Programm vanemate koolieelikute tähelepanu arendamiseks. Programm "Eelkooliealiste laste vabatahtliku tähelepanu arendamine

Oled sa siin: Käte kaitse

Valla eelarveasutus

lisaharidus

Laste ja noorte loovuse arendamise keskus

"tiivuline"

KINNITUD

Pedagoogiline nõukogu

TsRTDIU "tiivuline"

Protokoll nr _____________

"___" _____________ 20____

TsRTDYU "Tiivuline" direktor _______________ N.A. Salikova

Täiendav üldarenguprogramm

"Mälu, tähelepanu, loogilise mõtlemise arendamine»

laste arendusstuudio "Ettevalmistusklass"

Rakendusperiood: 2 aastat

Laste vanus: 5-7 aastat

Biyagova Larisa Alekseevna

Voronež 2015

Selgitav märkus.

Koolieelne lapsepõlv on kõigi vaimsete protsesside intellektuaalse arengu periood, mis annab lapsele võimaluse tutvuda ümbritseva reaalsusega. On hea, kui lapsel säilib loomulik intuitsioon, irratsionaalne mõtlemine. See on tema teadvuse loominguline osa. Eluruum nõuab aga inimeselt tervet mõistust, ratsionaalsust ja loogikat. Laps õpib mitte ainult tunnetama, vaid ka seletama sündmusi ja tegevusi, uurima objektide omavahelist vastasmõju, arutlema ja oma järeldusi tegema. Parim viis seda teha on mängus! Laps õpib tajuma, mõtlema, rääkima; ta valdab paljusid esemetega tegutsemise viise, õpib selgeks teatud reeglid ja hakkab ennast kontrollima. Kõik see hõlmab mälu tööd. Mälu roll lapse arengus on tohutu. Teadmiste omastamine ümbritseva maailma ja iseenda kohta, oskuste ja harjumuste omandamine – kõik see on seotud mälutööga. Eriti kõrged nõudmised lapse mälule teeb koolihariduse..

Programmi põhjendus.

Programm on koostatud eelkooliealiste ealisi iseärasusi ja vajadusi arvestades. Tulevane õpilase jaoks on väga oluline õppida olema tähelepanelik, töötama segamatult, suutma ületada väsimust ja raskusi. Sellele aitab kaasa hea visuaalne mälu, oskus leida ja eristada olulist teisesest. Vabatahtlikku tähelepanu tuleb koolitada ja arendada. Võrreldes, üleliigset esile tõstes, etteantud mustriga harjutusi sooritades, vigu otsides muutub laps tähelepanelikumaks ja iseseisvamaks. Programm põhineb populaarsel õpetajatele ja lapsevanematele mõeldud käsiraamatul L.F. Tikhomirova: "Igapäevased harjutused: koolieelikute tähelepanu ja kujutlusvõime arendamine"

Programm sisaldab tunde, mis arendavad erinevat tüüpi tähelepanu, mälu, parandavad vaimseid operatsioone, peenliigutuste koordinatsiooni ja ruumilist orienteerumist.

Maksimaalse tulemuse saavutamiseks valitakse harjutused nii, et erinevad tegevused vahelduvad. Mäng on lastele kõige kättesaadavam tegevus, viis välismaailmast saadud muljete ja teadmiste töötlemiseks. Mängus ilmnevad selgelt lapse mõtlemise ja kujutlusvõime tunnused, tema emotsionaalsus, aktiivsus. Arendavate, intellektuaalsete, didaktiliste, loogilise sisuga mängude kasutamine töös aitab kaasa: kognitiivse huvi kasvatamisele, intellektuaalsete ilmingute kujunemisele ja arengule, loovusele, otsimisele, eneseväljendusele, iseseisvusele, õppimissoovile. Loogilise mõtlemise arendamiseks mõeldud mängud on suunatud laste mõtlemisprotsesside põhielementide kujundamisele: võrdlemine, klassifitseerimine, analüüs, üldistamine. Selle tegevuse käigus kujundatakse lastel olulisi isiksuseomadusi: arendatakse iseseisvust, leidlikkust, leidlikkust, visadust, arendatakse konstruktiivseid oskusi.

Iga õppetunniga muutuvad ülesanded raskemaks. Suureneb päheõppimiseks pakutava materjali hulk, kiireneb ülesannete tähelepanu tempo, sooritatavad joonised muutuvad raskemaks (peenliigutuste koordinatsiooni paranedes).

Seega saavutatakse koolituse peamine eesmärk - lapse proksimaalse arengu tsooni laiendamine ja selle järjepidev ülekandmine otseseks varaks, see tähendab tegeliku arengu tsooni.

Iga õppetund on kompleks, mis ei sisalda mitte ainult taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise ja peenmotoorika arendamise ülesandeid, vaid ka harjutusi silmalihaste treenimiseks, kuna nägemiskahjustuse probleem on üldtunnustatud.

Asjakohasus Loogilise mõtlemise arendamise õpetamine ei ole tulevase üliõpilase jaoks väikese tähtsusega ja on tänapäeval väga aktuaalne. Praegu on matemaatiliste võimete kujunemise ja arendamise probleem üks tänapäeval laialt levinud koolieelse pedagoogika metoodilisi probleeme. See programm on põnevate ja huvitavate harjutuste-mängude süsteem, mille eesmärk on arendada tähelepanu, taju, mälu, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet ja fantaasiat. Programm põhineb kaasaegsetel teaduslikel ideedel tähelepanu, mälu, kujutlusvõimelise mõtlemise, kujutlusvõime, fantaasia struktuuri kohta, on mõeldud 2-aastaseks õppeks ja on järk-järgult keerukamate tundide tsükkel.

Sihtmärk : lapse võimete igakülgne arendamine visuaalse ja kombatava mälu, kujundliku ja loogilise mõtlemise, kuulmis- ja visuaalse tähelepanu kujundamise, samuti kognitiivse protsessi ressursside aktiveerimise kaudu.

Ülesanded:

Hariduslik- eriteadmiste ja -oskuste kujundamine, oskuste arendamine lähtuvalt huvist, saavutuste poole püüdlemisest, soovist maailma ja ennast selles paremini tunda, loomingulisi võimeid näidata; foneemilise kuulmise arendamine;

Hariduslik - tunnetuslike huvide, loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arendamine; intellektuaalsete võimete, mõtlemisoskuste arendamine, teadmiste ja oskuste edasiandmine uutesse olukordadesse; arendada lastel võimet esile tõsta peamist, olulist; võrdlemise, liigitamise, üldistamise, eristamise oskuste kujunemine;

Hariduslik – suhtlemisoskuste kujundamine; oskuste kujundamine õppimisraskuste ületamiseks, tahte karastamine; emotsionaalsete kogemuste olukorra pakkumine; muutuvas keskkonnas orienteerumisvõime arendamine.

Laste vanus: 5-7 aastat.

Rakendusperiood:2 aastat, kord nädalas 1 tund, 32 tundi aastas.

Klassi režiim: Tunnid kestavad 20 minutit koos 10 minutilise vaheajaga.

Ennustatud tulemused

Selle programmi raames õppimise tulemusena lapsed:

Arenda visuaalset ja kuulmismälu, tähelepanu ja mõtlemist – ruumilist ja loogilist
Moodustage esialgsed matemaatilised esitused
Tugevdada loogilise mõtlemise aluseid
Õppige võrdlema, üldistama, esile tõstma, kajastama
Arendage kognitiivseid huvisid
Näidake üles individualismi ja võimeid
Omandada iseseisvuse ja kaaslastega suhtlemise oskusi

Diagnostika

Lapse saavutuste uurimine on pedagoogika oluline tingimus, mis teenib tema arengut ja võimaldab teil visandada edasise hariduse tee. Uuringud on näidanud, et teatud teadmiste ja oskuste süsteemi olemasolu, tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise ja korrektse kõne kujunemine tagab õppimise edukuse.

Diagnostika viiakse läbi kolmes etapis:

Käivitamine (test)
Praegune (avatud klass)
Finaal (kontrolltund)

Diagnostiliste ülesannete täitmine võimaldab teil kontrollida mitte ainult teadmisi ja oskusi, vaid ka õppimisoskusi:

Õppeülesande mõistmine
Võimalus seda ise teha.
Oskus adekvaatselt tajuda hinnangut tema tehtud tööle

Diagnostika põhieesmärk on koolis õppimiseks ettevalmistuse taseme väljaselgitamine.

Tulemuste hindaminekaetud materjali assimilatsiooni kvaliteedi määrab:

Kontrolltunnid (iseseisva töö tegemine läbitava materjali assimilatsioonil)
Diagnostilised ülesanded, testimine (teadmiste ja oskuste määramine, milles laps tunneb raskusi, koolituse taseme tuvastamine, käsitletava materjali omastatavuse kontrollimine)

Tulemuste, eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks pööratakse erilist tähelepanu järgmisele: juhised:

Tähelepanu ja mälu arendamine
Kognitiivse tegevuse arendamine
Elementaarsete matemaatiliste mõistete arendamine
Oskuste arendamine objektide liigitamiseks spetsiifiliste ja üldmõistete järgi
Kõne arendamine
Käte peenmotoorika arendamine

Programmi rakendamisel kasutatavad meetodid ja vormid, meetodid ja tehnikad

Vormid: 1. Kollektiivne (rühmatunnid)

2. Frontaal (selgete reeglitega klassid)

3. Temaatilised vestlused

Meetodid: 1 .Teoreetiline

2. Praktiline

3. Mängimine

Programmi rakendamisel vaja:

Haridus- ja teemaplaan.

1 õppeaasta.

Teema	teooria	harjutama	Kokku
Sissejuhatav tund
Arendame tähelepanu
Arendame tähelepanu
Arendame tähelepanu ja mälu
Arendage mälu ja tähelepanu

Kujutlusvõime arendamine
Arendame loogilist mõtlemist
Arendame tähelepanu
Aastaaegade õppimine

Võrdlema õppimine
Õppimine rääkima
Arendage tähelepanu ja kuulmist
Õppimine rääkima

Õppige loogiliselt mõtlema
Võrdlema õppimine

Tähelepanu koolitus
Õppige loogiliselt rääkima
Kujutlusvõime arendamine
Testtund
Arendage mälu ja tähelepanu
Kompositsiooni õppimine
Arendame leidlikkust
Arendame visuaalset mälu
Õppige õigesti rääkima
Arendame tähelepanu
Mõtlema õppimine
Arendame vaatlust
Kompositsiooni õppimine
hariv üritus
Kokku:

2 aastat õppetööd.

Nr p / lk	Teema		teooria	harjutama	Kokku
		Gruppide värbamine Organisatsioonitöö
	Sissejuhatav tund	Ohutusreeglid Sissejuhatus õppeaasta teemadesse
	Arendame tähelepanu	Harjutused "Leia peidetud figuurid", mäng "Ära haiguta"
	Arendame tähelepanu	Teemaharjutused. "Noolelabürint", mäng "Jälgi reegleid"
	Arendame tähelepanu ja mälu	Harjutused "Lõpetamata joonistamine", "Leia erinevused"
	Arendage mälu ja tähelepanu	Harjutused "Jätka rida", "Jälgi mustrit"
	Arendame loogilist mõtlemist	Harjutused "Nimed nooltega", "Sinu hommik", mäng "Hea, halb"
	Kujutlusvõime arendamine	Harjutused "Geomeetrilised kujundid", "Joonista muster", "Lõika pildid"
	Arendame loogilist mõtlemist	Harjutused, "Jätka rida", "Leia muster"
	Arendame tähelepanu	Harjutused "Leia esiletõstetud fragmendid", "Leia muster"
	Aastaaegade õppimine	Sügis. Harjutused "Kaunista sõna", "Joonista sügismuster"
	Arendage kujutlusvõimet ja tähelepanu	Harjutused "Arva ära, mis see on?", "Joonista puudu"
	Võrdlema õppimine	Võrdlusharjutused "Võrdle kahte pilti", "Leia erinevusi", "Labürint"
	Õppimine rääkima	Kirjutage lugu lemmikloomast. Harjutus "Paranda viga"
	Arendage tähelepanu ja kuulmist	Harjutused "Soorita mudeli järgi", mäng "Hea, halb"
	Õppimine rääkima	Tule välja vale. Võimlemine silmadele.
	Õpime rääkima. Meelelahutus	"Loo sõnadest lugu ...", "Aastavahetus"
	Õppige loogiliselt mõtlema	Koostage lugu teemal "Kujutage ette, kui sa..."
	Võrdlema õppimine	Harjutused “Kaks ühesugust maja”, “Mis on muutunud?”, “Mida sa märkasid?”
	Ruumisuhete uurimine	Harjutused teemal “Vasak, parem; ülemine, alumine", (vertikaalne, horisontaalne)
	Tähelepanu koolitus	Harjutused "Leia objekt erinevalt teistest", "Lõika pilte"
	Õppige loogiliselt rääkima	Harjutus "Koosta fraas sellel teemal ...", mäng "See olen mina"
	Kujutlusvõime arendamine	Kirjutage lugu oma lemmikaastaajast.
	Testtund	Tähelepanu test "Leia ja ring", "Sõnad ruudus"
	Arendage mälu ja tähelepanu	Harjutused "Laürürint", "Naeruväärsed vead", "Krüpteeritud pildid"
	Kompositsiooni õppimine	Kirjutage lugu teemal "Kui ma kohtuksin võluriga"
	Arendame leidlikkust	Avaldame kontseptsiooni "Peegelpilt, peegeldus", "Kujutise peegeldus rakkude järgi"
	Arendame visuaalset mälu	Harjutused "Varjatud sõnad", "Tunnusta objekt etteantud märkide järgi", võimlemine silmadele.
	Õppige õigesti rääkima	Õpime lühikesi lauseid. Harjutus "Täida fraas"
	Arendame tähelepanu	Harjutused "Paranda vead", "Punktide dikteerimine", "Mitu korda"
	Mõtlema õppimine	Harjutus "Jätka lauseid", "Punkti dikteerimine"
	Arendame vaatlust	Harjutused "Joonista puudu", "Võrdle pilte"
	Kompositsiooni õppimine	Kirjutage lugu teemal "Kui sattusin muinasjuttu"
	hariv üritus	Kognitiivne ja meelelahutuslik programm "Olen tulevane tudeng"
	Kokku:

Programmi metoodiline tugi.

Klasside üldine sisu.

Sissejuhatav tund: grupiga tutvumine, TB-teemaline vestlus-juhendamine, programmi tutvustus.

Ülesanded, harjutused, testid,suunatud:

Kognitiivsete protsesside arendamine
Taju ja tähelepanu arendamine
Loogilise mõtlemise arendamine
Objektide omavaheline võrdlemine, üldistavate tunnuste leidmine, võrdlus kvantiteedi järgi
Teadmiste kinnistamine ümbritseva maailma kohta
Visuaalse ja kuulmismälu arendamine
Kõne ja sõnavara arendamine
Vaimsete operatsioonide kujundamine (analüüs, süntees, võrdlus)
kontsentratsioon
Mustrite, sarnasuste, erinevuste tuvastamine
Lihtsamate järelduste konstrueerimine
Mitme vastuse leidmine
Õige küsimine
Kujutlusvõime ja fantaasia arendamine
Ebastandardse, mittemustrilise mõtlemise arendamine

Programmi korraldamise ja rakendamise põhiprintsiibid:

Ühtsus ja koostöö
Õpetajate, lapsevanemate ja laste kooslooming ja ühistegevus
Programmi rakendamise erinevate meetodite süsteemne ja järjepidev kasutamine
Meetodite ja vahendite kasutamine, mis annavad arusaama, et suhtlemise subjektiks on laps oma huvide, vajaduste, omadustega
Iga protsessis osaleja mõistmine

Töötamine vanematega

Täisväärtusliku inimese - kultuurse, kõrge moraaliga, loova ja sotsiaalselt küpse inimese kasvatamiseks on vaja, et õpetajad ja vanemad tegutseksid liitlastena, jagaksid lastega oma lahkust, kogemusi, teadmisi. Elu on tõestanud, et armastuse puudumine ning oskamatus oma last kiita ja toetada on perekasvatuse peamine viga. Selle vea parandamiseks tulevad lastele appi õpetajad – ja see on pedagoogilise tegevuse põhipunkt.

Peamised töövaldkonnad vanematega

Lapse ja pere õiguste propageerimine ja selgitamine vanematele

Perekonna abistamine hariduse, kasvatuse ja vaba aja korraldamisega seotud probleemide lahendamisel.

Sellesuunalist tööd teostavad:

Lapsevanemate kutsed lastevanemate konverentsidele;

Individuaalsed ja grupikonsultatsioonid;

Perekondlikud vaba aja organisatsioonid (ühise puhkuse pidamine, teatrite, näituste, muuseumide külastamine).

Koolitus- ja metodoloogiakompleks

Õppekirjandus (sari "Mängides õppimine", "Tähelepanu ja loogilise mõtlemise arendamine" Bortnikova E.F.)

Kasu (sari "Minu lapse areng", "Tähelepanu, mälu, mõtlemine, peenmotoorika - 1, 2 osa")

Töövihikud ("Mälu arendamine", "Mõtlemise arendamine", "Tähelepanu arendamine" Gavrina S.E., Kutyavina L.N., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V.)

Harjutused tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamiseks - 2. osa Gavrina S.E., Kutyavina L.N., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V.)

Diagnostilised testid

Kavandatud klasse kasutatakse vanemas koolieelses, algkooli- ja isegi keskkoolieas lastega töötamisel - sõltuvalt individuaalsetest võimetest.

Kasutatud kirjanduse loetelu.

Belskaja I.L. Koolieeliku loogilise mõtlemise kujundamise õpperetsept, sari "Haridus ja areng". - Minsk: UniPressMarket LLC, 2012.
Bortnikova E.F. Tähelepanu ja loogilise mõtlemise arendamine, sari "Töövihik" .- M .: LLC "Litur - K", 2015.
Bortnikova E.F. Tähelepanu ja loogilise mõtlemise arendamine. - M .: KnigoMir LLC, 2011.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., Arendame mõtlemist, sari "Eelkooliealiste kool" .- M .: CJSC "ROSMEN", 2014.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., Arendame mälu, sari "Eelkooliealiste kool". - M .: CJSC, "ROSMEN-Press", 2008.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V., Arendame loogikat, sarja "Kool koolieelikutele".-M: CJSC "ROSMEN", 2015.
Zemtsova O.N. Sõnast sõnasse sari "Kõne arendamine" .- M .: CJSC "MAKAON", 2005.
Jurkovskaja I.L. Õpin mõtlema: testid ja harjutused koolieelikute mõtlemise arendamiseks.- M .: Unipress, 2006.

