Sihtmärk : kinnistada, laiendada mõisteid "muusikaline muinasjutt", "muusikaline maal", tutvustada helilooja Rimski - Korsakovit - "muusikalise jutuvestjana", arendada kognitiivseid ja vaimseid oskusi.

Varustus : nupp akordion, magnetofon, Rimski-Korsakovi sümfooniline süit “Scheherazade”, valmistas ette slaidid tunniks

Õpetaja : Tere kutid! Ajal õppeaastalõppisime palju uut, rääkisime žanrite mitmekesisusest ja intonatsioonilisest väljendusvõimest muusikaline kõne... Kuulasime oopereid sümfoonilised lood, muusikalised lood. Tänases tunnis kinnistame oma teadmisi ja tutvume uue teosega, muusikamuinasjutuga tuttavast heliloojast.
Vaata portreed ja ütle poistele, mis on selle helilooja nimi?

Õpilased : See on kuulsa vene helilooja Rimski - Korsakovi portree

Õpetaja : Jah, see on õige, see on teie tuttav vene helilooja Nikolai Andrejevitš Rimski-Korsakov. Ja kes mäletab tema päritolu?

Õpilased : Ta on pärit muusikaline perekond, isa mängis klaverit ning ema ja onu laulsid rahvalaule.

Õpetaja : Ja kui nad teda märkasid muusikaline võimekus?

Õpilased : Kui ta oli 2 -aastane. Tal oli täiuslik helikõrgus, rütm, mälu.

Õpetaja : Poisid, meenutagem, milliseid tema teoseid me kohtasime? Milliseid töid sa ise tead?

Õpilased : Ooper "Sadko", "Lumetüdruk", eeposed, "Tsaar Saltani lugu".

Õpetaja : Noh, teile ja mulle meenusid meile tuttavad teosed ja mul on neid siiani viimane küsimus: kelle järgijat me nimetame Rimski-Korsakoviks?

Õpilased : M. Glinka.

Õpetaja: Jah, nagu Glinka, armus ka Rimski-Korsakov vene rahva rikkaimasse kunstikultuuri, ajalukku ja ellu ning see oli tema tõusulaine loominguline inspiratsioon... Eriti köitsid teda iidsed rahvauskumused, rituaalid ja laulud, mis olid seotud rahva ettekujutustega loodusest, legendidest, eepostest ja muinasjuttudest. Just selles sõltuvuses avaldus Rimski -Korsakovi individuaalne arusaam kunsti rahvusest, siin leidis ta tee vene kunstniku - muusikuna.

Õpetaja : Poisid, mida helilooja oma teostes kirjeldas?

Õpilased : Pildid merest, metsast, lõõskav hommikune koit, öine tähistaevas, põhja-, lõuna- ja maastikud, visandid lindude ja loomade maailmast, igasuguste “loodushäälte” edastamine.

Õpetaja : Jah, muidugi, ja täna õpime tundma uut teost sümfooniline süit Rimsky - Korsakov "Scheherazade". Sviit (prantsuse keelest. Sviit- “rida”, “jada”) - tsükliline muusikaline vorm, mis koosneb mitmest sõltumatust kontrastsest osast, ühendatud üldine disain... “Scheherazade” põhineb araabia muinasjuttudel “1000 ja 1 öö”. Rimski - Korsakov ütles: "Sisuliselt on mu perekond muinasjutt, eepos ja kindlasti venelased." Ja sellepärast nimetati teda “muusikaliseks jutuvestjaks”.

- Ja nüüd teen ettepaneku kuulata katkendit sviidist, mis iseloomustab loodust, merepilti, surfihäält.

(Kuulates katkendit Scheherazade'i sümfoonilisest süidist.)

Õpetaja : Poisid, mida sa sviidis kuulsid? Mis on tüki olemus?

