Muusikajuhi dokumentatsioon. materjali teemal. Fgos do: uued lähenemisviisid muusikalise juhi töös Muusikalise juhi uued regulatiivdokumendid dhow fgos

Alexandra Baranova
Lasteaia muusikalise juhi "Aidata noori spetsialiste" dokumentatsioon

1. Hariduse ja koolituse plaan tööd:

* pikaajaline plaan kolmeks kuuks;

* nädala kalendriplaan;

2. Kokkuvõtvad tabelid laste diagnoosimise tulemuste põhjal;

3. Tööde ajakava;

4. Analüütiline aruanne aasta töö kohta

Pikas perspektiivis muusikajuht seab haridus-, kasvatus- ja arendusülesandeid igat liiki muusikaline tegevus(kuulamine, laulmine, muusika ja liikumine, mängud, laste muusikaline looming, määrab repertuaari, võttes arvesse põhivorme muusikaline tegevus, kavandatavate tegevuste sisu, aastaaeg, laste huvid, nende võimed ja võimalused; töö sisu kasvatajate ja lapsevanematega.

Peamised vormid on märgitud kalenderplaanis muusikaline tegevus: muusikatunnid, meelelahutus (ettevalmistus või pidamine, muusikamängud(didaktiline - laulmisega, rütmiline - sõna all, teatriline, pühad (ettevalmistus või käitumine).

Kavas on ühine töö kasvatajate ja lapsevanematega. Ülesanded tüübi järgi on täpsustatud, näidatud metoodilised võtted, mis nõuavad eriväljaõpet.

Salvestusvorm on meelevaldne.

muusikajuht viib läbi laste diagnostika, võttes arvesse nende taset muusikaline areng... Need materjalid sisalduvad aastaaruandes.

Töögraafik kinnitatakse pea koolieelne haridusasutus, koostatud õppeaasta alguseks. Ta määrab töönädala sisu, võttes arvesse erialast töökoormust.

Analüütiline aruanne aasta tehtud töö kohta kuulatakse ära pedagoogika lõppnõukogus. See on koostatud vabas vormis (tekst, diagrammid, graafika) ja sisaldab ülesannete täitmise kvalitatiivset analüüsi laste muusikaline haridus, kogunenud kogemused ja tuvastatud probleemid, raskused, paljutõotavad suunad töös.

SÄILITUSAEG DOKUMENTATSIOON 1 AASTA

Seotud väljaanded:

Sisukokkuvõte integreeritud muusikatunnist lasteaia keskrühmas Sisukokkuvõte integreeritud muusikatunnist lasteaia keskrühmas. Eesmärk: õpetada lapsi taju kaudu meeleolu tundma.

Hea ja hästi teostatud number on suurepärane edu tagatis ja suurepärane abi - seda teab iga muusikajuht. Siin.

Quest, lasteaia vanematele rühmadele "Abi Punamütsikesele" Punamütsike astub saali. Tere poisid, kas saite teada, kes ma olen? Mu vanaema jäi haigeks ja ma kandsin talle ravimikorvi, kuid äkki.

Uusaasta pühad lasteaias ootavad muinasjuttu, imesid, kingitusi. Muusikasaali kaunistamine, ümberkujundamine annab võimaluse.

Lasteaiarühmas muusikanurga kujundamine. See on laste iseseisva muusikalise tegevuse arendamiseks väga oluline.

IKT kasutamine lasteaia muusikajuhi töös - töökogemusest Kuzmina Tatjana Dmitrievna, muusikajuht IKT kasutamine lasteaia muusikajuhi töös - töökogemusest.

Muusikajuhi näpunäited Muusikaline areng on iga lapse jaoks väga oluline. Kuid see ei tähenda sugugi, et hällist beebist on vaja kasvatada geeniusmuusik.

Koolieelse lasteasutuse muusikalise juhi dokumentatsioon

RIIKLIKU KOOLIHARIDUSASUTUSE LÄHENDUSNIMETUS

Dokumentatsioon muusikaline juht on:

Haridustöö kava, mis sisaldab pikaajalist plaani kolmeks kuuks ja kalendriplaani nädalaks;

Kokkuvõtvad tabelid diagnostika tulemuste põhjal;

Ajakava;

Analüütiline aruanne aasta töö kohta.

Plaani Algajal õpetajal on soovitatav haridustööd läbi viia üksikasjaliku kalenderplaani vormis, kaptenõpetajal (üle 25 -aastase kogemusega) - pikaajalise kava kujul.

Pikemas perspektiivis seab muusikajuht haridus- ja arendusülesanded kõikidele muusikalistele tegevustele (muusika tajumine, laulmine, muusika ja liikumine, elementaarne musitseerimine, laste muusikaline loovus) määrab repertuaari, võttes arvesse muusikalise tegevuse peamisi vorme , kavandatavate ürituste sisu, aastaaeg, laste huvid, nende võimed ja võimalused; töö sisu kasvatajate ja lapsevanematega.

Kalenderplaanison näidatud peamised muusikalise tegevuse vormid: muusikatunnid, meelelahutus (ettevalmistus või dirigeerimine), muusikamängud (didaktiline - laulmisega, rütmiline - sõnaga, teatriline), pühad (ettevalmistus või dirigeerimine).

Kavas on ühine töö kasvatajate ja lapsevanematega. Ülesanded tüübi järgi on täpsustatud, näidatud metoodilised võtted, mis nõuavad eriväljaõpet.

Salvestusvorm on meelevaldne.

Iga etapi lõpus (kolm kuud) viib muusikajuht läbi laste diagnostika, märkides ära nende muusikalise arengu taseme. Laste eksamit arvesse võttes kavandab õpetaja järgmise kolme kuu tegevusi, seab lisaülesandeid. Need materjalid sisalduvad aastaaruandes.

Ajakava kinnitab koolieelse lasteasutuse juht, koostatakse õppeaasta alguseks. Ta määrab töönädala sisu, võttes arvesse erialast töökoormust.

Analüütiline aruanneaastaks tehtud tööd kuulatakse lõplikus pedagoogilises nõukogus. See on koostatud vabas vormis (tekst, diagrammid, graafika) ja sisaldab kvalitatiivset analüüsi laste muusikalise kasvatuse ülesannete täitmise, kogunenud kogemuste ja tuvastatud probleemide, raskuste, paljutõotavate suundade kohta töös.

Muusikakapp

"Muusikatoa ja muusikasaali varustamine"

P / p nr.	Materjalide ja seadmete loetelu, mis peaks olema Muusikatoas	Aktsia märk
	Muusikajuhi raamatukogu Muusikaharidusprogramm koolieelsete lasteasutuste lastele Metoodiline kirjandus koolieelsete laste muusikalise kasvatuse kohta (kaartide register) Ajakirjaartiklite loend eelkooliealiste laste muusikalise ja esteetilise hariduse teemadel Muusikakogud (kaartide register) Muusikakogu (koos heli ja salvestiste loendiga) Varustuse loend: muusikariistad (lastele ja täiskasvanutele) muusikalised mänguasjad muusikalised ja didaktilised mängud ning käsiraamatud muusikaliste draamamängude jaoks atribuudid ja kostüümid.
	Muusikajuhi dokumendid: muusikajuhi töögraafik lastega tundide planeerimine (kalender, kalendriperspektiiv, plaan-diagnostika) vaba aja ja meelelahutuse kava Nõuandva materjali kättesaadavus erinevat tüüpi muusikaliste tegevuste kohta muusikat kuulama; muusikalised rütmilised liigutused laulmine laste muusikariistade mängimine muusikaline näidend-dramatiseering Kogege materjale klassi märkmeid puhkuse stsenaariumid (teemade kaupa) meelelahutusstsenaariumid kõned õpetajate nõukogudes Töökogemus (süstematiseerimine, disainiesteetika) Enesekasvatustöö (osalemine probleemseminaridel, metoodilistes ühendustes jne)
	Muusikasaalis ja muusikajuhi kabinetis - muusikainstrumendid täiskasvanutele (klaver, lõõtspill, akordion)
	Laste muusikariistad Teatud heliga: kõristid, tamburiin, kellad ja kellad, marakad, kõristid
	Metallofonid (diatoonilised ja kromaatilised)
	Sidrunid, taldrikud
	Ksülofonid
	Muusikalised ja didaktilised käsiraamatud Heliloojate portreed, fotod, reproduktsioonid;
	Muusikalised ja didaktilised mängud ning käsiraamatud
	Ebamõistvad muusikalised mänguasjad: klaverid, balalaikad, akordionid
	Kõlavad muusikalised mänguasjad (karbid, topid, noodiraamat)
	Lõbusad mänguasjad
	Audiovisuaalsed abivahendid ja seadmed Muusikakeskus
	Plaadimängija
	Televisioon
	Video salvestaja
	Helikassetid, videolindid
	Muusikaliste draamamängude varustus Karnevali kostüümid
	Mängude atribuudid, mütsid-maskid
	Ekraan nukuteatrile
	Maastik
	Erinevat tüüpi teatrid: lauaplaadid, lamedad, sõrme-, bibabonukud, elusuuruses nukud jne.
	Käsiraamatute kujundamise, mänguasjade paigutuse pedagoogiline teostatavus ja esteetika
Järeldused:
Põhineb S.I. materjalidel Merzljakova, Moskva üldharidusinstituudi koolieelse kasvatuse pedagoogika ja metoodika osakonna dotsent

Koolieelse lasteasutuse muusikatoa tunnistuskaart

I. Kapi materiaalne ja tehniline baas.

1. Kapi varustus:

1.1. Muusikalise juhi töökoht:

Töölaud;

Arvutilaud;

Koht lastega töötamiseks (muusikasaal, laste toolid)

1.2 Kapid, riiulid dokumentide, kaustade, kirjanduse hoidmiseks.

1.3 Alused

1.4. Kaasaskantav plaat:

Vooderdatud;

Magnetiline;

Flanelegraph.