Puuetega laste tähelepanu omaduste psühhodiagnostika peaks olema suunatud nii loomulike või tahtmatute kognitiivsete protsesside arengu üksikasjalikule uurimisele kui ka meelevaldsete kognitiivsete toimingute ja reaktsioonide õigeaegsele tuvastamisele ja täpsele kirjeldamisele.

Laste tähelepanu arendamiseks ja korrigeerimiseks töötati välja programm, mis põhines Malashinskaya L.I. ja Osipova A.A. Tulenevalt laste iseärasustest on programm koostatud 12 õppetunniks, mis toimuvad 5 korda nädalas, tund kestab 20-30 minutit. Tähelepanu arendavad tunnid toimuvad nii individuaal- kui alagrupivormis (alarühmas on 3-4 inimest)

Tähelepanu arendamise ja korrigeerimise programm.

Eesmärk: tähelepanu omaduste (stabiilsus, ümberlülitus, jaotus, kontsentratsioon ja maht) arendamine.

Vabatahtliku tähelepanu arendamine, selle stabiilsus, keskendumine, ümberlülitumine, maht, jaotus;

Sensoorse, kuulmis-, motoorse tähelepanu arendamine;

Tähelepanu, stabiilsuse, kontsentratsiooni, jaotuste, mahu, kontsentratsiooni põhiomaduste korrigeerimine;

Kognitiivse huvi suurenemine;

Edu saavutamise motiivi suurendamine ja ebaõnnestumise vältimise motivatsiooni vähendamine, enesehinnangu arendamine

Kursuse struktuur sisaldab:

ma. Sissejuhatav osa (soojendus.)

Eesmärk on kujundada laps positiivseks tööks.

tähelepanu vahetamise harjutused: "streamlet"

Aktiivse tähelepanu arendamine: "Vaata oma käsi", "Kuula käsku"

Vaatluse, tähelepanu arendamine "Peeglipoes"

II. Põhiosa:

Eesmärk: mälu peamiste tüüpide ja omaduste korrigeerimine.

1. Aktiivse tähelepanu arendamine: "Kuula helisid", "Vaata käsi", "Kuula käsku"

2. Auditoorse tähelepanu arendamine: “Neli elementi”, “Mida kuuldakse”, “Katkine telefon”, “Püüa kinni, kes sai nime”, “Tuvasta häälega ära”

3. Sensoorse tähelepanu arendamine: "Leia kaks identset eset", "Peeglipoes", "Ebavajaliku välistamine".

4. Motoorse tähelepanu arendamine: "Kes lendab", "Öökull - öökull", "Uutesse kohtadesse".

5. Tähelepanu meelevaldsuse arendamine: "Leia kõik erinevused", "Leia tee", "Pakutud mustri kleepimine pulkadest"

6. Tähelepanu kiiruse arendamine: "Püüdke kinni, keda nimetati", "Leia viis erinevust."

7. Tähelepanu keskendumise arendamine: “Keda jahimees kartis?”, “Rakkude järgi joonistamine”, “Mustri järgi helmeste nöörimine”, “Mosaiigist mustri järgi mustri ladumine”.

8. Tähelepanu vahetamise arendamine: "Leidke viis erinevust"

9. Tähelepanu stabiilsuse arendamine: "Lehm Manya ja tema armuke."

10. Tähelepanuvõime arendamine: "Leia kaks identset objekti", "Keda jahimees kartis?", "Rakkude järgi joonistamine", "Mustri järgi helmeste nöörimine"

III. Lõpuosa:

Tunni peegeldus.

1. tund

Ülesanded: tööle seadmine; aktiivse tähelepanu arendamine; sensoorse tähelepanu arendamine, tähelepanu maht; motoor-motoorse tähelepanu arendamine.

Sissejuhatus. (soojendama)

Mäng "Brook"

Põhiosa.

1. Mäng "kuula helisid",

Eesmärk: aktiivse tähelepanu arendamine

Varustus: salvestamine kõrgete ja madalate helidega

2. Ülesanne "Leia kaks identset objekti"

Eesmärk: Sensoorse tähelepanu arendamine, tähelepanuvõime arendamine.

3. Mäng "Kes lendab?"

Eesmärk: motoor-motoorse tähelepanu arendamine

Varustus: kaubanimede loend

Lõplik.(peegeldus)

KORREKTSIONAALNE ARENGUPROGRAMM

"NOOREMATE ÕPILASTE TÄHELEPANU TASEME TÕSTEMINE"

õpetaja-psühholoog MBOU keskkooli neid. Iskhakova A.S.

s.Uralsk MR Uchalinsky rajoon

Baškortostani Vabariik

Zvonareva N.P.

2014-15 õppeaasta

Selgitav märkus

Tänapäeval kasvab õppimishuvi kaotanud laste arv, langenud on nende intellektuaalne tase, vähenenud tähelepanu kontsentratsioon, see kõik tingib praktiliste psühholoogiliste ja pedagoogiliste vahendite väljatöötamise õpilaste potentsiaali tõstmiseks. Sageli ei ole õppematerjalist arusaamatus, vigade ilmnemine iseseisvate ülesannete täitmisel, suutmatus alustada ja järjepidevalt testide meeldejätmise, jooniste, tehniliste toodete tegemisega seotud tööd ei tulene seda tüüpi tegevuste oskuste puudumisest, mitte nõrk intelligentsus või halb mälu, kuid ebapiisav tähelepanelikkus.

Tähelepanu ja selle organiseerituse hästi arenenud omadused on tegurid, mis määravad otseselt hariduse edu algkoolieas. Tähelepanu arendamisel on reeglina parimad näitajad hästi esinevatel õpilastel. Samas näitavad eriuuringud, et tähelepanu erinevatel omadustel on erinevate ainete õppimise edukusele ebavõrdne "panus". Nii et matemaatika valdamisel on juhtiv roll tähelepanu mahul; vene keele valdamise edu seostatakse tähelepanu jaotamise täpsusega ja lugema õppimist - tähelepanu stabiilsusega. Sellest võib järeldada, et tähelepanu erinevate omaduste arendamisega on võimalik parandada kooliõpilaste sooritust erinevates õppeainetes. Koolilaste positiivseid isikuomadusi on vaja kujundada läbi nende tähelepanu sihipärase arendamise. Tähelepanematusest ülesaamise probleem hõlmab kognitiivsete protsesside nõrkust, hajameelsuse negatiivsete tagajärgede kõrvaldamist.

Parandusarengu programm on suunatud tähelepanu taseme tõstmisele ja tähelepanematuse kaotamisele 1.-4. klassis põhikoolis.

See on mõeldud õpilastele, kellel pole mitte ainult raskusi oma tähelepanu juhtimisega tunnis, vaid seda saab kasutada kogu klassiga. Tähelepanu järkjärguline arendamine ja parandamine toimub erinevate ülesannete täitmisel lihtsa, üldtuntud materjali abil pingevabas mängukeskkonnas koos kaaslastega vahetu suhtlusega. Selle kompleksi individuaalsed ülesanded on järjestatud keerukuse suurenemise järjekorras.

Klasside arv - 10.

Programmi eesmärk:

tähelepanu kujundamine, tähelepanu koondamise oskus, objektide esiletõstmine iseloomulike tunnuste järgi, tähelepanu lülitumine, tähelepanu kontsentreerimine ja suhtluse arendamine, üldistus-, analüüsi-, teravmeelsuse ja loogilise mõtlemise arendamine.

Programmi eesmärgid:

Tähelepanu arengutaseme tõstmine;

Vabatahtliku tähelepanu arendamine;

Tähelepanu lülitus- ja keskendumisvõime kujunemine;

Õpilaste silmaringi laiendamine.

Töömeetodid ja -vormid:

harivad ja sportlikud mängud, harjutused, lõõgastustreeningud.

Oodatud tulemused:

kõrge tootlikkuse tase ja tähelepanu stabiilsus, tähelepanu lülitumise ja keskendumise protsesside valdamine, suur tähelepanu, kõrge õppimismotivatsiooni tase.

Klassi struktuur:

tunnid toimuvad lasterühmaga (kuni 12 õpilast), kord nädalas 40-45 minutit.

Kuid mõnda harjutust saab kasutada õpilastega individuaalseks tööks. Palju tähelepanu pööratakse aktiivsetele töövormidele, mis aktiveerivad materjali assimilatsiooni protsessi. Seansside koguarv ei ole fikseeritud ja sõltub osalejate algsest mõtlemistasemest ja nende edenemise tempost ülesannete täitmisel.

Kasutatakse kontsentrilist meetodit lihtsast keerukani. Arvestades asjaolu, et algkoolieas on laste tähelepanu veel ebastabiilne, lapsed on väga liikuvad ja mõjutatavad, muutuvad ülesanded üsna sageli.

Puhkusena kasutati põhiülesannetega pikitud õuemänge.

Varustus:

pehmed mänguasjad, kaardid erinevate esemetega (loomad, linnud, juurviljad, puuviljad, riided, koolitarbed), ülesannete kaardid, kirjaplangid, laste loto, pliiatsid, 3 * 3 raku mänguväljak, plastiliin, lõõgastusmuusika.

1. tund

Sihtmärk:

tutvumine, motoor-motoorse tähelepanu arendamine, eneseorganiseerumine, enesekontroll.

Varustus: väikeste meestega silt.

Aeg: 45 min.

1. Harjutus "Tervitus"

Eesmärk: soodustada psühholoogilise õhkkonna loomist.

Aeg: 2 min.

Juhend. Lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis ja ütlevad sõnu:

Seisame koos ringis.

Kui palju sõpru -

Vaata ringi.

Laiutan sõbrale käe

Ma ei hakka sõbraga tülli minema.

Mängime kõik koos.

Ärge unustage mängureegleid.

2. Harjutus "Sissejuhatus"

Eesmärk: tutvustada õpilastele üksteist.

Aeg: 7 min.

Juhend. Igal grupiliikmel palutakse anda endale eesnimi ja suhtluses kuvatakse ainult nimetatud nimi. Nimevalik räägib sellest, kuidas õpilane oma Mina tajub.

3. Harjutus "Inimesed vastutavad"

Eesmärk: läbi viia arengulist enesediagnostikat.

Aeg: 5 min.

Juhend. Mõelge hoolikalt väikestele meestele, rõhutage neid, kes hoiavad käed all ja jalad õlgade laiuselt. Mängu lõpus loeme tehtud vigade arvu.

Korraldame võistlusi: kes täidab ülesande kiiremini ja täpsemalt? Määramata jäänud arvude eest määrame "trahvi". Võidab see, kes saab kõige vähem trahvi.

4. Harjutus "Ole tähelepanelik"

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilased seisavad juhuslikult. Psühholoogi öeldud sõna "jänesed" peale hakkavad lapsed hüppama, sõna "uisud" peale - põrandat lööma, sõna "vähk" peale - taganema, sõna "linnud" peale - lehvitama. käed,
"toonekurg" - seisa ühel jalal.

5. Harjutus "Mida sa kuuled?"

Eesmärk: arendada tähelepanu vahetamise oskusi.

Aeg: 7 min.

Juhend. Psühholoogi märguandel nihutage (lülitage) tähelepanu ukselt aknale, aknalt uksele. Rääkige, mis juhtus nende taga, kui tähelepanu nihkus.

6. Mäng "Lind"

Eesmärk: arendada tähelepanu.

Aeg: 10 min.

Juhend. Kõik mängijad istuvad ringis ja valivad juhi. Igal mängijal on kaotused (kõik väikesed mänguasjad). Ta istub ringi keskel ja annab kõigile mängijatele puude nimed (tamm, vaher, pärn, kuusk jne). Igaüks peab oma nime meeles pidama. Peremees ütleb: "Lind lendas sisse, istus tammepuule." Tamm vastab: "Ma ei olnud tamme peal, lendasin kuuse juurde!". Jõulupuu nimetab teist puud. Kes igatseb, annab fantoomi.

7. Harjutus "Fookus"

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilastel on mugav. Psühholoogi "Keha" meeskonda! Õpilased keskenduvad oma kehale. Käsklusel "Parem käsi" - paremal käel. Seejärel järjestikku 10-20 s intervalliga. käsklused kõlavad - "Popesad!", "Sõrmed!", "Jalad!", "Pea!".

8. Harjutus "Canon"

Eesmärk: arendada aktiivset tähelepanu.

Aeg: 5 min

Juhend. Mängijad seisavad ringis ja teevad kordamööda järgmisi liigutusi: üks kükitab ja tõuseb püsti, teine plaksutab käsi, kolmas kükitab ja tõuseb püsti jne.

9. Üldine arutelu

Aeg: 4 min.

Kas olete midagi uut õppinud?

Milline hetk õppetunnist on sulle kõige rohkem meelde jäänud?

Mis tuju oli?

2. õppetund

Varustus: katkendid muinasjuttudest, punased semaforid, kirjaplank.

Aeg: 40 min.

1. Harjutus "Anna kiindumust"

Eesmärk: arendada suhtluses tähelepanu ja austust.

Aeg: 2 min.

Juhend. Osalejad puudutavad kordamööda üksteise käsi, hüüavad nimesid ja ütlevad hellitavaid sõnu.

2. Harjutus "Kes on klassis kõige tähelepanelikum."

Aeg: 5 min.

Juhend. Psühholoog loeb katkendit muinasjutust, kuid vigadega, nimetades valesid sõnu. Õpilased kuulevad vale sõna – tõsta punaseid semafore. Psühholoog peatub. Õpilased parandavad vea, jätkab psühholoog lugemist.

Vanamees kõndis läbi tiheda suve (metsa) ja kaotas kinda. Siin jookseb kauss (hiir), nägi kinda ja ütleb: "Ma õmblen (elan) siin!". Kui see müts (konn) hüppab ja küsib: "Kes siin elab?". -Miska (hiir). Ja kes sina oled? - Müts (konn). Las ma õmblen (elan) ka. - Mine.

Ühel kuningal oli kolm tina (poega). Kaks on targad ja kolmas on loll. Nii et nad tulid teie isa juurde (oma oma) ja palusid tal lasta neil minna (sõita) värvi (valguse) ümber, vaadata teisi aadli (kuningriike). Isa kuulas neid ja ütles: "Pühkige (valige) endale kõik Sabuni (karjad) hobused ja minge, kuhu soovite."

3. Harjutus "Neli elementi"

Eesmärk: stimuleerida tähelepanu.

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilased seisavad ringis ja liiguvad juhuslikult. Kui psühholoog ütleb sõna "maa", panevad kõik käed alla; sõna "vesi" - sirutage käed ette; sõna "õhk" - tõsta käed üles; sõna "tuli" - plaksutage käsi.

Kes eksib, jääb mängust välja.

4. Harjutus "Sõrmed"

Eesmärk: jälgida tähelepanu tööd, arendada keskendumisvõimet.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilased istuvad mugavalt toolidel, käed põlvedel ja sõrmed põimunud, välja arvatud pöidlad. Pöidlad on vabad.

Käsklusele "Alusta!" Pöörake neid aeglaselt ühtlase kiirusega ja samas suunas üksteise ümber, jälgides, et sõrmed ei puudutaks üksteist. Kogu tähelepanu on suunatud sellele liikumisele. Käsklusele "Stopp!" harjutus lõpetatakse. Treeningu kestus on 5-10 minutit. Keegi, kes seda harjutust teeb, võib magama jääda. See näitab kõrget soovitatavuse taset.

5. Harjutus "Pealtvaatajad"

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilastel palutakse järgmised read vigadeta ümber kirjutada:

a) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA

b) GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

6. Harjutus "Kes on kiirem?"

Eesmärk: arendada tähelepanu automatiseerimise oskusi.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilasi julgustatakse Schulte tabelite abil kiiresti ja täpselt loendama 1–25. Ülesande õnnestumist hinnatakse täitmiseks kuluva aja järgi. Mida kiiremini, seda rohkem edu. Samas tuleb huvi ergutada ja ergutada.

7. Harjutus "Hingake ja mõtle kaunilt"

Eesmärk: vähendada emotsionaalse stressi taset.

Aeg: 5 min.

Juhend. Sulgege silmad, hingake sügavalt sisse. Ütle vaimselt:

- "Ma olen lõvi" - hinga välja, hinga sisse;

- "Ma olen lind" - hinga välja, hinga sisse;

Ma olen kivi” - hinga välja, hinga sisse;

- "Ma olen lill" - hinga välja, hinga sisse;

- "Ma olen rahulik" - hingake välja.

Kui olete väga mures, proovige hingata kaunilt ja rahulikult.

8. Üldine arutelu.

Aeg: 4 min.

Mis on sulle tänasest tunnist enim meelde jäänud?

Mis tuju sul oli?

3. õppetund

Eesmärk: arendada tähelepanelikkust ja vaatlust.

Varustus: loo "Sipelgas ja tuvi" tekst, pehmed mänguasjad, pusled, kaardid küsimustega, helisalvestis "Mere kohin".

Aeg: 40 min.

1. Mäng "Soovid"

Eesmärk: soodustada psühholoogiliselt mugava õhkkonna loomist.

Aeg: 4 min.

Juhend. Lapsed istuvad ringis ja ütlevad üksteisele palli visates häid soove.

2. Harjutus "Hinda oma tähelepanelikkust"

Eesmärk: edendada teadveloleku arengut.

Aeg: 6 min.

Juhend. Psühholoog loeb loo esimest korda ja jätab lause vahele, seejärel loeb kogu teksti, et õpilased saaksid puuduva lause üles leida.

Sipelga ja tuvi lugu

Sipelgas tahtis juua ja ta läks alla oja äärde. Kuid laine kattis teda ja ta hakkas vajuma. Tuvi, kes tol ajal ojast mööda lendas, märkas seda ja viskas sipelgale oksa. Sipelgas ronis oksale ja põgenes nii. Järgmisel päeval nägi Sipelgas, et jahimees tahab tuvi võrku püüda. Ta roomas tema juurde ja hammustas jahimeest jalast. Jahimees karjus valust ja lasi võrgu lahti. Tuvi lehvis ja lendas minema.

küsimus:

1. Miks Sipelgas oja äärde läks?

2. Kuidas Tuvi ta päästis?

3. Kes tahtis Dove'i kinni püüda?

4. Mida tahtis jahimees selleks kasutada?

5. Kus jahisipelgas hammustas?

6. Kas jahimees püüdis Dove'i kinni?

Hääl, kirjuta üles lause, mis psühholoogil esimesel lugemisel kahe silma vahele jäi.

3. Harjutus "Kuula popsi!"

Eesmärk: tähelepanu aktiveerimine.

