Loomeinimese isikuomadused, motivatsioon loovuseks. Võimalus ära tunda ebaõigeid otsuseid. Neil on oma lahtiolekuajad

Mida rohkem teete seda, mida teete,
seda rohkem saate sellest, mis teil on.

Peaaegu igas inimeses on loovust. Mõne inimese tegevuses siiski loominguline olemus avaldub selles suuremal määral, samas kui teistel on vähem.

Loov mõtlemine nõuab pidevat süvenemist endasse ja suuremate, paremate, uuemate, kiiremate, odavamate ideede leidmist, mida saate oma elu paremaks muutmiseks kasutada. Loomeinimestel on vähemalt seitse erilist isikuomadused. Kui harjutate ühte või mitut neist omadustest, muutute loovamaks.

Loominguliste mõtlejate esimene omadus on nende aktiivne uudishimu. Nad püüavad õppida midagi uut ja küsivad pidevalt küsimusi: "Kuidas?", "Miks?" jne. Selles on nad nagu lapsed. Siis nad küsivad: "Miks mitte?", "Miks ma ei saa seda teha?"

2. Maast madalast mõtlemine

Loomeinimeste teine ​​omadus on see, et nad harjutavad "mõtlemist maast madalast". Selle lähenemisviisi filosoofia tähendab endalt küsimist: "Kui ma ei teeks seda, mida ma praegu teen, ja teaksin, mida ma praegu tean, kas ma hakkaksin seda tegema?"

Ja kui vastus on eitav, lõpetavad nad oma tegevuse ja hakkavad tegema midagi muud. See on hämmastav, kui paljud inimesed teevad visalt midagi, milleks neil pole soovi.

3. Muutmisvõime

Loominguliste inimeste väärtus on muutustele avatud olemine. Nad mõistavad, et meie maailmas viib soovimatus või suutmatus muutuda kurbade tulemusteni. Ja kui eelistate oma elu eest vastutada, peate mitte ainult olema valmis vältimatuteks muutusteks, vaid ka neid ise korraldama.

Ühe uuringu kohaselt osutub 70% meie tehtud otsustest pikas perspektiivis valedeks. See tähendab, et peate olema valmis oma meelt muutma ja enamus aeg midagi muud proovida.

4. Tunnista, kui sa eksid.

Neljas loominguline komponent on valmisolek tunnistada, et eksite. Tohutu hulk inimeste vaimset ja emotsionaalset energiat kulub selleks, et kaitsta end tunnistamise eest, et nad on teinud halva otsuse. Tõeliselt avatud mõtlemisega loomeinimesed peavad alati olema paindlikud ja valmis meelt muutma ja tunnistama, kui nad eksivad.

5. Pidev õppimine

Väga loomingulistel inimestel on vabadus tunnistada, et nad ei tea midagi. Keegi ei saa kõigest midagi teada ja suure tõenäosusega eksivad peaaegu kõik mõnes aines.

Sõltumata sellest, mis probleemiga silmitsi seisate, on ilmselt keegi sellega mingil hetkel juba tegelenud ja see lahendus on tänapäeval kasutusel. Lihtsaim ja tõhusaim viis probleemi lahendamiseks on leida valmis edukas lahendus ja see kopeerida. Õppimine seisneb teiste inimeste kogemustest õppimises ja nende praktikas rakendamises.

6. Keskendu

Loomeinimeste tegevus on suunatud nende eesmärkidele, mille saavutamisel saab neid realiseerida. Nad elavad produktiivselt ja teades täpselt, mida tahavad; neil on suurepärane ettekujutus sellest, milline näeb välja nende eesmärk, kui see oleks täna reaalsus. Ja mida rohkem nad oma eesmärki reaalsusena visualiseerivad ja ette kujutavad, seda loovamaks nad muutuvad ja seda kiiremini selle saavutamise poole liiguvad.

7. Kontrolli oma ego

Ja lõpuks, väga loominguliste inimeste seitsmes omadus on see, et nende ego on otsuste tegemisel vähem kaasatud. Nad on rohkem mures selle pärast, mis on õige, kui selle pärast, kellel on õigus, ja on valmis oma probleemide lahendamiseks vastu võtma ideid mis tahes allikast.

Loov mõtlemine genereerib uusi ideid

Kõige olulisem osa loominguline individuaalsus on . Ja mida rohkem ideid genereerite, seda parem on nende kvaliteet. Mida rohkem ideid teil on, seda suurem on tõenäosus, et teil tekib õigel ajal õige idee.

Kuid Thomas Edison ütles: "Genius on üks protsent inspiratsiooni ja 99 protsenti tööd." Loomingulise inimese tõeline tunnus on oskus idee välja mõelda ja seejärel ellu viia. Iga kord, kui tulete välja uue ideega, koostate selle elluviimise plaani ja seejärel teostate selle, arendate oma loovust. Ja mida rohkem te neid arendate, seda rohkem saavutate oma elu igas valdkonnas.

Distsipliini järgi: "Põhitõed teaduslikud uuringud ja loovus."

Teemal: " "Loov isiksuse omadused."

Lõpetanud: EKZBS-11-1 rühma õpilane

Golubeva E.S.

Ekstramaalne

Sissejuhatus

1. Inimese loominguline tegevus.

1.1.Loomingulise isiksuse põhiomadused.

1.2. Struktuur loomingulised omadused.

2. Loovuse fenomen ajaloos.

2.1.Loovuse etapid.

2.2. Isiksuseprobleemid pooleli loominguline tegevus.

3. Intuitsioon, kuidas lahutamatu osa loominguline isiksus.

Järeldus

Mis on isiksus? Filosoofidelt, pedagoogidelt ja psühholoogidelt on sellele küsimusele palju erinevaid vastuseid. Peame kinni silmapaistva nõukogude filosoofi E. V. Ilyenkovi antud määratlusest. "Inimene - sotsiaalne üksus, subjekt, ühiskonna kandja inimtegevus- laps saab sinna ja siis, kui ta ise seda tegevust tegema hakkab..., vastavalt normidele ja standarditele, mis on talle väljastpoolt antud kultuuri poolt, mille vallas ta ärkab. inimelu. Selle tegevuse aluseks on looming.

1.Inimese loominguline tegevus.

Mis määrab inimese loomingulise tegevuse tulemused? Sellele vastamiseks raske küsimus Vaadake hoolikalt järgmist diagrammi: isiksus - meetodid - probleemid - lahendused - lahenduste rakendamine. Pole kahtlust, et loomingulises tegevuses kõrgete tulemuste saavutamiseks on olulised meetodid, mida inimene probleemide lahendamisel kasutab, probleemide endi tase - need peavad olema piisavalt suured, oskus leida ja sõnastada lahendusi ning Nende rakendamine on samuti oluline, kuid peamine on isiksus või pigem isiksuse loomingulised omadused. Kui inimesel on loomingulisi omadusi, omandab ta uusi, tõhusad meetodid probleemide lahendamisel, valib uurimistööks kogu inimkonna jaoks olulisi probleeme ning oskab nendest tulenevaid lahendusi õigesti leida ja vormistada. Kui inimesel pole loovaid omadusi välja kujunenud ja ta ei tegele eneseharimisega, siis on temalt kasutu oodata kõrgeid tulemusi. Seetõttu ei sõltu loomingulises tegevuses kõik mitte niivõrd meetoditest, kuivõrd inimesest endast. Loometegevuse põhiprobleemiks on inimese loominguliste omaduste arendamine koolis ja eneseareng kogu elu jooksul. Millised omadused iseloomustavad inimest kui loomingulist?