1.5. Molbert

1.6. Põhivõrguettevõtja:

Televisioon;

Video salvestaja;

Mängija;

Muusikakeskus;

Arvuti (võimaluse korral)

Ja jne.

1.7. Raamatukogu (rühmade kaupa)

2.1. Haridustegevust reguleerivad normdokumendid

Lapse õiguste konventsioon;

Vene Föderatsiooni põhiseadus;

Vene Föderatsiooni seadus "Vene Föderatsiooni lapse õiguste põhitagatiste kohta";

RF seadus "Hariduse kohta";

Vene Föderatsiooni valitsuse otsused haridusküsimustes;

Föderaalsed, piirkondlikud programmid, kujutava kunsti kontseptsioonid;

Föderaalse, piirkondliku ja allpiirkondliku tasandi metoodilised kirjad haridusküsimustes (selles valdkonnas);

Koolieelikute muusikalise arengu haridusstandardid;

- "Bulletin of Education" (kaartide register selles suunas).

2.2. Muusikajuhi tegevust reguleerivad normdokumendid:

Õpetaja ametijuhend;

Muusikajuhi temaatiline tööplaan (aastaks, kuuks);

2.3. OS tarkvara ja metoodiline tugi:

Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi kinnitatud muusikahariduse õppekavad;

Piirkondliku tasandi programmid;

Õppematerjalid, mille nimel asutuse muusikaline juht töötab:

b) laste töövihikud.

Ringkondade programmid, mille järgi muusikajuht töötab, kinnitatud asutuse metoodikanõukogu poolt.

2.4. Haridusasutuste informatiivne ja metoodiline tugi:

2.4.1. Pedagoogilise teabe pank:

A) haridusprogrammide pank.

C) kaasaegsete haridustehnoloogiate pank.

D) kaasaegsete tehnikate pank.

E) informatsioon ja pedagoogiline moodul lasteaiaõpetajate kogemuste kohta teemal: "Laste loominguliste võimete arendamine muusikalises tegevuses"

Vene tase;

piirkondlikul tasandil;

linna tase;

2.4.2. Kirjandus:

Teatmekirjandus (suuna järgi):

Entsüklopeedia;

Sõnastikud;

Kataloogid;

Populaarteaduslik kirjandus;

Metoodiline kirjandus õpetajatele;

Metoodilise kirjanduse uudised;

Tellimustrükised (võimaluse korral);

Valikud artiklitest metoodilistest ajakirjadest ja ajalehtedest rubriigis "Koolieelikute muusikaline haridus".

Muusikakogud;

Laste ilukirjandus;

2.4.3 ... Õppe- ja visuaalsed abivahendid.

Õppevahendite näidised (vastavad didaktilistele nõuetele, psühholoogilisele ja pedagoogilisele otstarbekusele, multifunktsionaalne iseloom).

Materjalide kompleksid koolieelikutele muusikaõpetuse tundide läbiviimiseks;

Mänguasjad (teemade kaupa);

Lauaarvutiga trükitud muusikalised ja didaktilised mängud;

Tantsumängude atribuudid (vastavalt programmi repertuaarile);

Nukuetendus.

Maalide reproduktsioonid, muusikateoste illustratsioonid;

Heliloojate portreed;

Albumid heliloojate loomingust;

Muusikariistad õpetajale (valikuline):

Klaver;

Akordion;

Viiul;

Kitarr;

Domra;

Puhkpillid.

Muusikariistad lastele:

Määramatu heliga helid (marakad, tamburiinid, trummid, kolmnurgad, rumba, kastanetid, pulgad, kõristid);

Instrumendid, mis eraldavad ühte heli (torud, torud);

Vene rahvapillid (lusikad, akordionid, karbid, põrutid);

Diatooniliste ja kromaatiliste skaaladega instrumendid (phaemi, ksülofon, keelpillid);

Fikseeritud meloodiapillid;

Instrumendid programmi "Elementaarne musitseerimine" jaoks (autor K. Orff)

2.4.4. Määrused ja juhised:

Linna näitusvõistluste kohta:

Kontorid pealkirja "Eeskujulik" jaoks

Ohutusjuhised;

2.4.5. Arendus:

Klassid;

Meelelahutus;

Tegevused vanematega.

2.4.6. Audiovisuaalsed õppevahendid:

Videolintide komplekt;

Komplekt helikassette ja kettaid;

Kilede komplekt;

Arvutikoolitusprogrammide komplekt, disketid

3. Analüütiline ja ennustav tegevus

3.1 Dokumendid haridusprotsessi diagnoosimise kohta:

Õpilaste oskuste ja võimete arengu jälgimise programm (osade kaupa);

Programm õpilaste loominguliste võimete arengu jälgimiseks;

Diagnostika koondteabe tabelid;

Analüütilised aruanded, mis põhinevad diagnostika tulemustel;

3.2 Diagnostikapakett:

Küsimustikud;

Testid;

Perfokaardid;

Ja jne.

3.3 Aruanded:

Programmi rakendamise kohta;

Ja teised (institutsiooni äranägemisel).

4. Alused, nagid, mis kajastavad koolieelse lasteasutuse muusikalise juhi tegevust:

Laste muusikaliste oskuste ja võimete taseme hindamise normid;

Asutuse õpetajate töökogemus;

õpetajad:

Nõuded lastele iseseisva muusikalise tegevuse sisule;

vanemad:

Nõuded muusikateostele laste kuulamiseks;

Nõuded Domisol-ka kodunurga kujundusele.

II. Materjali süstematiseerimine.

3.1. Kabineti pass:

Seadmete loetelu ja kapi dokumentatsioon;

Kabineti arengu väljavaated.

3.2. Kapi materjali asukoht vastavalt passile

Andmed (kappide, riiulite nummerdamine).

3.3. Kontori lahtiolekuajad.

III. Kapi vastavus SanPiNamiga.

(Kapi vastavus sanitaar- ja hügieenistandarditele, ohutuse ja tööohutuse nõuetele.

Esmaabikomplekti olemasolu).

IV. Esteetika kontori kujundamisel.

(Kõik materjalid tuleb esitada trükitud kujul, järgides disaini GOST -i)

V. Muusikalise juhi loovus kapi kujundamisel

Muusikalise kasvatuse meetodid

N.A. Vetlugina tehnika.

NSV Liidu eksisteerimise ajal töötas enamik riigi koolieelsetest lasteasutustest N.A. Vetlugina lasteaia muusikalise hariduse programmi järgi. Praegu on koolieelikute muusikaliseks kasvatamiseks palju programme, iga koolieelse lasteasutuse juhtkonnal on võimalus valida programm, mis tundub talle laste muusikalise hariduse ja arengu jaoks kõige vastuvõetavam. Vaatleme lühidalt N.A. Vetlugina koolieelikute muusikalise kasvatuse metoodikat.

Tehnika eesmärk on arendada lapses üldist musikaalsust. See saavutatakse laste muusikalise tegevuse kaudu. Vetlugina määratleb 4 tüüpi tegevusi: muusika tajumine, esitus, loovus, muusikaline ja hariv tegevus. Programmis on 3 klassivormi - eesmine (kogu rühmaga), individuaalne, väikesed rühmad. Igas klassivormis peaksid esinema igat tüüpi esitused: laulmine, muusikalised rütmilised liigutused, laste muusikariistade mängimine. Peamiste esitustüüpide ulatus laieneb tänu laulu, mängu, tantsu loovuse elementide kaasamisele.

Vanuserühmade lastega töötamisel lahendatakse samu ülesandeid, mis muutuvad tasapisi keerulisemaks, s.t. kasutatakse programmi loomise kontsentrilist viisi.

Peamine ülesanne on omandada tegevusi, oskusi ja võimeid muusika tajumise, laulmise, liikumise ja muusikariistade mängimise valdkonnas.

N.A. Vetlugina repertuaar muusika kuulamiseks põhineb klassikaliste heliloojate loomingul. Laste täielikumaks ettekujutuseks lastest soovitab autor kasutada erinevaid visuaalseid abivahendeid - kirjandusteksti, sümboleid, näidendi olemusele vastavaid kaarte, meloodia liikumist. Ühte teost soovitatakse kuulata mitu seanssi järjest, iga kuulamine keskendub teose vormile, väljendusvahenditele, rütmile jne.