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilased kõnnivad ringis. Kui psühholoog üks kord käsi plaksutab, peaksid nad peatuma ja seisma “toonekure” asendis (seisa ühel jalal, käed külgedele). Kui psühholoog plaksutab kaks korda, peaksid õpilased asuma “konna” asendisse (küki, jalad koos, sokid ja põlved külgedele, käed jalge vahel põrandal). Kolme plaksu peale jätkavad õpilased kõndimist.

4. Harjutus "Mis on muutunud"

Eesmärk: arendada stabiilsust ja tähelepanuvõimet.

Aeg: 6 min.

Juhend. Psühholoog paneb lastele ette seitse kuni kümme eset, mis seejärel suletakse. Pärast nende 10-sekundilist avamist tehke ettepanek loetleda kõik laual olevad esemed. Seejärel 8–10 sekundiks uuesti avades paluge neil öelda, millises järjestuses nad lamasid. Pärast 2 üksuse vahetamist näidake kõike uuesti 10 sekundi jooksul. Paku määrata, millised esemed üle kantakse. Ilma objekte enam vaatamata öelge, mis värvi need on.

5. Harjutus "Mängime loendusriime"

Eesmärk: arendada tähelepanuvõimet.

Aeg: 8 min.

Juhend. Mängus osalejad jagunevad paaridesse, seisavad üksteise vastu. Võõrustaja käsul hakkab iga paar lugema 1-st 100-ni, kusjuures üks partner ütleb paaris, teine paaritu arv. Läheduses on samad mängus osalejad ja ka nemad lähevad arvesse. Osalejad ei pea kaotama oma arvu. Esimene paar, kes loeb 100-ni, võidab.

6. Harjutus "Keelatud sõna"

Aeg: 15 min.

Juhend. Psühholoog esitab küsimusi ja õpilased vastavad. Vastused võivad olla mis tahes, kuid sa ei saa öelda üht keelatud sõna, milles tuleks eelnevalt kokku leppida, näiteks sõna "ei". Hoiatage õpilasi, et peate olema võimalikult ettevaatlik, sest peate proovima "püüda". Küsi küsimus:

Kas sa magad vannis?

Lumeroheline?

Sa oskad lennata?

Kas sa oled Marsil?

Kas sulle maitsevad maiustused?

Kas saate külmikuid parandada?

Õpilased peavad mängureeglite täitmiseks leidma sellise vastusevormi. Veaks loetakse, kui on nimetatud keelatud sõna või küsimusele ei vastata. Ainult õpilane eksib, sina vahetad rolle: tema küsib küsimusi ja sina vastad. Mängu saab mängida, jagades õpilased paaridesse. Võidab see, kes vastab kõige rohkem küsimustele õigesti.

Mängu saab keerulisemaks teha, kui sisestate korraga mitu keelatud sõna, näiteks "valge" ja "sinine", ärge nimetage sama värvi kaks korda.

küsimus:

1. Kas sa oled linnas käinud?

2. Mis värvi on muru?

3. Kas olete haiglas käinud?

4. Mis värvi on arsti mantlid?

5. Kas oled kummelilille näinud?

6. Mis värvi on tema kroonlehed?

7. Mis värvi on taevas?

8. Mis värvi on sügislehed?

9. Mis värvi on rongivagun?

10. Mis värvi on päevalillelehed?

11. Mis värvi on lumi?

12. Mis aastaaeg praegu on?

7. Harjutus "Musterjergi meetod"

Eesmärk: arendada tootlikkust ja tähelepanuvõimet.

Aeg - 5 minutit.

Juhend. Lapsele antakse ankeet, millele on trükitud 5 rida juhuslikult trükitud tähti, mis järgnevad üksteise järel ilma tühikuteta. Nende tähtede hulgast peab laps leidma 10 sõna (3, 4, 5 kompleksset) ja need alla joonima. Kogu ülesande täitmiseks on teil aega 5 minutit. Edukuse näitajaks võib olla õigesti leitud sõnade arv ja ülesande täitmise kiirus.

Töö näide:

8. Harjutus "Maga mererannas"

Eesmärk: leevendada väsimust lõdvestades.

Aeg: 4 min.

Juhend. Lapsed kuulavad merekohinat (helisalvestis). Psühholoog ütleb, et neil kõigil on sama unistus. Oled mererannas. Lapsed peaksid unes nägema, mida nad klassis tegid. Psühholoog ütleb, millise signaali peale lapsed ärkavad. Paus. On signaal. Lapsed "ärkavad" rahulikult ja räägivad kordamööda, mida nad unes nägid.

9. Üldine arutelu.

Aeg: 4 min.

Mida ma täna avastasin?

4. õppetund

Eesmärk: ümberlülitamise ja tähelepanuvõime arendamine.

Varustus: kaardid joonistega, A4 lehed väikeste tekstidega.

Aeg: 45 min.

1. Harjutus "Naeratus"

Eesmärk: õppida, kuidas naeratusega näo jäikust leevendada. Loo ja säilita positiivne emotsionaalne taust.

Aeg: 2 min.

Juhend. Kõik osalejad löövad käed ja naeratavad üksteisele: iga õpilane naaseb naabri juurde ja soovib talle midagi head, naeratab. Tema omakorda naeratab järgmisele naabrile.

2. Harjutus "Kuula ja jäta meelde".

Eesmärk: arendada tähelepanelikkust, tähelepanu vahetamist.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilasi julgustatakse hoolikalt kuulama, mida psühholoog ütleb, ja plaksutama käsi iga kord, kui looma nimi kõlab.

Tähelepanu! Alustatud: kapp, koer, hobune, voodi, kass, rong, varblane, auto, vares, raamat, lehm, kits.

Õpilastel palutakse taime nime kuuldes püsti tõusta. Tuleks üle korrata, et plaksutada pole vaja, vaid püsti tõusta ja reageerida mitte loomale, vaid taimele.

Tähelepanu! Alustasime: maantee, tiiger, kask, nisu, lennuk, roos, madu, tamm, nukk, seen, kool, kummel.

Paluge õpilastel ametite nimesid kuuldes kätt tõsta.

Tähelepanu! Alustasime: lillepott, õpetaja, arst, jope, müüja, liilia, pagar, arvuti, masinamees, lehm, kohtunik, jalgpallur.

Kükitage, kui nad kutsuvad muinasjututegelasi.

Tähelepanu! Alustasime: rada, ema, piparkoogimees, Tuhkatriinu, postiljon, pöial, papagoi, Baba Yaga, buss, labakinnas, turn ja twist, aken.

3. Harjutus "Kiire loendamine"

Eesmärk: parandada tähelepanu jaotust.

Aeg: 7 min.

Juhend. " Siin on tabel, kus numbrid 1 kuni 25 on järjestatud segamini. Tabelis on 16 numbrit, mis tähendab, et 9 on puudu. Teil on leht, millele on trükitud numbrite jada vahemikus 1 kuni 25. Peate leidma tabelist numbrid järjekorras, alustades 1-st. Kui te tabelist numbrit ei leia, kriipsutage see lehel läbi numbrid. Parandused pole lubatud, proovige töötada ilma vigadeta."

Tabel 1

Tabel number 2

Tööaeg on piiratud: lauaga nr 1 - 3 minutit, lauaga nr 2 - 7 minutit

4. Harjutus "Kuula helisid!"

Eesmärk: stimuleerida tähelepanu.

Aeg: 4 min.

Juhend. Lapsed käivad ringis. Kõlab madalam registri noot - õpilased satuvad “nuttva paju” asendisse (jalad õlgade laiuselt, käed küünarnukkides veidi laiali ja rippuvad, pea vasakule õlale kallutatud).

Ülemises registris oleva heli korral satuvad lapsed “papli” asendisse (kannad koos, varbad laiali, jalad sirged, käed üles tõstetud, pea tahapoole visatud, tuleks vaadata sõrmeotsi).

5. Harjutus "Leia vigu"

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilastele antakse paberilehed, millele on kirjutatud väike tekst. Igas lauses on semantilisi või grammatilisi vigu, tähed on välja jäetud või ümber paigutatud. Õpilastel on lubatud seda teksti lugeda ainult üks kord, parandades vead kohe värvipliiatsiga. Seejärel vahetavad nad tekste oma lauakaaslastega, kes omakorda parandavad vigu teist värvi pliiatsiga. “Meie riigi Kaug-Lõunas juurviljad ei kasvanud, aga nüüd kasvavad. Aias on palju porgandeid. Nad ei siginud Moskva lähedal, kuid nüüd sigivad. Vanya jooksis üle põllu, kuid jäi järsku seisma. Rookid ehitavad oma pesa puude vahele. Jõulupuul oli palju mune. Ussipoegade vankrid põllumaal. Jahimees õhtul jahilt. Rai märkmikus on häid märkmeid. Lapsed mängisid mänguväljakul. Muru sees sammub rohutirts. Talvel õitses aias õunapuu.

6. Harjutus "Fraaside kordamine"

Eesmärk: tähelepanuvõime arendamine.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilasi kutsutakse kordama fraase, mida psühholoog kutsub. Kui õpilane hakkab teatud fraasis vigu tegema, sõnu asendama, pakutakse teist sama pikkusega fraasi. Kui seda ei tehta, on see õpilase tähelepanuvõime piir.

Fraase loetakse ühtlases tempos, aeglaselt. Peaksite püüdma neid hääldada samal toonil, ilma eriliste intonatsioonide ja emotsionaalsete aktsentideta, et mitte mõjutada lapse taju.

6 silpi. Lapsed, minge magama. Galya armastab nukku.

7 silpi. Kaart ripub seinal. Tass on laual.

8 silpi. Kutsikas jookseb mööda teed. Metsas laulavad ööbikud.

9 silpi. Kass jooksis hiirele järele. Talvel on väljas külm.

10 silpi. Vaadake aknast välja lapsi. Väikesel koeral on külm.

11 silpi. Suvel on päike väga kuum. Raamat ja pliiats on laual.

12 silpi. Kanaema viis oma kanad jalutama. Part ujub kiiresti järvel.

12 silpi. Põrsastele meeldib lombis ujuda. Vihane pakane maalis laste põsed.

13 silpi. Ema räägib oma lastele loo. Lapsed käisid metsas seenel ja marjul.

14 silpi. Kohutav torm hävitas kaluri maja. Rebane ronis kanalasse ja varastas kuke.

15 silpi. Mesilane lendab magusa mee järele lõhnavale lillele. Vanaema ja Nastja läksid hommikul metsa jalutama.

16 silpi. Esimene puhas lumi langeb külmunud maapinnale. Kevadel lendas sisse lind ja hakkas pesa tegema.

17 silpi. Emme käis täna aias ja tõi meile pirne. Suvel pärast vihma meeldib lastele väga paljajalu joosta.

18 silpi. Petrikule meeldib muinasjutt hallist hundist ja kavalast rebasest. Ema kinkis Katyale eredate piltidega raamatu.

19 silpi. Kui vihma sajab, lõpetavad linnud metsas oma laulude laulmise.

20 silpi. Lapsed koristasid täna hommikul oma toa väga hästi.

21 silpi. Poisid läksid metsa jalutama ja püüdsid kinni väikese jänese. Andryusha õppis luulet, pani raamatu kotti ja läks jalutama.

22 silpi. Väikesed kassipojad mängivad ja mängivad üksteisega terve päeva. Pärast suve tuleb sügis ja iga päevaga läheb külmemaks.

Hea tähelepanuvõime: reprodutseeritud 17–22 silpi.

Rahuldav maht: 11-16 silpi.

Mitterahuldav maht: kuni 10 silpi.

7. Harjutus "Kuula ennast"

Aeg: 4 min.

8. Üldine arutelu

Aeg: 4 min.

Mis värviga sa seda tegevust täna tundsid?

5. õppetund

Eesmärk: keskendumisvõime arendamine.

Varustus: mänguväljak 3*3, plastiliin, looma- ja linnupildid, lõõgastusmuusika.

Aeg: 45 min.

1. Harjutus "Tere!"

Aeg: 2 min.

Juhend. Kõlab muusika, lapsed liiguvad suvaliselt, suruvad üksteisega kätt. Mängu lõpus peetakse arutelu: kes milliseid tundeid harjutuse ajal koges.

2. Harjutus "Methodique Müstererg"

Aeg: 5 min.

Juhend. Antud on mitu tähekombinatsiooni, selles tähekomplektis on sõnad krüpteeritud.

Selles tabelis on peidetud 10 loomanime.

K W L I S A V C O R V A R Y S

O N B U L K P K A N U F Z V Y

P D G E G R X N O H Y B R U V

T O L E V K F I K R S L O N

W W Y K W Y N G R U S T A D K

F M U P B A R S U K Z V R E D

N S F T K A R Y B T F M T V

F J O V A P L B U Z T M U S

N B Y K S D K T Y R M A U D Y

X P O N T K I T Z A N P R U S

S Y L K F Y Y Y M V R U O Z K

F U T K A R P O S T I G R N I

3. Mäng "Sherlock Holmes"

Eesmärk: arendada vaatlust.

Aeg: 13 min.

Juhend. Õpilased jagatakse paaridesse. Üks õpilastest mängib Sherlock Holmesi (inglise detektiiv) rolli, kes kaalub hoolikalt oma partneri välimust ja pöördub seejärel ära või lahkub ruumist. Partner muudab mõningaid detaile oma välimuses ja kutsub "detektiivi" arvama, mida ta muutis. Seejärel vahetavad õpilased rollid.

4. Harjutus "Grammatiline analüüs".

Eesmärk: arendada stabiilsust ja tähelepanu jaotust.

Aeg: 4 min.

Juhend. Tekstis on vaja ühe reaga alla joonida nimisõnad ja kahe joonega omadussõnad.

5. Harjutus "Lenenda"

Eesmärk: arendada keskendumisvõimet.

Aeg: 10 min.

Juhend. Selle harjutuse jaoks vajate tahvlit, millele on joonistatud 3 * 3 lahtriga mänguväli, ja väikest plastiliinitükki. Plastiliin täidab "treenitud kärbse" rolli. “Kärbse” liikumine ühest rakust teise toimub käskude kaudu, see täidab viisakalt. Seal on neli käsku: üles, alla, paremale, vasakule. "Kärbse" algpositsioon on mänguvälja keskne rakk. Lapsed istuvad seljaga mänguväljaku poole. Võistkonnad annavad õpilased kordamööda. Ülesanne on takistada “kärbse” väljakult lahkumist.

Kui keegi viib “kärbese” põllult välja, antakse käsk “Stopp” ja “lend” suunatakse tagasi kesklahtrisse. Mäng algab otsast peale.

6. Harjutus "Popesad"

Eesmärk: arendada tähelepanuvõimet

Aeg: 4 min.

Juhend. Osalejad istuvad ringis ja asetavad oma peopesad naabrite põlvedele: parem peopesa parempoolse naabri vasaku põlve külge ja vasak peopesa vasakpoolse naabri parema põlve külge. Mängu mõte on tõsta peopesad kordamööda, st. tõusnud palmidest jooksis "laine". Pärast eeltreeningut on valel ajal tõstetud või õigel hetkel tõstmata peopesad mängust väljas.

7. Harjutus "Autotreening"

Eesmärk: leevendada väsimust.

Aeg: 3 min.

Juhend. Vaikse muusika saatel võtavad lapsed mugava asendi ja sulgevad silmad. Nad püüavad lõõgastuda, korrates: "Mu keha on lõdvestunud, soe, raske."

8. Üldine arutelu.

Aeg: 4 min.

Mida ma täna avastasin?

6. õppetund

Varustus: paks paberileht, valge sile tapeet, vigadega pildid, värvilised pliiatsid.

Aeg: 45 min.

1. Mäng "Püsti need, kes ..."

Eesmärk: jätkata tutvust, soojendada gruppi.

Aeg: 4 min.

Juhend. Lapsed istuvad ringis. Keskuses on psühholoog, toolide arv on osalejate arvust ühe võrra väiksem. Psühholoog ütleb: "Püsti need, kes ..." ja nimetab teatud märgi (näiteks kes armastab jäätist, kehalise kasvatuse tund, punane värv). Need, kes usuvad, et märk neile sobib, tõusevad püsti ja püüavad võtta tühja koha, välja arvatud psühholoogi kõrval asuv tool.

2. Harjutus "Punane pliiats".

Eesmärk: tootlikkuse ja tähelepanu jätkusuutlikkuse arendamine.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilastele antakse paberilehed, millele on kirjutatud väike tekst. Igas lauses on semantilisi või grammatilisi vigu, tähed on välja jäetud või ümber paigutatud. Õpilastel on lubatud seda teksti lugeda ainult üks kord, parandades vead kohe värvipliiatsiga. Seejärel vahetavad nad tekste oma lauakaaslastega, kes omakorda parandavad vigu teist värvi pliiatsiga. «Vanad luiged kummardasid tema ees mäekaela. Talvel õitsevad aias õunapuud. Täiskasvanud ja lapsed tunglesid kaldal. Nende all oli jäine kõrb. Vastuseks noogutasin talle käega. Päike jõudis puude latvadeni ja proovis nende taga. Umbrohi on kihisev ja vohav. Laual oli meie linna kaart. Lennuk on siin, et inimesi aidata. Sain varsti autoga hakkama"

3. Harjutus "Kääbikud ja hiiglased"

Eesmärk: arendada tähelepanu.

Aeg: 4 min.

Juhend. Käskluse peale "päkapikud" kükitavad lapsed, käskluse "hiiglased" peale tõusevad püsti. Psühholoog teeb liigutused koos õpilastega. Käske antakse erineval viisil ja erineva tempoga.

4. Harjutus "Hinda kunstnikku"

Eesmärk: arendada tähelepanelikkust.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilastel palutakse pilte vaadata. On vaja iseseisvalt tuvastada piltidel kõik ebatavalised elemendid (lüngad, vead, muud ebatäpsused). Juhend on veidi varjatud iseloomuga: see suunab õpilast otsima vigu (neid on igal joonisel) ja pakub kunstnikule tema tööd hinnata.

Tulemuste hindamine

Nimetatud 18-20 viga - kõrge vaatlustase;

14-17 - üle keskmise;

9-13 - keskmine;

6-8 - alla keskmise;

kuni 6 - madal.

5. Harjutus "Värvilised pliiatsid"

Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu ja mälu arendamine.

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilastele näidatakse 10 värvilist pliiatsit. Nad pöörduvad ära ja psühholoog võtab ühe pliiatsi. Peate ära arvama, milline pliiats võeti. Seejärel saate seda keerulisemaks muuta - eemaldage kaks ja seejärel kolm pliiatsit.

