się na drugą stronę, trzeba budować mosty z szyn. Ale listwy mają różne długości. Z której szyny zbudujemy most do przeprawy duże jezioro? A może mały?

Dzieci budują długie i krótkie mosty.

opiekunoferuje samodzielne decydowanie, kto przejdzie przez który most.

Po przejściu przez jeziora dzieci pamiętają, jak stały, stoją jedno za drugim i ruszają dalej. Przychodzą na łąkę.

Pedagog:(zwraca uwagę na fakt, że ta polana jest niezwykła. Kwiaty mają płatki o różnych kształtach geometrycznych).

Chłopaki, spójrzcie, jaka niezwykła polana! Rosną na nim nie zwykłe kwiaty, ale magiczne. Płatki mają różne kształty geometryczne. Wiał wiatr i wszystkie płatki latały. Pozostają tylko środkowe. Oddajmy każdemu kwiatowi jego płatki.

(Dzieci robią kwiaty, potem znowu stoją jedno po drugim i idą dalej.

Zbliżają się do domu babci Ariny. Na rosyjskim piecu naleśniki, na stole samowar. Nauczycielka zakłada szalik i fartuch i zamienia się w babcię Arinę.)

Babcia Arina:Witam małe kociaki! Spójrz na mój piec. Co możesz o niej powiedzieć?

Dzieci:

Cha-cha-cha, piekarnik jest bardzo gorący. (Dzieci wyciągają ręce w kierunku pieca.)

Chi-chi-chi, babcia piecze kalachi. (Imitują modelowanie kalach).

Choo-choo-choo, będzie dla wszystkich. (klaszcz w dłonie).

Cho-cho-cho, ostrożne, gorące! (Ukryj ręce za plecami.)

Babcia Arina:Chłopaki, słyszałem, że lubisz grać w grę „Smart Jack”. Pobawmy się z tobą. (bawić się).

Czy wiesz, że Jack jest bardzo mądrą osobą?

Zobacz, jak teraz skacze do przodu pięć razy.

Przysłowia i powiedzenia ludów Wschodu. / Wyd. JEST. Bragińskiego. -M.: Wydawnictwo literatury wschodniej, 1961. -736 s.

Fadel Maria, klasa 4, gimnazjum nr 32

Prokopiewsk, obwód Kemerowo

W zeszłym roku wysłałam na festiwal „Portfolio” zagadki matematyczne, w tym roku chciałem zebrać przysłowia związane z matematyką. Przysłowia są skarbem narodowym i są gromadzone przez ludzi w ich wielowiekowej kulturze. Liczby są źródłem wielu przysłów, bez nich nasza mowa byłaby uboga i zwyczajna. Większość przysłów kojarzy się z numerem jeden, bo to on jest pierwszy Liczba naturalna. Istnieje wiele przysłów związanych z liczbami 2, 3, 7 i 13. Według starożytnego greckiego matematyka Nicomachusa, który żył pod koniec I wieku naszej ery, liczba dwa jest początkiem nierówności, sprzeczności. Trzy to pierwsza liczba rzeczywista, ponieważ ma początek, środek i koniec, więc istnieje liczba idealna. Wśród wielu narodów najwięcej przesądów powstało z liczbami trzy, siedem i trzynaście. Przesądy związane z liczbą trzy sięgają czasów, kiedy ludzie mogli policzyć tylko do trzech. Starożytny Babilon ludzie zaobserwowali siedem poruszających się planet, które rzekomo krążą wokół Ziemi. Każdy siódmy dzień był uważany za święty i ogłaszany dniem odpoczynku od pracy. Liczba siedem ma magiczne znaczenie. Dla niektórych starożytnych narodów podstawą systemu liczbowego była liczba 12. Zamykała ona ciąg naturalny, więc po liczbie 12 następowała nieznana, niebezpieczna liczba - jest to liczba 13. Ta liczba mogła jedynie sprowadzić nieszczęście.

