Kudumine traavil. Luuletused Aleksander Puškini talvest "Talvine nõid", "Talvehommik", "Katkendeid luuletusest" Jevgeni Onegin "," Talvine tee "," Talv. Mida peaksime külas tegema? Kohtan

Talv! .. Talupoeg, võidukas,
Metsas uuendab see teed;
Tema hobune, kes lõhnas lund,
Traavil kudumine kuidagi;
Plahvatavad kohevad ohjad,
Julge vagun lendab;
Kutsar istub tala peal
Lambanahast kasukas, punases aknas.
Siin jookseb hoovipoiss,
Pannes kelgule vea,
Enese muutmine hobuseks;
Pahandus on juba sõrme külmutanud:
Ta on haavatud ja naljakas,
Ja ema ähvardab teda akna kaudu ...

See väike väljavõte kõik vene inimesed teavad "Jevgeni Oneginist". Kuid mida kaugemale me A. S. Puškini ajastust eemaldume, seda raskem on väikelastel seda luuletust pähe õppida. Miks? Sest 14 rea jaoks on vähemalt 8 rida. vananenud sõnad, mõistmata, millest laps ei joonista oma kujutlusvõimesse luuletaja jäädvustatud pilti. Ei tunne esimese rõõmu ja värskust pakaseline päev, looduse ja inimese rõõm ja ühtsus.

Lapsed õpivad luulet kergesti, kui nad sellest aru saavad. Seetõttu kõik arusaamatuid sõnu vajab selgitamist.

Drovni- see on kelk, mis kandis küttepuid. Ohjad- roopad, vaod, rajad jooksjatelt lumes. Kibitka- kaetud vagun. Mida tähendab kaetud? Saani või suvevankri külge kinnitati nahast või riidest pealis, "kapuuts", see on kaasaegse kabrioleti prototüüp.

Mees, kes ajab hobust vankri ette. Kutsar, keda valitsesid posti- või kutsar (takso analoog) vankrid. Ta istus kiirguri peale - juhiiste vankri ette. Lambanahk - kasukaks kohandatud kasukas, mis kogu keha kallistas, oli reeglina lintvööga - vöö õmmeldi reeglina laiast punutisest või riidest, mõnikord otstes sametiga sidus inimese ümber vöökoha ja kasutati koos ülerõivad... Punane aknaraam oli märk imestusest, lisaks oli selle värv eemalt kergesti äratuntav. Õuepoiss on mõisahoones väike sulane. Kelgud on meie tavalised, manuaalsed kelgud. Ja Bug oli kõigi mustade koerte nimi. (Mis värvi peaksite koera "Naeris" muinasjutu jaoks värvima?)

Miks vagun lendab, miks talupoeg võidab ja poiss naerab? Sest kõik on lumega rahul. Loeme salmid, mis eelnevad "Talvele ..." ja avame luuletuse viienda peatüki:

Sel aastal sügisene ilm
Seisin kaua õues
Talv ootas, ootas loodust.
Lumi sadas alles jaanuaris
Kolmandal õhtul.
Varajane ärkamine
Tatjana nägi aknast sisse
Hommikul valgendatud sisehoov
Kardinad, katused ja aiad,
Prillidel on heledad mustrid,
Puud talvehõbedast
Õuel nelikümmend lustlikku
Ja pehmelt kaetud mäed
Talved on suurepärane vaip.
Kõik on hele, ümberringi on kõik valge.

Seetõttu rõõmustavad kõik - autojuht, talupoeg, laps, ema: inimesed ootasid lund ja jäid sellest ilma.

Nüüd, kui kõik harjumatud sõnad on mõistetud, hakkavad lapses ilmuma kujundid. Taamal tormab kiire vagun, moderne kutsar (aknaraam on punane!) Ajab hobuseid julgelt. Lumehelbed lendavad ringi (nagu prits lendab paadi järel). Vaguni poole või võib -olla kõhn talupoeg hobune aeglaselt tema selja taha, viib ta talupoja metsa. Miks mitte metsast? Kuna talupoeg hobune uuendab rada ehk jookseb läbi esimese lume, sillutades sooned, rajad, on see ka osa päevast. Hommik on kindel Varahommik... Kõik pole veel isegi ärganud.

Õuepoiss pole hõivatud ja saab mängida. Ta naudib selle talve esimest lund, ta askeldab musta koera ja kelguga ning kuigi tal on külm, ei taha ta lumes päikesesäradega lahku minna. Ema ähvardab teda akna kaudu, kuid ei sekku, ta ise rõõmustab lume üle - tema jaoks tähendab lumi puhkamist põllutöödest ja headest taliviljadest, lõbus meeleolu... Tõenäoliselt vaatab ta oma poega ja imetleb teda, ilmselt naeratab ...

Olles luuletusest hästi aru saanud ja oma kujutlusvõimesse pildi joonistanud, mäletab laps rõõmsalt talupoega, vagunit ja poissi koos koeraga. Kujutlusvõime lülitub sisse, pidage meeles pakase ja talvepäikese tunnet. Muide, sellised kirjeldavad luuletused annavad joonistamistundidele piiramatu ruumi.

Selle tööga seoses saavad vanemad lapsed lugeda A.P. Tšehhovi "Hingest väljas" (1884). Peategelane, politseinik Prachkin, kuuleb esimest korda elus Puškini ridu ja kommenteerib neid vastavalt oma elukogemus ja halb tuju pärast kaardi kaotamist (politseiametnik - politseiamet, kus isik juhtis politsei-, täitev- ja haldusasjade uurimist):

" -" Talv ... Talupoeg, võidukas ... - toppis monotoonselt kõrvalruumi Stanovoy poega Vanjat. - Talupoeg, võidukas ... uuendab teed ... "

- "Võidukas ..." " - mõtleb kohtutäitur tahtmatult kuulates. -" Kui ma saaksin talle kümmekond kuuma laksu anda, ei oleks ma väga võidukas. Selle asemel, et tähistada, oleks parem, kui ta maksaks regulaarselt makse ...