1.1. Loomingulise isiksuse põhiomadused.

Paljud teadlased on püstitanud probleemi, millised omadused peavad inimesel olema, et olla loov inimene. See probleem pole teaduse ajaloos uus. Paljud teadlased ja uurimisrühmad on leidnud sellele probleemile erinevaid lahendusi. Nende otsuste olemus seisnes selles, et looval inimesel peab olema liiga palju omadusi, mis raskendas tema sihipärast arengut lastel ja enesearengut täiskasvanutel.

Lisaks järgivad mõned teadlased seisukohta, et loomingulised omadused on päritud vanematelt lastele ja neid ei saa kujundada, kui need pole geneetiliselt määratud. Kui see nii on, siis saavad loojateks saada vaid looduse poolt valitud inimesed ja kool on määratud üksnes looma tingimusi indiviidi arenguks, mitte aga juhtima loominguliste omaduste arendamist. Lihtsamalt öeldes tuleb arendada ainult andekaid lapsi, ülejäänud ei tööta niikuinii. Siiski ei ole. Teadlased on analüüsinud paljude loovisiksuste – kirjanike, kunstnike, heliloojate, inseneride, arstide ja teadlaste elulugusid. Selle tulemusena leiti, et olenemata tegevuse liigist on loomeinimesel järgmised põhiomadused.

· oskus seada loominguline (vääriline) eesmärk ja allutada oma tegevus selle saavutamisele;

· oskus oma tegevust planeerida ja kontrollida;

· oskus sõnastada ja lahendada eesmärgi aluseks olevaid probleeme;

· kõrge efektiivsusega;

· oskus oma uskumusi kaitsta.

Nagu näeme, on kõik need omadused omandatud või pigem kogu elu enesearengu tulemus ja neil pole pärilikkusega mingit pistmist. Samas ei saa eitada, et iga inimene saab ühe või teise tegevuse jaoks geneetilised kalduvused. Nende kalduvuste realiseerimiseks on vaja loomingulisi omadusi. Milline on inimese loominguliste omaduste struktuur, milliseid oskusi iga omadus sisaldab?

1. 2. Loominguliste omaduste struktuur.

Ø Loominguline keskendumine.

Kahjuks elab inimene vaid korra. Seal on väga oluline küsimus- juhtige oma elu õigesti, et selle lõpus ei oleks sihitult veedetud aastate pärast kahetsust. Seetõttu muutub inimese elueesmärgi valik väga oluliseks. Eesmärk, mille nimel elu on elamist väärt, peab olema loominguline; see ei tähenda, et igaühest peaks saama suurepärane helilooja, kirjanik, insener, kunstnik. Kuid see tähendab, et iga inimene peab oma elu jooksul tegema vähemalt ühe loomingulise asja, mis on kasulik mitte ainult endale, vaid ka teistele inimestele. Ja selliseid loomingulisi asju, näiliselt tähtsusetuid, kuid samas väga huvitavaid ja kasulikke, on väga palju: oma laste kasvatamine, mööbli kujundamine, uute taime- ja loomatõugude loomine, uute roogade retseptide loomine, uued rõivamudelid ja palju rohkem. Iga inimene peab looma oma huvide valdkonnas ja oma võimete tasemel. Kas uue retsepti loomine on hullem kui kirjutamine? kirjanduslik romaan?

Tekib küsimus: mis eesmärk on loominguline? korralikku elu inimene? Selleks on teadlased välja pakkunud järgmised kriteeriumid selle sobivuse hindamiseks.

1. Uudsus- eesmärk peab olema uus, mitte kellegi poolt varem saavutatud või vahendid eesmärgi saavutamiseks peavad olema uued.

2. Sotsiaalne kasulikkus- eesmärk peab olema kasulik nii loojale endale kui ka teistele inimestele ja tsivilisatsioonile tervikuna.

3. Spetsiifilisus- eesmärgi struktuur peab olema konkreetne ja selge nii loojale endale kui ka teistele.

4. Tähtsus– eesmärgi saavutamine peab tooma ühiskonnale olulisi tulemusi.

5. ketserlik- eesmärk peab sisaldama fantastilisuse ja ebausutava elementi.

6. Praktilisus- eesmärgi nimel töötamine peaks tooma konkreetseid praktilisi tulemusi.

7. Iseseisvus- eesmärgi saavutamine, vähemalt esimeses etapis, ei tohiks nõuda kallist varustust ja suurte teadusrühmade osalemist.

Mida tähendab loomingulise eesmärgipärasuse kujundamine ja arendamine? Kõigepealt on vaja tutvuda materjalidega, mis sisaldavad infot tänapäevaste lahendamata probleemide kohta teaduses, tehnikas ja kunstis. Sellega seoses on eriti oluline populaarteadusliku kirjanduse kokkuvõtte oskus: kirjutada artiklist lühikokkuvõte, tuua välja selles välja toodud probleemid, analüüsida artikli autori pakutud lahendusi - hinnata nende positiivseid ja negatiivsed küljed, pakkuge oma lahendusi hüpoteeside vormis.

Ø Planeeritud ja enesekontrollitud tegevused.

Loomingulise eesmärgi püstitamine on küll raske, kuid siiski töö algusosa. Eesmärgi saavutamine sõltub suuresti inimese koostatud plaani tegelikkusest.

Planeeringu vorm ei ole põhimõttelise tähtsusega - see on kirjutatud paberile, arvutifaili või sisaldub peas, selle sisu on põhimõttelise tähtsusega. Eesmärgi saavutamise plaan peaks sisaldama teadlase tööülesannete loetelu, mille täitmine on probleemi lahendamiseks vajalik.

Mis tahes loomingulise eesmärgi saavutamiseks peate õppima planeerima:

1. Analüüsitöö teaduskirjandus loomingulise eesmärgi ja sellega seotud valdkondade kohta.

2. Töö uute teaduslike tehnoloogiate väljatöötamisega uurimiseks ja probleemide lahendamiseks.

3. Töö eneseanalüüsi ja oma tegevuse enesekontrolli kallal.

Milliseid õpioskusi on vaja teaduskirjanduse analüüsimiseks?

Võimalus ühendada teaduslikku teavet:

1. Tõstke esile peamine.

2. Võrdle.

3. Muuda ja täienda.

4. Süstematiseerida ja liigitada.

Need samad oskused on vajalikud edukas töö uute teaduslike tehnoloogiate väljatöötamise kohta uurimiseks ja probleemide lahendamiseks. Oma töö eneseanalüüs eeldab, et inimesel on võime võrrelda oma töö tulemusi tegevuskavaga. Seega hõlmab eneseanalüüsi õppimine oma tegevust planeerima õppimist nii üksikute ülesannete täitmisel kui ka tundides töötades teema uurimisel.

Enesekontroll on oma töö tulemuste hindamine, mis põhineb teaduslikel teooriatel ja mustritel. Enesekontroll eeldab, et inimesel on võime tegevuste tulemusi võrrelda teaduslikud teooriad ja mustrid, mille alusel uurimustööd tehakse. Milleks see mõeldud on? Et otsida teooriates "tühje kohti". Kui teooria uurimistulemusi ei selgita, siis on vaja muuta

Ø Oskus oma uskumusi kaitsta.