Muusikatundides laulmise rubriigis on tähelepanu suunatud laulmise kasutamisele - harjutustele, mille korduv kordamine arendab intonatsiooni õigsust ja puhtust. N.A. Vetlugina usub, et muusika täielikuks tajumiseks on vaja koolieelikuid noodidest laulma õpetada. Noodidest laulmise õpetamise meetodit kirjeldatakse muusikalises aabitsas.

Muusikalis-rütmilised liigutused aitavad lastel kõige paremini tajuda muusikateost, muusikalist pilti. Oluline on jälgida klassis liigutuste väljendusrikkaid sooritusi. Rütmi harjutamiseks kasutatakse peamiselt rahvamuusikat ja Nõukogude heliloojate lastele kirjutatud muusikat.

Orkestri esitamiseks soovitab N.A. Vetlugina laulust, kuulamisest või rütmist kasutada programmist varem õpitud palasid. Muusikariistade mängimise käigus kujunevad elementaarsed esinemisoskused, mille kaudu laps saaks väljendada oma meeleolu, muusikatunnet.

Metoodika toim. O.P. Radynova.

Selle koolieelikute muusikalise kasvatuse meetodi koostas autorite rühm: O.P. Radynova, A.I.Katinene, M.P. Palavandishvili, toimetanud O.P. Radynova. Need on N. A. Vetlugina järgijad ja õpilased, seetõttu langevad nende meetodite laste muusikalise kasvatuse aluspõhimõtted kokku.

"Muusikaline kasvatus lasteaias on organiseeritud pedagoogiline protsess, mille eesmärk on soodustada muusikakultuuri, arendada laste muusikalisi võimeid, et kujundada lapse loominguline isiksus." Kõike seda on võimalik saavutada, usub autor, muusika taju arendamise kaudu. Teadmiste, oskuste, oskuste omandamine ei tohiks olla eesmärk omaette, vaid peaks aitama kaasa laste eelistuste, huvide, vajaduste, maitse kujunemisele, s.t. muusikalise ja esteetilise teadvuse elemente.

Meetodi autorid usuvad ja tõestavad, et laste muusikalise tegevuse (laulmine, rütm, kuulamine, pillimäng) käigus kujunevad ja arenevad laste põhilised muusikalised võimed. Programm on üles ehitatud nii, et igat tüüpi laste muusikalised tegevused on omavahel tihedalt seotud ja täiendavad üksteist. Niisiis, teos, mida lapsed kuulasid, teeb autor ettepaneku orkestreerida ja muusika paremaks tunnetamiseks tehakse ettepanek õppida tantsulisi liigutusi, mis vastavad muusika olemusele.

Õpetades lapsi muusikainstrumente mängima, rõhutavad autorid, et oluline on sisendada mitte ainult pillimänguoskust, vaid õpetada last tundma iga pilli väljendusvõimet.

Muusikateose "sensoorse programmi" jälgimine hõlmab vaimseid toiminguid - võrdlust, analüüsi, sünteesi. Lapse kujundliku "emotsioonide sõnaraamatu" moodustamine, mis võimaldab laiendada ideid muusikas väljendatud inimlike tunnete kohta, siduda need eluga, võimalik, et erinevat tüüpi muusikalise tegevuse käigus.

Klassiruumis on hädavajalik kasutada kaarte ja muid muusika- ja didaktilisi abivahendeid, kuna lastel valitseb visuaalne-kujundlik taju.

Klassid on jagatud üksikuteks, alarühmadeks, frontaalideks. Tunni sisu võib olla tüüpiline, domineeriv, temaatiline, keeruline.

Muusikalis-rütmilised liigutused vastavalt A.I. Burenina.

Muusika- ja rütmikasvatuse käigus kasutan AIBurenina programmi "Rütmiline mosaiik", kuna selle eesmärk on arendada isiksuse kunstilisi ja loomingulisi aluseid, mis aitab kaasa iga lapse psühholoogilisele vabanemisele tema arengu kaudu. oma keha kui väljendusrikas ("muusika") instrument. Selle programmi põhirõhk on keskenduda mitte ainult laste arengule, vaid ka õpetaja enda professionaalsuse tõstmisele rütmoplastiliste liigutuste valdkonnas, individuaalse tegevusstiili väljaselgitamiseks ja sellega seoses korrigeerimiseks töö sisu "enda jaoks", "enda jaoks lastega suhtlemisel" - see on selle programmi esimene eripära.

Teine omadus on kasutada muusikalise saatena reeglina terviklikke teoseid - grammofonisalvestuses ja otseses "live" esituses, mitte fragmente 8, 16 taktist, nagu traditsioonilistel muusikalistel rütmilistel harjutustel kombeks. Liikudes lihtsast keerukaks, lastelauludest klassikaliste heliloojate (M, Mussorgsky, P. Tchaikovsky, E. Grieg, K. Saint-Saens jt) sümfooniliste teosteni, liitub laps tasapisi ilumaailmaga, möödudes, see oli muusika „iseenda kaudu”, keeruline tunnete- ja kujutlusmaailm, mängides teose muusikalise kanga, selle meeleolude ja sisuga ning mõistes samal ajal muusika muusikaliste väljendusvahendite konkreetset keelt. keha, visuaalne ja emotsionaalne tasand.

Selle programmi kolmas tunnus on õpetajate tähelepanu rõhutamine mitte niivõrd laste muusikalis-rütmiliste liigutuste (st motoorsete oskuste kujunemise) õpetamise välisele poolele, vaid nende sisemiste protsesside analüüsile, mis reguleerivad muusikale liikumise alus. Need on peamiselt sensoorsed, vaimsed, emotsionaalsed protsessid ja nende liikuvus. Liikumine on justkui sügavate vaimsete protsesside nähtav jäämägi ja vastavalt motoorsele reaktsioonile muusikale on piisava usaldusväärsusega võimalik diagnoosida nii lapse muusikalist kui ka psühhomotoorset arengut.

Teisisõnu, see programm on lastele ja õpetajatele mõeldud muusikalis-rütmiline psühhotreening, mis arendab tähelepanu, tahet, mälu, liikuvust ja mõtteprotsesside paindlikkust ning mille eesmärk on arendada ka musikaalsust ja emotsionaalsust, loomingulist kujutlusvõimet, fantaasiat, oskust improviseerida muusika liikumisel, mis nõuab keha vaba ja teadlikku valdamist. Kavas on lai valik tantsu- ja rütmikompositsioone. Tööaasta jooksul olin alati tantsumaterjali valimise küsimuse ees, programm esitas mulle 100 erinevat kompositsiooni 3–9 -aastastele lastele. Teine omadus on muusikalise saate valimine. Reeglina on need lastelaulud ja meloodiad, filmidest tuntud muusika. Minu lastel on võimalus laulda mitte ainult oma lemmiklaule, näiteks: "Antoshka", "Cheburashka" V. Shainsky, "Värvikas mäng" Savelyevilt, "Magic Flower" V. Chichkovilt, vaid ka tantsida nende järgi . See pakub neile suurt rõõmu ja kui lastele meeldib seda teha, siis võite alati oodata häid tulemusi.

Kogu selle mitmekesisuse hulgas on A.I. Burenina pakub meile kommunikatiivseid tantse-mänge, millel on eriline koht, kuna need arendavad ja lõbustavad. Ja kui järgite valemit, et "teil on vaja õppida lõbusalt ...", siis te lihtsalt ei suuda välja mõelda parimat materjali lastega klasside jaoks. Kommunikatiivsete tantsumängude eripära seisneb lihtsates liigutustes, sealhulgas mitteverbaalse suhtluse elementides, partnerite vahetamises, mänguülesannetes (kes tantsib paremini) jne. Selliste tantsude liigutused ja figuurid on väga lihtsad, kättesaadavad isegi väikelastele. Nendes tantsudes on reeglina mänguplaanid, mis hõlbustab nende meeldejätmist. Seega rakendatakse järgmisi haridustöö valdkondi:

Suhtlemise dünaamilise poole arendamine: kontakti loomise lihtsus, algatusvõime, valmisolek suhelda;

Empaatia, partneri kaastunde, mitteverbaalsete suhtlusvahendite emotsionaalsuse ja väljendusvõime arendamine;

Positiivse eneseteadvuse kujunemine, mida seostatakse emantsipatsiooniseisundi, enesekindluse, oma emotsionaalse heaolu tundega, oma tähtsusega laste meeskonnas, kujundatud positiivse enesehinnanguga.

Kuna paljud kommunikatiivsed tantsud põhinevad peamiselt žestidel ja liigutustel, mis igapäevaelus väljendavad sõbralikkust, avatud suhtumist üksteisesse, tekitavad nad üldiselt positiivseid, rõõmsaid emotsioone. Tantsudes läbiviidud kombatav kontakt aitab veelgi kaasa lastevaheliste sõbralike suhete arendamisele ja seeläbi lastegrupi sotsiaalse kliima normaliseerimisele.

Teadaolevalt ei toimu rahvaluule traditsioonis esinejateks ja pealtvaatajateks jagunemist ning kohalviibijad on mängutoimingus osalejad ja loojad. See hetk on väga oluline, kuna see eemaldab hindamismehhanismi, vabastab lapse ja annab tähenduse tema tantsumängus osalemise protsessile.