- "Tema hobune, kes tunneb lund ... tunneb lund, sõidab kuidagi traavil mööda ..." "- Prachkin kuuleb edasi ega saa hoiduda märkamast:

"- Noh, ta galopiks! Mis traavel leiti, palun öelge! Nöök on näägutamine ...

- "Siin jookseb õuepoiss ... õuepoiss, paneb kelgu kelgu sisse ..."

- Niisiis, ta sõi, kui jooksis ja mängis ... Aga vanematel pole seda meeles, et panna poiss äri ajama. Kui koera tassida, oleks parem puid hakkida ...

- "Ta on haavatud ja naljakas ning ema ähvardab ... ja ema ähvardab teda akna kaudu ..."

- Ähvardamine, ähvardamine ... Liiga laisk õue minna ja karistada ... Oleksin ta kasuka ja tšik-tšiki üles tõstnud! tibu tibu! See on parem kui näpuga vehkimine ... Ja siis, vaata, temast tuleb joodik ... Kes selle koostas? "- lõpuks ei talu Prachkin seda.

"- Puškin, isa.

- Puškin? Hm! .. Peab olema mingi ekstsentriline. Nad kirjutavad, kirjutavad, aga mida nad kirjutavad - nad ise ei saa aru! Lihtsalt kirjuta! "

Siin tuleb aga tegutseda väga delikaatselt. Huumor peaks põhinema olukorra mõistmisel. Parem on mitte kiirustada, ärge lugege seda lugu lastele - noorematele koolinoortele, enne kui nad veenduvad, et nad mõistavad, miks Apollo Grigorjev, luuletaja ja kirjanduskriitik 19. sajand ütles: "Puškin on meie kõik".

Tatjana Lavrenova

Kommenteerige artiklit "Talv. Talupoeg võidab"

Ilmselt ma ei seleta hästi. Näiteks selgitas ta pikka aega sõna rong tähendust - need on üksteisega ühendatud vagunid ja auruvedur. Ta ei saanud vene sõnade tähendusest kuigi hästi aru, nii et kuidas on lood ingliskeelsete sõnadega? Lahkusime gümnaasiumist registreerimisel, läksime tavakooli.

Arutelu

Võimalik (nagu sama kolleeg võitluses asja ja kannatanu eest) soovin kõigest väest, et kõik läheks kiiremini paremaks!

Ma ei räägi teile juhtumist, kuid minu omadel on mäluga mingi imelik probleem (abstraktne?): Ta mäletab paljusid asju sügavast lapsepõlvest või lihtsalt tühiasju ja korrutustabel võib ikka kogeleda: (Igaühel on oma ...

mine neuropsühhiaatri juurde, küsi saatekirja kõnepatoloogia ja neurorehabilitatsiooni keskusesse, seal ütlevad eksperdid, mis suunas töötada.

Lõppude lõpuks võib sõna piim seletada OLO LE vaheldumisega: piim on piim, kuid laps pole seda sõna piim kuulnud ja too analoogia, et ma pole kurt ja helinaid oskas õpetada ainult ostsillogrammides ja helide spektrogrammides eristamist näidates.

Arutelu

Väike vihje - omadussõnade õigekirja kontrollimisel mitte hääldavate kaashäälikutega on omadussõna kõige mugavam panna lühivorm: jumalik - jumalik, kuulus - kuulus. Aga kui testisõnade valimisel on üldse probleeme, siis soovitaksin teil teha rohkem harjutusi ja lugeda, lugeda, lugeda

Tavaliselt hääldatakse ka hääldamatud kaashäälikud. peamine idee et pärast kahtlast kohta peaks olema vokaal.
asjaolu, et laps ei saa ise testi teha, on väga ebamugav.
Mida ta täpselt välja mõelda ei suuda? Kas sa ei suuda mõelda ühele juurele? Ei oska ühe tüvega välja mõelda, et pärast kahtlast kaashäälikut oleks täishäälik?
Vastavalt ja tegele probleemiga. Tavaliselt aitab see üsna igavate harjutuste tegemisest, kui on palju sõnapaare "kahtlane" - "test" ja peate tähe sisestama või mitte.
Paljusid selliseid harjutusi tehes saate aru, millist tüüpi sõnu peate testis otsima.

Las ma selgitan, miks. Lapsele meeldib lugeda sellest, mis on tema jaoks huvitav. Mis huvi see võib olla, kui pärast pooletunnist hingeldamist on lapsel lõpuks raske lugeda lugema õppival lapsel nii pikka sõna, nagu muundurid, koos kolme kaashäälikuga.

Arutelu

Nägin huvi märgistuste vastu. Kui hakkasin neid lugema proovima, sain aru, et huvi ärkas
Ta õpetas silpe ja sõnavormi. See tähendab, et nad loevad sõnadega korraga lühikesi, pikki tükke, kuid mitte päris silpe, kuid on lugemiseks mugavad, justkui laulaksid sõna
Lugema õppisin mõne kuuga, kell 5.5. Siis aga tekkisid probleemid, kui ta pidi koolis silpe lugema, oli tal vaja kujutada silpideks jaotamist.
Kuni 4. lugesin klassi parimaid.

