Teema joonistustunni lühikokkuvõte: Tunnimärkmed erinevate ebatraditsioonilise joonistamise tehnikate kohta. Keskmise rühma joonistamise õppetegevuse kokkuvõte "Vihm, vihm, piisk

Joonistamise töötuba "Vikerkaar"

Kõik lapsed armastavad joonistada. Eriti - guaššvärviga maalida. See tehnika võimaldab lastel tunda end tõeliste kunstnikena. Selle tehnika eripära on see, et värvime "kuivalt", pintslit vees niisutamata, vaid kohe guaššvärviga. Siin on väga oluline, et guašš ei kuivaks, vastasel juhul on loovus võimatu! Samuti tuleb märkida, et me joonistame "torkamisega", mitte löökidega. Teosed on säravad, värviga küllastunud! Vanemad lapsed koolieelne vanus Mulle väga meeldib see töö! Ja lasteaiaõpetajad tulevad kasuks!

Tööks vajate: leht paksu valget paberit, harjastega pintsel nr 5, klaas vett, salvrätikud, guašš.

Sihtmärk: arendada loovust ebatraditsiooniliste joonistamisvormide õpetamise kaudu.

Ülesanded:

Jätkake lastele uut tüüpi joonistamise tutvustamist;

Arendage huvi loominguline tegevus;

Harida töö täpsust.

Tunni käik:

“… ..ma olen vikerkaarekaarel

Ma imetlen põgenemist -

Seitsmevärviline-värviline

Varitsen heinamaal.

Olen punasel kaarel

Ma ei saa ringi vaadata,

Oranžile, kollasele

Ma näen uut kaare.

See uus kaar

Rohelisem kui heinamaad.

Ja tema taga on sinine

Nagu ema kõrvarõngas.

Olen sinisel kaarel

Ma ei näe piisavalt

Ja selle lilla taga

Ma võtan selle ja jooksen ... ”Elena Blaginina.

Kasvataja: te olete kuulanud imelist luuletust vikerkaarest. Ega ma asjata seda täna lugesin. Igaüks teist joonistab täna vikerkaare.

Meie tunni teema:"Vikerkaar".

Vaata, teie ees on guašš. Ava, palun, pane lauale täpselt need värvid, mis vikerkaarel on: punane, oranž, kollane, roheline, helesinine, sinine, lilla. Need on täpselt need värvid, mida me tööks vajame.

Enne töö alustamist tuletagem meelde "poke"-meetodil joonistamise põhireegleid (kõva poolkuiva pintsliga täitmine):

· Vett kasutatakse ainult värvi muutmisel, pintsel pühitakse enne värvi sisse kastmist salvrätikuga kuivaks.

· Joonistamise ajal on pintsel paberilehe suhtes rangelt vertikaalne. Guašš kantakse linale ühe puudutusega ehk teisisõnu "torkama".

· Joonistamise ajal jäta lehele valge serv, tehes raami, mis ei ole värviga täidetud.

Alustame joonistamisega!

1. Võtke roheline guašš ja joonistage lehe põhjale lagend. Ärge unustage jätta valget äärist ilma paberi serva värviga täitmata.

Peaks saama sellise lagendiku, kus oleks koht väikesele järvele.

2. Nüüd joonistame vikerkaare enda. Võtke punane guašš ja joonistage esimene kaar.

3. Nüüd on sul vaja oranži guašši. Joonistage teine ​​kaar punase kõrvale, jätmata tühimikku.

4. Nüüd võta kollane guašš ja jätka vikerkaare maalimist. Ärge unustage, et me ei tee ühtegi lööki. Ainult "jab".

5. Nüüd võta roheline guašš. Joonistage teine ​​kaar.

6. Nüüd võta sinine guašš ja joonista uus kaar täpselt rohelise alla.

7. Poisid, kas te kõik teate vikerkaarevärve?

Lapsed vastavad.

Koolitaja: Soovitan teil joonistamisest pausi teha ja õppida väike fraas, mis aitab teil lõplikult vikerkaarevärve õppida.

Iga punane

Hunter oranž

Soovib kollast

Tea rohelist

Kus on sinine

Istub sinine

Faasanililla

Iga sõna esimene täht on vikerkaarevärvi esimene täht.