Uskumused on teadmised, mida testitakse mitmekesise loometegevuse käigus. Teadlane, kes on loonud uusi teadmisi, mis on väljendatud faktide, mustrite, teooriate kujul, on kohustatud kontrollima nende õigsust arvukate katsete käigus. Tõe kriteerium on ju praktika. Kuid sellest ei piisa. Teadlane peab suutma lühidalt, selgelt ja konkreetselt esitada oma töö tulemusi, võrreldes neid teiste autorite töödega, muudatusteks ja täiendusteks. Uued tõed ei sünni ju mitte millestki, teaduses ja kunstis toimuvad teadmiste järkjärgulise arengu protsessid ning oluline on seda arengut näha ja oma ideede koht selles kindlaks määrata. Selleks on vaja omandada dialektilise loogika meetodid - mis tahes aluseks kognitiivne tegevus, sealhulgas loomingulised.

Inimese oma veendumuste kaitsmise võime arendamine toimub õpetades talle oskust analüüsida ja võrrelda teaduslikku teavet, pidada dialoogi ja arutelu, luua loogiliselt õiget tõendite süsteemi, leida erinevaid valikuid tõendid, teostada võrdlev analüüs töötulemusi, tutvustada oma uurimistöö tulemusi artiklite ja monograafiate kujul.

Ø Loomingulise isiksuse moraalsed omadused.

Moraal on inimese sisereeglite süsteem, mis määrab tema käitumise ja suhtumise endasse ja teistesse inimestesse. Inimese sisereeglite süsteem kujuneb välja paljude tegurite mõjul: perekond, isiklik kogemus, kooliharidus, avalikud suhted Sõltuvalt väärtustest, millele need sisereeglid kujunevad, võib moraal olla rassiline, natsionalistlik, religioosne-fanaatlik, humanistlik. Vaevalt on vaja selgitada, kes on rassistid, natsionalistid ja usufanaatikud. Kui keegi arvab, et tal pole moraali, siis ta eksib sügavalt. Neil inimestel on moraal ja see nõuab üllast suhtumist omadesse ja võõraste hävitamist. Muide, need on puhtalt geneetilised programmid, mille me pärisime oma kaugetelt esivanematelt. Nad aitasid mul ellu jääda primitiivsed inimesed, kuid praegu ei tee nad midagi peale kahju, pealegi sandistavad inimesi. Nagu teate, korrigeeritakse geneetilisi programme hariduse kaudu. Ühiskond, kus ametlikult kuulutatakse rassilisi, natsionalistlikke või usufanaatilisi ideid, ainult tugevdab neid geneetilisi programme. Kas nende hulgas võiks olla loomingulisi isiksusi? Muidugi päris palju. Kuid on üks asi. Nende loovuse tulemused on inimeste jaoks väärtuslikud ainult siis, kui need on suunatud elu arendamisele ja kõigi inimeste elutingimuste parandamisele. Rassistidel, natsionalistidel ja religioossetel fanaatikutel on selliseid tulemusi tavaliselt vähe, sest valdav osa nende teostest on pühendatud oma rassi, rahvuse või religiooni paremuse ja teiste hävitamise viiside otsimisele. Ja kuna sellist üleolekut ei ole ega saa olla, siis on ka vastavad tulemused. Paljud tõepoolest andekad inimesed need, kes on joobunud rassismi, natsionalismi või religioosse fanatismi mürgist, ei suuda kunagi saavutada silmapaistvaid tulemusi loovuses.

Tõeline loovus on alati humanistlik ja peamine moraalne väärtus humanism – austus kõigi inimeste vastu, sõltumata nende rassist, rahvusest ja usulistest veendumustest. Kui humanistlik moraalsed omadused tõeliselt loomingulisele isiksusele omane?

Ø Isiku loominguline orientatsioon.

Igal inimesel on õigus rahuldada oma bioloogilisi ja kultuurilisi vajadusi, kuid moraalsest inimesest ei saa kunagi nende ori. Looming peaks indiviidi tegevuses domineerima tarbimise üle. Mitte iga inimene ei saa olla suurepärane kirjanik, helilooja, arst, insener, kuid igaüks on kohustatud tootma vaimseid või materiaalsed kaubad et saaks tarbida. Ühiskonna progressiivse arengu määrab eelkõige loojate ülekaal tarbijatest. Kahjuks viimastel aastatel vahendeid massimeedia moodustavad eksliku kuvandi "töötab tarbimise nimel", samas moraalne kuvand inimene näeb välja nagu "töötab loomise ja tarbimise nimel". Esimene pilt viib inimese järk-järgult kuritegelikku ummikusse, teine ​​professionaalse ja vaimse täiuseni.

Loometegevuse motivatsiooni arendamise protsessis kasvatatakse inimese loomingulist suunitlust. Loomisoskus saab ju alguse soovist luua, luua midagi uut. Loometegevuse motivatsiooni arendamine on võimalik ainult siis, kui inimene näeb oma loometegevuse tulemuste olulisust enda ja ühiskonna jaoks. Kui sellised tulemused on olemas, tugevdavad need inimese soovi loomingulise tegevusega tegeleda.

Ø Tegevuse isiklik ja sotsiaalne kasulikkus.

Mitte iga tegevus pole moraalne, vaid ainult see, mis on kasulik inimesele endale ja ühiskonnale – teistele inimestele. Viimastel aastatel on valitsenud individualisti kasvatamise loosung, et ta ei saa tuua midagi peale kahju. Ühest äärmusest – kõik ühiskonna, kollektiivi jaoks, oleme ajanud end teise äärmusesse – kõik indiviidi jaoks. Tõde on reeglina keskel – tegevus peab tooma isiklikku ja sotsiaalset kasu, alles siis on see moraalne. Kasulikku tegevust saab teha ainult see, kes näeb selle praktilist vajalikkust ja suudab tagada selle elluviimise nii, et see ei kahjustaks teisi nii selle teostamise käigus kui ka selle pikaajalisi tagajärgi arvestades. Samas ei tähenda teised mitte ainult inimesi, vaid kõiki elusorganisme ning inimesele kasulikke tehnilisi ja kultuurilisi objekte.

Ø Eesmärgi saavutamise varieeruvuse nägemus.

Filosoofiast teame, et tõeni viivad paljud teed. Moraalne isiksus ei pea mitte ainult nägema erinevaid võimalusi eesmärgi saavutamiseks, vaid oskama neid ka kasutada. Paljude inimeste probleem on see, et nad kasutavad oma plaanide elluviimiseks ainult ühte võimalust. Enamasti osutub see ainus tee valeks või tekivad ületamatud takistused. Ja siis "murdub" inimene vaimselt, mõnikord põhjustab see usu kaotust oma jõududesse, valitud karjäärist loobumist ja pettumust elus.

Ø Isiklike kohustuste täitmine.

Kõige raskem asi elus on oma lubadustest kinni pidada. Oleme juba kuulnud nii palju erinevaid lubadusi – poliitilisi, majanduslikke, sotsiaalseid. Hea, kui kümnendik neist valmis saab. Elamine mitte valetades nõuab inimeselt ainult selliste kohustuste võtmist, mida ta suudab täita. Kuid võetud kohustuste täitmine eeldab väga olulise omaduse – tahtejõu – olemasolu, võimet ületada tekkivaid raskusi ja täita määratud ülesandeid, kuid mitte iga hinna eest, vaid sooritades isiklikult ja ühiskondlikult kasulikke tegevusi. Moraalse inimese määrab eelkõige see, mida ta lubab, ja täidab seda, mida ta lubab.