Kas oskate kõigile tulevikuks nõu anda? ÄRA ÕPETA TÄHTE LASTELE enne, kui on aeg Žukova aabits kätte võtta. Ja sa oled õnnelik.

vananenud sõnad. Huvitav netis. Temast, tüdruku omast. Arutelu küsimuste üle naise elust perekonnas, tööl, suhetes Nende vananenud sõnade tõttu luges mu tšuktundra esmakordselt Rylsky tõlke. Ja siis oli tal lemmik hobi võrdlema...

Arutelu

Lugesin esmalt postkaartidelt "Väikest küürulist hobust", siis luges vanaema mälust tervete tükkidena ette. Nüüd on meil ilus väljaanne, illustratsioonid on stiliseeritud nagu gravüürid. Just nende vananenud sõnade tõttu luges mu tšuktundra esmakordselt Rylsky tõlke. Ja siis oli tal lemmik ajaviide, et võrrelda Ukraina versiooni Ershovi tekstiga :) Ja ma ütlesin juba pärli nimedes: "Ema, miks on Danilo ja Gavrilo ka vene raamatus? Gabriel!"

Tegusõnade konjugatsioon. Õppetunnid, pikendatud. Laste haridus. Palun aidake selgitada lapsele (tütre tüdruksõbrale) välismaalast, kes õpib raseerimist, munemist, viibimist, puhkust Ja siis nad unustavad neid kooliõpikutesse anda, tundub, et need on vananenud, kuid ühtsel riigieksamil saavad nad selle eest anda täidis.

Arutelu

Kas laps oskab prantsuse keelt? Mis on emakeel? Mina isiklikult selgitasin seda oma absoluutselt vene tütrele analoogselt prantsuse keele 1-2-3 rühma verbidega (millegipärast toimub prantsuse verbide konjugatsioon koolis varem). See sai kohe selgeks. Ehk on midagi sarnast ka teistes keeltes? Soome keeles - kindlasti, aga seal on keerulisem.

Seal oli kaks kuningriiki.
Vaenlased ründasid neid ja hüüdsid: "Andke meile oma naised ja lapsed !!!"
ESIMESES olekus (I) vastasid nad: "Sööge neid, sööge!" (Mind tõmbab E poole)
TEISES olekus (II) vastasid nad: "VAATA, mida sa tahad!" (II tõmbab I poole)

Kui tegusõna lõpeb E -ga, siis on see esimene konjugatsioon
Kui lõpp on AND, siis teine

Kuidas seletada 71-aastasele mehele, et praegu on inflatsioon 30% aastas ja intress panga vastu 10%, pole selge. Summa ei ole väga suur - ainult 6 tuhat dollarit, kuid tegelikult vastutavad 100% oma sõnade eest ja sugulased tajuvad seda adekvaatsed inimesed, mitte väikesed lapsed.

Kommentaari lisamiseks logige sisse

Vastused ja selgitused

Niisiis, luuletuse (millest teos räägib) teema on laulusõnad, teos on pühendatud armastusele ja tunnetele, looduse (maastiku) kirjeldus. võib -olla filosoofia (arutlus olemise tähenduse ja muude kategooriate üle). ja ka salmi saab pühendada sotsiaalselt olulistele probleemidele.
peamine mõte(mida autor tahtis öelda ja mida autor soovis edasi anda)
Motiiv- stabiilne teema, probleem, idee luuletusest.
Kunstilised pildid- hõlmab indiviidi ja üldist, iseloomulikku ja tüüpilist. See on teatav kuvand (isiksus) teoses, millel on kõik eelised, puudused ja individuaalne iseloom.

Mida sa tahad teada?

Kokkuvõte kirjandusliku lugemise tunnist “A.S. Puškin "Talv. Talupoeg, võidukas." Kolm tüüpi riimi - kolm erinevat pilti "

Õppetunni eesmärgid. tutvuda A. Puškini luuletusega „Talv. Talupoeg, võidukas ... ", koos eriline vorm riimid - "Onegini stroof".

Ülesanded. kaaluge "Onegini stroofi" riimiliike (paar, rist, hõlmav), nende kombinatsiooni ja tähenduslikkust; õpetage lapsi nägema tekstis kujundlikke ja väljendusrikkaid vahendeid, looma neist pilti, loonud autor töötab, et mõista tema mõtet, tunda meeleolu; õpetada luuletuse ilmekat lugemist; arendada verbaalset joonistamist, rikastada ja arendada õpilaste sensoorseid kogemusi, laiendada neid sõnavara; kujundada võime oma mõtteid ja tundeid sisukalt, täpselt, eredalt, kujundlikult väljendada; sisendada lugemisarmastust;

1. Korralduslik hetk.

2. Kodutööde kontrollimine.

Ekspressiivne lugemine S. Marshaki luuletused “Kuidas talv on toiminud!”.

Tahvlile on korraldatud laste joonistuste näitus.

Küsimused loetu kohta:

- Mida saate riimide kohta öelda?

- Millise meeleolu iga riim tekitab?

- Miks kasutab luuletaja ühes luuletuses erinevad tüübid riimid?

- Proovige tunni teema ise sõnastada. (Kolme tüüpi riim - kolm erinevat pilti).

3. Baasteadmiste uuendamine.

Mõne inimese jaoks on luule kirjutamine eluküsimus. Need inimesed on luuletajad.

Õpetaja lugu teemal varajane töö Puškin.

Vanaema , Maria Alekseevna Hannibal, sündinud Puškin (1745-1818), oli esimene A.S. Puškini vene keele õpetaja. PI Bartenevi sõnul "armastas ta meenutada vanu aegu ja temalt kuulis AS Puškin palju perekonnalegende, mida ta hiljem nii palju hindas."