Kommunikatiivsete tantsumängude väärtus ja eelised on ilmsed. Saate neid lastega (ja mitte ainult lastega) kasutada väga erinevates vormides - nii klassis, pühade ajal kui ka meelelahutuses. See kehtib eriti praeguse aja kohta, kuna ühiseid puhkusi ja meelelahutust vanematega hakati korraldama peaaegu kõikjal. Sellistel pühadel ei ole vanemad mitte ainult külalised ja pealtvaatajad, vaid ka aktiivsed esinejad, kes võtavad osa erinevatest tantsudest, kuhu kogunevad erinevas vanuses lapsed (koolieelikud, noorema, keskmise ja vanema klassi õpilased).

Teine oluline valdkond sellise materjali kasutamisel on lastega korrigeeriv töö. Kuna see materjal on ligipääsetav ja samal ajal atraktiivne, tekitades erksaid positiivseid emotsioone, saab selle edukalt kaasata parandustöösse erinevate arengupatoloogiatega lastega (reeglina on kõigil arenguhäiretega lastel emotsionaalne sfäär häiritud).

Nagu teate, kannatab eriline laps reeglina paljude kaasnevate kõrvalekallete all: ta on pigistatud (või liigselt pärsitud), tal on ebapiisav enesehinnang ja sellest tulenevalt suhtlemisprobleemid. Lihtsate, kuid naljakate ja liigutavate tantsumängude kaudu saavad lapsed rõõmu juba liigutusprotsessist muusika juurde, sellest, et neil õnnestub kõik, võimalusest ennast väljendada, ennast avaldada, auhinda saada jne. . Kõik see annab suurepärase efekti. Spetsiaalsete laste arengu parandamine ei vaja täiendavaid soovitusi (lisaks erisoovitustele, mida defektoloog selgitab iga konkreetse juhtumi puhul).

Suhtlemängud on universaalne materjal pedagoogilises töös.

Selle materjali kättesaadavus võimaldab meil seda kasutada mitmesugustes lastega (ja mitte ainult lastega) töötamise vormides - klassiruumis, pühade ajal ja meelelahutuses ning lastega korrigeerivas töös.

1. jaanuaril 2014 jõustus alushariduse föderaalne riiklik haridusstandard (FSES DO), mis kiideti heaks Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. oktoobri 2013. aasta korraldusega nr 1155. Milliseid muudatusi see dokument on teinud lasteaia muusikalise juhi kutsetegevus?

Esimene asi, mida tuleks pärast alushariduse FSES -iga tutvumist märkida, on uue dokumendi suunamine 2 kuu kuni 8 -aastase lapse sotsialiseerumisele ja arengu individualiseerimisele. Koolieelse haridusorganisatsiooni haridusprogramm moodustatakse psühholoogilise ja pedagoogilise toe programmina eelkooliealiste laste positiivseks sotsialiseerumiseks ja isiksuse arendamiseks. Sellega seoses muutub kogu programmi hariduslik sisu, sealhulgas muusika, selle protsessi tingimuseks ja vahendiks. Teisisõnu, muusika ja laste muusikaline tegevus on vahend ja tingimus, et laps saaks siseneda sotsiaalsete suhete maailma, avastada ja esitada oma "mina" ühiskonnale. See on peamine suunis professionaalidele ja haridustöötajatele programmi muusikalise sisu murdmisel vastavalt standardile.

[ Pange tähele, et Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi korraldused: alates 23.11.2009 nr 655 "Koolieelse hariduse põhilise üldharidusprogrammi struktuuri föderaalriikide nõuete kinnitamise ja rakendamise kohta"; kuupäevaga 20.07.2011 nr 2151 "Föderaalriigi nõuete kinnitamise kohta alushariduse üldhariduse põhiprogrammi rakendamise tingimustele" muutis kehtetuks. - Märge. toim. ], on nüüd kujutava hariduse valdkonnas "Kunstiline ja esteetiline areng" koos kujutava ja kirjandusliku kunstiga. See on suur pluss, kuna kunstide jagunemine haridusvaldkondadeks muutis lõimumisprotsessi keeruliseks. Ja eelkooliealise lapsega seoses pole sellel üldse mõtet, meie jaoks on oluline õpetada last suhtlema kunstiteostega üldiselt, arendada kunstitaju, sensoorset sfääri, oskust kunstilisi pilte tõlgendada. ja selles on kõik kunstiliigid sarnased. Neid eristatakse kunstilise väljenduse abil, nende ülesannete täitmisel võime eriarvamusele jääda, kuid üldiselt on igasuguse kunsti eesmärk peegeldada tegelikkust kunstilistes piltides ja seda, kuidas laps õpib neid tajuma, neist mõtlema, dekodeerima. idee kunstnikust, heliloojast, kirjanikust, lavastajast sõltub iga spetsialisti ja koolitaja tööst.

Niisiis hõlmab haridusvaldkond "Kunstiline ja esteetiline areng" järgmist:

• kunstiteoste (verbaalne, muusikaline, visuaalne), loodusmaailma väärtus-semantilise taju ja mõistmise eelduste arendamine;
• esteetilise suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma;
• elementaarsete ideede kujundamine kunstiliikide kohta;
• muusika, ilukirjanduse, folkloori tajumine;
• stimuleerides empaatiat kunstiteoste tegelaste suhtes;
• laste iseseisva loomingulise tegevuse rakendamine (visuaalne, konstruktiivne-mudel, muusikaline jne).

Teistes standardis määratletud haridusvaldkondades selguvad muusikahariduse ja lapse arengu ülesanded.

Nii näiteks räägime haridusvaldkonnast "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" ideede kujunemisest meie rahva sotsiaalkultuuriliste väärtuste, rahvuslike traditsioonide ja pühade kohta.

Haridusvaldkond "Kognitiivne areng" hõlmab kujutlusvõime ja loomingulise tegevuse arendamist; esmaste ideede kujundamine enda, teiste inimeste, ümbritseva maailma objektide kohta, ümbritseva maailma objektide omaduste ja suhete kohta (kuju, värv, suurus, materjal, heli, rütm, tempo, kogus, arv, osa ja tervik) , ruum ja aeg, liikumine ja puhkus, põhjused ja tagajärjed jne), planeedist Maa kui inimeste ühisest kodust, selle olemuse iseärasustest, riikide ja rahvaste mitmekesisusest.

Loe täismahus artiklit ajakirjast "Muusikajuhi juhend".

Koolieelse lasteasutuse muusikasaali pass

Valla eelarveline koolieelne haridusasutus
lasteaia kombineeritud tüüp nr 9 "Kuldne võti"
Bori linnaosa, Nižni Novgorodi piirkond
Vastu võetud õpetajate nõukogus 09.03.2014
Kinnitatud: juht __________________

MUUSIKAALI PASS

Visiitkaart
Muusikaline juht:
Boldankova Irina Gennadievna,
Kõrgharidus,
lõpetas Nižni Novgorodi piirkondliku kultuurikolledži,
omistati kvalifikatsioon: õpetaja-korraldaja,
harrastajate rahvakoori juht;
Volga tehnika- ja pedagoogikaakadeemia
2004. aastal, kvalifikatsioon: juht sotsiaalvaldkonnas
Pedagoogiline töökogemus: 14 aastat,
Esimene kategooria (2014)
Muusikalise juhi dokumentide loetelu
- individuaalsete, alagrupi- ja eesmistundide plaanid (perspektiiv ja kalender) lastega.
- Analüütiline aruanne aasta töötulemuste kohta (laste muusikalise arengu taseme kontrollimise tulemused).
- Muusikajuhi töögraafik, mis määrab töönädala sisu, arvestades erialast koormust.
Enesehariduse plaan.
Nõustamine kasvatajatele ja lapsevanematele.
Tunnid toimuvad vastavalt SanPini nõuetele kaks korda nädalas muusikasaalis:
Grupp 3-4 aastat -15 minutit
Rühm 4-5 aastat - 20 minutit
Rühm 5-6 aastat - 25 minutit
Rühm 6-7 aastat - 30 minutit

Tehnilised vahendid
1. Klaver
2. Süntesaator
3. Mikrofon - 2 tk.
4. Sülearvuti
5. Arvuti
6. Muusikakeskus
7. Projektor
8. Ekraan
9. Videopleier
10. Telekas
11. Lintmakk - 2 tk.
12. Monitor - 2 tk.

Näidismaterjal:
Maailma heliloojate portreed
Visuaalsete abivahendite komplekt "Vokaali- ja kooritöö lasteaias"
Didaktiline materjal "Muusikariistad"
Ettekanded: "Bor on nii hea"
"Emme, ma armastan sind"
"Minu Venemaal on pikad patsid"
"Jõulupüha"
"Jõulud"
„Laulu laul. Aastaajad "
"23. veebruar"
"Muusikaline kolmapäev"
"Sügise ümarad tantsud"
"Ave Maria" (tuntud kunstnike reproduktsioonid)
Mnemooniline laud
Laste muusikalise arengu diagnostika
Muusikaliste ja didaktiliste mängude loetelu.