"Jednostka"

1. Jedna prawda żyje na świecie

2. Bóg ma jedną prawdę

3. Jedna pszczoła nie przyniesie dużo miodu

4. Jedna ręka nie klaszcze

5. Kto zna przynajmniej jedno rzemiosło, nie będzie wiedział o potrzebie

6. Nie możesz ściąć drzewa od razu

7. Jedno „dziś” jest lepsze niż dwa „jutro”

8. Pierwsza na łyżkę, ostatnia do pracy

9. Robisz jedną rzecz - nie psuj drugiej

10. Jedna jaskółka nie tworzy wiosny

11. Nie możesz zawiązać węzła jedną ręką

12. Sam na polu - nie wojownik

13. Pierwszy naleśnik jest zawsze grudkowaty

14. Od jednego słowa - tak, na zawsze kłótnia

15. Jedno przemyślane słowo jest warte więcej niż tysiąc lekkich fraz.

16. Jeden ożenił się - ujrzał światło, drugi ożenił się - zniknął z żalu

17. Jeden, jak palec

18. Jeden jest swoim własnym panem

19. Ten, który jest sierotą na polu

20. Jedna osoba i owsianka to nie spór

21. Jedna głowa nie jest biedna, ale biedna, ale jedna

22. Wszyscy za jednego i jeden za wszystkich

23. Śpij jednym okiem i patrz drugim!

24. Jedna jagoda w wieku czterdziestu dwóch lat

25. Kłopot nie przychodzi sam: idzie sam i prowadzi innych

26. Ani jednej książki w domu - właściciel ma zły interes

27. W jeden dzień nie żyją dwie radości

28. Sam nie możesz przesunąć punktu

29. Wleciał do jednego ucha, wyleciał do drugiego

30. Bohater umiera raz, a tchórz tysiąc razy

31. Gdzie jest jeden grzyb, tam jest drugi

32. Jest dużo żalu, ale tylko jedna śmierć

33. Kto pewnego dnia ma trudności z nauką, będzie mu ciężko przez całe życie

34. Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć

35. Nauka to jedno, ale nauczyciele są inni

36. Jedna dotyczy Tomasza, druga dotyczy Jeromy

37. Raz ukradł, ale na sto lat stał się złodziejem

38. Jeden umysł jest dobry, ale dwa są lepsze

39. Jeden kwiat nie tworzy wiosny

40. Jedna książka uczy tysiąc ludzi

41. Jedna mucha w maści psuje beczkę

42. Jeden i droga jest długa

43. Od świetnego do zabawnego jednego kroku

"Dwa"

1. Para - baran i yarochka

2. Dwie walczą, trzecia nie przeszkadza

3. Para jest szczęśliwa.

4. Matka ma dwie córki, aw wiadrze nie ma wody.

5. Możesz gonić dwie zające i żadnej nie złapiesz.

6. Armia dwa do jednego

7. Stary przyjaciel jest lepszy niż dwoje nowych.

8. Dwa niedźwiedzie nie mieszkają w tym samym legowisku.

9. Dwóch gubernatorów na jednym wózku

10. Dwóch nie czekaj na jednego

11. Umysł jest dobry, ale dwa są lepsze

12. Za naukowca dają dwóch nie-naukowców

13. Dwóch złodziei ukradło, ale obaj trafili

14. Kłopoty o kłopoty - dwoje dzieci rocznie

15. Dlatego dwoje uszu, aby słuchać więcej

16. Dwaj bracia z Arbatu i obaj garbusy

17. Człowiek żyje dwa razy jak głupiec: stary i mały

18. Dwa futra są ciepłe, dwie gospodynie są dobre

19. Kto się odważył, zjadł dwa?

20. Spójrz na dwa, a nie półtora!

21. Dwie yarovki - ta sama owca

22. Jeśli jest więcej niż dwóch, mówią głośno

23. Dwa razy w roku nie ma lata

24. Dwa pługi, a siedmiu macha rękami

25. Przyjaciel w potrzebie to podwójny przyjaciel

26. Wybierz mniejsze zło

27. Kiedy dwoje jest wściekłych, to ty ponosisz winę

28. Kto pyta dwa razy, rzadziej popełnia błędy

29. Nie goń dwóch zajęcy, jednego nie złapiesz

"Trzy"

1. Bóg kocha trójcę.

2. Święta licz na tę trójcę.