Õpetaja: Õiged poisid. Ja nüüd ma tahan teile öelda kokkuvõte sümfooniline süit.
Sultan Shahriar, olles veendunud naiste salakavaluses ja truudusetuses, andis tõotuse hukata iga oma naine pärast esimest ööd; kuid Sultana Scheherazade päästis tema elu sellega, et suutis teda hõivata muinasjuttudega, jutustades neid talle 1000 ja 1 ööks nii, et uudishimust ajendatuna lükkas Shahriar pidevalt hukkamist edasi ja loobus lõpuks täielikult oma kavatsusest. Scheherazade rääkis talle palju imesid, viidates luuletajate luuletustele ja laulusõnadele, põimides muinasjutu muinasjutuks ja loo jutuks.
Ida teemad on tore koht aastal Rimski-Korsakovi muusikas ja „Scheherazade kuulub parimad näidised Ida teemale pühendatud vene klassikaline muusika ”.
Lisaks Rimski-Korsakovile on palju heliloojaid, kes pöördusid muinasjutu poole. Ja täna tutvume Y. Tšitškovi vapustava lauluga M. Plyatskovski sõnadele "Võluõis". Kuulake tähelepanelikult, määratlege tegelane ja siis õpime kõike koos.

(Y. Chichkovi laulu "Maagiline lill" esitamine õpetaja poolt ja õppimine koos õpilastega.)

2. Õpilaste teadmiste hindamine

3. Õppetunni kokkuvõte

Õpetaja : Poisid, mida uut olete tänases tunnis õppinud?

Õpilased: Helilooja Rimski-Korsakovi “muusikaline jutuvestja”. Kohtusime sümfoonilise süitiga "Scheherazade"

"Muusikaline jutuvestja"

Siht: laiendada "muusikalise muinasjutu" mõistet, tutvuda helilooja N. A. Rimskiga - Korsakoviga - muusikalise jutuvestjana.

Ülesanded:

Hariv : tutvustada süit kui muusikažanrit.

Haridus: tutvustada lastele vene muusikaklassika aardeid.

Arendamine: arendada kognitiivseid ja mõtlemisoskusi, muusikalise maitse kujunemist.

Varustus: klaver, sülearvuti, helilooja portree, Rimski-Korsakovi sümfooniline süit "Scheherazade", valmistas ette slaidid tunniks

Tundide ajal

1. Aja korraldamine

Õpilased sisenevad klassiruumi laulu "Maša ja Viti vaidlus muinasjuttudest" muusika saatel. G. Gladkova

Õpetaja: Tere kutid! Mul on väga hea meel teid näha ja ma arvan, et klassiruumi sisenenud muusika aitas meil häälestuda kohtuma muinasjututegelastega, kes elavad paljude heliloojate muusikas, eriti helilooja muusikas. töid tehakse täna tunnis. Õppeaasta jooksul oleme õppinud palju uut, rääkinud žanrite mitmekesisusest ja muusikalise kõne intonatsioonilisest väljendusvõimest. Kuulasime oopereid, sümfoonilisi lugusid, muusikalised muinasjutud... Tänases tunnis kinnistame oma teadmisi ja tutvume uue teosega, muusikamuinasjutuga tuttavast heliloojast.
Vaata portreed ja ütle poistele, mis on selle helilooja nimi?

Õpilased: See on kuulsa vene helilooja Nikolai Andrejevitši Rimski-Korsakovi portree

Õpetaja: Jah, see on õige, see on teie tuttav vene helilooja Nikolai Andrejevitš Rimski-Korsakov. Ja kes mäletab tema päritolu?

Õpilased: Ta on pärit muusikalisest perest, isa mängis klaverit ning ema ja onu laulsid rahvalaule.

Õpetaja: Ja millal märkasite tema muusikalist annet?

Õpilased: Kui ta oli 2 -aastane. Tal oli täiuslik helikõrgus, rütm, mälu.

Õpetaja: Poisid, meenutagem, milliseid tema teoseid me kohtasime? Milliseid töid sa ise tead?

Õpilased: Ooper:"Sadko", "Lumetüdruk", "Tsaar Saltani lugu", " Surematu Kashchei "," Kuldne kukk ". Kantaadid, sümfoonilised teosed, klaveriteosed.

Õpetaja: Olgu, teile ja mulle meenusid teosed, mida me teame, ja mul on viimane küsimus: keda me nimetame Rimski-Korsakovi järgijaks?

Õpilased: M. Glinka.

Õpetaja: Jah, nagu Glinka, Rimski - Korsakov oli armunud rikkaimatesse kunstiline kultuur, ajalugu, vene rahva elu ja see oli tema loomingulise inspiratsiooni sissevool. Eriti köitis teda iidne rahvauskumusi, tseremooniaid ja laule, mis on seotud rahvapäraste ideedega looduse, legendide, eeposte ja muinasjuttude kohta. Just selles eelsoodumuses avaldus Rimski -Korsakovi individuaalne arusaam kunsti rahvusest, siin leidis ta tee vene kunstniku - muusikuna.