6. Lõõgastus "Vikerkaarel ülesmäge"

Aeg: 4 min.

Eesmärk: psühho-emotsionaalse stressi leevendamine.

Juhend. Seisa ringis, sulge silmad. Hingake sügavalt sisse, kujutades ette, kuidas ronite mööda vikerkaart üles. Väljahingamisel peate sellest alla liikuma, nagu mäest.

7. Üldine arutelu.

Aeg: 4 min.

Lapsed arutavad, mida nad täna õppisid.

Milline harjutus oli kõige huvitavam?

7. õppetund

Eesmärk: keskendumisvõime arendamine ja tähelepanu ümberlülitamine.

Varustus: punased-mustad lauad, kaardid soovitustega.

Aeg: 45 min.

1. Mäng "Tere!"

Aeg: 2 min.

2. Harjutus "Loendame".

Eesmärk: muuta tähelepanu.

Aeg: 10 min.

Juhend. Tähelepanu vahetamise treenimiseks kasutatakse Red-Black Tables testil põhinevaid harjutusi.

Tunnis kasutatakse musta ja punase numbritega tabeleid, mille järjestus muutub pidevalt. Tööde järjekord jääb muutumatuks:

1 etapp - vaata tabelit ja leiakorras kõik mustad numbrid alates 1 enne 12;

2 etapp - vaadake tabelit ja leidke sealt kõik punased numbridtagurpidi tellida alates 12 enne 1;

3 etapp - vajalik vaheldumisi otsige musti numbreid otseses järjekorras alates 1 enne 12, ja punased numbrid on vastupidises järjekorras 12 enne 1.

3. Mäng "Lits"

Eesmärk: keskendumisvõime arendamine.

Aeg: 6 min.

Juhend. Joone jälgimine algusest lõpuni, eriti kui see on põimunud teiste joontega, aitab kaasa keskendumisvõime ja keskendumisvõime arendamisele.

4. Harjutus "Leia sõnad"

Eesmärk: tähelepanu jaotamise ja selektiivsuse treenimine

Aeg: 5 min.

Juhend. Sõnad sisestatakse mõttetusse tähtede komplekti (sagedamini - nimisõnad, kuid võib olla ka tegusõnu, määrsõnu). Need tuleb leida võimalikult kiiresti ja vigadeta.

bsunaramylrkvtsumkaldchevrybay

5. Harjutus "Välitreening"

Eesmärk: tähelepanu koondamine reaalsetes olukordades.

Aeg: 6 min.

Juhend. Iga osaleja saab psühholoogilt ülesande, millele ta harjutuse käigus keskendub. Õpilased peavad täitma mõne kooliülesande, kujutades ette, et nad on vahetunnis koolis või kodus kõigi sugulaste keskel. Mõnda haridusteemat on vaja meeles pidada ja korrata, tingimusel et nad püüavad õpilast kahjustada, tema tähelepanu kogu aeg kõrvale juhtida, tarbetuid küsimusi esitada. Töö jätkub 5 minutit. Õpilaste ülesanne on täielikult keskenduda ja mitte lasta end stiimulitest segada.

6. Harjutus "Leia ühine"

Eesmärk: tähelepanu arendamine.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilastel palutakse slaidil olevaid sõnu 10 sekundit vaadata ja need 10 sekundi jooksul lehtedele üles kirjutada.

1. Laud, tass, auto, kommid, pliiats, teler, magnetofon, mootorrattur, tööreis.

2. Vaas, pliit, päike, tint, relv, etendus, auto, konstruktor, jalgrattur.

7. Harjutus "Praegune"

Aeg: 4 min.

8. Üldine arutelu.

Aeg: 3 min.

Mis tuju sul on?

8. õppetund

Eesmärk: tähelepanu jaotamise arendamine.

Varustus: pildid esemetega, kaardid soovitustega.

Aeg: 45 min.

1. Mäng "Tere!"

Eesmärk: aktiveerida rühma tööd.

Aeg: 2 min.

Juhend. Kõlab muusika, lapsed liiguvad suvaliselt ja tervitavad üksteist. Esimesel etapil tervitavad õpilased üksteist "inglise keeles", teises - "jaapani keeles", kolmandas - "nagu poleks nad üksteist sada aastat näinud."

2. Harjutus "Iga käsi - oma äri"

Eesmärk: arendada tähelepanu jaotust ..

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilasi kutsutakse ühe käega aeglaselt lehitsema illustratsioonidega raamatut 1 minuti jooksul (jättes need meelde) ja teise käega joonistama geomeetrilisi kujundeid.

"Lugemine segades"

Juhend. Lapsed loevad teksti pliiatsiga rütmi koputades. Lugedes otsivad lapsed ka vastuseid küsimustele.

3. Mäng "Otsi vahetpidamata"

Eesmärk: positiivse emotsionaalse tausta loomine, tähelepanu arendamine.

Aeg: 6 min.

Juhend. 10-15 sekundi jooksul näete enda ümber võimalikult palju sama värvi või sama suuruse, kujuga jne objekte. Psühholoogi märguandel alustab laps loendamist.

4. Harjutus "Kaks asja korraga"

Eesmärk: tähelepanu jaotamine reaalsetes olukordades.

Aeg: 6 min.

Juhend. Õpilased jagunevad kahte meeskonda. Psühholoog riputab omatehtud pendli ja paneb selle käima. Samal ajal näidatakse pendli taga üksteise järel 3 reproduktsiooni. Õpilased peavad kokku lugema pendli löökide arvu ja ümber jutustama reproduktsioonide sisu. Psühholoog küsib igast meeskonnast kolmelt inimeselt, mitu korda pendel on kõikunud. Seejärel räägib üks inimene meeskonnast näidatud reproduktsioonide sisu.

5. Harjutus "Leia sõnad"

Eesmärk: tähelepanu arendamine.

Aeg: 5 min.

Juhend. Õpilastele jagatakse kaardid sõnadega, millest igaühes on vaja leida mõni muu sinna peidetud sõna. Näiteks: naer, hunt, sammas, vikat, rügement, piison, õng, luhtunud, komplekt, süst, maantee, hirv, pirukas, tuunika.

6. Harjutus "Praegune"

Aeg: 4 min.

Juhend. Lapsed muutuvad ringiks. Käest kinni hoides lasevad nad “voolu” ringiga mööda (mööda ketti suruvad üksteisega kätt ja ütlevad, et neile meeldisid tunnid rohkem).

7. Üldine arutelu.

Aeg: 3 min.

Milline treening teile kõige rohkem meeldis?

Mis tuju sul on?

9. õppetund

Eesmärk: tähelepanu arendamine mnemoonika meetodil.

Varustus: postkaartide või laste loto piltide komplekt, taskurätik.

Aeg: 45 min.

1. Harjutus "Käepigistus"

Eesmärk: kujundada positiivne suhtumine, suhtumine töösse.

Aeg: 2 min.

Juhend. Õpilased peaksid üksteist tervitama järgmiselt: kallistused; käepigistused; nina hõõruda.

2. Harjutus "Domino".

Eesmärk: tähelepanu võimaluste laiendamine mnemoonika meetodil.

Aeg: 10 min.

Juhend. Selle harjutuse jaoks vajate postkaartide komplekti või laste loto pilte. Õpilased istuvad laua taha. Igaühele antakse mitu kaarti, nii et muster pole nähtav. Esimene õpilane võtab ühe kaardi, paneb selle ülespoole ja alustab lugu. See võib olla muinasjutt, fantaasia, humoorikas lugu, mille süžeesse on tingimata lisatud pildil kujutatud asi. Järgmisena edastatakse sõna naabrile, kes pöörab oma pildi ümber ja jätkab süžeed. Harjutus jätkub ringis, kuni kaardid otsa saavad. Harjutuse lõpus asetab psühholoog kõik kaardid lauale ja kutsub õpilasi üles panema need harjutuse käigus kasutatud järjekorda.

3. Mäng "Lipud"

Eesmärk: parandada tähelepanu mängu abil.

Aeg: 4 min.

Juhend. Kui psühholoog tõstab punase lipu, peaksid õpilased üles hüppama, roheline – plaksutama, sinine – paigale astuma.

4. Harjutus "Leia sõnad"

Eesmärk: keskendumisvõime arendamine.

Aeg: 4 min.

Münsterbergi tehnika (ja selle modifikatsioonid)

Lapsele antakse ankeet, millele on trükitud 5 rida juhuslikult trükitud tähti, mis järgnevad üksteise järel ilma tühikuteta. Nende tähtede hulgast peab laps leidma 10 sõna (3, 4, 5 kompleksset) ja need alla joonima. Kogu ülesande täitmiseks on teil aega 5 minutit. Edukuse näitajaks võib olla õigesti leitud sõnade arv ja ülesande täitmise kiirus.

Töö näide:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

5. Harjutus "Riided"

Eesmärk: arendada tähelepanelikkust, tähelepanu vahetamist.

Aeg: 6 min.

Juhend. Õpilastel palutakse rõivaesemete kutsumisel käsi plaksutada, kingade puhul kaks korda.

Sõnad: mantel, supp, kingad, jakk, sandaalid, pirukas, seelik, müts, tossud, saapad, pelmeenid.

6. Mäng "Kes on tähelepanelik ja tähelepanelik."

Eesmärk: arendada mängu abil tähelepanu.

Aeg: 10 min.

Juhend. Üks meestest saab juhiks, ta peab meeles pidama mängijate poose, nende riideid ja lahkub seejärel ruumist. Sel ajal peavad mängijad tegema 5 muudatust 5 õpilase kehaasendis ja riietuses. Pärast seda siseneb juht, ta peab tagastama kõik algsesse asendisse. Kui saatejuht on leidnud kõik 5 muudatust, on tal head vaatlusvõimed ja kõrge tähelepanu tase.

7. Lõõgastus "Unison"

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilased seisavad ringis ja hakkavad laulma häält "u". Naabreid kuulates püütakse luua üksmeelt.

8. Üldine arutelu.

Aeg: 3 min.

Millised on teie muljed tunnist?

10. õppetund

Varustus: kaks ühesugust pilti, kirjaplangid tekstidega.

Aeg: 40 min.

1. Mäng "Kohtumine sõpradega"

Eesmärk: luua positiivne õhkkond.

Aeg: 2 min.

Juhend. Õpilased muutuvad ringiks. Psühholoog räägib luuletuse, õpilased kordavad seda ja sooritavad teatud liigutusi.

Koos

Me saame ringis kokku.

Kui palju sõpru - vaadake ringi.

Ma ulatan sõbra käe -

Ma ei hakka sõbraga tülli minema.

Teeme koostööd

Ärge unustage mängureegleid.

2. Harjutus "Leia erinevused"

Eesmärk: arendada ja parandada tähelepanu.

Aeg: 5 min.

Juhend. Psühholoog näitab õpilastele kahte peaaegu identset joonistust ja palub neil leida, mille poolest üks joonistus teisest erineb.

3. Harjutus "Kirjelda ainet"

Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Aeg: 10 min.

Juhend. Õpilastel palutakse tuvastada omadussõnu, mis suudavad objekte kirjeldada.

Õpilastele jagatakse pooleks jagatud paberilehed, millele on kirjutatud: kuusk ja oja. Omadussõnad, mis võivad määratletud teemat kirjeldada, on märgitud eraldi lehel. Ülesanded õpilastele: saadud lehel nimisõnadega märkige igaühe alla neid iseloomustavad omadussõnad: häälekas, tormine, kohev, igihaljas, läbipaistev, pikk, jutukas, pidulik, puhas, rõõmsameelne, kaunistatud.

4. Harjutus "Loomad"

Eesmärk: motoor-motoorse tähelepanu arendamine.

Aeg: 5 min.

Juhend. Õpilased liiguvad ringis. Lastele pakutakse käsu peale loomi jäljendavaid motoorseid toiminguid:

- "jänku" - hüpata;

- "vähk" - taganemine;

- "hobused" - tiksumine;

- "haned" - kõndige kätega vehkides

- "toonekurg" - kõnnib, tõstes jalad kõrgele.

5. Harjutus "Leia vigu"

Eesmärk: arendada tähelepanelikkust.

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilastele antakse tekstilehed, mis sisaldavad semantilisi ja grammatilisi vigu. Vead tuleb võimalikult kiiresti üles leida ja need õigesti vihikusse kirja panna.

6. Harjutus "Jäta number vahele"

Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Aeg: 4 min.

Juhend. Psühholoog palub õpilastel valjusti lugeda ja numbrid, mis sisaldavad 3 või jaguvad 3-ga, tuleks vahele jätta. Nende numbrite asemel peate ütlema "Tubli" või plaksutama käsi.

7. Harjutus "Vaatlus"

Eesmärk: visuaalse tähelepanu arendamine

Aeg: 7 min.

Juhend. Lapsed on kutsutud kirjeldama üksikasjalikult mälu järgi kooli õue, teed kodust kooli – seda, mida nad on sadu kordi näinud. Nooremad õpilased teevad selliseid kirjeldusi suuliselt ja nende klassikaaslased täidavad puuduvad andmed.

8. Harjutus "Kuula ennast"

Aeg: 4 min.

Juhend. Õpilased kuulavad suletud silmadega rahulikku ja vaikset muusikat. Muusika lõpus avage nende silmad ja rääkige, kuidas nad end tundsid.

9. Üldine arutelu.

Aeg: 4 min.

Mis sulle klassi juures kõige rohkem meeldis?

Milline treening teile kõige rohkem meeldis?

Mis tuju sul on?

Kirjandus:

1. Galperin, P.Ya. Tähelepanu eksperimentaalne kujundamine [Tekst] / P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya //Psühholoogia küsimused. - 2004.- nr 3 - S. 5-87.

2. Zavjalova, T.L. Mängutundide kogumik nooremate õpilaste mälu, tähelepanu, mõtlemise ja kujutlusvõime arendamiseks [Tekst] / T.L. Zavyalova, I.V. Starodubtseva. - M.: Arkti, 2008. - 56 lk.

3. Noorem õpilane: kognitiivsete võimete arendamine [Tekst] Õpetaja käsiraamat / Toim. I.V. Dubrovina - M .: Haridus, 2003. - 208 lk.

Elektrooniline ressurss:

2. Kuznetsova, O.O. Nooremate õpilaste tähelepanu arendamise tundide programm / O. O. Kuznetsova / / -

3. Harjutused algkooliealiste laste tähelepanu arendamiseks

http: // www . s _86. edu 54. et / DswMedia /

Psühhokorrektsiooni programm

tähelepanu arendamiseks

vanemale koolieelikule

Koostanud: hariduspsühholoog MBDOU

"Lasteaed nr 34 "Teremok"

Dimitrovgrad, Uljanovski piirkond

Begunkova A.S.

Selgitav märkus.

Parandusprogrammi eesmärk: vanemas koolieelses eas lapse tähelepanu arendamine.

Parandusprogrammi ülesanded:

1) arendab tähelepanu mahtu, stabiilsust, vahetatavust ja jaotust;

2) kujundada tähelepanu kontsentratsiooni;

3) kasvatada koolieelses lapses enesekontrolli.

Organisatsiooni vorm: individuaalne.

Kestus: aeg - 20 minutit, 2 korda nädalas.

Parandus- ja arendusprogramm on mõeldud kuuks ajaks ja koosneb 8 spetsiaalselt ettevalmistatud tunnist, mis sisaldavad harjutusi tähelepanu, selle keskendumise ja ümberlülitavuse arendamiseks.

1. tund

Tervitused.

Mäng "Ma näen"

Sihtmärk: lapse tähelepanu arendamine, ruumis orienteerumise optimeerimine.

Osalejad (psühholoog ja laps) kutsuvad kordamööda ruumis olevaid esemeid, alustades iga väidet sõnadega: "Ma näen ...". Te ei saa sama teemat kaks korda korrata.

Mäng "Kuula ja plaksutage"

Eesmärk: tähelepanu, mõtlemise selektiivsuse arendamine.

Laps kutsutakse tähelepanelikult kuulama ja käega lööma, kui ta kuuleb kutsutavate sõnade hulgast looma nime. Sõnade komplekt võib olla järgmine:

Jõulupuu, maikelluke, elevant, kummel.

Nukk, jänes, seen, auto.

Viinamarjad, jõgi, mets, orav.

Suusad, kaelkirjak, lennuk, vaas.

Analoogia põhjal võite kasutada taimede, mänguasjade jne nimetusi.

Mäng "Kriista ring täpiga läbi"

Eesmärk: tähelepanu jaotamise arendamine.

Joonistage paberilehele 25 ringi, mille läbimõõt on viierublane münt. Pange mõne sisse punkt. Liiva liivakella valamise ajal kriipsutage läbi täpp ringide sees.

Blots.

Sihtmärk : laste emotsionaalse stressi leevendamine, soodsa emotsionaalse tausta loomine, lastega kontakti loomine; kujundi nägemise, iseseisvuse näitamise võime arendamine loovuses ja pildiloomes.

Varustus: tühjad paberilehed (A4), värv või guašš, pintslid.

Lapsel palutakse võtta pintslile veidi värvi, mida ta soovib, pritsida paberilehele “plekk” ja voltida leht pooleks, nii et “plekk” trükitakse lehe teisele poolele. . Seejärel tuleks lehte laiendada ja püüda aru saada, kes või kuidas saadud “blot” välja näeb.

Õppetund nr 2

tervitusrituaal.

Mäng "Leia sama pilt"

Eesmärk: tuvastada identiteedi loomise võime, arendada tähelepanu stabiilsust

Lapse ette asetatakse joonistega leht. Igal real on 4 pilti. Peate hoolikalt vaatama esimest pilti ja leidma reast täpselt sama.

Programmi käigus võeti arvesse järgmisi põhimõtteid:

Põhimõte suureneb raskusi seisnes selles, et iga ülesanne läbis mitmeid etappe lihtsast keerukani. Raskusaste oli igale lapsele kättesaadav, see võimaldas säilitada huvi parandustööde vastu ja võimaluse kogeda ülesaamise rõõmu.

1. Korrektsiooni tegevuspõhimõte . Korrigeerimistööd viidi läbi läbi lapse aktiivse tegevuse korraldamise, mille käigus loodi positiivne alus muutusteks lapse isiksuse arengus.

2. Materjali emotsionaalse keerukuse arvestamine . Mängitud mängud lõid soodsa emotsionaalse fooni ja tekitasid positiivseid emotsioone. Keskendumine laste kordaminekutele võimaldas kasvatada huvi tegevuste vastu. Negatiivne hinnang oli täielikult välistatud.