Ø Alternatiivsete kasulike tegevuste tunnustamine ja toetamine.

See on umbes kadedusest, õigemini mustast kadedusest. Ajaloos on olnud nii palju näiteid, kui vähem andekad loojad hävitasid andekamad. Klassikaline näide on N. I. Vavilovi hävitamine T. D. Lõssenko kaaslaste poolt. Moraalne inimene mõistab suurepäraselt, et igas äris saab edu vaid siis, kui üksikute loojate või loominguliste meeskondade vahel valitseb terve konkurents.

Inimese hinge õilsus avaldub siis, kui ta tunneb ära ja toetab oma konkurente, teades hästi, et tõeni viivad paljud teed ja pole teada, kumb neist on lühem ja tõhusam – kas tema ise või konkurendid. Sina ja mina teame, kui sageli tunnevad täiskasvanud valusalt muret oma kolleegide õnnestumiste pärast, kuidas vähem andekad inimesed püüavad leida vigu ja valearvestusi andekamate töös, unustades, et peamine pole mitte teiste kritiseerimine, vaid tulemused. enda tööd. Kahjuks see nii ei ole parim kvaliteet inimese hing Meie lapsed hakkavad seda omaks võtma. Ja kas tasub siis olla üllatunud, et armsad, tublid poisid ja tüdrukud kasvavad vihaseks, kadedaks ja sallimatuks teiste õnnestumiste suhtes. Selle kvaliteedi kasvatamiseks tuleb õpetada lastele oskust võrrelda enda ja teiste töö tulemusi seatud eesmärgiga, määrata kindlaks ajakulu ja saavutatud tulemuste suhe ning valitud tee keerukus. Mis tahes tegevuse tõhususe kriteeriumid on järgmised: kõrge tulemus, rakendamise suhteline lihtsus, minimaalsed kulud aega, varustust ja materjale.

Ø Kriitilise analüüsi konstruktiivsus.

Sa pead oskama kritiseerida. Oskus konstruktiivselt kritiseerida on terve teadus, mida tuleb nooremale põlvkonnale õpetada. Kritiseerib konstruktiivselt kedagi, kes on kriitika teemat sügavalt uurinud, omab kõike kaasaegsed meetodid dialektilise loogika teadmised ja meetodid, kes oskavad näha kritiseeritud idees positiivset, uut ning soovitavad selle täiustamise ja edasiarendamise võimalusi, aitavad parandada idee autori vigu. Kriitika peaks ergutama loovust ja andma autorile kindlustunde valitud tee õigsuses. Ja veel üks oluline moraalne aspekt – kritiseeritakse ideed ja seda heatahtlikult, mitte aga autorit ennast ega tema suhet vastasega. Noh, kellel meie koolilõpetajatest on kõik ülaltoodud oskused täielikult olemas? Ja mis koolis ja mis aineid õpilastele õpetatakse? konstruktiivne kriitika?

2.Loovuse fenomen ajaloos.

Küsimus loovuse olemusest ja tähendusest püstitati ja tõlgendati erinevalt ja erinevalt ajaloolised ajastud. Niisiis, sisse iidne filosoofia loovust seostatakse piiratud, mööduva ja muutuva eksistentsi sfääriga, mitte aga lõpmatu ja igavese eksistentsi sfääriga, selle igavese eksistentsi üle mõtisklemine asetatakse kõigest tegevusest, sealhulgas loovast tegevusest kõrgemale. Kunstilise loovuse mõistmises, mis varem ei erinenud üldisest loomingulise tegevuse kompleksist, areneb hiljem, eriti Platonist alustades, Erose õpetus kui inimese ainulaadne püüdlus saavutada maailma kõrgeim kaemus, hetk. millest loovus. Filosoofia keskaja vaated loovusele on seotud isikliku arusaamisega Jumalast, kes loob vabalt maailma ja põhjustab oma tahtega eksistentsi olematusest. Augustinus Aureliuses esineb inimlik loovus ajaloolise eksistentsi loovusena, milles piiritletud inimolendid võtavad osa jumaliku maailmaplaani elluviimisest. Tahe ja usu tahteakt, mitte mõistus, seovad inimese Jumalaga, isiklik tegevus omandab tähenduse, individuaalne lahendus kui Jumala poolt maailma loomises osalemise vorm. See loob eeldused mõistmaks loovust kui inimeksistentsi ainulaadset ja jäljendamatut nähtust. Piiramatu paatos loomingulisi võimalusi inimest on läbi imbunud renessanss, milles see inimeksistentsi fenomen realiseerub kui kunstiline loovus, mille olemust nähakse loomingulises mõtisklemises. Geeniuse kultus kerkib esile kandjana loovus, huvi loometegevuse ja kunstniku isiksuse vastu, kaasaegsele ajale iseloomuliku loomeprotsessi mõtisklus, kalduvus käsitleda ajalugu puhtalt inimliku loovuse produktina. Valgustusajastul hakatakse loovust nägema mitte ainult kui kõrgeim vorm inimelu, aga ka kui kõige olulisem eeldus ümbritseva reaalsuse tundmiseks ja ümberkujundamiseks, millekski väljamõeldisega sarnaseks.
IN moodsad ajad Teaduslik tähelepanu loovuse fenomenile suureneb oluliselt psühholoogia valdkonnas, mille jaoks ei ole otsene teaduslik huvi enam niivõrd loovuse abstraktse vaimse ja isikliku olemuse vastu, kuivõrd indiviidi spetsiifilistes psühholoogilistes komponentides ja loometegevuse mehhanismides.
Psühholoogias tõlgendatakse loomingulist tegevust kui kompleksset isiksuseomadust, mis on kujunenud suhte alusel kõrge arengüld- ja erivõimed ning väljenduvad edukas ametialane tegevus, kõrgel motivatsioonitasemel ja vastavates sotsiaalpsühholoogilistes hoiakutes, samuti intellektuaalsete ja isikuomaduste tunnustes. Loominguline tegevus on üks olulisi isiksuseomadusi, mille kaudu isik, eriline sisse psühholoogiline organisatsioon iseloom. Seoses aktiivsusega väljendub see erilisus kõige kõrgemalt selle või tolle uurimistöö või selle uurimistöö lahenduse originaalsuses (erinevalt stereotüüpsusest). praktiline probleem. Me võime eristada järgmisi komponente, mis määravad inimese loomingulise tegevuse:

Välisülesannete täitmine (tehniline, teaduslik, uurimistöö, juhtimisalane), psühholoogilised hoiakud iseloom. Enamasti on ülesanne sotsiaalselt motiveeritud, s.t. subjekt tajub seda sotsiaalselt olulisena.

Üksikisiku võime tuvastada mis tahes disaini aluseks olev põhimõte ja kasutada seda uutes tingimustes. Loomingulist isiksust iseloomustab vastuvõtlikkus uutele ideedele, loominguline julgus, uudishimu, tähelepanelikkus, stereotüüpide ületamise oskus ning lahendustehnikate spetsialiseerunud “ülekandmine” ülesandelt ülesandele näiliselt täiesti uute probleemide lahendamisel.

Indiviidi võime määrata nn otsingutsoon, vastavalt omaalgatus väljuge algselt kavandatud uurimisvaldkonnast, otsige ja leidke probleeme, leidke tegevusi ratsionaliseerivaid konstruktiivseid võtteid.