Õpetaja: Poisid, mida helilooja oma teostes kirjeldas?

Õpilased: Pildid merest, metsast, lõõskav hommikune koit, öine tähistaevas, põhja-, lõuna- ja maastikud, visandid lindude ja loomade maailmast, igasuguste “loodushäälte” edastamine.

Õpetaja: Jah, muidugi, ja täna tutvume ka Rimski-Korsakovi sümfoonilise süidi “Scheherazade” uudisteosega. Sviit (prantsuse keelest.Sviit - “rida”, “jada”) - tsükliline muusikaline vorm, mis koosneb mitmest iseseisvast kontrastsest osast, mida ühendab ühine kontseptsioon. “Scheherazade” põhineb araabia muinasjuttudel “1000 ja 1 öö”. Rimski - Korsakov ütles: "Sisuliselt on mu perekond muinasjutt, eepos ja kindlasti venelased." Ja sellepärast nimetati teda “muusikaliseks jutuvestjaks”.

– Ja nüüd teen ettepaneku kuulata katkendit sviidist, mis iseloomustab loodust, merepilti, surfi heli.

(Kuulates katkendit Scheherazade'i sümfoonilisest süidist.)

Õpetaja: Poisid, mida sa sviidis kuulsid? Mis on tüki olemus?

Õpilased: Noore jutuvestja hääl, hellus, looduspilt, maagia Araabia öö, müsteerium.

Õpetaja: See on õige poisid. Ja nüüd tahan teile öelda lühikese kokkuvõtte sümfoonilisest süidist.
Sümfooniline süžee Scheherazade loodi 1888. aastal araabia muinasjuttude „Tuhat ja üks öö” põhjal. Ida -teema, mida vene heliloojad on Glinkast saati nii armastanud, on selles teoses ideaalselt kehastunud. Sviidis on neli osa, mida ühendab ühine kunstiline kontseptsioon, vapustav tegelane ja muusikalised pildid... Rimski-Korsakov tutvustas tööd lühike programm: „Sultan Shahriar, olles veendunud naiste salakavaluses ja truudusetuses, andis tõotuse hukata iga oma naine pärast esimest ööd; kuid Sultana Scheherazade päästis tema elu sellega, et suutis teda hõivata muinasjuttudega, jutustades neid talle 1001 öö jooksul, nii et uudishimust ajendatuna lükkas Shahriar pidevalt hukkamist edasi ja loobus lõpuks täielikult oma kavatsusest. Scheherazade rääkis talle palju imesid, viidates luuletajate luuletustele ja laulusõnadele, põimides muinasjutu muinasjutuks ja loo jutuks. " Esialgu oli sviidi igal osal oma nimi, kuid siis loobus helilooja neist: ta ei tahtnud, et tema loomingut tajutaks ainult iga süžee muusikalise illustratsioonina, soovides, et kuulaja tunneks värvilist idamaist jutustust endale kaleidoskoop vapustavad pildid ja imesid.

Lisaks Rimski-Korsakovile on loo poole pöördunud palju heliloojaid. Ja täna tutvume Y. Tšitškovi vapustava lauluga M. Plyatskovski sõnadele "Võluõis". Kuulake tähelepanelikult, määratlege tegelane ja siis õpime kõike koos.

(Y. Chichkovi laulu "Maagiline lill" esitamine õpetaja poolt ja õppimine koos õpilastega.)

2. Õpilaste teadmiste hindamine

3. Õppetunni kokkuvõte

Õpetaja: Poisid, mida uut olete tänases tunnis õppinud?

Õpilased: Helilooja Rimski-Korsakovi “muusikaline jutuvestja”. Kohtusime sümfoonilise süitiga "Scheherazade"

Irina Bashlykova
Projekt "Heliloojad-jutuvestjad"

Teema asjakohasus

Praegu pööratakse palju tähelepanu noorema põlvkonna moraalsele ja isamaalisele kasvatusele. KOOS varajane iga laps peaks tundma, et ta kuulub terve rahva hulka ja olema uhke oma kodumaa ja kaasmaalaste üle. Laste tutvumine venelastega klassikalised heliloojad tunnustust nende tööde üle ja uhkust maailmakuulus ka need suured inimesed on minu arvates moraalse ja isamaalise kasvatuse osa. Seetõttu idee selle loomiseks projekti.