Kordame kõike koos.

Lapsed kordavad.

Kas sa mäletad?

Lapsed vastavad.

Koolitaja: Hästi tehtud. Mis värvi me siis nüüd vajame?

Lapsed vastavad.

Kasvataja: Täpselt nii, sinine.

8. Võtke sinine guašš ja joonistage kaar.

9. Ja siin on kõige viimane kaar - lilla. Võtke aega, joonistage korralikult.

Pusle "Noor kunstnik".

Üles soojenema.

Mitu punkti on sellel ringil

Tõstkem käsi nii mitu korda.

Kui palju jääb asja juurde

Seiskem nii palju käpuli.

Kui palju kolmnurkseid puid

Nii palju käänakuid.

Kui palju ringe meil siin on,

Teeme nii palju hüppeid!

Näitan näitetööd.

Sa peaksid lõpeta värvimine täiendavaid üksikasju objekti kujutise saamiseks. Millega sa näiteks ringi seostad? (Päike), ring võib olla ka millegi osa, näiteks päevalille keskpaik vms. Saate lisada ristkülikule kolmnurga ja hankida pliiatsi ja nii edasi ülejäänud kujunditega. Teie jaoks on peamine tingimus, et pilte ei kordaks keegi, teisisõnu, ärge kopeerige neid naabrilt. Lülitame oma kujutlusvõime sisse ja hakkame looma!

Muusika kõlab

Annan medalid (embleemid).

Vaadake dokumendi sisu
"Joonistamismängu kokkuvõte" Noored kunstnikud ""

Tund - mäng "Noor kunstnik"

Koostanud: õpetaja lisaharidus

Eremevtseva M.N.

Sihtmärk:Äratada huvi, emotsionaalset vastust kaunid kunstid... Tutvustage vastuvõttu ebatavaline joonistamine... Valitseva ühtekuuluvus loominguline meeskond(rühmad).

Ülesanded:

Arendada laste loogilist ja loovat mõtlemist;

Arendada tähelepanu detailidele;

Arendada kujutlusvõimet ja loovust;

Kasvatada täpsust, vastastikust abi;

Arendada meeskonnatöö ja rühma ühtekuuluvusoskusi.

Kutsutud: Kesklinna Lasteteatri nr 2 juhtkond ja õpetajad

Varustus:

Muusikaline saate, ülesanded paberitükkidele, värvilised pliiatsid, viltpliiatsid, markerid, paber joonistamiseks ja ülesanneteks, interaktiivne tahvel.

Ürituse käik.

Sissepääsu juures. Poisid, peate jagunema kaheks meeskonnaks (joonistage lehed meeskonna numbri või värviga) ja istuge vastavalt numbrile (värvile).

Tere kutid! Täna mängime teiega mängu ja kontrollime, kes teist on väärt noore artisti tiitlit kandma. Viime koos teiega läbi mõned ebatavalised ja lõbusad ülesanded.

Kes kõik katsumused läbi teeb, saab õiguse kutsuda end nooreks kunstnikuks.

Poisid, teie esimene ülesanne:

Nimetage oma meeskond.

Mõistatused.

Nüüd kontrollime, kui hästi mõistate kunstniku atribuute. Arva mõistatusi.

See võib olla väga vürtsikas

Ja ta maalib eredalt, värviliselt.

Kiltkivipulk igast küljest

Puidust ümbritsetud.

See on teie usaldusväärne sõber

Ja kunstnik - ... (pliiats)

Sina lihtne pliiats

Joonista kool, maja,

Ja värvilise pliiatsiga

Värvige oma leht.

Et kõik hiljem parandada

Kasuks tulnud -... (kustutuskumm)

Ta maalib pildi

Ja maalige Pinocchiot,

Ta kirjutab kuulutuse

Ja õnnitluskaart.

Plakatite joonistamise meister

Hele õhuke ... (viltpliiats)

Saame teada: mina olen värv

Istun ümmarguses purgis.

Ma värvin sulle värvi,

Ja ka - pildid muinasjutu jaoks

Ma joonistan lapsele.