3. Vanuse-psühholoogiliste ja individuaalsete iseärasuste arvestamise põhimõte . Meie poolt iga inimese unikaalsuse ja kordumatuse fakti tunnustamine, võttes arvesse iga lapse individuaalseid omadusi.

4. Parandusmeetmete meetodite keerukuse põhimõte . Lähima sotsiaalse keskkonna kaasamine parandusprogrammis osalemiseks. Logopeedi, õpetaja ja lapsevanemate ühistöö.

Sihtmärk programmid : tähelepanu omaduste arendamine (stabiilsus, lülitatavus, maht)

Ülesanded programmid :

- sensoorse tähelepanu arendamine visuaalse taju samaaegse arendamise kaudu;

- kuulmistähelepanu arendamine läbi kuulmistaju samaaegse arendamise;

- motoor-motoorse tähelepanu arendamine;

- suurenenud uudishimu.

Korrigeeriva arenguprogrammi õnnestumisele aitasid kaasa: laste kõrge motivatsioon, ainearendava keskkonna olemasolu ja vanemate huvi.

Parandus- ja arendusprogramm koosneb 20 õppetunnist, tunni kestus on 20-30 minutit.

Tunni struktuur:

- psühho-võimlemine,

- mäng kuulmistaju ja tähelepanu arendamiseks,

- mäng visuaalse taju ja tähelepanu arendamiseks,

- mängud motoor-motoorse tähelepanu arendamiseks ning üld- ja peenmotoorika arendamiseks.

Lae alla:

Eelvaade:

Korrigeeriva ja arendava tähelepanu arendamise programm koosneb 20 õppetunnist, tunni kestus on 20-30 minutit.

Tunni struktuur:

- psühho-võimlemine,

- mäng kuulmistaju ja tähelepanu arendamiseks,

- mäng visuaalse taju ja tähelepanu arendamiseks,

- mängud motoor-motoorse tähelepanu arendamiseks ning üld- ja peenmotoorika arendamiseks.

1. tund.

1. Harjutus "Vaata käsi."Eesmärk: aktiivse vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Kirjeldus .

Juhend:

Märge

2. Mäng "Mida sa kuuled?"

Kirjeldus .

Juhend:

Märge.

Varustus:

Juhend:

4. Mäng "Kes lendab?". Sihtmärk:

Varustus: üksuste nimede loend.

Kirjeldus .

Juhend: "Tähelepanu! Nüüd saame teada, kes (mida) oskab lennata ja kes (mida) mitte. Ma küsin ja teie vastate kohe. Kui ma nimetan midagi või kedagi, kes suudab lennata, näiteks kiiliks, vastake: "Kärbsed" - ja näidake, kuidas ta seda teeb - sirutage käed külgedele nagu tiivad. Kui ma küsin sinult: “Kas põrsas lendab? ole vait ja ära tõsta käsi."

Märge.

5. Ülesanne "Laiuta pulkadest välja" (I keerukusastme mudeli järgi).Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu ja käte peenmotoorika arendamine.

Juhend:

6. Ülesanne "Lehm Manya ja tema armuke".

Varustus:

Kirjeldus .

Juhend:

2. õppetund.

Kirjeldus .

Juhend

Märge.

2. Mäng "Kuula helisid."Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Varustus: klaver või helisalvestus.

Kirjeldus .

Juhend:

Märge.

3. Ülesanne "Leia erinevused".

Varustus:

Kirjeldus . Lapsele pakutakse:

a) pildiseeria

Juhend:

4. Mäng "Kes lendab?".Eesmärk: tähelepanu kujundamine, võime arendamine esile tuua objektide peamised, olulised omadused.

Varustus: üksuste nimede loend.

Kirjeldus . Laps peab reageerima ja sooritama liigutusi vastavalt täiskasvanu sõnadele.

Juhend:

Märge. Nimekiri: kotkas, madu, diivan, liblikas, Maybug, tool, jäär, pääsuke, lennuk, puu, kajakas, maja, varblane, sipelgas, sääsk, paat, raud, kärbes, koer, helikopter, vaip...

Mängu saab mängida nii ühe lapsega kui ka lasterühmaga.

5. Ülesanne "Paigutage mosaiigist välja."

Varustus : mosaiik, näidis.

Juhend:

6. Harjutus "Gomeetriliste kujundite reprodutseerimine."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu, tähelepanuvõime, mälu, mõtlemise arendamine.

Varustus:

Kirjeldus .

Juhend:

3. õppetund.

1. Mäng "Peeglipoes".

Kirjeldus

Juhend

Märge.

Eesmärk: sensoorse tähelepanu, mõtlemise, tähelepanuvõime arendamine.

Varustus:

Kirjeldus . Lapsel palutakse leida

Juhend:

Varustus: sall või side silmade sidumiseks.

Kirjeldus . Ringis seistes valivad lapsed juhi, kes, olles kinniseotud silmadega ringi keskel, püüab lapsi hääle järgi ära tunda. Mängijat hääle järgi ära arvates vahetab juht temaga kohta.

Juhend: "Nüüd mängime huvitavat mängu "Tuvasta hääle järgi". Selleks tuleb seista ringis ja valida juht, kes, silmad kinni, kuulab tähelepanelikult mängijate hääli. See, kellele ma märgi annan, hääldab iga sõna oma häälega. Juht peab mängija hääle järgi ära arvama. Kui ta arvab mängija ära, peab ta temaga kohti vahetama: mängijast saab juht ja juhist saab mängija. Kui ta ei arva ära, jätkab ta juhina, kuni tunneb hääle järgi ära järgmise mängija. Alustame mängu."

4. Ülesanne "Laiuta pulkadest välja" (I keerukusastme mudeli järgi).

1. raskusaste – mustrid ühel real

Juhend: Vaata, mis sellel pildil on kujutatud (muster, maja jne)? Võtke pulgad ja laotage neist välja täpselt sama muster (maja ...). Olge postitamisel ettevaatlik. Asu tööle.

5. Mäng "Uutesse kohtadesse."

Varustus:

Kirjeldus .

Juhend: "Nüüd mängime mängu "Uutes kohtades". - Igaüks teist peaks seisma ringimajas. Kui ma ütlen: “Jalutama!” Kõik hakkavad üksteise järel minu järel kõndima. Aga kui ma ütlen: “Uutesse kohtadesse!” Igaüks peaks leidma endale uue ringimaja. Seda, kes uues majas viimasena elab, peetakse kaotajaks. Alustame mängu."

Märge

4. õppetund.

1. Mäng "Kuula popsi!".

Kirjeldus .

Juhend:

2. Ülesanne "Paigutage mosaiigist välja."Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus : mosaiik, näidis.

Kirjeldus: lapsel palutakse küljendada mosaiik vastavalt mudelile: numbrid, täht, lihtne muster ja siluett.

Juhend: “Vaata, sellel pildil on number (täht, muster, siluett). Mosaiigist peate välja panema täpselt sama numbri (täht, muster, siluett) nagu joonisel. Pane tähele. Asu tööle."

3. Mäng "Öökull-kull".Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine, vastupidavuse kasvatamine.

Varustus:

Kirjeldus .

Juhend: "Nüüd mängime huvitavat mängu. Kelle me öökulliks valime, elab ta "pesas" - ringis. Ülejäänuid nimetatakse putukateks, konnadeks, liblikateks ja nad lendavad või hüppavad nagu nemad. Minu märguande peale "Öö tuleb!" kõik peatuvad ja tarduvad. Sel ajal lendab öökull välja jahti pidama. Märgates liikunud mängijat, võtab öökull tal käest kinni ja viib "pesasse". Kui kuulete signaali "päev!", alustage uuesti liikumist. Selles mängus tuleb järgida reegleid:

Märge.

4. Ülesanne "Leia kaks identset objekti". Eesmärk: sensoorse tähelepanu arendamine, tähelepanu maht.

Varustus: joonis, millel on kujutatud viit või enamat eset, millest kaks on samad; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse:

a) joonis, millel on kujutatud viis objekti, millest kaks on identsed; tuleb need üles leida, näidata ja selgitada, milles seisneb nende kahe objekti sarnasus;

b) esemeid kujutav pilt (kaart) ja näidis; tuleb leida mudeliga sarnane objekt, seda näidata ja selgitada, milles seisneb sarnasus;

c) joonistus (kaart), millel kujutatud objektidest on kujutatud rohkem kui viit objekti, on vaja moodustada identsed paarid, näidata neid või ühendada need lihtsa pliiatsiga tõmmatud joontega ning selgitada, mis on iga paari sarnasus.

Juhend:

a) Vaata hoolikalt seda kaarti ja leia kõigi joonistatud esemete hulgast kaks ühesugust eset. Näidake neid objekte ja selgitage, kuidas need on sarnased. Asu tööle.

b) Vaata, see pilt näitab objekte. Igaüks neist leiab endale paarilise. Ühendage iga vastuvõetud paar (kaks identset objekti) joontega ja selgitage, kuidas need on sarnased. Alustage ülesandega.

5. Mäng "Uutesse kohtadesse."Eesmärk: motoor-motoorse tähelepanu arendamine, liigutuste kiiruse arendamine.

Varustus: igale lapsele eelnevalt määratud ringid.

Kirjeldus . Iga laps muudab täiskasvanu käsul oma ringi, oma kohta - ta hajub "uute kohtadesse", sattudes uude ringi.

Juhend:

Märge . Võite minna "jalutama" muusikalise saate või lauluga.

5. õppetund.

1. Mäng "Mida sa kuuled?".Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Varustus: esemed, mis teevad lastele tuttavaid hääli; ekraan.

Kirjeldus . Peremees kutsub lapsi kuulama ja meenutama, mis toimub ukse või ekraani taga. Seejärel palub ta rääkida, mida nad kuulsid. Võidab see, kes määrab järjest täpsemalt heliallikad.

Juhend: "Nüüd mängime mängu "Mida sa kuuled?" ja saate teada, kes on kõige tähelepanelikum. On vaja mõnda aega täielikus vaikuses (avastan selle) hoolikalt kuulata, mis toimub ukse (ekraani) taga. Selle aja (1-2 minutit) lõpus on vaja nimetada võimalikult palju helisid. Selleks, et kõigil oleks võimalus esineda, on vaja kuuldud helisid nimetada nende käigu järjekorras. Nime määramisel ei saa helisid korrata. Võidab see, kes nimetab kõige rohkem selliseid helisid.

Märge. Mängida saab lasterühmaga või ühe lapsega. Järjekorda mängus saab määrata riimi abil. Mängimiseks kasutatavad esemed: trumm, vile, puulusikad, metallofon, lasteklaver, anumad veega selle valamiseks ja veevalamise heli tekitamiseks, klaasesemed ja vasar klaasile koputamiseks jne.

2. Ülesanne "Laiuta pulkadest välja" (I keerukusastme mudeli järgi).Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu ja käe peenmotoorika arendamine.

1. raskusaste – mustrid ühel real

Juhend: Vaata, mis sellel pildil on kujutatud (muster, maja jne)? Võtke pulgad ja laotage neist välja täpselt sama muster (maja ...). Olge postitamisel ettevaatlik. Asu tööle.

Varustus:

Kirjeldus .

Juhend:

4. Ülesanne "Leia erinevused".Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine, tähelepanu vahetamine.

Varustus: kaart kahe erineva pildi kujutisega.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse:

a) pildiseeria

igal kaardil kaks pilti; igal pildil tuleb leida viis erinevust;

b) kaart kahe üksteisest detailide poolest erineva pildi kujutisega. On vaja leida kõik olemasolevad erinevused.

Juhend: "Vaadake seda kaarti tähelepanelikult. See näitab kahte pilti, mis erinevad üksteisest erinevate detailide poolest. Peate kiiresti leidma kõik erinevused. Hakake otsima."

5. Mäng "Uutesse kohtadesse."Eesmärk: motoor-motoorse tähelepanu arendamine, liigutuste kiiruse arendamine.

Varustus: igale lapsele eelnevalt määratud ringid.

Kirjeldus . Iga laps muudab täiskasvanu käsul oma ringi, oma kohta - ta hajub "uute kohtadesse", sattudes uude ringi.

Juhend: "Nüüd mängime mängu "Uutes kohtades". Igaüks teist peaks seisma ringimajas. Kui ma ütlen: “Jalutama!” Kõik hakkavad üksteise järel minu järel kõndima. Aga kui ma ütlen: “Uutesse kohtadesse!” Igaüks peaks leidma endale uue ringimaja. Seda, kes uues majas viimasena elab, peetakse kaotajaks. Alustame mängu."

Märge . Võite minna "jalutama" muusikalise saate või lauluga.

6. õppetund.

Eesmärk: aktiivse vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Kirjeldus . Ringis liikuvad lapsed sooritavad täpselt erinevaid käeliigutusi, mida täiskasvanu või komandör on näidanud.

Juhend: Nüüd hakkame mängima. mängu jaoks peame valima komandöri, kes mõtleb välja käte liigutused. Esiteks olen mina ülem ja siis see, kelle valime riimi abil. Kõik mängijad, kes seisavad üksteise taga ringis, peaksid hakkama muusika saatel liikuma. Esimene on komandör – nüüd olen mina. Kõik jälgivad hoolikalt, milliseid käeliigutusi komandör näitab, ja kordab neid täpselt tema järel. Hakkame mängima

Märge . Mängu valdamise etapis näitab täiskasvanu käte liigutusi (käte liigutuste näitamise variandid: käed üles, külgedele, vööl, käed, mille sõrmed on ette sirutatud, tuuakse pea taha jne. .). Seejärel näitavad lapsed käte liigutusi.

2. Harjutus "Paigutage mosaiigist välja".Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus : mosaiik, näidis.

Kirjeldus: lapsel palutakse küljendada mosaiik vastavalt mudelile: numbrid, täht, lihtne muster ja siluett.

Juhend: “Vaata, sellel pildil on number (täht, muster, siluett). Mosaiigist peate välja panema täpselt sama numbri (täht, muster, siluett) nagu joonisel. Pane tähele. Asu tööle."

3. Mäng "Öökull - öökull".

Varustus: eelnevalt määratud ring on pesa, müts või öökullimask.

Kirjeldus . Täiskasvanu käskude kohaselt peavad lapsed kas liikuma või külmetama. Mängija, kes ei täitnud käske õigel ajal, eemaldatakse mängust (öökull viib ta pessa).

Juhend:

1) öökullil pole õigust pikka aega sama mängijat jälgida;

2) öökulli eest on võimatu põgeneda;

H) kui öökull ei märka liikuvaid mängijaid, kuid kõlab signaal “päev!”, siis lendab ta ilma saagita pesale.

Märge. “Öökulli” rolli mängu alguses võib võtta täiskasvanu, mänguhuvi suurendamiseks võib kasutada maski ja öökulli kostüümi.

4. Ülesanne "Leia kaks identset objekti."Eesmärk: sensoorse tähelepanu arendamine, tähelepanu maht.

Varustus: joonis, millel on kujutatud viit või enamat eset, millest kaks on samad; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse:

a) joonis, millel on kujutatud viis objekti, millest kaks on identsed; tuleb need üles leida, näidata ja selgitada, milles seisneb nende kahe objekti sarnasus;

b) esemeid kujutav pilt (kaart) ja näidis; tuleb leida mudeliga sarnane objekt, seda näidata ja selgitada, milles seisneb sarnasus;

Juhend:

a) Vaata hoolikalt seda kaarti ja leia kõigi joonistatud esemete hulgast kaks ühesugust eset. Näidake neid objekte ja selgitage, kuidas need on sarnased. Asu tööle.

b) Vaata, see pilt näitab objekte. Igaüks neist leiab endale paarilise. Ühendage iga vastuvõetud paar (kaks identset objekti) joontega ja selgitage, kuidas need on sarnased. Alustage ülesandega.

5. Ülesanne "Leia kõik erinevused."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine, tähelepanu vahetamine.

Varustus: kaart kahe erineva pildi kujutisega.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse:

a) pildiseeria

igal kaardil kaks pilti; igal pildil tuleb leida viis erinevust;

b) kaart kahe üksteisest detailide poolest erineva pildi kujutisega. On vaja leida kõik olemasolevad erinevused.

Juhend: "Vaadake seda kaarti tähelepanelikult. See näitab kahte pilti, mis erinevad üksteisest erinevate detailide poolest. Peate kiiresti leidma kõik erinevused. Hakake otsima."

6. Ülesanne "Joonista kiiremini!"Eesmärk: tähelepanu vahetamise arendamine.

Varustus: lihtne hästi teritatud pliiats, tabel, kus rea haaval pilt lastele tuttavad esemed.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse tabelit, kus on ridade kaupa tuttavate objektide pilt ja antakse ülesanne täita iga kujutatud objekti kohta teatud puuduvad detailid.

Juhend: „Vaadake seda pilti hoolikalt, joonistage igale õunale leht ja igasse majja aken. Jätkake tööd."

Märge. Tehtud vigu on vaja koos lapsega analüüsida, et vältida edaspidi samade vigade kordamist.

7. õppetund.

1. Mäng "Ole ettevaatlik."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu, reaktsioonikiiruse arendamine.

Varustus: pildid erineva arvu tähtede kujutisega.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse mõni sekund vaadata maalitud tähtedega pilte ja vastata (arvestamata), kus on kõige suurem (väikseim) esemete arv.

Juhend: "Vaadake pilte tähelepanelikult. Siin on tähed. Millisel pildil on kõige väiksem (suurim) arv objekte? Selgitage oma valikut. Hakka mängima."

2. Ülesanne "Leia kaks identset objekti."Eesmärk: visuaalse taju ja tähelepanu, tähelepanuvõime arendamine.

Varustus: joonis, millel on kujutatud viit või enamat eset, millest kaks on samad; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse:

a) joonis, millel on kujutatud viis objekti, millest kaks on identsed; tuleb need üles leida, näidata ja selgitada, milles seisneb nende kahe objekti sarnasus;

b) esemeid kujutav pilt (kaart) ja näidis; tuleb leida mudeliga sarnane objekt, seda näidata ja selgitada, milles seisneb sarnasus;

Juhend:

a) Vaata hoolikalt seda kaarti ja leia kõigi joonistatud esemete hulgast kaks ühesugust eset. Näidake neid objekte ja selgitage, kuidas need on sarnased. Asu tööle.

b) Vaata, see pilt näitab objekte. Igaüks neist leiab endale paarilise. Ühendage iga vastuvõetud paar (kaks identset objekti) joontega ja selgitage, kuidas need on sarnased. Alustage ülesandega.

3. Ülesanne "Leia erinevused."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine, tähelepanu vahetamine.