Sihtmärk:

Aidata kaasa koolieelikute kultuurilise ja esteetilise teadvuse aluse kujunemisele, edendada kodanikutunnetust, armastust oma kodumaa, oma rahva vastu.

Ülesanded:

1. Arendada laste muusikalist maitset, tutvustades neid venelaste loominguga heliloojad - jutuvestjad: N. A. Rimski - Korsakov, P. I. Tšaikovski, M. I. Glinka.

2. Lastele kättesaadava tajumisvormi - muinasjutu - abil arendada lastes armastust ja huvi vene klassikalise muusika vastu, austustunnet ja uhkust vene muusikakultuuri vastu.

3. Et tutvustada lastele elavat muusikat, kuulake fragmente muinasjutulistest ooperitest, ballette professionaalsete muusikute ansamblite esituses.

4. Täiendage neid lastega vestluse ja dialoogi kaudu sõnavara muusikalised terminid, arendada sidusat kõnet.

Vaade projekti: kognitiivne, rühm

Osalejad: ettevalmistusrühma lapsed

Rakendamise tingimused: Oktoober-märts

Tulemus projekti: esitlus, video- ja helimaterjali valik

Turvalisus projekti tegevused

Metoodiline: (kirjandus)

Logistika (helisalvestised, muusikakeskus)

Rakendamise ja rakendamise etapid projekti

1. Ettevalmistav etapp

Laste huvi uurimine, õppimine metoodiline kirjandus materjali valik ...

2. Korralduslik ja praktiline

Kuu teema sisu

Oktoober Meil ​​on palju, mille üle uhkust tunda! 1. Lastega dialoogi loomine - mida me teame oma riigist?

2. Video esitlus (Venemaa suurus, loodusressursid, taimestik ja loomastik)

3. Vestlus suurtest venelastest heliloojad, muusikud, esinejad, keda teatakse kogu maailmas.

November P.I.Tšaikovski - lühike elulugu... Muinasjututegelased pärit "Laste album" 1. Elulooga tutvumine helilooja, loovust

2. Kuuldes tükki "Laste album"

3. Kuulatud teoste kohta dialoogi loomine

4. MDI "Arva ära, kelle laul"

Detsember Vapustav muusika P.I.Tšaikovski balletist "Pähklipureja" 1. Terminitega tutvumine "ballett", "libreto"

2. Muusikalise balleti reproduktsioonide uurimine

3. Tutvumine vapustav sisu ja kasutatud muinasjuttude autorid

Jaanuar M.I. Glinka - lühike elulugu. Katkendid ooperist "Ruslan ja Ludmila"... 1. Elulooga tutvumine helilooja, loovust

2. Muinasjutulise sisu ja loo autori tundmine

3. Sõnavara rikastamine terminitega "aaria", "ooper"

4. Üksikute stseenide ja fragmentide kuulamine ja vaatamine

Veebruar Kõige vapustavam venelane helilooja N.... A. Rimski - Korsakov - lühike elulugu. Vapustav ooper: "Sadko" "Lumetüdruk"

1. Elulooga tutvumine helilooja, loovust

3. Üksikute stseenide ja fragmentide kuulamine ja vaatamine

4. Uute terminite kasutamine dialoogis, vestluses

5. MDI "Valige ooperile pilt"

Märts Mida me oleme õppinud heliloojad - jutuvestjad? 1. Materjali üldistamine

2. MDI "Ütle mulle, kelle portree"

3. Minilugu sellest, mis teile meeldis helilooja ja tema looming

4. Joonista oma lemmik muinasjututegelane

3. Viimistlus.

Näita esitlust

Seotud väljaanded:

"Heliloojad teevad nalja." Muusika kuulamise õppetund vanematele eelkooliealistele lastele"Heliloojate nalja" Õppetund vanematele lastele muusika kuulamisel koolieelne vanus Eesmärk: arendada muusikalist reageerimisvõimet mängulistele.

Ettekanne "Heliloojad aastaaegadest" Eesmärk: arendada võimet kunstiteostele emotsionaalselt reageerida. Kinnitage teadmised kunstide ja nende väljendusvahendite kohta.