Kõrge intellektuaalne tase: arenenud verbaalne ja mitteverbaalne intelligentsus, ruumiline esitus ja kujutlusvõime, kõrge süsteemsete assotsiatsioonide tase, üldistusvõime.

2.1.Loovuse etapid.

Loomeprotsessis endas saab eristada järgmisi järjestikuseid etappe:
1) “embrüonaalne” staadium, kus tekib mõni loominguline idee, sageli veel väga ebamäärane;
2) kontseptsiooni konkretiseerimise algstaadium, selle kindluse esmane otsimine, probleemi sõnastamine ja võimalike lahendusviiside määramine;
3) plaani esmase koostamise etapp, mille käigus hinnatakse valitud lahendusmeetodite tõhusust, analüüsitakse probleemi ennast mitmekülgselt, kogutakse ja analüüsitakse teavet;
4) põhikujunduse etapp, kui püstitatakse hüpoteese, sorteeritakse välja erinevad eeldused, inimene teeb teadlikult otsuse loominguline probleem. Just selles etapis tekivad sageli “loomingulise taipamise” hetked, millega kaasneb vastamine vaimsed seisundid emotsionaalse tõusu taustal;
5) viimane etapp, mil toimub lõplik projekteerimine, väljatöötatud ideede “kristalliseerimine” ja tulemuslikkuse hindamine saavutatud tulemus, analüüsitakse eesmärgi ja lõpptoote vastavust.
See lavastruktuur on aga väga tinglik, kuna loovus toimib pideva protsessina, mida on raske eristada ning etappide vahel võib eristada eraldiseisvaid loomingulisi pause, mille jooksul tavaliselt jätkub varjatud, nn alateadvus. loominguline protsess ja uute toorikute loomine.

Kaasaegne inimene vajab loomingulist lähenemist mitte ainult kunstilisele loomingule või leidmisele teaduslikud hüpoteesid ja projekteerimisinstallatsioonid, aga ka otseseks ellujäämiseks, eneseteostuseks ja enda ehitamiseks õnnelik elu. Seetõttu peaks loovus saama professionaalse tegevuse normiks!

Loomine- see on vaimne ja praktiline tegevus, mille tulemuseks on originaalsete, ainulaadsete väärtuste loomine, uute faktide, omaduste, mustrite, samuti materiaalse maailma või vaimse kultuuri uurimise ja ümberkujundamise meetodite tuvastamine; kui see on uus ainult selle autori jaoks, siis on uudsus subjektiivne ja sellel puudub avalik tähtsus(A.N. Luki jaoks).

Selgitades oma seisukohta loovuse kohta, märkis kuulus psühholoog L. Võgotski, et “nimetame loometegevuseks tegevust, mis loob midagi uut, olenemata sellest, kas see on loodud loomingulise tegevuse või mis tahes asjaga välismaailm või meele või tunde konstrueerimine, mis elab ja ilmneb ainult inimeses endas. Väidates, et loovus on vajalik tingimus eksistents ja kõik, mis väljub rutiini piiridest ja mis sisaldab kasvõi uudsust, võlgneb oma päritolu inimese loomeprotsessile..

Psühholoog Ya. Ponomarev, kes tõlgendab mõistet “loovus” väga laialt, määratles selle mõiste “produktiivse arengu mehhanismina” ega pidanud “uudsust” loovuse määravaks kriteeriumiks.

Ukraina psühholoog V. Moljako, avades loovuse olemust psühholoogia vaatenurgast, märgib, et "Loovuse all mõeldakse antud õppeaine jaoks millegi uue loomise protsessi. Seetõttu on selge, et loovus ühel või teisel kujul ei ole "väheste väljavalitute" anne, see on kättesaadav kõigile. Ja koolilaps, kes omandab uued teadmised lahendavad uue, harjumatu probleemi ja töötaja, kes teeb uusi asju tehniline ülesanne, ja kombainer, kes peab koristusprotsessis arvestama kõrvade niiskuse ja tuule suunaga – nad kõik tegelevad loovusega, lahendavad loomingulisi probleeme".

V. Romets, väited "...selle põhjal, mida inimene endast teeb, määratakse tema staatus maailmas, tema iseloom, isiksus". Loominguline inimeneon inimene, kes suudab tungida ideede olemusse ja neid kõigist takistustest hoolimata ellu viia kuni praktilise tulemuseni. Täpselt seda mõtles T. Edison, kui ta ütles, et "leiutis on 10 protsenti inspiratsiooni ja 90 protsenti higistamist."

Nagu märgib V. Molyako, on loovuse uurimise peamised meetodid vaatlus, sisekaemus, biograafiline meetod(väljapaistvate inimeste elulugude uurimine, teatud teadusharude, kultuuri, tehnoloogia jne loojate uurimine), tegevusproduktide (eriti õpilaste tegevuse) uurimismeetodid, testimine, küsimustikud, katsemeetodid, kuigi kasutatakse viimasega on seotud märkimisväärsed raskused, kuna iga loomeprotsess on originaalne, ainulaadne, nii et korduval vaatlusel ei reprodutseerita seda täpselt samal kujul.

Loomingulisel protsessil on oma keeruline struktuur: idee, selle elluviimisele suunatud töö, idee elluviimiseks optimaalsete meetodite otsimine, loomingu tulemuste avaldamine, realistlik suhtumine nende avalikesse hinnangutesse, töö täiustamine, mis põhineb kriitilised kommentaarid, revideerimine, töö ümbertöötamine jms.

Loomingulise isiksuse diagnoosimiseks ja süstemaatiliseks kujundamiseks õppeprotsessis peate teadma selle omadusi, tema iseloomu loovaid jooni. Teadlased toovad välja järgmised loova isiksuse põhiomadused: mõtlemisjulgus, riskikalduvus, fantaasia, esindus ja kujutlusvõime, problemaatiline nägemine, võime ületada mõtlemise inerts, võime avastada vastuolusid, oskus teadmisi edasi anda ja uute olukordade kogemus, iseseisvus, alternatiivsus, mõtlemise paindlikkus, enesevalitsemisvõime.

O. Kultšitskaja tuvastab ka järgmised loova isiksuse omadused:

• suunatud huvi tekkimine teatud teadmisteharu vastu juba lapsepõlves;
• keskenduma loominguline töö, keskenduda valitud tegevussuunale;
• suurem tõhusus;
• loovuse allutamine vaimsele motivatsioonile;
• visadus, järeleandmatus loovuses, isegi kangekaelsus;
• kirg töö vastu.

V. Molyako peab loomingulise isiksuse üheks peamiseks omaduseks soovi originaalsuse, uue järele, vastumeelsust tuttavale, samuti kõrget teadmiste taset, võimet nähtusi analüüsida, neid võrrelda, visadust. huvi teatud töö vastu, selle valdkonna teoreetiliste ja praktiliste teadmiste suhteliselt kiire ja lihtne omastamine, süsteemsus ja iseseisvus töös.

Mõned eksperdid tõstavad esile ka selliseid loova isiksuse tunnuseid nagu taju terviklikkus, mõistete ühtlustumine, ettenägemisvõime (loogilisus, loovus, kujutlusvõime kriitilisus), keele voolavus, riskivalmidus, mänguhimu, intuitsioon ja alateadvus. teabe töötlemine, vaimukus jne.