Olen heledam kui pliiats

Väga mahlane ... (guašš)

Juuksed kohev orav

Kastan selle kergelt guašši sisse.

Kõik pildid ja käsitöö

Ma värvin väga eredalt.

Ma joonistan päikest, lehti

Pehme siidine ... (pintsel)

Loon uue värvi

Ma näen välja nagu tahvelarvuti.

Värv, mida karbis pole,

Kunstnik saab seda ise teha.

Ta hakkab kavalalt värve segama

Minu abiga - ... (palett)

Kas kõik, mida oleme arvanud, on kunstnikule kasulik? Muidugi ei saa ta ilma nende atribuutideta läbi! Ja ka tõeline kunstnik vajab tähelepanu. Kontrollime teie tähelepanelikkust.

Leia paar!

Tahvlil näete pilte kahes veerus. Iga pildi jaoks tuleb leida paar. Kes ära arvab, läheb tahvli juurde ja seob pildid joonega.(Lisaks selgusele saab magnettahvlil olevate sõnade asemel lastele esitada prinditud pilte)

PLIAAT VÕTI

LILLELIITI

KUSTUTURI LUKK

PALETLIBLIKAS

NÕELA PISK

LINNUVÄRV

Ja ka, poisid, tõeline kunstnik peab olema ruumis hästi orienteeritud ja valima õiged värvid ( interaktiivne tahvel).

Millisel pildil on pintsel pikem kui pliiats?

Millisel pildil on pall sama suur kui kuubik?

Millisel pildil on puu majast madalam?

Millised esemed on valesti värvitud? Mis on nende tegelik värv?

Pusle "Noor kunstnik".

Igale meeskonnale antakse mõistatus. Peate selle võimalikult kiiresti kokku korjama!

Üles soojenema.

Mitu punkti on sellel ringil

Tõstkem käsi nii mitu korda.

Kui palju jääb asja juurde

Seiskem nii palju käpuli.

Kui palju kolmnurkseid puid

Nii palju käänakuid.

Kui palju ringe meil siin on,

Teeme nii palju hüppeid!

Poisid, me tegime seda kõike põhjusega, kordasime geomeetrilisi kujundeid, kuid need pole kõik siin, millised kujundid on puudu? (ovaalne, ruut, ristkülik). Ütle mulle, kas teadsid, et geomeetrilised kujundid aitavad meil joonistada? Kas geomeetrilisi kujundeid kasutades saab joonistada mis tahes kujutist? Kindlasti.

Klassiruumis oleme juba kohanud ülesandeid, kus paluti joonistada sammhaaval pilt, näiteks kass, jänes, lind vms kasutades geom.Kujundeid. Ja nüüd soovitan teil iseseisvalt välja mõelda pilt, kasutades ühte või mitut geomeetrilist kujundit, st. teisendada geomeetriline kuju teemasse.

Loominguline ülesanne"Geomeetrilise kujundi teisendamine objektiks"

Näitan näitetööd.

Lastele jagatakse paberilehed, millel on kujutatud erinevaid geomeetrilisi kujundeid.

Sa peaksid lõpeta värvimine täiendavaid üksikasju objekti kujutise saamiseks. Millega sa näiteks ringi seostad? (Päike), ring võib olla ka millegi osa, näiteks päevalille keskpaik vms. Saate lisada ristkülikule kolmnurga ja hankida pliiatsi ja nii edasi ülejäänud kujunditega. Teie jaoks on peamine tingimus, et pilte ei kordaks keegi, teisisõnu, ärge kopeerige neid naabrilt. Lülitame oma kujutlusvõime sisse ja hakkame looma!

Muusika kõlab

Maša ja karu laul "Õlimaal"

Tunni tulemus. Medalite (embleemide) autasustamine

Hästi tehtud poisid, te kõik saite ülesannetega hakkama, nüüd teate, kuidas saate kiiresti pildi luua ja geomeetrilisest kujundist objektiks muuta. Selles aitasid teid kujutlusvõime, tähelepanelikkus ja leidlikkus. Sa tulid kõigi testidega toime, õppisid palju, jäid meelde, õppisid, kui huvitav on meeskonnas töötada ja seetõttu võid nüüd õigusega kutsuda noori kunstnikke.