Kokkuvõte õppetunnist "Oleme jutuvestjad", kasutades TRIZ -tehnoloogiat Kokkuvõte tunnist "Oleme jutuvestjad" Pr. koos. : õpetada leiutama ebatavaliste omadustega muinasjutu kangelasi; õpetage lapsi jätkuvalt emotsionaalselt tajuma.

Lego projekt Kui laps ei õppinud lapsepõlves looma, siis elus ta ainult jäljendab ja kopeerib ”L. N. Tolstoi. Projekti tüüp sihtmärgi järgi.

Projekt "Tule, sõrmed" Kohalik eelkool haridusasutus lasteaed №21 "Ryabinka" lk Oktjabrski Omavalitsusüksus Tuapse piirkond.

Projekt "Kuidas leib lauale jõudis" Selle projekti eesmärk on anda teadmisi leiva välimuse etappide kohta. Võttes arvesse Kizili piirkonna põllumajandusliku tegevuse iseärasusi meie lasteaed töötati välja projekt "Kuidas leib lauale tuli".

Projekt "Lõunatame" Meil on lõunasöögi projekt. Projekti tüüp: kognitiivne, informatiivne, loominguline, mänguline. Projekti kestus: lühiajaline (3 kuud).

N. A. Rimski-Korsakov “Helilooja-jutuvestja” Projekti lõpetasid 7.A klassi õpilased: Chuprakova Julia, Krapivina Ekaterina, Sheloukhova Anna, Sokolova Anastasia. Projektijuht: Lebedeva Margarita Borisovna aasta keskmine üldhariduslik kool 29 Kostroma s

Projekti eesmärgid: arendada õpilaste intellektuaalseid ja suhtlemisoskusi; õpetada projektitegevuste korraldamise oskusi; edendada uhkustunnet vene muusika vastu; arendada tegevustes eesmärgipärasust ja järjepidevust; luua tingimused õpilaste enesekindluseks

Projekti küsimused: Koguge ja õppige materjali silmapaistva vene helilooja kohta. Avastage helilooja N.A. Rimski-Korsakov ja teada saada, mida vapustavad krundid sai selle aluseks muusikateosed... Uurige, milliste vahenditega muusikaline väljendusvõime helilooja loob oma muinasjutukangelased (Ooperi "Lugu tsaar Saltanist" näitel) Miks N.A. Kas Rimski-Korsakovit nimetatakse "jutuvestjaks-heliloojaks"? Kas muusika N.A. Rimski-Korsakov tänapäeva lastele? Kuidas?

Ooperid "Pihkvalane" "Maiöö" "Lumetüdruk" "Mlada" "Öö enne jõule" "Sadko" "Mozart ja Salieri" "Boyar Lady Vera Sheloga" (pihkvalase proloog) Tsaari pruut"" Lugu tsaar Saltanist "" Servilia "" Koschey surematu "" Pan Voevoda "" Legend Kiteži nähtamatust linnast ja neiu Fevroniast "" Kuldne kukk "

Sümfoonilises sissejuhatuses asendatakse peenelt orkestreeritud meloodia Ledenetsi linna kellatemaatika piduliku kärakaga rahvalaul“Kas aias või aias”, julge rongkäik, mis iseloomustab mererüütleid, ja Luigeprintsessi võluvad meloodiad; kõik need on kootud lummavaks sädelevaks helimustriks. Sissejuhatuse muusika on täis energiat, kergust ja ohjeldamatut rõõmu, mis valitseb viimane pilt ooper.
Kokkuvõte Võimas käputäis heliloojate seas on Rimski-Korsakovil eriline koht. Tema loominguga õitses vene muusikas muinasjutt. Muinasjutt ja laulud on alati olnud rahva hing. Just muinasjutus väljendasid inimesed oma helgeid unistusi paremast osast, tõe võidukäigust ja hea võidust kurja, vägivalla ja ebaõigluse üle. Kogu Rimski-Korsakovi elu on ennastsalgav teenistus kunstile, lojaalsus tema ideaalidele.

Suurepärane muusikaline jutuvestja

“Imeline ime, imeline imeline” - iseloomustavad neid ühe ooperikangelase sõnu hämmastav inimene, helilooja, lahke võlur - Nikolai Aleksandrovitš Rimski -Korsakov, kes saab sel aastal 180 -aastaseks.