Armastan Moskva vanaema käest
Kuulan sugulaste jutte.
Kaugest antiikajast.
Võimas esivanemate vaene lapselapselaps.
Mulle meeldib nende nimedega kohtuda
Karamzini kahe -kolme reaga.

Zakharovo (või Zakharyin) külas, mille kohta Puškin on juba ammu meeldivaid mälestusi säilitanud, kuulis ta laule, nägi ümmargusi tantse ja muid rahvapäraseid lõbustusi.

Tulevase luuletaja huvi rahvakunst tugevdatud tänu lapsehoidjale Arina Rodionovnale. Jakovleva Arina Rodionovna (1758 - 1828), pärisorjus. Aastal 1799 sai ta vabaduse, kuid otsustas jääda Puškini perekonda. Kord imetas ta Puškini ema ja nüüd kõiki oma lapsi. Naine on aus, pühendunud ja väga intelligentne, ta teadis lugematuid ütlusi, vanasõnu, laule ja muinasjutte ning rääkis neid meelsasti oma lemmikloomale.

4. Tunni teema ja eesmärgi väljakuulutamine.

Selles õppetükis sukeldume uuesti poeetiline maailm A. S. Puškini teosed. Luuletaja elu, nagu iga teinegi inimene, koosneb rõõmudest ja muredest, tõusudest ja mõõnadest, õnnestumistest ja ebaõnnestumistest. Geeniusel on aga raskem kui kõigil teistel, kuna ta on tähelepanelikum, näeb ta seda, mis on väga lähedal, selle kõrval, milles me oleme Igapäevane elu ei märka ja räägib sellest oma töödes. Lugeja ja seega ka meie ülesanne on mõista kõike, mis sõna taga seisab.

- Proovige ise tunni eesmärke sõnastada. (Õppige luuletust väljendusrikkalt lugema; arendage verbaalset joonistamist, rikastage ja arendage sõnavara)

5. Uue materjali õppimine.

1) Tutvumine A. Puškini luuletusega „Talv. Talupoeg võidukas ... ”. (Helisalvestis)

3) Sõnavaratöö... See katkend romaanist "Jevgeni Onegin" on kõigile vene inimestele teada. Kuid mida kaugemale me Puškini ajastust eemaldume, seda raskem on lastele seda luuletust pähe õpetada ja see jääb teile kodutöö. Miks? Sellepärast

et 14 rea kohta on vähemalt 8 vananenud sõna, millest aru saamata on meil raske kujutlusvõimele joonistada luuletaja jäädvustatud pilti. Kõik arusaamatud sõnad tuleb lahti seletada.

Drovni - talupoegade lahtised kelgud küttepuude ja lasti transportimiseks. R. Kudaševa tuntud lastelaulus “Metsas sündis jõulupuu” oleme juba kohanud seda sõna: “Hobune kannab puupalki ja puupalgis on talupoeg .. . ”

Ohjad - vaod, rajad jooksjatelt lumes.

Kibitka - kaetud vanker, käru.

Coachman - vankrisõitja, kutsar postil, pit hobused.

Obluch on paks puidust traks, mis kulgeb mööda vankri, vankri servi või ümber kelgu.

Lambanahk - pikakarvaline kasukas (peamiselt lambanahk, jänes).

Sash - vöö, tavaliselt lai, riidest.

Kelgud on väikesed puidust käsikelgud.

4) Luuletuse analüüs.

Miks on vagun "julge"?

Kibitka liigub väga kiiresti, nii et Puškin kirjutas “kärbsed”.

Liikumiskiiruse edastamiseks määratleb luuletaja sõna vagun epiteediga julge, mis tähendab mitte talvevankrit ennast, vaid seda kandvat hobust (metonüümiline ülekanne: julge vagun - julge hobune). Sõnad "Kohevad ohjad plahvatavad ..." viitavad ka kiirele sõidule.

Kes juhib vagunit?

Kes on kutsar? Varem nimetati külasid, kus jaamad asusid, kaevudeks (üksikute aukude arvuna) ja jaamasid nimetati Yamskieks. Sõnakaevudest moodustati sõna kutsar - talupoeg kaevus posti, kauba, reisijate veoks hobustel; yamsky jaamades vahetati hobused reisijate ja postiljonide vastu. Kutsarikoht, nagu me juba teame, oli kaetud vaguni ees, kiiritusel, ja kutsar riietus talvel lambanahast kasukasse, et kõige karmima pakasega ei oleks tal külm; vöötas ta end alati punase vööga (lai riidest vöö) ja suvel oli autojuht riietatud punasesse särki.

WHO peamine osaleja kolmandas osas?

Keda nimetati neil päevil teeneriteks? Mitte kõik talupojad ei elanud külades ning tegelesid põllu- ja muude töödega. Mõned neist ei kündnud maad, ei kasvanud ega koristanud leiba, vaid teenisid peremehe majas, töötasid peremehe õuel. Neid nimetati hoovideks. Õuepoiss on pärisorja poeg, ise väikeorikas.

Millega õuepoiss tegeleb?

Koera kelgutamine.

Miks kirjutatakse sõna "putukas" väikese tähega?

Viga ei ole pärisnimi, mitte koera hüüdnimi, vaid ainult segase talupojakoera nimetus, seetõttu kirjutab Puškin selle sõna väikese tähega.

Kas sa arvad, et ema näägutab teda esimeste talviste naljade pärast? Miks?

5) Luuletuse riimide vaatlus - "Poeetiline töötuba". Rühmatöö.