Annan medalid (embleemid).

Piisavalt raske on öelda, millega lasteaiaõpetaja tänapäeval rohkem tegelema peaks – kas laste arendamise või paberimajandusega. Kui ta kavatseb avamängu läbi viia, ei saa ta ilma üksikasjaliku ülevaateta hakkama. Veelgi enam, seda nõuab seadus ja mitte võimude kapriis.

Sissejuhatus

Selleks, et saaksite paremini aru, milline peaks üldplaan olema, vaatleme tegelikku olukorda. Näiteks järgmine tund on teemal "Talv". Ja mitte lihtne, vaid avatud. Nii et peate ikkagi plaani tegema, et mitte vanemate ees läbi kukkuda.

Esiteks peate välja tooma kaks punkti:

1. Ameti tüüp. Siin peate näitama, kuidas õppetund läbi viiakse: teadmiste üldistamine, nende kinnistamine või võib-olla uue materjali uurimine.
2. Tunni eesmärgid. Üldiselt öelge meile, mida soovite selle jooksul saavutada avatud üritus... Meie puhul sobivad sellised variatsioonid nagu: kollektiivsete ja individuaalsete jooniste loomine teemal "Talv".

Nende kahe punktiga loote endale aluse, mille üle järele mõelda. Nende põhjal saab mõelda tunni edasisele kulgemisele. Joonistamise tunni konspekt on aga alles algamas.

Ülesanded

Oleme välja mõelnud praktilised eesmärgid, mida soovite saavutada. Järgmisena seadke endale mõned empiirilised ülesanded, mida soovite oma lastega täita. FGOS ja FGT nõuavad, et koolieelikute arendamine peaks olema terviklik ja mitmekülgne. Selle põhjal saab eristada kolme ülesannete valdkonda:

1. Hariduslik. Märkige, mida teie õpilased peaksid seansi ajal õppima. Milliseid praktilisi oskusi tuleks omandada või kinnistada: kinnistamine kunstilised oskused ja tehnik, enesevaatluse ja teiste inimeste töö kriitika kvaliteedi tõstmine, oskus iseseisvalt valida tööks vajalikke materjale.
2. Hariduslik. Milliseid iseloomuomadusi sooviksite selle tegevusega oma lapsesse sisendada? Sobib hästi meie teemaga lugupidamine loodusesse.
3. Areneb. Võib tunduda, et see on sama, mis esimeses lõigus. Aga kui te märkisite seal praktilisi oskusi, siis siin on parem keskenduda vaimsetele. Näidake, et proovite arendada lastes huvi keskkonna ja looduse vastu, kunstimeelt, algatusvõimet ja kujutlusvõimet.

Nii moodustate "kolmanda samba", mis hoiab kogu õppeprotsessi ja teie tulevase joonistamise tunni konspekti.

Eeltöö

Alates joonistamise avatud tunnist vanem rühm toimub tavaliselt kvartali või aasta lõpus, siis tuleb siin ära märkida kogu käsitletav materjal, mida võiks käsitletava teemaga seostada.

Mida saab meie puhul kasutada? Teeme nimekirja õppematerjalidest, et vanemas rühmas oleks lihtsam joonistada teemal "Talv".

1. Muinasjuttude "Lumetüdruk" ja "12 kuud" lugemine.
2. Talvemaastikuga fotode ja maalide kaalumine ja arutelu.
3. Vee omaduste ja agregatsiooniseisundite uurimine.
4. Vestlusi loomaelu eripäradest talvel. Värvimuutus, talveunerežiim.
5. Loomade visandid geomeetriliste kujundite abil.

Alles pärast lastele vajalikku teadmistebaasi saate läbi viia avatud joonistustunni vanemas rühmas.

Tunni käik

Sellest hetkest teie kontuuris algab kõige mitmetähenduslikum ja muutlikum osa. Peate ette planeerima, mida ütlete, ja mis kõige tähtsam, mida lapsed vastavad. See on teie peamine ülesanne. Kontrolli alt väljuda võivate sündmuste arenemise vältimiseks on vaja kogu tulevane tund analüüsida ja plaan koostada.