On täiesti usaldusväärne eeldus, et vaimukuse tehnikad langevad osaliselt kokku nende teaduslike, tehniliste ja isegi eluprobleemide lahenduste otsimise meetoditega, mida nimetatakse heuristilisteks tehnikateks. Neid ei saa taandada loogikale, nagu kogu mõtlemise psühholoogiat. Lahenduste otsimine ei toimu loogiliste seaduste alusel – loogika abil kontrollitakse vaid tehtud oletusi. Need oletused ise esitatakse teiste mõtlemisoperatsioonide abil.

Isiku loomingulised võimed- see on selle omaduste ja iseloomuomaduste süntees, mis iseloomustavad nende vastavust teatud tüüpi haridus- ja loomingulise tegevuse nõuetele ja määravad selle tegevuse tõhususe taseme.

Võimed põhinevad tingimata inimese loomulikel omadustel (oskustel), need on pidevas isikliku täiustumise protsessis. Loomingulisus iseenesest ei taga loomingulisi saavutusi. Nende saavutamiseks on olemas vajalik “mootor”, mis käivitaks mõtlemismehhanismi ehk vajalikud soovid ja tahe, vajalik “motivatsioonibaas”.

Inimese loominguliste võimete puhul eristatakse järgmisi komponente::

• Motiveeriv ja loominguline tegevus ning isiksusele orienteeritus.
• Intellektuaalsed ja loogilised võimed.
• Intellektuaal-heuristilised, intuitiivsed võimed.
• Isiksuse maailmavaatelised omadused.
• Moraalsed omadused, mis aitavad kaasa edukale haridus- ja loomingulisele tegevusele.
• Esteetilised omadused.
• Suhtlemis- ja loomingulised võimed.
• Inimese võime oma haridus- ja loomingulist tegevust ise juhtida.

Ilmuvad intellektuaalsed ja loogilised võimed:

1. Analüüsivõime. Analüüsi hindamise kriteeriumid on korrektsus, täielikkus ja sügavus.
2. Oskus esile tõsta olulisi üldisi asju ja olla ebaolulisest hajutatud (abstraktsioon). Hindamiskriteeriumiks on loogilisus, korrektsus, hinnangute ja järelduste sügavus, võime kirjeldada nähtusi, protsesse, loogiliselt seotuna, täielikult ja õigesti väljendada mõtteid. Selle oskuse hindamise kriteeriumiks on täielikkus, sügavus ja järjepidevus.
3. Oskus sõnastada objekti õige määratlus, luua üldine tunnus ja konkreetne eristus. Selle võime hindamise kriteeriumiks on sõnastatud definitsiooni kokkuvõtlikkus ja korrektsus.
4. Selgitamisoskus, mis näitab intellektuaalset ja loogilist võimet loogiliselt välja tuua ja paljastada probleemi olemus, probleem ja selle lahendamise viisid. Hindamiskriteeriumiks on otsuste täielikkus ja põhjendatus.
5. Oskus tõestada ja selgitada. Kriteerium on argumenteeritus ja tõendusmenetluse valdamine.

Inimese intellektuaalsed ja heuristilised võimed hõlmavad:

1. Võimalus genereerida ideid, püstitada hüpoteese, mis iseloomustavad inimese intellektuaalseid ja heuristlikke omadusi piiratud teabe tingimustes, ennustada loominguliste probleemide lahendust, näha ja esitada nende lahendamiseks originaalseid lähenemisviise, strateegiaid, meetodeid. Hindamiskriteeriumiks on inimese poolt ajaühikus püstitatud ideede, hüpoteeside arv, nende originaalsus, uudsus ja tulemuslikkus loomingulise probleemi lahendamisel.
2. Oskus ette kujutada. See on loomingulise kujutlusvõime kõige eredam ilming, mõnikord ebausutavate, paradoksaalsete piltide ja kontseptsioonide loomine. Hindamiskriteeriumiks on piltide heledus ja originaalsus, uudsus, kujutlusvõime olulisus, mis osutub loomeprobleemide lahendamisel.
3. Assotsiatiivne mälu, võime kuvada ja luua mõttes uusi seoseid ülesande komponentide vahel, eriti tuntud ja tundmatute vahel sarnasuse, külgnevuse ja kontrasti tõttu. Hindamiskriteeriumiks on seoste arv ajaühikus, nende originaalsus, uudsus ja efektiivsus probleemi lahendamisel.
4. Oskus näha vastuolusid ja probleeme. Hindamiskriteeriumiks on ilmnenud vastuolude, sõnastatud probleemide arv ajaühikus, nende uudsus ja originaalsus.
5. Oskus teadmisi ja oskusi uutesse olukordadesse üle kanda iseloomustab mõtlemise produktiivsust. Hindamiskriteeriumiks on ülekande laius (subjekti sees - lähedane, subjektidevaheline - kauge), teadmiste ja oskuste edastamise efektiivsuse aste loominguliste probleemide lahendamiseks.
6. Võimalus loobuda kinnisideest, ületada mõtlemise inerts. Hindamiskriteeriumiks on mõtlemise ülemineku kiirusaste uus viis loomingulise probleemi lahendamine, mõtlemise paindlikkus uute lähenemiste otsimisel tekkivate vastuolude analüüsimisel.
7. Mõtlemise iseseisvus iseloomustab võimet mitte järgida mõttetult üldtunnustatud seisukohta, olla vaba autoriteetide arvamustest ja omada oma seisukohta. Hindamiskriteeriumiks on mõtlemise paindlikkus ja ümberpööratus, iseseisvuse aste enda arvamus teiste arvamustest.
8. Kriitiline mõtlemine on oskus anda väärtushinnanguid, oskus õigesti hinnata enda ja teiste tegevusi loometegevuse protsessi ja tulemust, oskus leida oma vigu, nende põhjuseid ja ebaõnnestumiste põhjuseid. Hindamiskriteeriumiks on väärtushinnangute kriteeriumide objektiivsus, aga ka oma vigade ja ebaõnnestumiste põhjuste väljaselgitamise efektiivsus.

See artikkel on pakutud üheks aruteluteemaks järgmisel Skype'i konverentsil TÕE VÕTMED, mis toimub 21. juunil 2013 kell 18.00 Moskva aja järgi:

Loomingulise isiksuse omadused

Üks külgedest pedagoogiline tegevus on õpetada õpilast mitte ainult "õppima", vaid ka õppimise etapis ületama iseennast, oma laiskust, inertsust. Selleks on vaja teda omaette harida. Inimene kõrgelt moraalne, valgustatud ja loominguline isiksus et ta oleks valmis ise otsuseid langetama ja oskaks neid kaitsta mitte ainult enda, vaid ka ühiskonna ees, eriti ühiskonna või kogu süsteemi vastupanuga, mis on alati inertsem kui loov inimene. Me peame alati alustama inimkonna kasvatamisest, et inimest läbi viia evolutsiooniline džungel lühema aja jooksul. N.V.Levašov uskus, et on vaja kasvatada harmoonilist, kõikehõlmavat inimest, siis kulgeb valgustusprotsess intensiivsemalt.Pole juhus, et meie esivanemad kutsusid omasid kõrgeimad saavutused — LOOMINGUD. Saab ainult luua LOOJA— INIMENE, MAKSIMUM REALISEERITUD MINA ISE läbi VALGUSTUS TEADMISED Ja ISE TEOSTUS TEGEVUSES…

Vaikimisi on see juba eeldatud Inimene potentsiaalselt see on looja.

Aga mis omadused peab olema loominguline Inimene?