3. Trzy palce stawiają krzyż

4. Nawet jeśli nie jesz przez trzy dni, nie możesz zejść z pieca

5. W pracy „och”, ale je za trzy.

6. Nie chlub się małżeństwem trzeciego dnia, ale chlub się trzecim rokiem

7. Pan młody na miejscu - za trzy dni panna młoda

8. Polubił pannę młodą w trzech miejscach, zaczął dawać, ale nie brał

9. Spójrz na oba, zobacz na trzy

10. Mrugnął na jedną, skinął głową na drugą, a trzeci odgadł

11. Zmielony przez trzy dni i zjadł półtora

12. Zagubiony w trzech sosnach

13. Trzy lata czekania na obiecanego

14. Z piosenką przynajmniej na trzy morza

„Cztery”

1. Bez czterech rogów chaty nie da się przeciąć

2. Dom na cztery rogi

3. Założono cztery kraje świata na czterech morzach

4. Cztery rogi domu do wybudowania, cztery sezony do ukończenia

"Pięć"

1. W dłoni jest pięć palców.

2. Sobór w pięciu rozdziałach

"Sześć"

1. Sześć przycisków na pokładzie

„Siedem”

1. W tygodniu jest siedem dni

2. Na świecie było siedmiu mędrców

3. Siedem nie czeka na jednego

4. Siedem planidów na niebie

5. Przymierz siedem razy, utnij raz

6. Osoba leniwa ma siedem urlopów w tygodniu.

7. Siedmiu podnosi jedną słomkę

8. Dla przyjaciela nawet siedem mil to nie przedmieście

9. Siedem niań ma dziecko bez oka

10. Cebula - od siedmiu dolegliwości

11. Siedem mil do nieba i całego lasu

12. Siedem problemów - jedna odpowiedź

13. Jeden z dwójnogiem, a siedem z łyżką

14. Siedmiu facetów zje barana

15. Dobra panna młoda ma siedmiu przyjaciół

16. Za siedem mil galaretki slurp

17. Szukali komara przez siedem mil i komara na nosie

"Osiem"

1. Ósmy dzień, w którym pierwszy

"Dziewięć"

1. Dziewiąty miesiąc rodzi

2. Dziewiąty wał jest śmiertelny

3. Dziewięć myszy zebranych razem – pokrywka została zdjęta z wanny

4. Jeden ojciec może nakarmić dziewięcioro dzieci łatwiej niż dziewięcioro dzieci może wykarmić jednego ojca.

"Dziesięć"

1. Na dłoniach, na stopach, po dziesięć palców

2. Bez dziesiątek i bez liczenia

3. Lepiej skręcić dziesięć razy, niż raz osiąść na mieliźnie

"Jedenaście"

1. Jedenaście za nieparzyste

"Dwanaście"

1. W roku jest dwanaście miesięcy

2. Dwunastu Apostołów i plemion Izraela

"Trzynaście"

1. Trzynasty pod stołem

2. Wkładają trzynaście złych na tuzin, a nawet wtedy ich nie biorą

3. Trzynastka to pechowa liczba

„Inne numery”

1. Z tysiąca marności nie ma korzyści dla sprawy

2. Nie było ani grosza, ale nagle Altyn

3. Grosz ratuje rubla

4. Matka ma córkę i trzydziestoletnią córkę

5. Panna młoda ma stu jednego stajennego, a dostanie tylko jednego

6. Inteligentna głowa nakarmi sto głów, ale chuda sama się nie nakarmi.

7. Kto nie jest zdrowy w wieku dwudziestu lat, niemądry w wieku trzydziestu lat i nie bogaty w wieku czterdziestu lat, nie będzie taki na zawsze

8. Nie masz stu rubli, ale masz stu przyjaciół

9. Bez jednego, nie sto

Literatura

1. Przysłowia narodu rosyjskiego: kolekcja V.I. Dalia.- M.: Rus. Yaz.- Media, 2004.- 814s.

2. Dzień pracy jest fajny: Przysłowia i powiedzenia narodów ZSRR O pracy - M.: Det. Lit., 1986.- 31s.

3. Stare rosyjskie przysłowia i powiedzenia - M.: Det. Lit., 1984.- 79s.

4. Rosyjskie przysłowia i powiedzenia: opracowane przez A.M. Zhigulev - M.: Wydawnictwo „Science”, 1969.- 448s.