1. Tervitused.
2. Dialoog lastega.
3. Meeskonnatöö.
4. Füüsiline minut.
5. Individuaalne loovus.
6. Tööde kokkuvõtete tegemine ja analüüs.

Pidage meeles, et peate üksikasjalikult kirjeldama, mis õppetunnis juhtub. Näiteks:

Tere lapsed! Meile tuli täna külla lumememm! Ja väljas on juba suvi! Aitame tal end jahutada ja joonistada (tahvlile värvipliiatsidega joonistades teevad lapsed ühiskompositsiooni).

Selles mõttes peate kogu õppetunni läbi mõtlema. Vanema rühma joonistamise avatud tund tuleks planeerida ja läbi viia väga täpselt, sest mida vanemad lapsed on, seda ootamatumad võivad tekkida küsimused, millele õpetajal peaks vastus olema.

Kasutatud materjalid

Oleme juba välja selgitanud, mida lapsed peavad enne seda teadma. avatud õppetund... Kuid see pole veel kõik. Ka hooldajal on vaja kõik ette valmistada ja tuua vajalikke materjale... Või paluge lastel osa varustusest ise ette valmistada. Et midagi ei ununeks, koostage nimekiri ja lisage see ka oma plaani.

1. Talve kujutavad fotod ja maalid.
2. Vajadusel multimeedia seadmed. Saate piirduda projektoriga ja piltidega paberimajanduse asemel näidata slaide. Muusikapleier ja plaadid. Näiteks Vivaldi "Neli aastaaega".
3. Lapsed vajavad kunstitarbeid. Pliiatsid, värvid, värvipliiatsid. Album.
4. Selgitage, millist värvimistehnikat kasutatakse. Vanemal rühmal on selles aspektis lai valik - pointillism (täpid), plastilineograafia, blotograafia, sõrmed, kriimustuslaud.
5. Võib-olla soovite luua aplikatsiooni. Siis vajate muid materjale - liimi, vatti ja nii edasi.

See punkt on väga oluline. Kui jätad millestki olulisest ilma, võib tegevus täiesti luhta minna. Lisaks märkige, mille jaoks õppevahendid valmistusid tunniks. Pole tähtis, kas sa tegid seda või mitte. Lihtsalt aruandluseks, et ülemused ei leiaks sulle süüd, et viid läbi koolitusi mittevastavalt standarditele.

Lõpuks

Meil käsitletav teema "Talv" ei sobi alati hästi pidamiseks avatud klassid... Nii palju kui püüate arendada laste kujutlusvõimet, on vanemas rühmas joonistamistundide jaoks "mugavamaid" teemasid. Töötada võivad mitmesugused valikud.

• "Ilutulestik". Torkamise harjutamiseks.
• "Mets". Võimaldab loomi ja taimi paremini tundma õppida.
• "Minu perekond". Inimese joonistamine on palju keerulisem. See teema sobib hästi keerukate mustrite harjutamiseks.
• Ebatavalises stiilis joonistamine. Õpetage lapsi käepäraste vahenditega maalima. Näiteks kui pole akvarelle, aga on raud ja vaha (enkaustika).
• "Liiklusseadused". Võimaldab lastel paremini mõista vajadust neid järgida.

Eesmärgid: Jätkata lastele suulise õppe tutvustamist rahvakunst, kinnistada laste teadmisi vene rahvajuttudest.
Ülesanded:

• kohta teadmisi kinnistada vapustav eepiline žanr, pildi omadused, selle eesmärk;
• arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, loomingulist iseseisvust, oskust oma idee jooniseks tõlkida;
• õpetada joonisel edasi andma muinasjutukangelaste kujundeid koos neile iseloomulike joontega;
• õppige valima pildi jaoks materjali, koostama üksikutest joonistest kompositsiooni muinasjutu episoodi jaoks.