Harjutus. mis riimi kasutab Puškin esimeses nelinurgas? Teises? Kolmandas? Lõplikus paaris? Sobitage pildi sisu, tunne ja rütm. Tehke järeldus.

Väljund. Selles poeetilises lõigus on meil, nagu teada saime, kolm pilti, mille kangelasteks on erinevad "hobused". Iga maali jaoks valis luuletaja oma riimi. Esimese hobuse jaoks, kes "kudub ... kuidagi", valis luuletaja ristriimi, võib -olla rõhutamaks oma sammu loid monotoonsust. Teine hobune tormab, lendab - ja luuletaja valib oma energilise jooksu edastamiseks paarisriimi. Kolmas "hobune" - õuepoiss - ei koo üksluiselt, nagu esimene hobune, ega lenda nagu teine, vaid jookseb vabalt, nagu tahab. Selle pildi loomiseks kasutab autor liikumisvabaduse edastamiseks pühkivat riimi. Viimane paar on kirjutatud paarisriimis, mis annab stroofile energilise ja kokkuvõtva iseloomu.

Mis te arvate, miks A. S. Puškin ei tahtnud kirjutada romaani "Jevgeni Onegin", mille katkendiga me täna kohtusime, kasutades ainult ühte riimi?

Romaan on suur töö paljude inimeste elust, mis tähendab, et see kirjeldab mitmesuguseid sündmusi, erinevaid kogemusi, saatusi erinevad inimesed... Luuletaja ei tahtnud kirjutada ühes riimis, sest see muudaks tema romaani üksluiseks. Sellest ajast alates nimetab kogu luulemaailm seda stroofi "Onegini stroofiks"

Mitu rida nimetatakse seda salmi “Oneginiks”?

6) Luuletuse ilmekas lugemine. Mitu last loevad soovi korral luuletust ilmekalt.

7) Lõppsõnaõpetajad. Kuulsas Puškini väljavõttes on ainult 14 rida ja kogu teksti kohta on ainult kaks epiteeti (kohevad ohjad, julge vagun). Teised visuaalne meedia seda ei tee, kuid salmide väljendusrikkus ei muutu sellest nõrgemaks. Iga sõna selles lõigus on oluline, omab teatud tähendust, väljendab mingisuguseid emotsioone ja koos loovad sõnad kujundliku, elava, kuni väikseimadki detailid maalis vene talve pilte. Nii nägi A. S. Puškin teda 19. sajandil.

Metoodiline arendus lugemiseks (2. klass) sellel teemal:
Talv! Puškin

Eelvaade:

Teema. Ja Puškin "Talv. Talupoeg võidukas…»

Eesmärgid: luua õpilastele haridusruum kohtumiseks ja Puškini luuletuse „Talv! Talupoeg võidab .. "

Ülesanded: 1 Moodustada lastes oskus näha tekstis kujundlikke ja väljendusrikkaid vahendeid, osata taastada teose autori loodud pilt, et mõista autori mõtteid, tunnetada teose meeleolu; õpetada luuletuse ilmekat lugemist; 2 Arendage loominguline kujutlusvõime, rikastada ja arendada õpilaste lugemiskogemust, laiendada sõnavara; kujundada võime oma mõtteid ja tundeid sisukalt väljendada, arendada objektide liigitamise võimet. 3 Edendada armastust kodumaa ja selle ajaloo vastu.

1. Sissejuhatus teemasse. Mäng "Jah -Netka" Ma tegin oletuse, küsimuste abil, millele saab vastata ainult jah või ei, arvake ära. (Vastuvõtt TRIZilt - pedagoogika) Sõna SANI. -Millal on SANI -d vaja? - Mida sa kujutad ette, kui kuuled sõna TALV? Millised on teie lemmik talvelood? - Kas soovite kohtuda teisega? - Määrake tunni teema.
2. Haridusprobleemi avaldus. - Selles õppetükis sukeldume uuesti A. S. Puškini teoste poeetilisse maailma. Tööde autorid edastavad oma loomingu kaudu meile kõik oma mõtted, soovid, meeleolu. Ja meie kui lugejate ülesanne on mõista kõike, mida autor soovis öelda. Täna saame tuttavaks väike lõik A. S. Puškini romaani "Jevgeni Onegin" 5. peatükist ja proovige mõista, milliseid mõtteid, tundeid ja meeleolusid luuletaja edastab.
3. Uue materjali õppimine. (Lamage lauale ja sulgege silmad) Luuletuse salvestuse kuulamine. Millest see tükk räägib? Millised pildid tulid kuulates teie kujutlusvõimesse? (kinnitamine tahvlile). Kas teile meeldis, kuidas näitleja seda luuletust luges? Mida peate sellisel viisil lugema7 (Te peate mõistma teose tähendust, meeleolu.) Kas soovite õppida ilmekalt luulet lugema? Ekspressiivse lugemise ettevalmistamise algoritm on meile juba tuttav. Meenutagem seda:

Me loeme luulet - ja meie ette ilmuvad pildid, ainult luuletaja maalis need mitte värvidega, vaid sõnadega. Et pilti hästi vaadata, ei pea te lihtsalt lugema - peate iga sõna nägema ja sellest aru saama.

Lugege luuletust ise ja mõelge, kas kõik sõnad on teile selged.

Millised sõnad pole selged? Kirjutage need märkmikku üles (mina kirjutan tahvlile) Proovime nende tähendust selgitada. Mis meid selles aitab? Mis siis, kui meie sõnaraamatus sellist sõna pole? (vaadake täiskasvanute sõnastikku või minge võrku) Alustasime õppetundi sõnaga SANI. Mis see on? Ja mis oleks peale kelkude veel talvel sõita saanud? Kuna autosid on praegu palju, kasutati nii palju sõidukeid talvel, kui inimesed kasutasid selleks hobuseid. Loe salm uuesti läbi, äkki see ütleb sulle, millega veel sõita võiksid? KIBITKA LOGO RIDGE Selgitage, kuidas iga üksus välja näeb.