Varustus: kaart kahe erineva pildi kujutisega.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse:

a) pildiseeria

igal kaardil kaks pilti; igal pildil tuleb leida viis erinevust;

b) kaart kahe üksteisest detailide poolest erineva pildi kujutisega. On vaja leida kõik olemasolevad erinevused.

Juhend: "Vaadake seda kaarti tähelepanelikult. See näitab kahte pilti, mis erinevad üksteisest erinevate detailide poolest. Peate kiiresti leidma kõik erinevused. Hakake otsima."

4. Mäng "Öökull-öökull".Eesmärk: tähelepanu arendamine, vastupidavuse kasvatamine.

Varustus: eelnevalt määratud ring on pesa, müts või öökullimask.

Kirjeldus . Täiskasvanu käskude kohaselt peavad lapsed kas liikuma või külmetama. Mängija, kes ei täitnud käske õigel ajal, eemaldatakse mängust (öökull viib ta pessa).

1) öökullil pole õigust pikka aega sama mängijat jälgida;

2) öökulli eest on võimatu põgeneda;

H) kui öökull ei märka liikuvaid mängijaid, kuid kõlab signaal “päev!”, siis lendab ta ilma saagita pesale.

Märge. “Öökulli” rolli mängu alguses võib võtta täiskasvanu, mänguhuvi suurendamiseks võib kasutada maski ja öökulli kostüümi.

5. Ülesanne "Laiuta pulkadest välja" (2. keerukusastme mudeli järgi).

Juhend: Vaata, mis sellel pildil on kujutatud (muster, maja jne)? Võtke pulgad ja laotage neist välja täpselt sama muster (maja ...). Olge postitamisel ettevaatlik. Asu tööle.

6. Mäng "Meri on mures."

Varustus:

Kirjeldus

Juhend:

Märge. Vildist saab välja lõigata ringid rühmas mängimiseks. Kui mängitakse õhus, siis saab sillutisele kriidiga ringe tõmmata.

Ülesanne 8.

1. Mäng "Neli elementi". Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine, liigutuste koordineerimine.

Kirjeldus . Mängijad istuvad ringis ja sooritavad liigutusi vastavalt sõnadele: maa - käed alla, vesi - sirutage käed ette, õhk - tõstke käed üles, tulistage - pöörake käsi randme- ja küünarliigestes. Kes eksib, seda peetakse kaotajaks.

Juhend: "Selle mängu jaoks peate istuma ringis ja kuulama hoolikalt. Kui ma ütlen sõna "maa", peaksid kõik käed alla panema, kui sõna "vesi" - sirutage käed ette, sõna "õhk" - tõstke käed üles, sõna "tuli" - pöörake käsi randme küünarnuki liigesed. Kes eksib, seda peetakse kaotajaks.

2. Ülesanne "Leia erinevused."

Varustus: kaart kahe erineva pildi kujutisega.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse:

a) pildiseeria

igal kaardil kaks pilti; igal pildil tuleb leida viis erinevust;

b) kaart kahe üksteisest detailide poolest erineva pildi kujutisega. On vaja leida kõik olemasolevad erinevused.

Juhend: "Vaadake seda kaarti tähelepanelikult. See näitab kahte pilti, mis erinevad üksteisest erinevate detailide poolest. Peate kiiresti leidma kõik erinevused. Hakake otsima."

3. Harjutus "Üleliigse välistamine".

Varustus: kaart objektide kujutisega, millest üks erineb ülejäänutest.

Kirjeldus . Lapsel palutakse leida

pildil kujutatud viiest objektist erineb üks teistest ja selgitage oma valikut.

Juhend: «Vaadake hoolikalt siin kujutatud esemeid ja leidke nende hulgast mõni muust erinev. Näidake leitud eset ja selgitage, miks see ei ole nagu teised. Asu tööle."

4. Harjutus "Paigutage mosaiigist välja."Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus : mosaiik, näidis.

Kirjeldus: lapsel palutakse küljendada mosaiik vastavalt mudelile: numbrid, täht, lihtne muster ja siluett.

Juhend: “Vaata, sellel pildil on number (täht, muster, siluett). Mosaiigist peate välja panema täpselt sama numbri (täht, muster, siluett) nagu joonisel. Pane tähele. Asu tööle."

5. Mäng "Mida sa kuuled?".Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Varustus: esemed, mis teevad lastele tuttavaid hääli; ekraan.

Kirjeldus . Peremees kutsub lapsi kuulama ja meenutama, mis toimub ukse või ekraani taga. Seejärel palub ta rääkida, mida nad kuulsid. Võidab see, kes määrab järjest täpsemalt heliallikad.

6. Mäng "Kellele nad helistasid, see püüdke kinni!".Eesmärk: tähelepanu arendamine, reaktsioonikiirus.

Varustus: suur pall.

Kirjeldus

Juhend:

9. õppetund.

1. Harjutus "Vaata oma käsi."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Kirjeldus . Ringis liikuvad lapsed sooritavad täpselt erinevaid käeliigutusi, mida täiskasvanu või komandör on näidanud.

2. Harjutus "Lay out of sticks" (vastavalt 2. keerukusastme mudelile).Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine, käe peenmotoorika arendamine.

2. raskusaste - lihtsad siluetid, mis koosnevad 6 kuni 12 pulgast

Juhend: Vaata, mis sellel pildil on kujutatud (muster, maja jne)? Võtke pulgad ja laotage neist välja täpselt sama muster (maja ...). Olge postitamisel ettevaatlik. Asu tööle.

3. Mäng "Kuula helisid."Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Varustus: klaver või helisalvestus.

Kirjeldus . Iga laps teeb liigutusi vastavalt kuuldavale helile: madal heli - muutub nutva paju poosiks (jalad õlgade laiuselt, käed küünarnukkides veidi laiali ja rippuvad, pea kallutatud vasakule õlale), kõrge heli - muutub papli poosiks (kontsad koos, sokid laiali, jalad sirged, käed üles tõstetud, pea tahapoole, vaata sõrmeotsi).

Juhend: "Nüüd mängime mängu "Kuula helisid!" ja saate teada, kes teist teab, kuidas klaverihelisid kuulata. Seal on madalad helid (kuulamine) ja kõrged helid helis (kuulamine). Mängime nii: kui kuulete klaveri madalaid helisid, peate seisma "nutva paju" poosis (saade koos kommentaaridega) . asume kõik nutupaju poosi. Nagu nii. Noh, kui kuulete klaveri kõrgeid helisid, peate võtma "papli" poosi (saade koos kommentaaridega). oletame kõik selle papli poosi. Ole ettevaatlik! Ma hakkan mängima."

4. Ülesanne "Leia erinevused."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine, tähelepanu ümberlülitamine ja jaotamine.

Varustus: kaart kahe erineva pildi kujutisega.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse:

a) pildiseeria

igal kaardil kaks pilti; igal pildil tuleb leida viis erinevust;

b) kaart kahe üksteisest detailide poolest erineva pildi kujutisega. On vaja leida kõik olemasolevad erinevused.

Juhend: "Vaadake seda kaarti tähelepanelikult. See näitab kahte pilti, mis erinevad üksteisest erinevate detailide poolest. Peate kiiresti leidma kõik erinevused. Hakake otsima."

5. Mäng "Kellele nad helistasid, see püüdke kinni!".Eesmärk: tähelepanu arendamine, reaktsioonikiirus.

Varustus: suur pall.

Kirjeldus . Iga laps, kes liigub mänguväljakul vabalt ringi ja on kuulnud oma nime, peab jooksma üles, palli kinni püüdma, üles viskama, öeldes ühe mängija nime.

Juhend: "Mängime mängu "Püüdke kinni see, kes sai nime!". Mul on käes suur ilus pall. Kuni ma seda kätes hoian, saate saidil joosta, hüpata, jalutada.

Niipea kui viskan palli üles ja hüüan ühe teist nime, peaks see, kelle nime ma hüüan, võimalikult kiiresti palli juurde jooksma, püüdma selle kinni ja viskama uuesti püsti, samal ajal kui teise mängija nimi on helistas. Nii et mäng jätkub – kaua. Hakkame mängima."

10. õppetund.

1. Harjutus "Kuula käsku!".Eesmärk: aktiivse tähelepanu arendamine. Kirjeldus . Iga laps peab sooritama liigutusi vastavalt täiskasvanu käskudele, mis antakse sosinal. Käsud antakse ainult rahulike liigutuste tegemiseks. Mängu mängitakse seni, kuni mängijad kuulavad hästi ja täidavad ülesande täpselt.

Juhend : Mängime mängu "Kuula meeskonda", selleks peate seisma üksteise järel ringis ja liikuma samm-sammult muusika saatel. Kui muusika helid lakkavad, peate peatuma ja mind tähelepanelikult kuulama. Sel ajal sosistan käsku, näiteks: "tõstke käed üles" ja kõik mängijad peavad seda käsku järgima. Ole ettevaatlik!

Märge. Käskude näited: istu maha; kummarduge ette ja sirutage käed ette; painutage paremat jalga põlvest, sirutage käed külgedele; istuge põrandale ja haarake kahe käega põlvedest jne.

2. Harjutus "Üleliigse välistamine".Eesmärk: mõtlemise ja tähelepanu mahu arendamine.

Varustus: kaart objektide kujutisega, millest üks erineb ülejäänutest.

Kirjeldus . Lapsel palutakse leida

pildil kujutatud viiest objektist erineb üks teistest ja selgitage oma valikut.

Juhend: «Vaadake hoolikalt siin kujutatud esemeid ja leidke nende hulgast mõni muust erinev. Näidake leitud eset ja selgitage, miks see ei ole nagu teised. Asu tööle."

3. Ülesanne "Leia kaks identset objekti."Eesmärk: visuaalse tähelepanu arendamine.

Varustus: joonis, millel on kujutatud viit või enamat eset, millest kaks on samad; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse:

a) joonis, millel on kujutatud viis objekti, millest kaks on identsed; tuleb need üles leida, näidata ja selgitada, milles seisneb nende kahe objekti sarnasus;

b) esemeid kujutav pilt (kaart) ja näidis; tuleb leida mudeliga sarnane objekt, seda näidata ja selgitada, milles seisneb sarnasus;

Juhend:

a) Vaata hoolikalt seda kaarti ja leia kõigi joonistatud esemete hulgast kaks ühesugust eset. Näidake neid objekte ja selgitage, kuidas need on sarnased. Asu tööle.

b) Vaata, see pilt näitab objekte. Igaüks neist leiab endale paarilise. Ühendage iga vastuvõetud paar (kaks identset objekti) joontega ja selgitage, kuidas need on sarnased. Alustage ülesandega.

Varustus: põrandale eelnevalt joonistatud suur ring, sall silmade sidumiseks.

Kirjeldus . Ringis joostes järgivad lapsed täiskasvanu käsklusi. Valitud juht, seistes seljaga laste poole, arvab teda nimepidi kutsuja hääle järgi. Arvamise korral vahetab juht kohta sellega, kes teda nimepidi kutsus.

Juhend: "Nüüd mängime huvitavat mängu. Üks mängijatest valitakse liidriks. Minu käsu peale: "Jookse!" jooksed mänguväljakul ringi. Sõnadele: "Üks, kaks, kolm, jookse ringis!" - kõik mängijad kogunevad ringi ja juhil seotakse silmad seljaga ringi poole ja kuulatakse tähelepanelikult. Ringis seisvad lapsed ütlevad: "Arva ära mõistatus: saa teada, kes sulle helistas."

Nende sõnade lõpus kutsub see, kellele ma märgi annan, autojuhti nimepidi. Juht peab ära arvama, kes talle helistas. Kui juht sellest teada saab, vahetab ta kohta lapsega, kes talle nime pani. Kui juht häält ära ei tunne, siis pakun talle teise lapse hääle äratundmist.

5. Ülesanne "Paigutage mosaiik mudeli järgi."Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus : mosaiik, näidis.

Kirjeldus: lapsel palutakse küljendada mosaiik vastavalt mudelile: numbrid, täht, lihtne muster ja siluett.

Juhend: “Vaata, sellel pildil on number (täht, muster, siluett). Mosaiigist peate välja panema täpselt sama numbri (täht, muster, siluett) nagu joonisel. Pane tähele. Asu tööle."

6. Mäng "Kellele nad helistasid, siis püüdke!".

Varustus: suur pall.

Kirjeldus . Iga laps, kes liigub mänguväljakul vabalt ringi ja on kuulnud oma nime, peab jooksma üles, palli kinni püüdma, üles viskama, öeldes ühe mängija nime.

Juhend: "Mängime mängu "Püüdke kinni see, kes sai nime!". Mul on käes suur ilus pall. Kuni ma seda kätes hoian, saate saidil joosta, hüpata, jalutada.

11. õppetund.

1. Harjutus "Ebavajaliku välistamine". Eesmärk: mõtlemise ja tähelepanu mahu arendamine.

Varustus: kaart objektide kujutisega, millest üks erineb ülejäänutest.

Kirjeldus . Lapsel palutakse leida

pildil kujutatud viiest objektist erineb üks teistest ja selgitage oma valikut.

Juhend: «Vaadake hoolikalt siin kujutatud esemeid ja leidke nende hulgast mõni muust erinev. Näidake leitud eset ja selgitage, miks see ei ole nagu teised. Asu tööle."

2. Ülesanne "Kelle maja see on?".Eesmärk: vaatluse arendamine, tähelepanu stabiilsus.

Varustus: joonistus, mis kujutab maju ja inimesi.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse joonistust, millel on kujutatud maju ja eri suundades kiirustavaid inimesi. Pärast pildi hoolikat vaatamist on vaja leida iga maja omanik.

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. Sellel on kujutatud küla. Leidke igale majale omanik. Selgitage oma valikut."

3. Mäng "Katkine telefon".Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Kirjeldus .

Juhend:

4. Ülesanne "Valmista helmed mustri järgi."Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus:

Kirjeldus .

Juhend:

Märge.

5. Mäng "Varblased ja varesed".Eesmärk: tähelepanu ja reaktsioonikiiruse arendamine.

Varustus:

Kirjeldus .

a) Mängijad jagunevad kahte võistkonda. Iga laps teeb täiskasvanu juhtimisel kohapeal erinevaid liigutusi (istuge, käed üles, külgedele, suruge käed rinnale ...). Olenevalt täiskasvanu võistkonnast – varesed või varblased – tormavad kõik mängijad vastavate objektide (kuubikute, pallide) juurde. Kaubad toimetatakse kohale tähelepanelikult ja kiiresti. 2-3 sellise mängu lõpus loetakse punkte ja kuulutatakse välja võitjameeskond

Juhend:

Märge.

12. õppetund.

1. Ülesanne "Segamets".Eesmärk: vaatluse arendamine, tähelepanu jaotamine.

Varustus: joonistus, mis kujutab kamuflaažipuid.

Kirjeldus . Lapsele antakse joonistus, millel on kujutatud maskeeritud puid, mille hulgast tuleb leida kask (mänd, väikseim jõulupuu).

Juhised: "Vaata, sellel pildil on maskeeritud puid. Nende hulgast tuleb võimalikult kiiresti leida kask (mänd, väikseim jõulupuu). Hakake otsima."

2. Mäng "Meri on mures."Eesmärk: tähelepanu ja reaktsioonikiiruse arendamine.

Varustus: Vastavalt mängijate arvule joonistatakse põrandale eelnevalt ringid.

Kirjeldus . Juhi käsklusi järgides kõnnivad lapsed üksteise järel käest kinni hoides ja seejärel hajuvad, püüdes teha tühje ringe. Kes ilma ringita jääb, saab juhiks.

Juhend: "Kas sa tahad mängida huvitavat mängu? Mina olen autojuht. Igaüks teist teeb ringi ja kuulab mind tähelepanelikult. Ma kõnnin teie "madu" vahel. Mõnele mängijale annan käsu: "Meri on mures!" Kõik, kellele ma sellise käsurivi annan, seisavad ahelas ja kätest kinni hoides järgivad mind mööda ülejäänud lapsi. Niipea, kui annan käsu: "Meri on rahulik!", peate jooksma ja hõivama ringi. Proovin ka ühe ringi võtta. See, kes jääb ilma ringita, saab juhiks ja mäng kordub. Kas olete valmis mängima...?

Märge.

Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus: näidis helmeste nöörimiseks; mustriga sobivad helmed või samaväärselt lõigatud värvilise paksu traadi isolatsioonitükid; ülesande keerulisemaks muutmiseks - suured helmed.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse mustri järgi helmeid nöörida.

Juhend: "Vaadake neid maalitud helmeid. Kas soovite ise helmeid koguda? Annan sulle helmed ja traadi, mille külge pead üksteise järel nöörima helmeid täpselt nii nagu pildil paistavad.

Märge. Suurte helmestega töötamine tekitab lastele sageli raskusi. Suuri helmeid on võimalik kasutada ainult hästi arenenud käe motoorsete oskuste korral ja mängu komplitseeriva elemendina.

4. Ülesanne "Joonista lahtrite kaupa" (1 raskusaste). Eesmärk: keskendumisvõime, tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus:

Kirjeldus .

Juhend:

Märge.

5. Mäng "Katkine telefon".Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Kirjeldus . Lapsed istuvad reas või ringis. Peremees hääldab vaikselt (kõrvas) sõna tema kõrval istuva mängija kõrval, ta annab selle edasi järgmisele jne. Sõna peab jõudma viimase mängijani. Saatejuht küsib viimaselt: "Mis sõna sa kuulsid?" Kui ta ütleb saatejuhi pakutud sõna, siis telefon töötab. Kui sõna pole õige, küsib juht kõigilt kordamööda (alates viimasest mängijast), mis sõna nad kuulsid. Nii saavad nad teada, milline mängija ajas sassi, rikkus telefoni. Kurjategija asub viimase mängija asemele.

Juhend: "Nüüd mängime Broken Phone'i. Istuge vaibal ringikujuliselt mugavas asendis. Esimene mängija ütleb vaikselt sõna tema kõrval istuvale mängijale kõrva. Mängija, kes on selle sõna juhilt õppinud, edastab selle kuuldud sõna (vaikselt kõrvas) järgmisele mängijale. Sõna, justkui telefonijuhtmete kaudu, peab jõudma viimase mängijani. Peremees küsib viimaselt: Mis sõna sa kuulsid? Ta helistab talle. Kui see sõna ühtib sellega, mille saatejuht välja mõtles ja helistas, siis telefon töötab. Kui see ei sobi, on telefon kahjustatud. Sel juhul peab igaüks omakorda alates rea lõpust nimetama kuuldud sõna. Nii saavad nad teada, milline mängija ajas sassi – rikkus telefoni. Rikkunud mängija võtab viimase mängija koha. Mängime".

13. õppetund.

1. Ülesanne "Laota pulgadest mudeli järgi."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu, peenmotoorika arendamine.