Materjalid: Valge paber, guašš, akvarell, pintslid, vaha värvipliiatsid, illustratsioonid vene rahvajuttudele.
Didaktilised mängud: "Õpi profiili järgi", "Valige muinasjuttude jaoks kangelased".
1. Organisatsioonietapp.
Kasvataja: Tunni alguses tahan teile lugeda luuletust V.A. Steklovoy
Maailmas on palju erinevaid muinasjutte
Kurb ja naljakas
Kuid ilma nendeta ei saa me maailmas elada.
Muinasjutus võib kõike juhtuda
Meie lood on ees
Muinasjutt koputab uksele -
Külaline ütleb: "Tule sisse."
Täna suundume ebatavalisele teekonnale, muinasjuttude maale. Kaua aega tagasi ei osanud inimesed veel lugeda ega kirjutada ning nad on juba rääkinud muinasjutte. Ja kuidas meeldis neid kuulata ja mitte ainult väikesed lapsed, vaid ka täiskasvanud. Kogunetakse õhtuti koosviibimistel: ahjus praksuvad palgid, onnis kitsas, kõik askeldavad asjaajamisega, kes ketrab lõnga, kes koob, kes tikib, kes kuulab niisama muinasjuttu. Jutt on säilinud tänapäevani, sest seda on räägitud põlvest põlve, edasi antud suust suhu. Teie vanaemad rääkisid muinasjuttu teie emadele-isadele, teie emad teile ja teie räägite juba oma lastele. Nii jõudis muinasjutt meieni iidsetest aegadest. Milliseid muinasjutte sa tead? Vastused: "Kolobok", "Teremok", "Kolm karu", "Haned-luiged" jne Ja mis muinasjutud need on? (Vene rahvas) Miks neid nii kutsutakse? Vastused: (Rahva väljamõeldud ja kirjutatud).
viiakse läbi didaktilised mängud"Uuri profiili järgi", "Valige muinasjuttude jaoks kangelasi."
- Hästi tehtud!
- Poisid, kas teil on lemmikmuinasjutte? Vastused. Siin joonistame nende lugude kangelased. Valitud muinasjuttude kangelased (illustratsioonid) asetatakse flanelegraafile.
2. Praktiline osa.
Vaadake tähelepanelikult muinasjuttude kangelasi ja näete, kui erinevad nad on. Portreekunst on väga iidne. Kunstnikud püüavad portreed maalides edasi anda iseloomu ja sisemaailm kangelane. Muinasjututegelased võivad olla kavalad ja usaldavad, lahked ja kurjad. Aga me kõik oleme kunstnikud omal moel. Joonistame oma lemmikmuinasjuttude illustratsioone. Peame püüdma portrees edasi anda kangelase, tema iseloomu spetsiifilisi jooni, tuju. Ärge unustage juukseid, ehteid, mütse. Kõik pisiasjad on olulised. Räägitakse ka kangelase iseloomust. Peate töötama väga hoolikalt ja hoolikalt.
Mis te arvate, mis on muinasjutu lõpp? Vastused (Alati õnnelik, hea võidab kurja). Õige! Noh, nüüd tööle.
3. Iseseisev töö.
Lapsed joonistavad.
4. Kokkuvõtete tegemine.
Pärast õppetundi riputab õpetaja kõik joonised hästi nähtavale kohale - lapsed uurivad neid ja räägivad, mida muinasjutu kangelane nad maalisid, arutlevad kangelaste tegelaste üle, millised nad on.

Lastele mõeldud joonistamistunni (ebatraditsiooniline tehnika) "Reis Risovandia maale" kokkuvõte ettevalmistav rühm.

I kvalifikatsioonikategooria kasvataja: Kokunina Tamara Aleksandrovna.

Eesmärk: laste areng loovus; joonistamisoskuse kinnistamine erinevatega ebatavalistel viisidel.

Hariduslik.

Kujundada laste ebatraditsioonilisel viisil joonistamise oskusi; iseseisva loometegevuse elluviimine.

Areneb.

Areng loov mõtlemine ja kujutlusvõimet joonise loomisel ebatavaline meetod... Arendada peenmotoorikat käed, kujutlusvõime, lennukis navigeerimise oskus, kunstioskuste ja -võimete arendamine, kunstiline maitse. Arendage oskust vestlust pidada.

Hariduslik.

Kasvatada huvi ja armastust ebatraditsiooniliste joonistustehnikate vastu, täpsust guaššidega töötamisel ebatavalised materjalid.

Eeltöö:

Didaktilise illustreeriva materjali arvestamine "Lilled";

Lastele tutvustamine ebatavalised tehnikad joonistamine.