Mängud noorema rühma lastele (3-4 g)

"Linnud ja tibud" Eesmärk: koolitada lapsi kahe heli tajumisel ja eristamisel (kuni 1 kuni 2)
"Arvake" Eesmärk: koolitada lapsi oktaavi helide tajumisel ja eristamisel (kuni 1 kuni 2)

Muusika tajumiseks"Lõbus-kurb" Eesmärk: Arendada lastes ettekujutust muusika olemusest (naljakas, kurb) "Mida lapsed teevad?" Eesmärk: Arendada lastel ettekujutust muusika žanritest, oskust eristada marssi, laulu, hällilaulu.

"Valju ja vaikne muusika" Eesmärk: tajuda rõõmsameelse, tantsiva tegelase muusikat, eristada dünaamilisi toone. "Külalised on meie juurde tulnud" Eesmärk: arendada laste tämbri kuulmist.

Mängud keskmise rühma lastele (4-5-aastased)

Kõrvakuulmise arendamiseks"Linnud ja tibud" Eesmärk: Koolitada lapsi kahe heli tajumisel ja eristamisel (kuni 1 kuni 2) "Kiik" Eesmärk: Arendada vaheseina helide tajumist ja eristamist (kuni 2-pe1)
"Kaja" Eesmärk: arendada kuuenda helide tajumist (pe1 –si1). "Kanad" Eesmärk: koolitada lapsi viienda helide tajumisel ja eristamisel (f1 kuni 2)
"Kolm karu" Eesmärk: õppida eristama helide kõrgust (registreid)

"Kes kõnnib?" Eesmärk: koolitada lapsi aktsendi tajumises ja eristamises kolmes rütmimustris.
"Naljakad piibud" Eesmärk: Treenida lapsi kolme rütmimustri tajumisel ja eristamisel, mis vastavad tinglikult järgmiste pillide heli rütmile: trompetid (karu mängib); torud (rebasemängud); torud (hiir mängib).

Tämbri ja dünaamilise kuulmise arendamiseks
"Tunne oma pilli" Eesmärk: õpetada lapsi klaveri, kella ja piibu tämni eristama.
"Valju-vaikne" Eesmärk: õpetada lapsi eristama valju ja vaikset heli.

Mängud vanematele lastele (5-6-aastased)

Muusika tajumisest
"Kolm tantsu" Eesmärk: Arendada lastes tantsužanrite ideed, tantsu, polka, valsi eristamise võimet.

Kõrvakuulmise arendamiseks
"Trompet" Eesmärk: õpetada lapsi eristama neljanda heli (sol1-to2).
"Kes paneb nukud võimalikult kiiresti magama" Eesmärk: Treenida lapsi kolmanda (mi1-sol1) helide eristamisel.
"Naljakad lõõtspillid" Eesmärk: õpetada lapsi eristama sekundi kahte heli (sol1-la1).
"Õpi laul kahe heli järgi" Eesmärk: Treenida lapsi intervallide eristamisel: viiendikud (E. Tilicheva laul "Kana"), kvartsid (laul "Trompet"), kolmandad (laul "Uni, nukud"), sekundid ( laul "Akordion").

Rütmilise kuulmise arendamiseks
"Kukk, kana, kana" Eesmärk: õpetada lapsi eristama kolme rütmilist mustrit.
"Rütmiline loto" Eesmärk: õpetada lapsi eristama E. Tilicheeva laulude rütmilisi mustreid NA Vetlugina "Muusikalisest aabitsast": "Me kõnnime lippudega", "Taevas on sinine", "Mai kuu", " Vapper piloot ".

Tämbri ja dünaamilise kuulmise arendamiseks
"Arva ära, mida ma mängin" Eesmärk: õpetada lapsi eristama laste muusikariistade kõla: ksülofon, kannel, flööt, marakad (või kõristid), metallofon.
"Õppige tundma oma akordioni kõla"
Eesmärk: õpetada lapsi eristama muusikahelide dünaamilisi toone: vali, mõõdukalt vali ja vaikne.

Mängud ettevalmistusrühma lastele (6-7-aastased)

Muusika tajumisest
"Võtke muusika üles" Eesmärk: eristada muusika olemust (lüüriline, koomiline, kangelaslik)
„Vali instrument” Eesmärk: Arendada lastel ettekujutust muusika visuaalsetest võimalustest „Voldi laul kokku” Eesmärk: arendada lastes võimet eristada muusikateose vormi (laul ja koor laulus) ), et edastada laulu struktuuri, mis koosneb korduvatest elementidest tavapärase kujutise kujul.

Kõrvakuulmise arendamiseks
"Õpi laul kahe heli järgi" Eesmärk: Treenida lapsi intervallide eristamisel: oktaavid (laul "Lind ja tibud"), vaheseinad (laul "Kiik"), kuuendikud (laul "Kaja"), viiendad (laul "Kana") ), kvartsid (laul "Trumpet"), kolmandikud (laul "Sleep, dolls"), sekundid (laul "Accordion"), prims (laul "Andrey-sparrow" rn.m.)
"Kellega piparkoogimees kohtus?" Eesmärk: arendada laste arusaamist registritest (kõrge, keskmine, madal)
"Kellad" Eesmärk: õpetada lapsi eristama kolme erineva kõrgusega heli (suure kolmkõla helid): "do2-la1-fa1".
"Muusikalised redelid" Eesmärk: Arendada kolme ja nelja, viie astme skaala järjestuste tajumist ja diskrimineerimist, liikudes üles ja alla.
"Tsirkusekoerad" Eesmärk: õpetada lapsi eristama täisskaalat (seitse sammu), mittetäielikku skaalat (viis sammu) ja kolme peamise kolmkõla järjestusi.

Rütmilise kuulmise arendamiseks
"Rütmiline loto" Eesmärk: Treenida lapsi eristama E. Tilicheyeva laulude rütmilisi mustreid NA Vetlugina "Muusikalisest aabitsast": "Me kõnnime lippudega", "Taevas on sinine", "Mai kuu", " Vapper piloot "," Petushok "rn.m.

Tämbri ja dünaamilise kuulmise arendamiseks
"Muusikariistad" Eesmärk: õpetada lapsi eristama muusikariistade heli: vioola, akordion, trumm, tamburiin, kannel, domra, metallofon.
"Kes on kõige tähelepanelikum" Eesmärk: õpetada lapsi eristama nelja dünaamilist muusikahelide varjundit: vali, mõõdukalt vali, mõõdukalt vaikne, vaikne.
"Kellad" Eesmärk: õpetada lapsi eristama heli jõudu. "Muusikalised tagasilöögid" Eesmärk: Kasutada teadmiste kinnistamiseks töötajate märkmete ja nende nimede kohta. Edendada huvi tekkimist muusikalise kirjaoskuse vastu, arendada kujutlusvõimet, iseseisvust.

Puhkuse ja meelelahutuse stsenaariumid

Juunioride rühm:
Meelelahutus "Kiirgav päike"
Sügisfestival
Puhkus "Tere sügis!"
Püha "Uusaasta imed"
Meelelahutus "Talvine lugu"
Püha "Uusaasta lugu"
Puhkus "Tere, uus aasta"
Tähistamine "Tore tutvuda uue aastaga"
Sügisene meelelahutus "Kuldne sügis"
Sügispuhkus vene folkloori elementidega
8. märts. Palju õnne meie emadele "
Puhkus "Lapsed õnnitlevad ema"
Meelelahutus "Külale vanaemale"
Meelelahutus "Lapse sünnipäev"
Rahvaluule meelelahutus "Päike, sära"
Meelelahutus "Klounid ja klounid"

Keskmine rühm:
Meelelahutus "Nii suured me oleme"
Meelelahutus "Mis on sügise korvis?"
Sügisfestival metsas
Meelelahutus "Värvikas sügis"
Meelelahutus "Nõid-sügis"
Uusaasta puhkus "Võlur jõuluvana"
Meelelahutus "Talv tõi meile puhkuse"
Meelelahutus "Tere, talv-talv"
Puhkus "Tule, jõulupuu, pane tuled põlema!"
Meelelahutus "Lähme jaama Kiskino"
Meelelahutus isamaa kaitsjate päevaks "Sõduriks õppimine"
Puhkus "Meie kallid, emad, oleme teie üle alati uhked!"
Meelelahutus “8. märts. Meie väike väike maja "
Meelelahutus "Tere, kevad on punane!"
Meelelahutus "Külastage kevadet"
Meelelahutus "Masha ja karu"
Lasteaiapuhkus - meie kodu
Suvepuhkus "Põllul oli kask"
Meelelahutus "Jänes, tants, kõnni"
Meelelahutus "Punane, kollane, roheline"