1. Rühmatöö. Jagage kahte rühma, kes soovivad teada saada, milline vagun välja näeb, minge arvuti juurde ja võrku ning ülejäänud lähevad sõnaraamatusse ja leiavad küttepuude kirjelduse. Rühmade töö kontrollimine.

Slaid 1 Vaadake pilte ja määrake, kus on palgid ja kus vagun.

Nüüd, kui oleme mõne sõna tähenduse välja mõelnud, loeme luuletuse ükshaaval ette ja kujutame ette pilte, mille luuletaja meile maalis. - Lugege esimest nelja rida

Kirjelda esimest pilti - talupoeg sõidab võidukalt palkidel - Miks ta võidab, kuidas aru saada. Millal naudime talve samamoodi? Tõestage, et sel aastal lahkub talupoeg esimest korda. Miks nimetab Puškin talurahvast hobuseks? Joonista see pilt suusõnaliselt (küsimused selgitamiseks - mis lumi? Taevas? Kuidas näeb välja talupoeg?) Loe neli teist rida.

Millest see teisel pildil räägib? Kas see mainib hobuseid? Kes veab vagunit? Miks vagun julge on, kuidas läheb? Mis sa arvad, millised hobused on sellega seotud? Joonista see pilt suuliselt (küsimused selgitamiseks - kuidas juht välja näeb ...)

Slide2 Valige nende piltide hulgast hobuse pilt, mida saab logi külge rakendada. Miks?

Lugege salm lõpuni.

Millest see kolmandal pildil räägib? WHO Peategelane see pilt? Mida ta teeb? Kuidas te putukat ette kujutate? Kas sa arvad, et ema näägutab teda? Kas olete kunagi niimoodi mänginud? Räägi meile. Joonista see pilt suusõnaliselt (täpsustavad küsimused ...). Õppetundi alguses proovisime joonistada pilte, mida nägime esimest korda lugedes. Kas teie arusaam tööst on muutunud?

1. Luuletuse ilmekas lugemine. Tunni alguses tahtsime mõista, millest autor rääkida soovis, et õppida ekspressiivselt lugema ja kuulajale oma arusaama teosest edasi anda, töötasime vastavalt algoritmile: töötasime sisuga tekst, määratleme nüüd lugemisülesande - miks me seda teost kuulajatele ette loeme (Meile meeldis, me vajame, et see meeldiks ka teistele, ma tahan, et ka teised näeksid pilte, ma tahan edasi anda autori rõõmsat meeleolu talve saabumine ja esimene lumi.)

Noh, las igaüks valib väljendusviisi ise, kui valmistub ekspressiivseks lugemiseks.

Eksam iseseisev töö- väljendusrikas lugemine

Milliseid ülesandeid me tunnile seadsime? Mida olete selle õppetunni jooksul saavutanud?

Mošejevskaja põhikool Mosõri piirkonnas

VENEMAA LUULETUSEDXIX SAJANDI LUULEJAD LOODUSEST. A. S. PUSHKIN.

Yarets Tatjana Antonovna, vene keele ja kirjanduse õpetaja

Jaotis: Vene kirjanduse tund

Sügis ”(katkendeid), katkend romaanist“ Jevgeni Onegin ”. "Talv. Ristija, võidukas ... "

Siht: jätkake varem alustatud tutvumist A. S. Puškini loominguga ;

õpetada tajuma Puškini rütmi; aidata kaasa töös harmoonia nägemise võime arendamisele; arendada oskusi, millega töötada lüüriline teos, selgitada metafooride, epiteetide, personifikatsioonide rolli; luua tingimused inimese ja looduse vahelise ühtsustunde edendamiseks.

Varustus: maastikumaalid, eri aastaaegu kujutavad fotod, Aleksander Puškini portree.

I. Organisatsiooniline hetk

II. Orientatsiooniline ja motiveeriv etapp

Õpetaja sissejuhatav kõne

- Poisid, meie järgmine jagu kannab nime "Mõista looduse elavat keelt." Selles tutvume autorite töödega, kes mitte ainult ei mõistnud looduskeelt, vaid andsid selle ka oskuslikult ja andekalt meile edasi. Ja alustame lüürikateostega. A. S. Puškini loominguga saate tutvuda kogu oma elu. Ja teie imetlus, uskuge mind, ei lõpe kunagi. Rohkem kui teistel aastaaegadel armastas Aleksander Sergejevitš sügist. Sel ajal oli tal lihtne töötada, inspiratsioon tuli talle, poeetilised jooned ise olid paberil.

Täna tunnis tutvume luuletusega "Sügis", õigemini katkendiga luuletusest. See luuletus kirjutati siis, kui luuletajat haaras kurbus, tema elus oli vähe rõõmsat ja rõõmsat. Kuid ta ei tahtnud melanhooliale alistuda ning looduse ilus ja harmoonias otsis ta lohutust ja meelerahu. Lugedes luuletust "Sügis", tunneme

lüürilise kangelase kurbus. Ta vaatab tähelepanelikult, kuulab, imetleb. Ja see juhib lugejat, me usaldame talle täielikult oma tunded ja mõtted.

Katkendi lugemine õpetaja luuletusest "Sügis"

Lugemise tempo on aeglane, rahulik.