Suurepärane muusikaline jutuvestja

“Imeline ime, imeline imeline” - need ühe ooperikangelase sõnad iseloomustavad parimal võimalikul viisil hämmastavat inimest, heliloojat, lahket võlurit - Nikolai Aleksandrovitš Rimski -Korsakovit, kes saab sel aastal 180 -aastaseks.

Pildid muinasjutust saadavad inimest algusest peale varases lapsepõlves, esimestest hällilauludest ja lugudest. Selle emotsionaalne mõju kogu elule paneb lapse hingesse esimese tõe ja vale, headest kaaslastest ja ilusatest tüdrukutest arusaama, et hea võidab alati kurja. Muinasjutt ühendab tavaline elu ja ime. Head võlurid seal on loomi, linde, puid, mis tahes majapidamistarbeid ja muidugi fantastilisi olendeid - need kõik aitavad kangelastel läbida erinevaid katsumusi, võita kurja ja saavutada soovitud eesmärk. Muinasjutu kõrval elavad bylinad, legendid, jutud, rituaalid, laulud - kogu mitmekesine ja ilus, ebareaalne ja meile nii lähedane maailm, mis ergutab meie kujutlusvõimet, võimaldab meil saada nende tegude kaasosaliseks ja seega omamoodi -nende ennekuulmatute teoste looja ja võib-olla ka uute looja.

Nii toimuski tulevase helilooja kujunemine, kes sündis tavalises aadliperes, kuid kasvas üles ebatavalise, muljet avaldava, tundliku ja unistava lapsena. Kõik tema ümber hämmastas tema kujutlusvõimet: ja loodus oma lõputute põldude ja niitude, jõgede ja järvedega; ja Novgorodi vana arhitektuuri jälgi, "muististe jäänuseid paljude müüritornide, kirikuhoonete, arhailise seinamaalingute jälgede, tumedate ikoonide nägude, ehete sära, traditsioonilise pühendunud kloostrilaulu, rongkäikude, kellahelina, palju poeetilisi lugusid tegelikkusest ja loomingulisest väljamõeldisest "ja muidugi laule, mänge, rituaale, mida" tingimata jälgisid paljud patriarhaalsed perekonnad ja nende õuerahvas "; ja lugusid oma vanema venna, mereväe ohvitseri merereisidest - see kõik jättis oma jälje romantiliselt kalduvale noormehele, oli endasse haaratud, aastate jooksul hingepõhja sisse trükitud, et siis välja valada tema teoste helid.

Endiselt teadmata oma tõelist saatust, täiendab Rimski-Korsakov pidevalt teadmiste, filosoofia, kunsti eri valdkondi, osaleb loengutel, kontsertidel, näitustel, tutvub silmapaistvad inimesed oma ajast. Ja ta mõistab, et pühendab üha rohkem aega ja energiat muusikatundidele, mille jaoks tal varasest lapsepõlvest peale oli külgetõmmet, „dispositsiooni ja soovi”. Pärast Peterburi mereväe lõpetamist võtab Rimski-Korsakov isegi kohustuse reis ümber maailma sõjaväeohvitserina, kuid pärast kohtumist Uue Vene Kooli muusikutega - “ Võimas kamp”, Ta tunneb juba praegu võimsat vajadust mitte ainult muusikat teha, vaid ka vajadust pühendada kogu oma elu TEMALE - MUUSIKALE. "On rohkem, kui suudan teenida kodumaad." Ja see on "rohkem" tema loomingust.