Materjalid ja varustus: albumi lehed formaat A - 4 iga lapse kohta; purgid vett - sippy; guašš erinevat värvi; küünal; 2 pintslit - paks ja õhuke (kitsas ja lai); puuvillased tampoonid, niisked salvrätikud; laiad taldrikud, sülearvuti, ekraan, projektor.

Visuaalne materjal: rind, kartulišabloon, slaidiseanss, kiri.

Tunni käik.

1. Sissejuhatav osa:

Kõlab rahulik muusika, siseneb õpetaja lastega Muusika hall peatus.

Kasvataja: Tere kutid!

Lapsed: Tere!

Seejärel kutsub õpetaja lapsi ringis seisma, käed lööma, üksteisele naeratama ja head tuju looma.

Kasvataja:

Kõik lapsed kogunesid ringi,

Sa oled mu sõber ja mina olen sinu sõber!

Hoiame kätest koos

Ja naeratagem üksteisele!

Lapsed tegutsevad teksti järgi.

Kasvataja: Hästi tehtud poisid, tulge nüüd mulle lähemale, ma ütlen teile nüüd midagi. Täna gruppi sisenedes avanes järsku tuulest aken ja sealt lendas sisse kiri. Siin see on (õpetaja näitab lastele kirja)... Nüüd avame selle ja loeme, kellelt see on ...

Lapsed: Jah.

Kasvataja: Ja sina, kuula tähelepanelikult.

Õpetaja avab kirja ja ekraanile ilmub Master – Pencil. Helitäht kõlab Meistri häälega - Pliiats. Lapsed kuulavad.

"Tere, mu väikesed kunstnikud. Mina olen Meister – pliiats, ma kutsun sind haldjamaale « Risovandia» ... Sealt leiate palju huvitavat. Me elame selles - head võlurid, meie tänavatel jooksevad vingerpussid - pintslid, pliiatsid uhkel sammul. Arvame, et teil on huvitav meie riiki külastada. Teie lahked võlurid"

Kasvataja: Huvitav, mis riik see on « Risovandia» ? Miks seda nii nimetatakse?

Vastusedlapsed.

Kasvataja: Poisid, kas soovite saada väikesteks võluriteks ja teha imesid?

Vastusedlapsed.

Kasvataja: Paneme siis silmad kinni ja ütleme maagia loits:

"Ülevalt - ülevalt Plaks - plaks,

Pöörake ennast ümber

Muutke väikeseks võluriks."

Helid maagiline muusika, tuli kustub. Kui tuli süttib, ilmuvad maagilised mütsid.

Kasvataja: Vaata, mis meil on?

Vastusedlapsed.

Kasvataja: Tule, paneme need selga.

Lapsed kannavad võlumütse, õpetaja samuti.

Kasvataja: Nii et me muutusime võluriteks ja ma kutsun teid sinna minema võlumaa Risovandia. Kas olete valmis?

Vastusedlapsed.

Ekraanile ilmub suletud ukse pilt.

Kasvataja: Risovandia maagilisele maale pääsemiseks peate selle ukse avama. Ja selle ukse võtmed on teie võlusõrmed, mängime nendega.

Sõrmede võimlemine

Uksel on lukk (sõrmede rütmiline ühendamine lukus)

Kes võiks selle avada?

Tõmbatud (käed sirutuvad külgedele)

Väändunud (sõrmede ringjad liigutused teist eemale)

Koputasin (peopesade alused põrutavad üksteise vastu)

Ja avas (sõrmed lahti).

Kasvataja: Vaata, see ei avane, proovime uuesti.

Lapsed kordavad sõrmede võimlemine uuesti.

Kasvataja: Vaata, uks on lahti.

2. Põhiosa:

Ekraanile ilmub slaid avatud uks, mille taga lapsed ei näe värvilist lilleheina.

Ekraanile ilmub lillede slaid, mitte värviline.

Kasvataja: Vaata, leidsime end nõiutud heinamaalt, kas pole ilus, kurb, valge? Aitame heinamaal muutuda säravaks, vapustavaks, tõeliselt maagiliseks. Kas värvime selle?