Pärast lugemist juhib õpetaja õpilaste tähelepanu pikale reale, mille võib periood katkestada. Sellega näitab luuletaja meile justkui, et peame luuletust aeglaselt lugema.

1. Töö taju kontrollimine.

Joonista suuliselt, millist pilti nägid. (Oktoobri salu ilma lehtedeta, külm jne)

2. Tutvumine kunstiliste vahenditega.

Luuletuse esimene stroof on justkui luuletaja paljude ümbruskonnas ringkäikude tulemus. Peab ütlema, et Puškini luuletustes on loodus elav ja aktiivne. See saavutatakse kasutades kunstilised vahendid... Pöörake tähelepanu tahvlile.

Leidke luuletusest näiteid nende kolme kunstilise vahendi kohta. (Näiteks, epiteet: « viimased lehed nende paljastest oksadest ”; metafoor: "Sügisene külm hingas", kellegi teisena esinemine: "Ärkab ülesse. magavad tammikud ").

3. Töö jätkamine luuletuse tekstiga.

Mis vahe on luuletuse järgmisel stroofil? (Rütm. Siin räägib luuletaja oma tunnetest otse, usaldab need lugejale, lootes mõistmist.)

Määrake kangelase meeleolu ja iseloom. (Siirus, üksindus, looduse leebus, imetlus sügise vastu.)

Õpetaja teeb kokkuvõtte: „Esimeses reas räägib Puškin sügisest, kuid nimetab seda„ igavaks ajaks ”ja samal ajal„ silmade võluks ”. Luuletaja armastab kontraste ja avastab need ühes teemas, ühes nähtuses. Samas märkab ta, et ilu on andestav, viimane. Ta väljendab talle oma tundeid:

Sinu oma on mulle meeldiv hüvastijätu ilu.

Ma armastan looduse lopsakat närbumist,

Metsad olid kaetud karmiinpunase ja kullaga.

Nii looduse elu ja elu inimese hingühendada.

Kus elab luuletuses loodus? (Inimese hinges ja mälus, tema tunnetes ja kogemustes.)

Tõestage, et looduse ja lüürilise kangelase vahel valitseb harmoonia. (Aasta ja kangelase meeleolu langevad kokku: sügisene värskus, selle värvid ja kurbuse, armastuse, imetluse meeleolu.)

Töö luuletuse „Talv. Talupoeg võidukas "

A. S. Puškin kirjutas talvest mitu ilusat luuletust. Tutvume katkendiga romaanist "Jevgeni Onegin", mida õpite keskkoolis.

1. Õpetaja luuletuse lugemine.

2: luuletuse analüüs.

Millised pildid luuletuses vahelduvad? (Talv. Talupoeg uuendab teed läbi esimese lume.)

Millise meeleoluga on teos läbi imbunud? (Rõõmus, pidulik, rõõmsameelne, rõõmsameelne.)

Määrake luuletuse rütm.

3. Õpilaste iseseisev töö vastavalt võimalustele.

Valik 1: leida luuletusest epiteete. (Kohevad ohjad, vaguni eemaldamine.)

2. valik: leida luuletusest metafoore. (Kibitka le-tit.) Mõelge, kui palju pilte saate selle luuletuse varga murda. (3: 1) „Talv! Talupoeg võidukas ", 2)" Le-tit julge vagun "3)" Siin jookseb ringi õuepoiss. ")

4. Tööde vastastikune kontrollimine.

Õppetunni kokkuvõte

Igaüks meist on täheldanud sarnaseid looduspilte, kuid luuletaja luuletustes soojendab neid armastus inimese, looduse vastu,

on näidatud kui midagi märkimisväärset, tähelepanu ja imetlust väärt, see tähendab ülendatud, poeetiline. Luuletuste ilus, harmooniline kõla annab neile erilise, unustamatu ilu. Selliseid luuletusi lugedes ja uurides õpime mõistma ja armastama elu, loodust, inimest kõigis nende tavalistes väljendites, mis tähendab, et õpime end inimlikult tundma.

Õpilaste töö hindamine tunnis. Märgistamine

Kodutöö Jäta meelde luuletus "Sügis" või "Talv. Baptist, võidukas. "

Ettekanne Puškin „Talv! Talupoeg võidukas ... "

Ettekanne tutvustab õpilastele luuletust „Talv! Talupoeg võidukas ... ". Multimeediaressursile on lisatud dokument, kust õpetajad leiavad soovitusi slaidide praktilise kasutamise kohta ainetundides. See areng aitab muuta tunni elavaks, tutvustab õpilastele vananenud sõnade tähendust ja aitab kaasa Puškini loomingu vastu huvi tekkimisele.

Slaidiseanss põhineb illustratsioonidel. Ekraanil näevad lapsed talviseid maastikke, mis aitavad neil luuletuse vaimu tajuda. Mõned pildid on esitatud värsiridadega, mistõttu on neid lihtne meelde jätta kirjandusteos... Animatsiooni kujundamisel on esitatud mõned hariva esitluse elemendid, see tehnika meelitab õpilasi tunni olulise sisu juurde.

Luuletusega tutvumiseks on loodud kuusteist slaidi. Õppida saab kasutada järgmisi jaotisi:

Kodutööde kontroll;

Sõnavaratöö (talupoeg, traav, ohjad, vagun, kutsar, kiiritaja);

Vanad riided (tõmblukk, aknavöö, lambanahk);

Kuulake Puškini luuletust Talv talupoegade üle

Naabritööde teemad

Pilt luuletuse esseeanalüüsiks talv talupoeg võidukas

Üllatavalt puudutava lihtsusega jutustab A. S. Puškin meile Vene talvest. Talv on kosutava külma ilma ja lahtise lume, kibedate külmade ja lainelise udu, lõputute taliteede ja sagedaste tähtede aeg.