Varustus: loenduspulgad (jämeda isoleertraadi tükid, kokteilikõrred jne), mustrinäidis.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse vastavalt mudelile laduda pulkade muster või siluett

2. keerukusaste - lihtsad siluetid, mis koosnevad 6 kuni 12 pulgast;

Juhend: Vaata, mis sellel pildil on kujutatud (muster, maja jne)? Võtke pulgad ja laotage neist välja täpselt sama muster (maja ...). Olge postitamisel ettevaatlik. Asu tööle.

2. Mäng "Katkine telefon".Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

3. Ülesanne "Kes lõi värava?".

Varustus: joonistamine jalgpallurite kujutisega.

Kirjeldus . Lapsele tehakse ettepanek leida pildilt värava löönud mängija ja selgitada oma valikut.

Juhend: "Vaadake seda pilti tähelepanelikult. Sellel on kujutatud jalgpallureid. Leidke siit värava löönud mängija, näidake teda ja selgitage, miks ta teie arvates värava lõi.

4. Ülesanne "Leia programmi kangelased."Eesmärk: vaatluse, jaotuse, ümberlülitamise ja tähelepanu mahu arendamine.

Varustus: pildid, mis kujutavad lasteprogrammi kangelasi - Notsu, Stepashki, Fili, pildile maskeerunud; lihtne pliiats.

Kirjeldus . Laps peab leidma lihtsa pliiatsi tagakülje ja ringiga ümberringi iga joonisel maskeeritud kangelasefiguuri jaoks.

Juhend: "Vaadake seda pilti tähelepanelikult. See maskeeris lasteprogrammi tuttavate kangelaste figuurid: Piggy, Stepashki, Fili, Karkusha. Iga tegelane tuleb leida ja jälgida sõrme või pliiatsi tagaküljega.

5. Mäng "Varblased ja varesed".Eesmärk: tähelepanu ja reaktsioonikiiruse arendamine.

Varustus: kuubikud, pallid (kaks korda vähem kui mängus osalejad).

Kirjeldus .

b) Lapsi ei jaotata meeskondadesse, igaüks mängib ise. Ilma esemeta jäänud laps on mängust väljas.

Juhend: „Kas soovite teada, kes teist on osav ja tähelepanelik? Seejärel mängime ühte mängu nimega "Varblased ja varesed".

a) Nüüd jaguneme kaheks meeskonnaks ja igaüks mäletab, millisesse meeskonda ta sattus. Kuubikud (varesed) on paigutatud paremale, väikesed pallid (varblased) on vasakul. Minu juhtimisel teete erinevaid paigaliigutusi (küki, käed külgedele, üles jne). Kui kuulete sõna "in-ro-ny", siis silbil "me" peaks teil kõigil olema aega kuubik haarata ja kui ma hääldan sõna "ro-by" viimase silbi, on teil kõigil pallide juurde joosta, püüdes ühte teemat haarata. Mitme sellise mängu lõpus arvutame välja igaühe võidupunktid. vastuväiteid ja kuulutage välja võitja meeskond.

b) Reastage ükshaaval. Kuubikud (varesed) on paigutatud paremale, väikesed pallid (varblased) on vasakul. Minu käsul teete erinevaid liigutusi paigal (küki, käed külgedele, üles jne). Kui ma ütlen sõna "vo-ro-ny" viimase silbi, peab teil igaühel olema aega kuubist haarata ja kui hääldate sõna "varblased" viimast silpi, peab igaüks teist haarama palli. Kes ei saanud eset, on mängust väljas. Hakkame mängima."

Märge. Mängimiseks saab kasutada liivakotte, kõristeid, lippe jms.

6. Ülesanne "Ehita rada."Eesmärk: jätkusuutliku tähelepanu arendamine: oskus üldistada objekte kuju, suuruse alusel; geomeetriliste kujundite ideede kinnistamine.

Varustus: laud, millel on erinev geomeetriliste kujundite paigutus joontes, laastudes.

Kirjeldus . Lapsele tehakse ettepanek aidata muinasjutu kangelasel teatud kohta jõuda, rajades teed. Raja ehitamiseks on vaja teatud täiskasvanute poolt nimetatud geomeetrilisi kujundeid katta laastudega.

Juhend: "Vaadake seda tabelit tähelepanelikult. Aidake muinasjutu kangelasel jõuda mööda teed vajalikku kohta. Ja selleks sulgege kiibid vasakult paremale:

a) kõik kolmnurgad (ringid, ruudud);

b) ainult varjutatud kolmnurgad (ringid, ruudud).

Märge. Kui laps ei tule ülesandega iseseisvalt toime, siis kaaluge temaga laudu. Tõstke esile need geomeetriliste kujundite märgid, millest ta peaks ülesande täitmisel juhinduma. Vaadake koos lapsega tehtud vead üle. Kui ülesanne on selge, saab pakkuda keerulisemat varianti: grupis mängida mängu “Kes on kiirem”.

14. õppetund.

1. Harjutus "Poe vaateaken".Eesmärk: tähelepanu ja vaatluse mahu arendamine.

Varustus: vaateakna joonistus.

Kirjeldus: Laps peab leidma (arvestamata) suurima maiustuste arvuga karbi ja selgitama oma valikut.

Juhend: “Näe, sellel pildil on vaateaken värskelt saadud maiustustega. Need on erineva suurusega läbipaistvates karpides. Ema käskis pojal valida suvalise kasti. Poiss tahtis karpi rohkem maiustustega. Sa pead aitama poisil leida karbi, mis sisaldab kõige rohkem komme. Selgitage oma valikut.

Kuidas saate kontrollida valiku õigsust? (Sa võid arvestada.)

Vaata uuesti hoolega pilti, mõtle ja ütle, miks esmapilgul tundub, et karpides on erinevas koguses maiustusi. Asu tööle."

2. Mäng "Meri on mures."Eesmärk: tähelepanu ja reaktsioonikiiruse arendamine.

Varustus: Vastavalt mängijate arvule joonistatakse põrandale eelnevalt ringid.

Kirjeldus . Juhi käsklusi järgides kõnnivad lapsed üksteise järel käest kinni hoides ja seejärel hajuvad, püüdes teha tühje ringe. Kes ilma ringita jääb, saab juhiks.

Märge. Vildist saab välja lõigata ringid rühmas mängimiseks. Kui mängitakse õues, saab ringjooned kriidiga sillutisele joonistada.

3. Ülesanne "Valmista helmed mustri järgi."Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus: näidis helmeste nöörimiseks; mustriga sobivad helmed või samaväärselt lõigatud värvilise paksu traadi isolatsioonitükid; ülesande keerulisemaks muutmiseks - suured helmed.

Kirjeldus . Lapsele pakutakse mustri järgi helmeid nöörida.

Juhend: "Vaadake neid maalitud helmeid. Kas soovite ise helmeid koguda? Annan sulle helmed ja traadi, mille külge pead üksteise järel nöörima helmeid täpselt nii nagu pildil paistavad.

Märge. Suurte helmestega töötamine tekitab lastele sageli raskusi. Suuri helmeid on võimalik kasutada ainult hästi arenenud käe motoorsete oskuste korral ja mängu komplitseeriva elemendina.

Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

15. õppetund.

1. Harjutus "Kuula käsku! Eesmärk: aktiivse tähelepanu arendamine.

Kirjeldus. Iga laps peab sooritama liigutusi vastavalt täiskasvanu käskudele, mis antakse sosinal. Käsud antakse ainult rahulike liigutuste tegemiseks. Mängu mängitakse seni, kuni mängijad kuulavad hästi ja täidavad ülesande täpselt.

Juhend: Mängime mängu "Kuula meeskonda", selleks peate seisma üksteise järel ringis ja liikuma samm-sammult muusika saatel. Kui muusika helid lakkavad, peate peatuma ja mind tähelepanelikult kuulama. Sel ajal sosistan käsku, näiteks: "tõstke käed üles" ja kõik mängijad peavad seda käsku järgima. Ole ettevaatlik!

Märge. Käskude näited: istu maha; kummarduge ette ja sirutage käed ette; painutage paremat jalga põlvest, sirutage käed külgedele; istuge põrandale ja haarake kahe käega põlvedest jne.

2. Mäng "Kuula helisid."Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Varustus: klaver või helisalvestus.

Kirjeldus. Iga laps teeb liigutusi vastavalt kuuldavale helile: madal heli - muutub nutva paju poosiks (jalad õlgade laiuselt, käed küünarnukkides veidi laiali ja rippuvad, pea kallutatud vasakule õlale), kõrge heli - muutub papli poosiks (kontsad koos, sokid laiali, jalad sirged, käed üles tõstetud, pea tahapoole, vaata sõrmeotsi).

Märge. On vaja vaheldumisi helisid, suurendades järk-järgult tempot.

3. Harjutus "Keda jahimees kartis?".Eesmärk: tähelepanu mahu ja stabiilsuse arendamine.

Varustus: joonistus, mis kujutab metsa, loomi ja jahimeest.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse joonistust, millel on kujutatud jahimeest metsas. Tuleb leida see, keda jahimees kartis.

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. Sellel on kujutatud jahimeest, kes jookseb läbi metsa. Ta kartis kedagi. Kes võiks siin metsas jahimeest karta? Näita ja selgita, miks?

4. Mäng "Katkine telefon".Eesmärk: kuulmis tähelepanu arendamine.

Kirjeldus. Lapsed istuvad reas või ringis. Peremees hääldab vaikselt (kõrvas) sõna tema kõrval istuva mängija kõrval, ta annab selle edasi järgmisele jne. Sõna peab jõudma viimase mängijani. Saatejuht küsib viimaselt: "Mis sõna sa kuulsid?" Kui ta ütleb saatejuhi pakutud sõna, siis telefon töötab. Kui sõna pole õige, küsib juht kõigilt kordamööda (alates viimasest mängijast), mis sõna nad kuulsid. Nii saavad nad teada, milline mängija ajas sassi, rikkus telefoni. Kurjategija asub viimase mängija asemele.

5. Ülesanne “Joonista lahtrite kaupa” (1. raskusaste).Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus: puhas paberileht suures lahtris (IxI cm); näidis joonistamiseks; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele tehakse ettepanek joonistada näidise järgi puuris olevale tühjale lehele lihtsa pliiatsiga kujund. Ülesandel on kaks raskusastet:

1. keerukusaste - valim koosneb avatud kujunditest;

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. See kujutab joontest koosnevat figuuri. Joonistage puhtale lehele lahtritesse täpselt sama kujund. Pane tähele!".

Märge. Joonistamiseks ei ole soovitatav kasutada pliiatsit ega viltpliiatsit. Soovi korral saab laps suletud figuuri värvilise pliiatsiga varjutada.

6. Mäng "Uutesse kohtadesse."Eesmärk: motoor-motoorse tähelepanu arendamine, liigutuste kiiruse arendamine.

Varustus: igale lapsele eelnevalt määratud ringid.

Kirjeldus. Iga laps muudab täiskasvanu käsul oma ringi, oma kohta - ta hajub "uute kohtadesse", sattudes uude ringi.

Märge. Võite minna "jalutama" muusikalise saate või lauluga.

16. õppetund.

1. Mäng "Peeglipoes".Eesmärk: vaatluse, mälu, tähelepanu arendamine. Positiivse emotsionaalse tausta loomine.Usaldustunde kujundamine, aga ka võime alluda teise inimese nõuetele.

Kirjeldus. Täiskasvanu (ja seejärel laps) näitab liigutusi, mida kõik mängijad peavad täpselt tema järel kordama.

Juhend: “Nüüd ma räägin teile loo ahvist. Kujutage ette, et olete poes, kus on palju suuri peegleid. Sisse astus mees, ahv õlal. Ta nägi end peeglitest ja arvas, et need on teised ahvid, ning hakkas neile nägusid tegema. Ahvid tegid talle täpselt sama näo. Ta raputas nende poole rusikat ja nad ähvardasid teda peeglitest. Ta trampis oma jalga ja kõik ahvid trampisid. Mida iganes ahv tegi, kordasid kõik teised täpselt tema liigutusi. Hakkame mängima. Mina olen ahv ja teie olete peeglid."

Märge. Mängu valdamise etapis mängib ahvi rolli täiskasvanu. Siis saavad lapsed ahvi rolli. Samal ajal on vaja tagada, et aja jooksul saaks iga laps seda rolli täita. Mäng on vaja peatada laste huvi tipul, vältides küllastumist, muutudes hellitamiseks. Need “peeglid”, mis sageli eksivad, võivad mängust välja langeda (see tõstab mängumotivatsiooni).

2. Ülesanne "Võrdle, nimeta, loenda!".Eesmärk: vaatluse arendamine.

Varustus: joonistus - kalad akvaariumis.

Kirjeldus.

Juhend:

3. Mäng "Kes teab, las mõtleb edasi."Eesmärk: kuulmis tähelepanu, mõtlemise arendamine, järgarv loendamise oskuse kinnistamine 10 piires, mõtlemise arendamine.

Varustus: pall.

Kirjeldus. Täiskasvanu juhiste kohaselt loeb 10-ni laps, kellele pall visatakse.

Lena: "Kuus, seitse, kaheksa, üheksa, kümme" See on õige. Hakkame mängima.

Märge. See võiks olla keerulisem variant. Õpetaja hoiatab: “Lapsed, olge ettevaatlikud! Ma võin võtta palli enne, kui loed 10-ni, ja viskan selle järgmisele lapsele sõnadega: "Loe edasi." Peate meeles pidama, millise numbri juures teie sõber peatus, ja jätkake loendamist. Näiteks ütlen: Neli – ja viskan palli Vovale. Ta loeb 8-ni, ma võtan temalt palli ja viskan selle Vityale sõnadega: "Loe edasi!" Vitya jätkab: üheksa, kümme.

Võimalusena võib olla mäng "Enne ja pärast". Õpetaja, visates lapsele palli, ütleb: "Kuni viis." Laps peab nimetama numbrid, mis ulatuvad viieni. Kui õpetaja ütleb: "Pärast viit", peaksid lapsed nimetama: kuus, seitse, kaheksa, üheksa, kümme.

Mängu mängitakse kiires tempos.

4. Mäng "Pealtvaatajad".Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Varustus: tamburiin, muusikalise saatemängija (E. Jacques-Dalcroze "Märts").

Kirjeldus. Käest kinni hoides ja muusika saatel ringis liikudes teevad lapsed täiskasvanu märguandel neli plaksu ja muudavad suunda. Signaali ebaõige täitmise korral eemaldatakse need mängust.

Juhend: "Nüüd me mängime. Ühendage käed ja lähme muusika saatel ringidesse. Kuulake signaali (täiskasvanu lööb tamburiini). Olles signaali kuulnud, peate peatuma, plaksutama käsi 4 korda ja pöörates ringi (vastupidises suunas), jätkama liikumist. Olles teinud vea - "pealtvaataja" lahkub mängust. Kui kõik “pealtvaatajad” mängust lahkuvad, jäävad alles kõige tähelepanelikumad - nemad on võitjad.

5. Mäng "Tangram".Eesmärk: tähelepanu stabiilsuse arendamine, nende muutmise viisid, koostades mudeli järgi kahest või kolmest olemasolevast uusi geomeetrilisi kujundeid.

Varustus:

Kirjeldus.

Juhend:

Märge.

6. Ülesanne "Leia tee."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Varustus:

Kirjeldus.

Juhend:

17. õppetund.

1. Ülesanne "Lehm Manya ja tema armuke".Eesmärk: tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Varustus: labürinti kujutav joonis, lihtne pliiats.

Kirjeldus. Kavandatavas labürindis peab laps läbima käänulise joone, tõmmates seda mööda sõrme või pliiatsi tagaosa ning leidma lühikese tee, mida mööda perenaine saaks liikuda oma lehma Mana juurde.

Juhend: "Vaadake seda pilti tähelepanelikult. See kujutab labürinti, mille kaudu peate leidma otsetee. Kord eksis lehm Manya - ta eksles sügavasse metsa ega teadnud, kuidas koju naasta. Ta sai näljaseks ja hakkas otsima mahlast ja maitsvat muru. Millist teed peaks perenaine minema, et võimalikult kiiresti lehmaga kohtuda?

2. Mäng "Ehitajad".Eesmärk: keskendumisvõime arendamine ja tähelepanu jaotamine.

Varustus: nelja joonisega vorm, millest üks on näidis, ülejäänud kolm erinevad näidisest puuduvate detailide poolest; lihtne pliiats.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse lehte nelja joonisega, mis sisaldavad torni elemente. Esimene joonis on näidis, ülejäänud kolm erinevad üksteisest ja näidisest. Puuduvad elemendid on vaja viimistleda nii, et kõik kolm joonist vastaksid näidisele.

Juhend: „Vaadake neid nelja joonist tähelepanelikult. Neist esimene näitab valmis torni ning ülejäänud kolm torni detaili jäid valmimata. Peate täitma iga torni jaoks puuduvad üksikasjad, et kõik neli torni oleksid ühesugused. Asu tööle."

3. Mäng "Kes lendab? Sihtmärk:: tähelepanu kujundamine, oskuse arendamine esile tuua objektide peamised, olulised tunnused.

Varustus: üksuste nimede loend.

Kirjeldus. Laps peab reageerima ja sooritama liigutusi vastavalt täiskasvanu sõnadele.

Juhend:"Tähelepanu! Nüüd saame teada, kes (mida) oskab lennata ja kes (mida) mitte. Ma küsin ja teie vastate kohe. Kui ma nimetan midagi või kedagi, kes suudab lennata, näiteks kiiliks, vastake: "Kärbsed" - ja näidake, kuidas ta seda teeb - sirutage käed külgedele nagu tiivad. Kui ma küsin: "Kas siga lendab?", siis ole vait ja ära tõsta käsi.

Märge. Nimekiri: kotkas, madu, diivan, liblikas, Maybug, tool, jäär, pääsuke, lennuk, puu, kajakas, maja, varblane, sipelgas, sääsk, paat, raud, kärbes, koer, helikopter, vaip...

Mängu saab mängida nii ühe lapsega kui ka lasterühmaga.

4. Ülesanne "Joonista lahtrite kaupa" (2. raskusaste).Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus: puhas paberileht suures lahtris (IxI cm); näidis joonistamiseks; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele tehakse ettepanek joonistada näidise järgi puuris olevale tühjale lehele lihtsa pliiatsiga kujund. Ülesandel on kaks raskusastet:

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. See kujutab joontest koosnevat figuuri. Joonistage puhtale lehele lahtritesse täpselt sama kujund. Pane tähele!".