Helilooja eluloost "Minu elu kroonika" saame teada, et pärast seda, kui noor helilooja proovis end mitmes žanris ja sai avalikkusele tuntuks, koostas ta kaks venelaste kogu rahvalaule, pärast mida kehtestas ta end lõpuks soovil kirjutada muusikat vene folkloori abil. Nagu paljud "kuchistid", pöördus ta ka ajaloolisi teemasid, kuid helilooja talendi koosseis otsis uusi teid, arendades ainult oma, ainult talle omast arusaama ajaloost ja kultuurist. Ta ei olnud oma soovidega üksi. Paljud 19. sajandi kunstnikud uurisid hoolikalt ja tähelepanelikult rahvakunst, otsis ja leidis temast tarkust ja ilu. Nii on V. A. Žukovski ballaadid, A. S. Puškini muinasjutud ja luuletused, V. M. Vasnetsovi, M. A. Vrubeli, N. K. Roerichi maalid, muusika M. I. Glinka, A.P. Borodin ja N.A. Rimski-Korsakov. Ja just siin kerkib tema loomingus esile muinasjutu teema - see on justkui sisemise kaja, nii puhas ja õiglane vaimne maailm inimene. Selle kaks külge inimelu: üks on tavaline, täis muresid, rõõme, erksaid värve ja draamat, teine ​​on spiritiseeritud looduse maailm, ideaalse, vapustava, ebakindla, teispoolsuse, aga ka olemasoleva alguse maailm. Ja mõlemad need elupooled on inimese kõrval lahutamatult, ainult pärast küpsemist ei taha inimene märgata ei loodust ega muinasjuttu, vaesestades oma vaimset olemust, taandades selle tasemele materiaalseid vajadusi... Ja milline õnnistus, et leidub inimesi, kes jäävad truuks nooruse ideaalidele! Rimsky -Korsakov on üks neist - jutuvestja, muusikaline võlur, nõid, kelle helid on toonud meie ellu unustamatuid õnnehetki kokkupuutel IME -ga.

Muinasjutud, eeposed, legendid, legendid - see köitis teda alati. Neis (muinasjuttudes) ei animeeritud, “humaniseeritud” mitte ainult ruum, vaid ka aeg. Kevadpunane tuleb pärast külma-talve, kuid ka tema annab õigel ajal suvele teed. Aasta-aastalt toimub see tsükkel looduses, mille kohal valitseb Yarilo-Sun, elu, soojuse ja valguse allikas. Kõik meie tööd ja muu kauged esivanemad oli täis olemise, üksteise ja looduse kuulumise rõõmu. "Pildid iidsetest paganlikest aegadest ja nende vaimust tundusid mulle ... suure selgusega ja köitsid muinasaja võlu." Kuulus ooper Lumetüdruk, mis põhineb A.N. Ostrovski näidendil, on justkui terviklik pilt elu ja igapäevaelu paganlik venelane kus inimene eksisteerib koos mõne teise eluvaldkonna kõrval. Ja Nikolai Gogoli loomingul põhinevad ooperid "Maiöö" ja "Öö enne jõule" on täis "nõidust, vaimustust ja samas sügavaid inimlikke tundeid, mis neile jõududele vastu hakkavad, sundides neid inimesele alluma. " Ja kõik peamised aariad näitlejad ja tolleaegset elu ja kombeid kujutavad orkestrinumbrid on läbi imbunud nii täpsete muusikaliste omaduste ja rahvaviisidega, et tunnete end mitte kuulaja ja pealtvaatajana, vaid otsese osalejana kõigis nendes tegevustes. kauged ajad. " Nikolai Aleksandrovitš viitab nii eepostele kui ka legendidele. Üks neist on eepos Novgorodi lauljast-jutuvestjast guslar Sadkost, kes vallutas oma muusikaga mitte ainult inimeste südamed, vaid ka fantastilised olendid- Printsess Volhhov, mere kuningas. Julge, leidlik, kuid samas lojaalne, armastav ja usaldusväärne meelitab ta ligi nii linlasi kui ka muinasjututegelased, ja nad kõik teenivad teda hea meelega ja "sõbrunevad temaga". Helilooja on legendide maailma niivõrd sukeldunud, et kogu tema ooper on läbi imbunud täpselt selle maitsega, mida eepos jutustab. Ta leiab Sadko iseloomustamiseks vanu laule, kirjutab endale selliseid meloodilisi pöördeid, mida kõrva järgi ei saa eristada ürgselt vene rahvalauludest, ja muidugi kõige helgeid hetki, nagu mees, kes tunneb suurepäraselt merd, kõlab ta orkestri osas, kujutades kas mereveekuningat tema veealuses kuningriigis, siis printsessi Volhovit, siis kuldkala ja siis tormi merel. Kuid peamine, millele helilooja ise tähelepanu pöörab, on idee, et kunst ja eriti muusika on suur jõud, millele isegi loodusjõud ja müütilised olendid... Rimski-Korsakovil on veel kaks ooperit, mis on kirjutatud A. S. Puškini muinasjuttude teemal.