Vanem rühm
Sügisene puhkus
Rahvaluulepüha "Sügiskogunemised"
Puhkus "Bori linn on nii hea, paremat linna ei leia"
Meelelahutus "Naum - kirjaoskaja"
Meelelahutus "Sügisball sügise kuninganna juures"
Perepuhkus "Isa, ema, ma olen sõbralik pere!"
Rahvusvahelisele emadepäevale pühendatud meelelahutus "Ema, mu päike"
Rahvusvahelisele emadepäevale pühendatud meelelahutus "Nagu kõrges tornis"
Rahvusvaheline emadepäeva tähistamine
Uusaasta tähistamine
Puhkus "Tere, tere, uus aasta!"
Puhkus "uusaasta seiklused"
Puhkus "Muinasjutt uusaasta puu juures!"
Meelelahutus "Talve nähes"
Meelelahutus "Bogatyri võistlus"
Meelelahutus "Sellest, kuidas Baba Yaga nägi oma lapselast sõjaväele"
8. märtsi päevale pühendatud puhkus "Tule, emad"
Puhkus "Sellised on meie emad"
Puhkus "Te ei leia paremat ema"
Ökoloogiline meelelahutus "Lesnoy teremok"
Meelelahutus "Larks"
Meelelahutus "Piparkoogimees - tuletõrjuja sõber"
Meelelahutus "Punamütsike otsib kevadet"
Rahvaluulepüha "Kevad tuleb meie juurde linnuhäälte helinates - punane"
Meelelahutus "Puhkus - kole"
Muusikaline ja kirjanduslik kompositsioon "Ümmarguses tantsus"
Meelelahutus "Kasside filmimise ettevõte Leopold"
Meelelahutus "Lõbus ja töö kõrvuti"
Meelelahutus "Poisid, loomadest"
Meelelahutus "Suvine punane"
Puhkus "Suvi on jälle meie juurde jõudnud!"
Suvepuhkus lastepäevaks
Meelelahutus "Järgi ohutusreegleid - kasva terveks, tugevaks!"

Ettevalmistav rühm:
Suvine meelelahutus "Lõbusad turistid"
Folkloorifestival "Oseniny"
Sügised koosviibimised "Kuzminki"
Puhkus "Venemaal on sügisel hea"
Lõbus, pühendatud emadepäevale "Naljakad võistlused"
Rahvusvahelisele emadepäevale pühendatud pidu "Preili ema"
Emamaa päev "Venemaa, Venemaa - kallid maad"
Folkloorifestival "Pokrovskaja laat"
Uusaasta puhkus "Snezhenika"
Uusaasta puhkus "Muinasjutt uusaastapuu ääres"
Puhkus "Jõuluvana ja vana mehe Hottabychi uusaasta võlu"
Uusaasta puhkus "Õnn ootab täna kõiki"
Rahvapüha "Kuidas jõululaulud jõuludele tulid"
Isamaa kaitsjate päevale pühendatud puhkus "Tulge, isad"
Isamaa kaitsjale pühendatud meelelahutus "Noorsõduri kursus"
Meelelahutus "Tõeliste isade kool"
Meelelahutus "Tervitame kevadet koos"
Meelelahutus "Punase raamatu otsingul"
Puhkus "8. märts kõrbesaarel"
Muusikaline lugu uuel viisil "Hunt ja seitse last"
Lõbus "Beebi suu kaudu"
Meelelahutus "Kõik peaksid meeles pidama, et tulega mängida ei saa"
Meelelahutus "Inetu puhkus" (1. aprill)
Teekogunemised "Meil pole samovaril igav - räägime tee ääres"
Pannkooginädal
Prom
Puhkus "Hüvasti, kallis lasteaed"
Lõpupall "Fly-Tsokotukha astub gümnaasiumisse"
Lõpupall "Tuhkatriinu läheb kooli"
Lõpupall "Muutuste tuul"
Lõpupall "Vovka kolmekümnendas kuningriigis"
Lõpupall "Aitäh, lasteaed"

Muusikariistad.
1. Kelluke - 25 tk.
2. Vile - 2 tk.
3. Toru - 1 tk.
4. Rumba - 5 tk.
5. Muusikalised haamrid - 25 tk.
6. Harmoonia
7. Kolmnurk - 3 tk.
8. Maracas - 4 tk.
9. Toru - 5 tk.
10. Rattle - 30 tk.
11. Trummel - 10 tk.
12. Ksülofon - 5 tk.
13. Metallofon - 25 tk.
14. Ratchet - 1 tk.
15. Lusikad - 50 tk.
16. Tamburiin - 5 tk.
17. Harp
18. Akordion - 3 tk.
19. Balalaika - 3 tk.
20. Akordion

Muusikakogu, CD- ja mp3 -kettad
"Kas pole ime"
"Koidu võlur"
"Kuldne mägi"
"Külastage muinasjuttu"
"Encore"
"9. mai"
"Lendav laev"
"Iidsed marsid"
"Valssid"
"Metsik mesi"
"Looduse helid"
"Õuemängud, füüsilised minutid ja üldised arendavad harjutused" kõne ja muusikaga
"Kuldne kollektsioon" 170 lastelaulu
"Muusika ja laulud 4-7-aastaste lastega tundideks"
"ABC, lasteaia riimid"
"Ideaalne samm vahemikus 0-5"
"Jookseme ja hüppame"
"Kurjad laulud"
"Tantsud lastele"
P. Tšaikovski lastelaulude tsükkel "Minu lasteaed"
"Ümbritseva maailma helid, hääled ja mürad" 1. väljaanne: muusika, teater
"Ümbritseva maailma helid, hääled ja mürad" 2. number: transport
"Shirokaya Maslenitsa" laste folklooriansambel "Zvonnitsa"
Laste ja noorte folklooriansambel "Igranchiki" "Eelkooliealised ditties"
"Nagu meie väravate juures" vene tantsu elemendid
"Vene pühad"
Pähklipureja muusika P. Tšaikovski
Muinasjutt "Tuhkatriinu"
Lugu "Naeris" uuel viisil
Lugu "10 hiirt"
"Rütmiline mosaiik", autor A.I. Burenina (4 plaati)
O. P. Radynova "Muusikalised meistriteosed" (10 plaati)
Igor Russkikhi laulud (6 plaati)
Lastelaulud, rühm "Barbariki"
Lastelaulud, rühm "Street Magic"
Lastelaulud, rühm "Fidgets"
"Võtke tasu"
"Float Clown võimlemine"
"Tantsi lõbusam" kaasaegne laste disko
Näpuvõimlemine muusikaga
Maailma rahvaste tantsud