Milline öö! Paisev pakane,
Taevas pole ainsatki pilve;
Nagu õmmeldud varikatus, sinine võlv
Pimestavad sagedaste tähtedega.

Majades on kõik pime. Värava juures
Raskete lukkudega lukud.
Rahvas puhkab igal pool;
Kaubanduse müra ja nutmine on vaibunud;
Niipea kui õuevalvur haugub
Jah, helisev kett.

Kui me loeme paratamatust lumest, sellest, kuidas nõia talv kõike ümberringi muudab, tundub, et me tunneme seda lund füüsiliselt ja kuidas õuepoiss veereb koera väikese kelguga ning talvise looduse lahked helid.

***
Siin on tuul, mis jõuab pilvedeni,
Ta hingas, karjus - ja nüüd naine
Talv on saabumas nõid.
Tuli, murenes; kildudeks
Riputatud tammepuude okstele;
Laotud lainelistes vaipades
Põldude seas, mägede ümber;
Brega liikumatu jõega
Tasakaalustatud lihava ümbrisega;
Külm sähvatas. Ja meil on hea meel
Ema talved.

Puškini luuletustes on esindatud kõik neli aastaaega, kuid eriti hea on talv! Talvel on see eriti kerge, sest jalge all ei ole must maa, vaid valge pimestav lumi. Milliseid epiteete Puškin lumemassile ei andnud: "lihav kate", "lainelised vaibad", "suurepärased vaibad" ...

***
Talv! .. Talupoeg, võidukas,
Metsas uuendab see teed;
Tema hobune, kes lõhnas lund,
Traavil kudumine kuidagi;
Plahvatavad kohevad ohjad,
Julge vagun lendab;
Kutsar istub tala peal
Lambanahast kasukas, punases aknas.
Siin jookseb hoovipoiss,
Pannes kelgule vea,
Enese muutmine hobuseks;
Pahandus on juba sõrme külmutanud:
Ta on haavatud ja naljakas,
Ja ema ähvardab teda akna kaudu ...
***
Ilusad ja päikeselised pildid imelisest talvehommikust on nendesse poeetilistesse ridadesse kootud armastuse teema... Suurepärane kombinatsioon lüürilistest väljenditest, nagu "õndsad silmad", "Põhja -Aurora" tavalise, päriseluga - "üleujutatud pliidi lõhkemine", "pruun loll". Samal ajal ei rikuta salmi koostise terviklikkust, vaid vastupidi, lisandub ettearvamatuse elemente.

« Talvine hommik»
Pakane ja päike; imeline päev!
Sa magad veel, kallis sõber -
On aeg, ilu, ärka üles:
Avage silmad õndsusega suletuna
Põhja -Aurora poole
Esinege põhja tähena!
Kas mäletate, et õhtu oli vihane,
Tuhmunud taevas kandis uduvihma;
Kuu on nagu kahvatu laik
Läbi süngete pilvede muutus see kollaseks,
Ja sa istusid kurvalt -
Ja nüüd ... vaata aknast välja:
Sinise taeva all
Suurepärased vaibad
Päikese käes sädelev lumi lamab;
Ainuüksi läbipaistev mets muutub mustaks,
Ja kuusk muutub läbi pakase roheliseks,
Ja jõgi särab jää all.
***
"Talvine tee"
Läbi laineliste udude
Kuu teeb oma teed
Kurbatele rõõmustajatele
Ta heidab kurba valgust.

Taliteel, igav
Kolm hallikoera jookseb
Ühe kõlaga kell
Kõmiseb väsinult.
***

"Talveõhtu"
Torm katab taeva pimedusega,
Pöörlevad lumekeerised;
Kuidas metsaline ta karjub
See hakkab nutma nagu laps
Siis lagunenud katusele
Järsku sahiseb see kõrredest,
Kui hilinenud reisija
Ta koputab meie aknale.
***

"Ilusam kui moodne parkett"
Ilusam kui moodne parkett,
Jõgi paistab, see on riietatud jääga.
Poisid on rõõmsad inimesed
Ta lõikab uisudega jääd;
Hane on punastel jalgadel raske,
Olles ette kujutanud ujumist vete rüpes,
Astub õrnalt jääle
Libiseb ja kukub; õnnelik
Esimene lumi viliseb, tuuled
Langevad nagu tähed kaldal.
***

Koidik tõuseb külmas udus;
Põldudel lakkas töömüra;
Oma näljase hundiga
Hunt tuleb teele;
Teda nuusutades, maanteehobune
Norskamine - ja ettevaatlik reisija
See tormab täie jõuga mäest üles;
Hommikul koidikul karjane
Ei aja lehmi laudast välja,
Ja keskpäeval ringis
Tema sarv ei kutsu neid;
Onnis laulmine, neiu
Keerutab ja, talvesõber,
Tema ees pragiseb kild.

"Talv! .. Talupoeg, võidukas ..." (katkend romaanist "Jevgeni Onegin")

Talv! .. Talupoeg, võidukas,

Metsas uuendab see teed;

Tema hobune, kes lõhnas lund,

Traavil kudumine kuidagi;

Plahvatavad kohevad ohjad,

Julge vagun lendab;

Kutsar istub tala peal

Lambanahast kasukas, punases aknas.

Siin jookseb hoovipoiss,

Pannes kelgule vea,

Enese muutmine hobuseks;

Pahatu sõrm on juba külmunud:

Ta on haavatud ja naljakas,

Ja ema ähvardab teda akna kaudu.