Märge. Joonistamiseks ei ole soovitatav kasutada pliiatsit ega viltpliiatsit. Soovi korral saab laps suletud figuuri värvilise pliiatsiga varjutada.

5. Mäng "Leia mänguasi".Eesmärk: stabiilsuse ja tähelepanu ulatuse arendamine.

Varustus: mänguasjad või esemed eelnevalt ruumi ümber paigutatud.

Kirjeldus. Täiskasvanu kirjeldab ruumis olevat mänguasja nimetamata, lapsed saavad esitada täpsustavaid küsimusi. Seejärel palutakse neil kõnealune üksus üles leida.

Juhend: "Nüüd mängime mängu "Leia mänguasi". Ole ettevaatlik. Kirjeldan mõnda teemat. Võite esitada mulle täpsustavaid küsimusi objekti välimuse, asukoha, omaduste, tähenduse kohta. Näiteks ma ütlen: "See objekt on ümmargune, punane, asub riiulil." Petya esitab küsimuse: "Kas see on suur või väike?" Vastan: "Ta on väike." Lena küsib: "Kas sa saad seda süüa?" Vastan: .See on küll mittesöödav, aga sellega saab mängida. Olya vastab: "Pall." Ma ütlen: "See on õige." Hakkame mängima."

Märge. Kirjelduse näited:

1. See mänguasi on keskmisel riiulil suure eseme kõrval. See koosneb kuuest osast: üks osa on ümmargune, neli osa on piklikud ja ülejäänutest suurim on samuti piklik.

Laps: "Kas mänguasi on suur?"

Täiskasvanu: "Jah, suur."

Laps: "Kas tal on riideid seljas?"

Täiskasvanu: "Ta kannab värvilist riietust."

Laps: "Nukk?"

Täiskasvanu: "See on õige!"

2. See mänguasi on väikese eseme lähedal

mägi riiul. Ta on hall.

Laps: "Kas see on suur?"

Täiskasvanud: "Ei, ta on keskmise suurusega."

Laps: "Kas ta on pehme?"

Täiskasvanu: "Jah. pehme ja kohev."

Laps "Kass!"

Täiskasvanu "See on õige, kass."

See ese on piklik, keskmise suurusega, terava otsaga küljel. Seisab suure mänguasja kõrval.

Laps: "Kas see objekt on oranž?"

Täiskasvanu: "Ei, see on valge."

Laps: "Kas see on riiulil?"

Täiskasvanu: "Ta seisab põrandal."

Laps: "Aurulaev?"

Täiskasvanu: "Just nii, aurupaat!"

Viimane on väljas.

18. õppetund.

1. Ülesanne "Leia kaks identset looma". Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Varustus: loomi kujutav joonistus (hiired, kuked, kaelkirjakud, elevandid)

Kirjeldus. Lapsele pakutakse leida pildilt kaks ühesugust looma.

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. Sellel on kujutatud hiiri (kukke, kaelkirjakuid, elevante). Kõigi hiirte hulgast on vaja leida sama.

2. Ülesanne "Joonista lahtrite kaupa" (2. raskusaste).Eesmärk: keskendumisvõime ja tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus: puhas paberileht suures lahtris (IxI cm); näidis joonistamiseks; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele tehakse ettepanek joonistada näidise järgi puuris olevale tühjale lehele lihtsa pliiatsiga kujund. Ülesandel on kaks raskusastet:

2. keerukusaste – valim koosneb suletud kujunditest.

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. See kujutab joontest koosnevat figuuri. Joonistage puhtale lehele lahtritesse täpselt sama kujund. Pane tähele!".

Märge. Joonistamiseks ei ole soovitatav kasutada pliiatsit ega viltpliiatsit. Soovi korral saab laps suletud figuuri värvilise pliiatsiga varjutada.

3. Ülesanne "Mis, kus see on?".Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Varustus: vorm nendele standarditele vastavate esemete kujundite standarditega, samuti nagi ja väljalõigatud kujundid manipuleerimiseks.

Kirjeldus. Laps peab jaotama objekte kavandatud figuuristandardite järgi. Tehnikat saab kasutada kahes versioonis.

1. Lihtsustatud versioon: eraldi vormil on kujutatud kujundite mustritega nagi ning laps lõikab välja lamedad esemed ja asetab need nagi riiulitele kavandatud figuurimustritega võrreldes (standardeid võrreldakse esemetega).

2. Ühel blanketil on kujutatud riiulite ja figuuride mustritega nagi, samuti esemeid. Laps peab ülesande täitma ilma esemetega manipuleerimata. Näidake ja selgitage oma tegevust.

Juhend: “Vaadake, sellel vormil on riiulitega nag, millele on märgitud geomeetrilised kujundid: ristkülik, kolmnurk, teine ristkülik, ruut, ring, ovaal. Peate paigutama nikerdatud esemed, mis mul riiulitel on, nii, et need oleksid geomeetrilise kujundi kõrval, nagu nad välja näevad. Selgitage oma valikut."

4. Mäng "Tangram".Eesmärk: tähelepanu stabiilsuse arendamine, geomeetriliste kujundite ideede kinnistamine, nende muutmise viisid, koostades mudeli järgi kahest või kolmest olemasolevast uued geomeetrilised kujundid.

Varustus: lõigake välja geomeetrilised kujundid kogu figuuri paigutamiseks; silueti mustrid.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse geomeetrilistest kujunditest vastavalt mudelile iseseisvalt silueti kujundit laduda.

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. Kõigist geomeetrilistest kujunditest moodustage näidise kõrval täpselt sama kujund.

Märge. Vaatamata juhistele proovivad mõned lapsed tükid mustrile laduda. On vaja laps peatada ja paluda näidise kõrvale joonistada. Siluetifiguuride näidised saadakse 7x7 cm ruudu teatud viisil lõikamisel.

Siluetifiguuride koostamisel kasutage kõiki osi, kinnitades üksteise külge, mitte asetades üksteise peale.

5. Ülesanne "Gomeetriliste kujundite reprodutseerimine."Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

Varustus: pliiats, tühi paber, mis vastab proovi suurusele (IЗхIО cm).

Kirjeldus. Lapsele pakutakse kaaluda erinevaid geomeetrilisi kujundeid, jätta meelde nende asukoht, et need 10 sekundiga puhtale lehele mälu järgi reprodutseerida.

Juhend: "Vaadake hoolikalt neid geomeetrilisi kujundeid ja proovige meeles pidada nende asukohta. Mõne aja pärast võtan kaardi välja ja peate mälu järgi paberile joonistama samad geomeetrilised kujundid, järjestades ja värvides neid nagu näidisel.

6. Ülesanne "Leia vari."Eesmärk: vaatluse arendamine.

Varustus:

Kirjeldus.

Juhend:

Märge.

19. õppetund.

1. Mäng "Peeglipoes".Eesmärk: vaatluse, keskendumise ja tähelepanu jaotamise arendamine. Positiivse emotsionaalse tausta loomine.Usaldustunde kujundamine, aga ka võime alluda teise inimese nõuetele.

Kirjeldus. Täiskasvanu (ja seejärel laps) näitab liigutusi, mida kõik mängijad peavad täpselt tema järel kordama.

2. Ülesanne "Leia vari."Eesmärk: vaatluse arendamine.

Varustus: kujukese ja selle tekitatava varju joonistamine.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse joonistust, mis kujutab lumememme ja selle nelja varju; rüütel ja tema kolm varju.

Juhend: "Vaadake seda pilti hoolikalt. Sellel on kujutatud rüütlit ja tema varje. Nende varjude hulgast on vaja leida tema tõeline.

Märge. Õige vastus on rüütli teine vari. Töölehtede ülesanded

(orava ja delfiini figuurid) sooritatakse sarnaselt.

3. Ülesanne "Leia tee". Eesmärk: tähelepanu stabiilsuse arendamine.

Varustus: vorm lihtsa labürindi kujutisega, pliiats.

Kirjeldus. Laps peab läbima labürindi lookleva joone, tõmmates seda mööda sõrme või pliiatsi tagumise otsaga.

Juhend: «Vaadake seda pilti, sellel on labürint. On vaja aidata Bunnyl sellest labürindist läbida ja porgandi juurde (jõulupuu juurde) jõuda. Labürint on vaja läbida joone kontuuridest kaugemale minemata, silmuseid vahele jätmata.

4. Ülesanne "Joonista lahtrite kaupa" (2. raskusaste).Eesmärk: keskendumisvõime, tähelepanu mahu, käe peenmotoorika arendamine.

Varustus: puhas paberileht suures lahtris (IxI cm); näidis joonistamiseks; teritatud pliiatsid.

Kirjeldus. Lapsele tehakse ettepanek joonistada näidise järgi puuris olevale tühjale lehele lihtsa pliiatsiga kujund. Ülesandel on kaks raskusastet:

2. keerukusaste – valim koosneb suletud kujunditest.

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. See kujutab joontest koosnevat figuuri. Joonistage puhtale lehele lahtritesse täpselt sama kujund. Pane tähele!".

Märge. Joonistamiseks ei ole soovitatav kasutada pliiatsit ega viltpliiatsit. Soovi korral saab laps suletud figuuri värvilise pliiatsiga varjutada.

5. Mäng "Skaut".Eesmärk: motoor-kuulmismälu arendamine, liigutuste koordineerimine.

Varustus: toolid.

Kirjeldus. Toolid on ruumis kindlal viisil paigutatud. Mängus osalevad: skaudid, komandör, üksus (teised lapsed). “Skaudi” laps mõtleb välja marsruudi (möödudes vahedega toolide vahel) ja “komandör”, olles tee meelde jätnud, peab juhtima kogu üksust.

Juhend: "Nüüd me mängime. Üks teist saab skaut ja mõtleb välja marsruudi, mida mööda komandör peab üksust juhtima. Olge ettevaatlik, proovige marsruuti meeles pidada.

Märge. Mänguga tutvumiseks võtab täiskasvanu enda peale "luuraja" rolli.

6. Mäng "Kvartett".Eesmärk: osadest terviku kokkupanemise võime tugevdamine, tähelepanu kujundamine.

Varustus: 13 postkaarti (iga postkaardi suurus on 10x14 cm) erinevate teemadega (ja nende hulgas ei tohiks olla kahte ühesugust), millest igaüks on lõigatud neljaks võrdseks osaks. Mitu tabelit ühendatud üheks ühiseks lauaks; tool igale lapsele.

Kirjeldus: Mängureeglitest kinni pidades peavad kõik lapsed koguma terveid postkaarte - “kvartette” mängijate vahel ringis kõndivatest osadest. Võidab see, kes kogub kõige rohkem "kvartette".

Juhend: "Nüüd mängime kvarteti mängu. Selles mängus kasutame postkaarte, mis on lõigatud 4 võrdseks osaks. Kõik kaartide osad segatakse ja jaotatakse ringikujuliselt (iga mängija kohta 5 osa), et mängijad pilti ei näeks. Ülejäänud osad laotakse nende edasiseks mängimiseks näoga allapoole "conile". Kõik mängijad peavad hoolikalt kaaluma saadud osi.

Mängijate seas pannakse järjekord paika riimi abil. Esimene mängija näitab kõigile üht osa kaardist. Ülejäänud mängijad annavad selle näitajale, kui neil on kaartide hulgas, on kõik kaardid postkaardi osad esimesele, mida 1. mängija näitas. Kui ühelgi mängijal ei olnud hetkel järgmise mängija näidatud kaardi osi, siis järgmine võtab “kona” virnast ühe kaardi ja kui võetud kaart osutus 4-ndaks kolmele. ühe kaardi saadaolevad osad, järgmine moodustab “kvarteti” - terve postkaardi.

Kvarteti saamise korral on mängijal õigus lisakäigule. Vastasel juhul näitab järgmine mängija oma kaardiosa kõigile mängijatele. Mäng jätkub seni, kuni mängus ei ole enam midagi ning kaartide osadest moodustatakse kõik kaardid. Võidab see, kes kogub kõige rohkem nelikuid. Enne mängu alustamist kaaluge kõiki nelikuid. Hakkame mängima."

Märge. Mängu mängitakse järjekorras. Kõik kaardi osad antakse mängijale, kes ühte osa näitas, isegi kui neid on 3, ilma peitmiseta. Mängijal, kes on kogunud kvarteti – terve postkaardi, on õigus lisakäigule. Täiskasvanu mängib lastega ja kontrollib reeglite täitmist.

20. õppetund.

1. Mäng "Kuula popsi!".Eesmärk: vabatahtliku tähelepanu arendamine.

Kirjeldus. Ringis liikuvad lapsed võtavad poose sõltuvalt juhi käsust: üks plaks - võta kurepoos (seisa ühel jalal, käed külgedele); kaks plaksu - konnapoos (küki, kontsad koos, sokid külgedele, käed jalgade vahel põrandal); kolm plaksu – jätka kõndimist.

Juhend: Nüüd mängime huvitavat mängu "Kuula popsi!". Kõik mängijad peavad kõndima üksteise järel ringis ja kuulama tähelepanelikult minu käske. Kui ma korra käsi plaksutan, peaksid kõik peatuma ja võtma kurepoosi (näita poosi). Kui ma kaks korda käsi plaksutan, peaksid kõik peatuma ja võtma konnapoosi (demonstratsioon). Kui ma plaksun kolm korda käsi, pean jätkama üksteise järel ringis kõndimist. Alustame mängu.

2. Ülesanne "Joonista ring ja kolmnurk."Eesmärk: tähelepanu jaotamise treenimine.

Varustus: kaks lihtsat teritatud pliiatsit (2M) ja 1/2 albumilehte (suurus A-4, 20x14,5 cm) igale lapsele.

Kirjeldus. Laps peab joonistama üheaegselt kahe käega ühele lehele: ühe käega ringi, teise käega kolmnurga (ja alustama ja lõpetama mõlema kujundi joonistamist korraga).

Juhend: "Nüüd joonistate kahe käega korraga. Võtke kaks pliiatsit. Proovige eraldi paberilehele ühe käega joonistada ring ja teise käega kolmnurk. Pole tähtis, millise käe, millise figuuri joonistate, tehke nii, nagu soovite! Kuid pidage meeles, et peate alustama ja lõpetama mõlema kujundi joonistamist korraga.

Märge. Harjutust saab kasutada nii individuaalseks tööks kui ka rühmatööks.

3. Mäng "Tangram".Eesmärk: tähelepanu arendamine, ideede kinnistamine geomeetriliste kujundite kohta, nende muutmise viisid, koostades mudeli järgi kahest või kolmest olemasolevast uusi geomeetrilisi kujundeid.

Varustus: lõigake välja geomeetrilised kujundid kogu figuuri paigutamiseks; silueti mustrid.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse geomeetrilistest kujunditest vastavalt mudelile iseseisvalt silueti kujundit laduda.

Juhend: "Vaadake pilti tähelepanelikult. Kõigist geomeetrilistest kujunditest moodustage näidise kõrval täpselt sama kujund.

Siluetifiguuride koostamisel kasutage kõiki osi, kinnitades üksteise külge, mitte asetades üksteise peale.

4. Ülesanne "Võrdle, nimeta, loenda!".Eesmärk: vaatluse arendamine.

Varustus: joonistus - kalad akvaariumis.

Kirjeldus. Lapsele pakutakse joonistust, millel on kujutatud akvaariumi kaladega. Peate leidma kaks identset kala.

Juhend: "Vaadake seda pilti hoolikalt. Sellel on kujutatud akvaariumi kaladega, millest kaks on identsed. Otsige need üles, näidake neid ja andke selgitus.

5. Mäng "Söödav - mittesöödav."Eesmärk: tähelepanu kujundamine, objektide omaduste tundmine.

Varustus: pall, kriit

Kirjeldus. Olenevalt nimelisest esemest (kas see on söödav või mitte) peab laps kinni püüdma või lööma täiskasvanu poolt talle visatud palli.

Juhend: "Nüüd me mängime. Nimetan esemeid (nt õun, tool jne). Kui nimetatud ese on söödav, siis tuleb visatud pall kinni püüda ja kriidiga joonistatud ruudu võrra edasi liikuda. Kui nimetatud objekt on mittesöödav, peate lööma visatud palli ja seejärel liikuma ühe lahtri võrra edasi. Kui antakse vale vastus (palli ei püüta kinni, kuigi ese on söödav või püütakse kinni, kuigi ese on mittesöödav), jääb mängija samasse klassi. Juhiks saab laps, kes tuleb esimesena viimasesse klassi.

Märge. Kui mängid kahe või kolme lapsega, siis saab loosida kuni 10 klassi ja kui mängid nelja-viie lapsega, siis tuleb loosida 5-6 klassi.

Näiteid mängu esemete nimetustest: pall, apelsin, aken, juust, nukk, sibul, raamat, pirukas, kotlet, maja, seep, kook, kukkel, tomat, kurk, käärid jne.

Toimetaja valik

Rafineeritud suhkru äri

Investeeringud: alates 3 500 000 rubla Tasuvus: alates 1 kuust Toiduainetööstuses paistavad mitmed tööstusharud silma suure ...

Käibekapitali kasutamise näitajad Käibekapitali kasutamise tulemuslikkuse näitajad on

TÖÖ EESMÄRK: Omandada ettevõtte käibekapitali kasutamise näitajate arvutamise oskused; Õppige järeldusi tegema...

Milliseid agregaate saab kolledžis eristada

1. ametlik 2. alternatiiv 3. osakonnasisene 4. osakond - Statistilise vaatluse etapid on: 1. kogumine ...

Mis on projekti ajakava?

Projekti elluviimise ajakava on äriplaani vajalik osa, mis näitab juhtkonna professionaalsust ja valmisolekut...

Usaldusväärsuse analüüs. Weibulli jaotus. Normaaljaotuse Weibulli jaotuse parameetrid

Küsimus 16. Weibulli jaotuse seadus Weibulli jaotusseadus on usaldusväärsuse teoorias üks levinumaid. See seadus...

Uurimismeetodid teaduslikus töös

Iga teadustöö koostamisel on oluline, mõnikord ka otsustav roll rakendusuuringutel. Mis puudutab meetodeid...

Tehnilise kontrolli osakonna kontrollmeistri ametijuhend

Olenemata valmistatud toodetest on tootmiskohas alati töötaja, kes jälgib pidevalt tehnilist...

Okved üldharidus

Koolieelsed lasteasutused on pikka aega läinud ühe ettevõtlusliigi kategooriasse, mis võimaldab paljudel ärimeestel tulu teenida ...

Okved "hariduslik tegevus" - ärakiri

Majandustegevuse liigi seisukohalt on haridussektor küllaltki ulatuslik ja mahukas. Vene Föderatsiooni territooriumil...

Uus

Populaarne