Vastusedlapsed.

Õpetaja kutsub lapsi tulema laua taha, kus on guaššvärvid, A-4 paberilehed, küünlad, pintslid, veepurgid - sippy, salvrätikud.

Kasvataja: Ja selleks, et lagendik muutuks säravaks ja tõeliselt maagiliseks, kutsun teid laua taha, sellel laual on meil kõik ime tegemiseks. Peate võtma paberilehe, joonistama sellele küünlaga lilli, rohtu, mitmesuguseid putukaid ja katma kogu lehe värviga (pildid ilmuvadmaalitud küünlaga) .

Õpetaja näitab lastele, kuidas seda teha.

Kasvataja: Proovige nüüd.

Lapsed võtavad linad, värvivad neile küünlaga ja katavad kogu lehe värviga.

Kasvataja: Räägi meile, mis sul lagendikul on?

Laste vastused: Lilled.

Kasvataja: Ja mis need on?

Ekraanile ilmub lillede lagendik, kuid juba värviline.

Kasvataja: Vaadake meie lageraiet, pettunud ja sellele ilmusid lilled, liblikad ja päike. Meil on aeg edasi liikuda, tõuseme püsti ja läheme.

Füüsiline minut.

Rada alla, rada alla

Sõidame paremal jalal (hüppab paremale jalale)

Ja sama teed mööda

Sõidame paremal jalal (hüppab paremale jalale)

Jookseme mööda rada

Jookseme murule (jookseb paigal)

Murul, murul

Hüppame nagu jänesed (hüppab mõlemal jalal paigale)

Peatus. Puhkame natuke

Ja lähme jälle jala (paigal kõndides).

Ekraanile ilmub pilt rinnast.

Kasvataja: Vaata, mis see on?

Vastusedlapsed.

Kasvataja: Just, lapsed, see on võlukast. Kas soovite selle avada?

Vastusedlapsed.

Kasvataja: Vaatame, mis seal on.

Õpetaja avab laeka, on üllatunud ja võtab välja kartulitest tehtud templid.

Kasvataja: Ja see kartul on erakordne, sellega saab joonistada. Ja ma isegi tean, mida saab kartuliga joonistada. Soovitan teha oma sõpradele postkaarte.

Vaadake lageraiet, naljakad väikesed inimesed on teile töökohad ette valmistanud. Istume laudade taha ja teeme imet. Võtame võluobjekti, kastame selle mis tahes värvi värvi, mis sulle meeldib, ja teeme paberilehele prindi ning nüüd proovite seda ise. Nüüd koostame postkaardi, võta vatitups, kasta see värvi sisse ja postkaardi servale saab joonistada lainelisi jooni, või punkti, siksakke, kellele mis meeldib. Siin on mõned maagilised kingitused, mille saime, lubage mul aidata teil need tuua. Meil on aeg tagasi minna. Seisame ringis ja loome võluloitsu ning pöördume tagasi Lasteaed ja saada tavalisteks lasteks.

Muusika kõlab maagiliselt, lapsed ja õpetaja ütlevad võluloitsu.

Kasvataja:

„Ülemine – ülemine plaks – plaks

Pöörake ennast ümber

Ja muutuge lasteks."

3. Lõpuosa :

Kasvataja: Nii me tagasi lasteaeda.

Kasvataja: Poisid, kus me oleme olnud? Mida me seal tegime? Mis sulle rohkem meeldis? Mida sa mäletad? Ütle mulle, kas teile meeldis meie reis? (kui jah, siis plaksutage, kui ei, siis trampige).

Ekraanile ilmub Master – Pencil.

Meister - pliiats: Ja mulle meeldis teiega reisimine nii väga, et tahan teid suurepäraste teadmiste ja oskuste eest premeerida kõrgeima auhinnaga vapustav riik Risowandias - maagilised värvimislehed (või maagilised pintslid)... Kõigile tänud!

Kasvataja: Poisid, tänagem pliiatsimeistrit selliste suurepäraste kingituste eest.

Lapsed: Aitäh.

Kasvataja: No sellega sai meie teekond ja amet otsa. Hästi tehtud, poisid, kõik proovisid, isegi kui midagi ei õnnestunud.