Eelkooliealiste muusikalise hariduse õppevahendite kaardifail.
1. Anisimova G.I. 100 muusikamängu koolieelikutele. (vanem- ja ettevalmistusrühmad). Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2008.
2. Anisimova G.I. Uued laulud klassidele logopeedilises lasteaias.-SPb.: KARO, 2008.-64.
3. Bodratšenko I. Muusikalised mängud lasteaias 3-7-aastastele lastele. / Irina Bodratšenko. - M.: "Iris Press", 2009.
4. Boromykova O.S. Kõne ja liikumise korrigeerimine muusikalise saatega: harjutuste komplekt kõnekeelte parandamiseks raskete kõnehäiretega eelkooliealistel lastel.-SPb.: "CHILDHOOD-PRESS", 1999. -64.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Eelkooliealiste laste muusikalise kasvatuse programm. -SPb .: RJ "Muusikaline palett", 2012. -144 lk.
6. Burenina A.I. "Igasugune teater." 1. väljaanne: mängust etenduseni: koolitusmeetod. käsiraamat.-2. väljaanne, muudetud. Ja lisaks - SPb., 2002. -114 lk.
7. Vlasenko O. P. Hüvasti lasteaiaga: koolilõpetajate stsenaariumid ja meelelahutus eelkooliealistele / autor-komp. O.P. Vlasenko. - Volgograd: Õpetaja, 2007-319 lk.
8. Gavriševa LB Muusika, mäng-teater! Koolieelsete haridusasutuste logopeediliste rühmade lastele mõeldud teatrimängude keskkonnastsenaariumid.-SPb.: "Childhood-Press", 2004-80ndad.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Logopeedilised laulud, muusikaline sõrmvõimlemine ja õuemängud: Et aidata kõnehäiretega laste eelkooliealisi õpetajaid. -SPb.: "LAPSEPRESS", 2009 -32.
10. Gorbina E.V., Mihhailova M.A. Meie teatris laulame ja tantsime teile. Muusikalised muinasjutud - etendused koolieelikutele / Kunstnikud V.Kh. Yanaev, V.N. Kurov. - Jaroslavl: Arenguakadeemia: Academy Holding, 2000. -112.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Muusikaline ja teatritegevus koolieelsetes lasteasutustes: integreeritud klassid / toim. K.Yu. Valge - M: TC Sphere, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Lõbusad mängud laste peenmotoorika arendamiseks. 50 harjutust muusikaga. Hariv ja praktiline juhend - M.: Kirjastus GNOM ja D, 2001–64.
13. Devjatova T.N. Haridusprogramm "Helista võlurit" vanemate koolieelsete laste kasvatamiseks. -M.: 2006.
14. Lasteaed: tööpäevad ja pühad / Metoodiline juhend koolieelsete lasteasutuste töötajatele / Koost. T.N. Doronova, R.A. Ryzhova. - M.: LINKA -PRESS, 2006 - 320 lk.
15. Doronova T.N. Koolieelsest õppeasutusest kooli. Juhend koolieelsetele haridusasutustele (tundide ligikaudne temaatiline planeerimine) - M.: LINKA -PRESS 2007 - 232 lk.
16. Tegevused ja meelelahutus vanemate koolieelikutega: klasside, vestluste, mängude ja meelelahutuse arendamine moraalsetel teemadel / autor-koostanud L. G. Arstanova.-Volgograd: Õpetaja, 2009-247 lk.
17. Laste tutvumine vene rahvakunstiga. Kalendri- ja rituaalipühade õppemärkmed ja skriptid: Metoodiline käsiraamat koolieelsete lasteasutuste õpetajatele / Aut. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanova jt - 3. väljaanne, muudetud. ja lisage. –SPb.: "LAPSEPRESS" 2001-400.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Ekspressiivse laulu õpetamine koolieelikutele nende muusikaliste ja kõneoskuste kujundamise protsessis: Metoodiline käsiraamat.- N.Novgorod: Nižni Novgorodi humanitaarkeskus, 2003-134p.
19. Zaretskaja N.V. Tantsud eelkooliealistele lastele: juhend koolieelsete lasteasutuste praktikutele / N. V. Zaretskaya.- M.: Airise press, 2005.
20. Zaretskaja N.V., juur Z.Ya. Puhkus lasteaias: stsenaariumid, laulud ja tantsud - 4. väljaanne. M.: Iirise press, 2005.
21. Zaretskaja N.V. Kalendrilised muusikalised pühad varajase ja noorema koolieelse lapse lastele: käsiraamat koolieelsete lasteasutuste praktikutele.-3. toim.-M.: Iris press, 2005-144.
22. Zakharova S.N. Puhkus lasteaias. - M .: Humanit. Ed. Keskus VLADOS, 2000.-256s.: Märkmed.
23. Zatsepina M.B. Muusikaline haridus lasteaias. Programm ja juhised - M.: Mosaic -Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Kultuuri- ja vaba aja tegevused lasteaias. Programm ja juhised. -M.: Mosaic-Sintez, 2005–64 lk.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Rahvapühad lasteaias. Metoodiline juhend õpetajatele ja muusikajuhtidele. / Toim. T.S. Komarova. -M.: Mosaic -Sintez, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Puhkus ja meelelahutus lasteaias. Metoodiline juhend õpetajatele ja muusikajuhtidele. / Alla. Ed. T.S. Komarova. - M.: Mosaic -Sintez, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Vokaal- ja kooritöö lasteaias. -M.: Kirjastus "Scriptorium 2003", 2010-176.
28. Kartushina M.Yu. Puhkus lasteaias. Noorem koolieelik. Vanem koolieelne vanus. -M.: "Kirjastus Scriptorium 2003", 2008.
29. Kartushina M.Yu. Puhkeürituste stsenaariumid lastele vanuses 3-7 aastat. -M.: TC Sphere, 2004.
30. Knjazeva O. L., Makhaneva M. D. Laste kutsumine vene rahvakultuuri algusesse: programm. Õpijuhend. 2. väljaanne, Rev. ja täiendavad-SPb.: Childhood-Press "2000-304s.
31. Kostina E. P. Kahvel: muusikalise kasvatuse programm varases ja koolieelses eas lastele. - M.: Linka -Press, 2008 - 320 lk.
32. Kostina E.P. Muusikalised ja didaktilised mängud: meetod. käsiraamat / E.P. Kostina. - Rostov n / a: Phoenix, 2010–212.
33. Kostina E.P. Koolieelikute muusikahariduse kvaliteedijuhtimine integreeritud pedagoogilise seire alusel: monograafia. - Nižni Novgorod: "Djatlovi Gory", 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Minu kodu. Programmid (lastele vanuses 4-7 aastat). Haridusmetoodiline käsiraamat.-N. Novgorod: Talam, 2000-96 lk.
35. Krasheninnikova N.B. Koolieelikute sotsiaalne areng muusika abil: metoodiline juhend / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova .- Nižni Novgorod: Nižni Novgorodi humanitaarkeskus, 2006-132 lk.
36. Kurevina O.A. Kunstide süntees eelkooliealiste ja koolilaste esteetilises kasvatuses. -M.: LINKA-PRESS, 2003-176.
37. Lazarev M.L. Tere!: Eelkooliealiste laste tervise kujundamise programm: Haridusjuhend. doshk. pilte. asutused.-M.: Terviseakadeemia, 1997.-376.
38. Lazarev M.L. Intonika (maailma muusikaline avastus). –M., Helilooja, 1994.-160 lk.
39. Lapshina G.A. Kalender ja rahvapühad lasteaias. Küsimus 1. Sügis-talv. - Volgograd: Õpetaja, 2002–84.
40. Lapshina G.A. Kalender ja rahvapühad lasteaias. Väljaanne 2. Kevad.- Volgograd: Õpetaja, 2002-111.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Kaasaegsete laste pühad / VN Kurov.-Jaroslavl: Arenguakadeemia: Akadeemia valdus: 2002-160.
42. Medvedeva I. Ya. Saatuse naeratus. Rollid ja tegelased / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; kunstnik B. L. Akim. - M.: "MINKA -PRESS" 2002. - 240 lk.
43. Mihhailova M.A. Ja meie väravate juures käib lustlik ringtants. Rahvapühad, mängud ja meelelahutus / Kunstnik V.N. Kurov - Jaroslavl: Arenguakadeemia: Academy Holding, 2002-224.
44. Mihhailova M.A. Laste pühad. Mängud, maagilised trikid, lõbus. Juhend vanematele ja õpetajatele. / Kunstnikud G. V. Sokolov, VN. Kurov-Jaroslavl: "Arenguakadeemia", 1997.
45. Mihhailova M.A., Voronina N.V. Tantsud, mängud, harjutused ilusaks liikumiseks. Muusikajuhtide, kasvatajate, vanemate abistamiseks / Kunstnikud Yu.V. Turilova, VN Kurov. - Jaroslavl: Arenguakadeemia: Academy Holding, 2000-112.
46. ​​Moreva N.A. Muusikatunnid ja meelelahutus koolieelses lasteasutuses: metoodiline juhend pedagoogidele ja muusadele. käed. doshk. arr. institutsioonid / N.A. Moreva. - 2. väljaanne - M.: Haridus, 2006.
47. Minu terviseraamat: Lisa programmile "Tere!": Raamat lastele, kunst. lasteaiarühmad / Avt.-stat. M. L. Lazarev. - M.: Terviseakadeemia, 1997–80.
48. Muusika lasteaias: planeerimine, temaatilised ja keerulised tunnid / koost. N.G. Barsukova (ja teised) .- Volgograd: Õpetaja, 2010-191p.
49. Rahvakunst koolieelikute hariduses. Raamat eelkooliõpetajatele, algklasside õpetajatele, kunstistuudiote juhtidele / Toim. T.S.Komarova. Venemaa Pedagoogika Selts, Moskva: 2005.
50. Rahvapühade kalender lauludes, muinasjuttudes, mängudes, rituaalides. 1. osa: suvi-sügis, 2. osa: talv-kevad. Kirjandus- ja muusikaantoloogia, nr 3.4 1999.
51. Naumenko G.M. Rahvapidu lasteaias ja koolis. Laulud, mängud, mõistatused, teatrietendused autori salvestuses, muusikaline dekodeerimine ja väljaanne. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224s.
52. Nikitina E.A. Tere, sügis! Sügispuhkuste stsenaariumid koolieelsete lasteasutuste muusikalise lisaga - M.: TC Sphere, 2002.
53. Nikitina E.A. Uusaasta puhkus lasteaias. Skriptid muusikarakendusega. 1. väljaanne- M .: TC Sphere, 2008-48p.
54. Novikova G.P. Esteetiline haridus ja vanemate koolieelsete laste loovtegevuse arendamine: metoodilised soovitused õpetajatele, kasvatajatele ja muusikajuhtidele. Loengu märkmed. Stsenaariumid vaba aja veetmiseks, meelelahutuseks, puhkuseks. 2. väljaanne, Rev. ja lisa --M.: ARKTI, 2003. -224 lk.
55. Uusaasta ümmargune tants: Stsenaariumid, noodid lasteaiale ja algkoolile / Tekst O. Nimetu, muusika V. Korchevsky –M.: Iris Press 2002-80ndad.
56. Sügis tuli meile külla: matiinide stsenaariumid ja eelkooliealiste meelelahutus / komp. N. M. Amirova, O. P. Vlasenko, T. A. Luneva, G. P. Popova. - Volgograd: Õpetaja, 2007 - 316 lk.
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. Lastele puhkust, mänge ja lõbu. -M.: TC "Sfäär, 1999.
58. Radynova O. P. Muusikalised meistriteosed: Muusika loomadest ja lindudest. –M.: TC Sphere, 2009-128p.
59. Juur Z.Ya. Uusaasta puhkus lasteaias. Väljaanne 2. Skriptid koos muusika lisaga. -M.: TC Sphere, 2008-48p.
60. Juur Z.Ya. Sügisvaheaeg lasteaias. Väljaanne 2. Skriptid muusika lisaga.- M: TC Sphere, 2008.
61. Juur Z. Tantsib märkmetega lasteaiale. / Zinaida Juur. -2. toim.-M.: Iris Press, 2007-112.
62. Emamaa M.I., Burenina A.I. Kuklyandiya: Õpiku-meetod. Teatritegevuse juhend.-SPb.: Kirjastus "Muusikaline palett", 2008.-112 lk: ill.
63. Rychkova N.A. Logopeediline rütm. Kokkuvõtvate laste vabatahtlike liikumiste diagnostika ja korrigeerimine. Juhised. - M.: Kirjastus GNOM ja D "-32. (Praktiline logopeedia.), 2000.
64. Slutskaya S.L. Tants mosaiik. Koreograafia lasteaias. - M.: LINKA-PRESS, 2006 .-- 272 lk. + sh.
65. Solomennikova O.A. Loovuse rõõm. 5-7-aastaste laste rahvakunstiga tutvumine. 2. väljaanne, Rev. ja lisage. - M.: Mosaic-Sintez, 2005.
66. Lastepühade stsenaariumid laulude ja nootidega / Koost. YuGGishkova. - Minsk: LLC "Unipress", 2004 - 432 lk.
67. Terentyeva L.A. Laste folklooriansambliga töötamise meetodid: Õpik. Käsiraamat. -Samara: Kirjastus SGAKI, 2000-105s.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Punane onn ... Laste tutvumine vene rahvakunsti, käsitöö, igapäevaeluga lasteaia muuseumis.-SPb.: "Lapsepõlv-ajakirjandus", 2000-208.
69. Tubelskaja G.N. Puhkus lasteaias ja algkoolis. - M.: "LINKA -PRESS", 2001 - 256 lk.
70. Uskova S.B. Pühad on tuttavad ja ebatavalised. Stsenaariumid: põhikooliõpetajate abistamiseks. -SPb., "Childhood-Press", 2000-160ndad.
71. Firileva Zh.E., Saykina E.G. "SA-FI-TANTS". Tantsu- ja mänguvõimlemine lastele: Õppevahend koolieelsete ja kooliasutuste õpetajatele, - Peterburi: "Lapsepõlve ajakirjandus", 352 lk, Ill.
72. Folkloor-muusika-teater: Programmid ja loengukonspektid koolieelikutega töötavatele täiendõppe õpetajatele: Programm-meetod. toetus / toim. S.I. Merzljakova. - M: Humanit. toim. Keskus VLADOS, 1999-216.
73. Folkloori- ja ökoloogiatunnid eelkooliealiste lastega / autor-komp. G.A. Lapšin. - Volgograd: Õpetaja, 2006–157.
74. Fomenkova N.A. Minu õnnelik lasteaed: pühade, näidendite ja meelelahutuse stsenaariumid, klassi märkmed, luuletused, laulud, mõistatused / Vladim.obl. Instituut paranes. Õpetajad. - Vladimir, 1997 - 256 lk.
75. Shane V.A. Gamma: Muusikaliste haridusmängude skriptid 3-6-aastastele lastele muusikalise kirjaoskuse õpetamiseks. Küsimused 1, 2, 3. Juhend koolieelsete lasteasutuste muusikajuhtidele, muusikastuudiote õpetajatele - M .: Kirjastus GNOM ja D, 2002.
76. Yudina S.E. Kutsume sõpru puhkusele: Muusikalised stsenaariumid ja laulud lastele / Kunstnik V.N. Kurov - Jaroslavl: Arenguakadeemia: Academy Holding, 2002. -128.