Näiteks G. Selye usub, et teadlasele kui sellisele omased lugematud vaimsed ja füüsilised omadused võib laias laastus liigitada kuue suurde kategooriasse:

1. Entusiasm ja sihikindlus, st. huvi, innukus, plaani elluviimisele suunatud kirg ning oskus pikalt ja visalt eesmärki taotleda. Nende hulka kuuluvad sellised omadused nagu eesmärgile pühendumine, vastupanu ebaõnnestumisele ja monotoonsusele, vastupidavus edule, julgus, tervis ja energia.

2. Originaalsus- oskus vaadata asju uutmoodi. Ja selleks on vaja kasvatada selliseid omadusi nagu mõtlemise sõltumatus, avatud mõtlemine - valmisolek eelarvamused ümber vaadata, kui neid kummutavad tõendid, kujutlusvõime, intuitsioon ja talent.

3. Intelligentsus- mõistmisvõime. See hõlmab selliste omaduste arendamist nagu loogika, mälu, kogemused, keskendumisvõime ja abstraktsioon.

4. Eetika- tehnikate süsteem, mis kontrollib meie käitumist. See hõlmab enda vastu ausust.

5. Kontakt loodusega- tiheda seose loomine looduse fenomeniga, millele meie teadustöö on suunatud. Selleks on olulised sellised omadused nagu tähelepanelikkus, tehnilised oskused ja leidlikkus.

Siia tuleks lisada - oskus ise oma kätega töötada. Teine vaatlustulemuste hinnang on võime lükata tagasi kõik pimestava eelarvamuse vormid.

6. Kontakt inimestega: arusaam endast ja teistest, kokkusobivus teistega, oskus organiseerida gruppi, veenda teisi ja kuulata ära nende argumente.

On veel üks vaatenurk, mida saab esitada kui lähenemist loova isiksuse kasvatamise tehnoloogiale, võttes arvesse Loovisiksuse elustrateegias sätestatud kuut omadust.

1. Ilma eesmärgita ei saa olla tulemust, edu. Seega vaja kõrgemat(V. Vernadski) või Väärt eesmärk(G. Altshuller), ühiskondlikult kasulik, saavutamise nimel kulutamist väärt loominguline elu. Selleks peab inimene olema mitte ainult haritud, vaid ka kõrgelt vaimne selle sõna moraalses mõttes.

2. Aga kuidas saab näiteks üliõpilane või suvaline inimene valida elu Kõrgeima või Väärt eesmärgi, kui tal pole veel elukogemust ega vajalikke teadmisi?

Iga eesmärk sellesse rolli ei sobi, seetõttu on vaja teatud kriteeriume ja lähenemist, s.t. vaja sihtmärgi valimise tehnoloogiat.

Siit tulenevalt on palju võimalikke viise eesmärgi saavutamiseks, mille elluviimisel on inimesel võimalik end loova inimesena ilmutada. Siin on ligikaudne diagramm (joonis 1):

Eesmärgi arendamise skeem

3. Olles valinud eesmärgi, peate teadma, mida teie eelkäijad selles suunas tegid, ja teadma, mida selle saavutamiseks on vaja praegu. Vajame eesmärgi saavutamiseks programmi, palju programme, olenevalt eesmärgi keerukusest, s.t. vajame eesmärgi saavutamiseks tööprogrammide kogumit ja nende plaanide elluviimise regulaarset jälgimist ning vajadusel korrigeerimist.

4. Plaanide täitmiseks nõutav kõrge jõudlus. Seetõttu juba koolist On vaja õpetada õpilasi süsteemselt töötama, suutma seada julgeid eesmärke ja püüdma neid saavutada, ületades raskusi.

5. Teel eesmärgi saavutamise poole tekib palju probleeme ja vastuolusid, mille lahendamiseks on vaja metoodikat, vahendit, tehnoloogiat tekkivate probleemide lahendamiseks, s.t. Loomeprobleemide lahendamiseks vajame teaduslikku metoodikat.

N.V. Levashov on tema kontseptsioon maailmakorrast ja mateeria evolutsioonist – uus maailmavaade. Aine evolutsiooni kontseptsioon määrab selle arengu suuna ja seega ka inimkonna konkreetsete probleemide lahendamise metoodika.

6. Ebakonventsionaalselt lahendatud probleem või juba sooritatud inimese ootamatu tulemusega ülesanne on kolleegide ja lõpuks ka näiteks ühiskonna enda poolt reeglina mitmeti mõistetav, sest tulemus võib mõjutada ühiskonna maailmapilti, vastuolus. kehtestatud paradigmad, mille eest kolleegid said akadeemilise kraadi. Sellel mitteäratundmise perioodil on oluline vastu seista, lööma süsteemid. Seetõttu on see koolist vajalik kasvatada meelekindlust ja tahtejõudu, õpetada oma ideid kaitsma, ebaõnnestumistest üle saama ja “lööki andma”", mõistes lahendatava probleemi olulisust. Siis tuleb ka tulemus.

7. Et ebaõnnestumised õpingutes (enese tundmine) ei heidutaks õpilase õpihimu, vajame positiivset hetketulemust, mis säilitab õpilase huvi, korraldatud õpetaja didaktiliste võtetega. Nii et see juba sees täiskasvanu elu endine üliõpilane võiks vastu pidada ühiskonna, süsteemi löögile, muutmata oma ideede kaitsmist võitluseks " tuuleveskid", eesmärgi saavutamise igal etapil Ma vajan tulemusi,rakendamine, st. ta vajab enda organiseeritud edu.

Te ei saa peatuda esimese eesmärgi saavutamisel - peate selle kas ellu viima või edasi minema ülalnimetatud radadel kuni elueesmärgi muutmiseni. Eesmärkide ring on üsna lai. Stagnatsioon on loominguline surm.

Viimati uuendatud: 30/11/2017

Oma 1996. aasta raamatus Creativity: Work and Life 91 kuulus inimene Psühholoog Mihaly Csikszentmihalyi on öelnud, et "kõigist inimtegevustest on loovus kõige lähemal sellele, et pakkuda terviklikkust, mida me kõik oma elus loodame saada."

Loovus võimaldab meil avardada oma maailmapilti, teha uusi ja põnevaid asju ning teha asju, mis viivad meid sammu võrra lähemale oma täieliku potentsiaali saavutamisele.

Mis siis teeb inimese loovaks? Kas inimesed on nii sündinud või on see midagi, mida saab arendada nagu lihaseid?
Csikszentmihalyi viitab sellele, et mõnel inimesel on loomingulised omadused, mida ta nimetab. Kuigi mõned inimesed on nendega sündinud, lisades mõned tavad oma igapäevane elu, võib aidata avada teie loomingulist potentsiaali.

1 Loomingulised inimesed on energilised, kuid keskendunud

Loomingulistel inimestel on suur energia, nii füüsiline kui vaimne. Nad võivad töötada tunde ühe asja kallal, mis neid huvitab, kuid jääda entusiastlikuks kogu aeg. See ei tähenda, et loomeinimesed oleksid hüperaktiivsed või maniakaalsed. Nad veedavad palju aega üksi, vaikselt mõeldes ja kaaludes, mis neid huvitab.