Neist esimene, "Tsaar Saltani lugu", kuulub kõige enam huvitavaid avastusi helilooja ooperi orkestratsiooni ja juhtmotiivide põimimise alal ( muusikalised omadused kangelased), orkestri- ja sooloansamblite partituurides. Ja veel üks väga huvitav hetk-ainult siin selles muinasjutulises ooperis muutub muinasjututüdruk Luigeprintsess, olles inimesesse armunud, tüdrukuks ja temast saab oma valitud naise naine. See näitab ilusa mõju inimese tunne- Armastus muinasjututegelaste ja "humaniseerimise" vastu täiuslik pilt tegelikule kuvandile, kuid kõrgemal kvaliteeditasemel. Teine muinasjutt A. S. Puškini süžeel - ooper "Kuldne kukk", viimane tükk helilooja, alapealkirjaga "Ilukirjandus nägudes". Selles on ühendatud vaimukas süžeelahendus ja muusikalised peened omadused, pimestavalt särav orkestratsioon ja väljendusrikkus vokaalpartiid, tahtlik segadus ja kangelaste segadus, muinasjutulisus ja tegelikkus. Kõik see väljendub astroloogi sõnades: "Lugu on vale - kuid selles on vihje, head kaaslasedõppetund ", ja järelsõnas ütleb ta:" Kas ainult mina ja kuninganna olid siin elavad näod, ülejäänud olid deliirium, unenägu, kahvatu kummitus, tühjus. " Sellest ooperist kirjutati tol ajal 20. sajandi alguses palju. Revolutsiooniliste rahutuste perioodil Venemaal peeti seda muidugi "satiiriks autokraatiale ja üleskutsele mässule". Kuid mulle tundub, et nagu iga muinasjutt, müüt, legend, tuleks seda ideed vähemalt meie aja seisukohast sügavamalt kaaluda. Ja Kuke hüüe - "Ettevaatust, olge valvel!" - see on üleskutse meile, mille üle võiks filosofeerida, kuid mitte selle artikli lehtedel. Nikolai Aleksandrovitšil oli ka muinasjutulisi oopereid: "Surematu Kashchei", "Legend Kiteži nähtamatust linnast ja neiu Fevroniast"; Kirjutati ka sümfoonilisi muusikalisi lugusid: sviit Antar ja kuulus Scheherazade süit, mis põhineb tuhandel ja ühel ööl.

Kuid Rimski-Korsakov oli tõeline võlur mitte ainult oma töös, vaid ka elus. Ta töötas väga palju nii õpetaja kui ka dirigendina: algul tasuta Muusikakool, Mereväeosakonna "muusikakoorid", seejärel Peterburi konservatoorium, mille professorina ta töötas 30 aastat, ja õukonnalaulude kabel. Ta proovis ennast kõiges muusikažanrid: need on sümfooniad ja sümfoonilised pildid ning romansid ning teosed klaverile ja muudele instrumentidele soolo- ja koos orkestriga ning kammeransamblid, ja koorid a cappella ning rahvalaulude töötlused ja helilooja kõige lemmikum žanr - ooper. Ja ta aitas siiralt kõiki oma õpilasi, kolleege ja sõpru. Pärast seda, kui tema muusikalised vennad M. P. Mussorgsky ja A. P. Borodin ükshaaval surid, tegeles Rimski-Korsakov 3-4 aastat ainult nende kompositsioonidega: ta lõpetas, korrastas juba kirjutatud, orkestreeris, avaldas ja esitas nende teosed. silmapaistvad heliloojad... Sa imestad, kuidas sellise intensiivse tööga saab loominguline ja avalikku elu(ja ka pere, viis last) saate säilitada selle noorusliku sära silmades ja selle sädeleva, ülevoolava fantaasia ja soovi kirjutada muinasjutte. Pidage meeles, et ühes muinasjutus ütleb kangelane: „Ma ei ole võlur, ma alles õpin. Kuid armastus teeb elus tõelisi imesid. " Selle suure mehe armastus muusika, kunsti, kodumaa, sõprade ja perekonna vastu, tema suur põlemine tõelisest rõõmust ja imetlusest kogu kauni südame vastu - see on see ammendamatu allikas, tänu millele saame nautida tema töö imesid .

Svetlana Stepanovna Ovsjannikova