Ajakirjad:
1. "Muusikaline juht" illustreeris muusikaliste juhtide metoodilist ajakirja. 2008-2014 r.
2. Ajakiri "Kolokolchik" muusikajuhtidele.
3. "Muusikaline palett" muusikaline haridus lasteaias, perekonnas ja koolis.
4. "Eelkooliealine haridus" igakuine teaduslik ja metoodiline ajakiri. Aasta 1996-2013
5. "Vanemkasvataja käsiraamat" koolieelsetele lasteasutustele 2010-2014

Täiskasvanutele mõeldud karnevalikostüümide loend.
1. Jõuluvana
2. Lumetüdruk
3. Lumememm
4. Carlson
5. Matrjoška
6. Jänes
7. Petersell - 2 tk.
8. Rahvariided - 5 tk.
9. Matrjoška
10. Ivan Tsarevitš
11. Ememy
12. Goblin
13. Baba Yaga - 2 tk.
14. Kikimora
15. Saabastega tuss
16. Talv
17. Sügis
18. Kevad
19. Kass Basilio
20. Rebane Alice
21. Vanamees Hottabych
22. Šapokljak
23. Karusellide vanaprouad-2 tk.
24. Mary Poppins
25. Kuningas
26. Printsess Nesmeyana
27. Konnaprintsess
28. Karabas-Barabas
29. Roheline igatsus
30. Vesi
31. Lehm
32. Karu

Laste karnevalikostüümide loend.
1. Hunt - 3 tk.
2. Kass - 4 tk.
3. Tulelind
4. Väike küüruline hobune
5. Tiiger
6. Moon - 4 tk.
7. Siil - 2 tk.
8. Orav - 3 tk.
9. Kunstnik - 2 tk.
10. Karu - 5 tk.
11. Rebane - 9 tk.
12. Tadžiki
13. Päike
14. Seelikud - 15 tk.
15. Pluusid - 5 tk.
16. Laiad püksid - 5 tk.
17. Punamütsike - 5 tk.
18. Kukk
19. Vares
20. Nukk - 5 tk.
21. Astroloog
22. Pinocchio - 2 tk.
23. Pingviin - 4 tk.
24. Kits - 5 tk.
25. Hiir - 5 tk.
26. Seened - 6 tk.
27. Kosmonaut - 6 tk.
28. Lumememm - 6 tk.
29. Kokad - 2 tk.
30. Päkapikud - 10 tk.
31. Petersell - 2 tk.
32. Matrjoška - 2 tk.
33. Rahvapärane sundress - 5 tk.
34. Rahvasärgid tüdrukutele - 5 tk.
35. Kosovorotki - 5 tk.
36. Kollased seelikud - 6 tk.
37. Valged T -särgid - 5 tk.
38. Sinised T -särgid - 5 tk.
39. T -särgid punased - 3 tk.
40. Oranžid T -särgid - 10 tk.
41. Mustad säärised - 10 tk.

Omadused tantsudele, mängudele - dramatiseeringud,
atraktsioonid, jaotusmaterjalid.
1. Mitmevärvilised taskurätikud - 30 tk.
2. Oranžid taskurätikud - 30 tk.
3. sallid - 5 tk.
4. Burgundia sallid - 10 tk.
5. Maiustused - 3 tk.
6. Kott - 3 tk.
7. Parukad - 10 tk.
8. Kotid - 15 tk.
9. Papist korgid - 150 tk.
10. Sultanas - 50 tk.
11. Sultanas (uusaasta vihm) - 24 tk.
12. Lumepallid - 30 tk.
13. Lipud - 30 tk.
14. Kõrvad - 30 tk.
15. Lilled - 60 tk.
16. Müts suur, keskmine, väike
17. Lumepall - 3 tk.
18. Kased - 2 tk.
19. Ekraan
20. Suur puu
21. Väike jõulupuu - 4 tk.
22. Plakatid (hooajaline kaunistamine)
23. Vesiroosid - 1 suur, 5 väikest
24. Karbid - 2 tk.
25. Kreekerid - 2 tk.
26. Suur Teremok
27. Papist majad - 3 tk.
28. Nukud - 10 tk.
29. Pehmed mänguasjad - 30 tk.
30. Pärjad - 15 tk.
31. Luud - 3 tk.
32. Prillid - 3 tk.
33. Slingshot - 2 tk.
34. Kiik koos ämbritega - 2 tk.
35. Korv - 10 tk.
36. Valamud - 10 tk.
37. Kopp - 4 tk.
38. Mõistatustega õunad - 5 tk.
39. Ventilaator - 4 tk.
40. Päike
41. Kuldmündid - 5 tk.
42. Muna - 2 tk.
43. Purgid (sool, pipar, lumi, pisik)
44. Konnaprintsessi nool.
45. Mäng - atraktsioon "Kogu lill" (moon, rukkilill, tulp, kummel)
46. ​​Suured nupud - 2 tk.
47. Seened 10 tk.
48. Pudlid 8 tk.
49. Sügislehed 30 tk.
50. Lendurid - 10 tk.
51. Siidpõlled 2 tk.
52. Pinocchio kuldne võti
53. Paelad, elastsed ribad (laos).
54. Porgand - 10 tk.
55. Uusaasta vihma
56. Taskulambid - 20 tk.
57. Pakett
58. Portfell - 5 tk.
59. "Vene onn" (ahi, pingid 2, laud, samovar, rind, rätikud, kast, majapidamistarbed)
60. Nukuteater (Teremok, Jänese onn, 3 siga, Kolobok, Kaalikas)