2 Loomeinimesed on targad, aga ka naiivsed

Loomingulised inimesed on nutikad, kuid uuringud on näidanud, et kõrge loovus ei pruugi olla korrelatsioonis kõrgemate loominguliste saavutustega. Lewis Termani kuulsas andekate laste uuringus näidati, et kõrge IQ-ga lapsed said elus üldiselt paremini hakkama, kuid väga kõrge IQ-ga lapsed ei olnud loomingulised geeniused. Väga vähesed uuringus osalenutest näitasid hiljem kõrgel tasemel kunstilised saavutused elus.

Csikszentmihalyi märkis, et uuringud on näidanud, et praegune IQ lävi on umbes 120. Keskmisest kõrgem IQ võib loovust suurendada, kuid üle 120 kõrgem IQ ei too tingimata kaasa suuremat loovust.

Selle asemel viitab Csikszentmihalyi sellele, et loovus hõlmab nii tarkust kui ka lapsemeelsust. Loomingulised inimesed on targad, kuid suudavad säilitada uudishimu, imestust ja võime näha maailma värske pilguga.

3 Loomingulised inimesed on mängulised, kuid distsiplineeritud

Csikszentmihalyi märgib, et mänguline käitumine on üks eristavad tunnused loovus, kuid see kergemeelsus ja põnevus peegeldub ka peamises paradoksaalses kvaliteedis - sihikindlus.

Projekti kallal töötades näitavad loomeinimesed üles sihikindlust ja visadust. Nad töötavad tunde millegi kallal, jäädes sageli hilisõhtuni üleval, kuni nad on oma tööga rahul.

Mõelge sellele, mida arvate, kui kohtate kedagi, kes on kunstnik. Esmapilgul on see midagi põnevat, romantilist ja lummavat. Ja paljude jaoks tähendab kunstnikuks olemine põnevuse tunnet. Aga ole edukas kunstnik See nõuab ka palju tööd, mida paljud ei näe. Kuid loominguline inimene mõistab, et tõeline loovus hõlmab naudingu ja raske töö kombinatsiooni.

4 Loomingulised inimesed on realistid ja unistajad

Loomingulistele inimestele meeldib unistada ja ette kujutada maailma võimalusi ja imesid. Need võivad unistustesse ja fantaasiatesse eksida, kuid jäävad siiski reaalsuseks. Neid nimetatakse sageli unistajateks, kuid see ei tähenda, et neil oleks pidevalt pea pilvedes. Välja võivad tulla loomingulised tüübid teadlastest, kunstnikest muusikuteni loominguline lahendus tõeliste probleemide jaoks.

"Suur kunst ja suur teadus hõlmavad kujutlusvõime hüpet maailma, mis erineb praegusest," selgitab Csikszentmihalyi. „Ülejäänud ühiskond peab neid uusi ideid sageli fantaasiateks, mis ei ole seotud praeguse tegelikkusega. Ja neil on õigus. Kuid kogu kunsti ja teaduse mõte on minna kaugemale sellest, mida me praegu tõeliseks peame, ja luua uus reaalsus.

5 Loomingulised inimesed on ekstravertsed ja introvertsed

Kui me sageli langeme lõksu, et liigitada inimesi eksklusiivseteks või introvertseteks, viitab Csikszentmihalyi, et loovus nõuab mõlema isiksusetüübi integreerimist.

Loomingulised inimesed on tema arvates ekstravertsed ja introvertsed. Uuringud on näidanud, et inimesed kipuvad olema kas ekstravertsemad või introvertsemad ning need omadused on üllatavalt stabiilsed.

Teisest küljest kipuvad loomeinimesed ilmutama mõlemat tüüpi märke korraga. Nad on seltskondlikud ja samal ajal vaiksed; sotsiaalne ja salajane. Teiste inimestega suhtlemine võib tekitada ideid ja inspiratsiooni ning vaiksesse kohta eemaldumine võimaldab loomingulistel inimestel nende inspiratsiooniallikate üle mõtiskleda.

6 Loomingulised inimesed on uhked, kuid alandlikud

Väga loomingulised inimesed kipuvad olema uhked oma saavutuste ja kordaminekute üle, kuid siiski ei unusta oma kohta. Nad suhtuvad väga lugupidavalt oma ala töötajatesse ja sellesse mõjusse, mida eelkäijate saavutused selles töös on avaldanud. Nad võivad näha, et nende töö on teistega võrreldes sageli erinev, kuid see pole see, millele nad keskenduvad. Csikszentmihalyi märgib, et nad on sageli oma järgmisele ideele või projektile nii keskendunud, et ei registreeri oma varasemaid saavutusi.

7 Loomeinimesi ei koorma jäigad soorollid

Csikszentmihalyi usub, et loomeinimesed seisavad vähemalt mingil määral vastu sageli liiga jäikadele soostereotüüpidele ja rollidele, mida ühiskond üritab peale suruda. Ta ütleb, et loomingulised tüdrukud ja naised on domineerivamad kui teised naised, kuigi loomingulised poisid ja mehed on vähem ja tundlikumad kui teised mehed.

"Psühholoogiliselt kahekordistab biseksuaalne inimene oma vastuste repertuaari," selgitab ta. „Loomega inimestel on tõenäolisemalt mitte ainult tugevused oma soost, aga ka teise soo tunnustest.

8 loomingulist inimest on konservatiivsed, kuid mässumeelsed

Loomingulised inimesed on definitsiooni järgi "kastist väljas" mõtlejad ja me peame neid sageli mittekonformistlikeks ja isegi pisut mässumeelseteks. Kuid Csikszentmihalyi usub, et kultuurinorme ja traditsioone aktsepteerimata on võimatu olla tõeliselt loov.

Ta viitab sellele, et loovus nõuab nii traditsioonilist lähenemist kui ka avatud vaadet. Oskus hinnata ja isegi aktsepteerida mineviku viise, kuid samal ajal otsida uut ja täiustatud viisi, kuidas juba teadaolevat teha. Loomingulised inimesed võivad olla mitmes mõttes konservatiivsed, kuid nad teavad, et innovatsiooniga kaasneb mõnikord ka riskide võtmine.

9 loomingulist inimest on kirglikud, kuid innukad

Loomingulised inimesed ei naudi ainult oma tööd, neil on kirg selle vastu, mida nad teevad. Kuid lihtsalt kirglik olemine millegi vastu ei pruugi selleni viia palju tööd. Kujutage ette kirjanikku, kes on oma loomingusse nii armunud, et ei taha ühtki lauset redigeerida. Kujutage ette, et muusik ei taha oma töös muuta kohta, mis vajab parandamist.

Loomingulised inimesed armastavad oma tööd, kuid on ka objektiivsed ja valmis seda kritiseerima. Nad saavad oma tööst lahti võtta ja näha valdkondi, mis vajavad tööd ja täiustamist.

10 loomingulist inimest on tundlikud ja avatud uutele kogemustele, kuid on õnnelikud ja rõõmsad

Csikszentmihalyi viitab ka sellele, et loomeinimesed kipuvad olema avatumad ja tundlikumad. Need on omadused, mis võivad tuua nii tasu kui ka valu. Millegi loomise, uute ideede väljamõtlemise ja riskide võtmise protsess toob sageli kaasa kriitika ja põlguse. Aastaid millelegi pühendada võib olla valus, isegi hävitav, et seda tagasi lükata, ignoreerida või naeruvääristada.

Aga avatus uutele asjadele loominguline kogemus on ka suure rõõmu allikas. See võib tuua suurt õnne ja paljud loomingulised inimesed usuvad, et sellised tunded on väärt igasugust valu.

Kas teil on midagi öelda? Jäta kommentaar!.